百分数的认识教案
教学目标：
1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写
百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将
生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。
4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的
生命化教育。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，体会百分数与日常生活中的密切联系。
教学准备：课件，学生事先收集一些百分数。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，
你们知道是谁么？
这里有一项关于姚明的数据统计：
据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，整个职业生涯， 姚
明的罚球命中率达到了82.6%，可以说是NBA中现役中锋罚球最稳定最
值得信任的队员。
二、感知百分数的意义
1、 情境导入，激发兴趣
我们镇现在正开展全民健身活动，我们学校的足球队员这段时间正参加
镇举办的中小学生足球比赛，在比赛中出现平局时怎么决定胜负呢？（罚
点球）在罚点球时如果你是教练你会叫谁上场罚点球呢？
2、初步感知百分数的意义、作用、读写法
出示信息（课件展示）
7号队员曾经罚点球20次，罚中18次；
3号队员曾经罚点球10次，罚中7次；
5号队员曾经罚点球25次，罚中21次。
师：谁愿意来读读这三句信息，并用自己的话说说它的意思。
师：你认为应该派哪个队员去？为什么？
（1）生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。
（2）全班交流
可能出现：1、比较谁罚中的多；
2、计算如果大家都罚同样多的球，看谁命中率高；
3、18÷20=18/20=90/100=90%
7÷10=7/10=70/100=70%
21÷25=21/25=84/100=84%
（设计意图：在此环节让学生通过独立思考，感受到解决问题的策略性，
与解决问题方法的合理性给予评价，最终找到最合理的解决方案。同时
感受到学习百分数的必要性与作用。在这一环节的重点在于引导学生理
解到求进球率的方法是最佳方案。）
（3）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句
话还说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：罚中次数是罚球总次
数的百分之几？）
（设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。）
3、再次感受百分数的意义与作用。
师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙
吗？（课件出示）五（1）班的科学老师要求三个实验小组进行黄豆种子
的发芽实验。一周后，发芽情况如下：
实验小组 实验种子数（粒） 发芽种子数（粒）
第一小组 20 17
第二小组 50 41
第三小组 25 23
你认为哪个小组的种子的发芽情况较好，为什么？ 你是怎么想的？
（1）生独立列式解答
（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它
们的意思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之
几？）
4、 明确百分数的意义
师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课
件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分
数，百分数也叫百分比，百分率。）
读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）
百分数表示两个数之间的倍数关系。
5、百分数的读写。
（1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写未能，例如： 写作：
90%
（2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写
百分数时要注意什么？）
（3）请学生读出黑板上的百分数。（学习读法）
6、生活中的百分数。
（1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。
（2）小组说说各自收集到百分数。
7、百分数与分数有什么区别？
（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量
（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单
位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般
写成百分数形式，分子可以是小数）
相同点：都可以表示两个数的倍数关系。
1、下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？
（1）本班女生约占全班人数的53%；
（2）去年我校体育达标率是96.5%；
（3）一堆煤，已经运走了 60/100 吨；
2、选择填空。
a.一堆煤运走了（ ）。 [87/100 87%]
b.一根绳长（ ）米。 [97/100 97%]
三、互动练习，深化认识
1、说一说
（1）我国的人口占世界总人口的22%。
（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？
你还能想到什么？
（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%
人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，
如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎
样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）
2、游戏，写百分数。
3、猜一猜
•百发百中
•百里挑一
•一箭双雕
•半壁江山
•九死一生
（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，
感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立
学生学习数学的信心。）
四、总结提高，课外延伸
（设计意图：通过各种形式的练习，让学生进一步理解百分数的意义，
与产生学习数学的兴趣，同时加强数学与其他学科的联系。）
四、总结提高，课外延伸
1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个
百分数总结一下你本节课的表现吗？
认识百分数教案7篇
认识百分数教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识百分数》教学设计（通用10篇）
《认识百分数》教学设计《认识百分数》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《认识百分数》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《认识百分数》教学设计篇1教学内容：教材第82－83页内容教学目标：1、结合生活实际认识百分数，在具体情境中理解百分数的意义。
2、正确读、写百分数，理解百分数与分数在意义上的联系和区别。
3、感受百分数在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，正确读、写百分数。
教学难点：百分数和分数的联系和区别。
教学方法：引导理解、自主学习、同桌互说、讨论交流教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们学习数学，每天都在和数字打交道，除了整数、小数和分数，生活中，我们还经常看到这样的数（出示课件）。
你还在什么地方见过这样的数呢？2、指名说一说。
3、师说明：像14%、65.5%、120%……这样的数，叫做百分数。
4、揭示课题：生活中很多地方都有百分数的影子，说明百分数很常见，也很重要，今天我们就一起来研究它。
揭示课题并板书。
二、探究新知（一）探究百分数的意义过渡：刚才我们已经找到了很多百分数，那你知道这些百分数表示什么意思吗？1、引导学生理解情境图中90%的意义。
2、讨论交流：图中每个百分数表示的具体含义，指名汇报。
3、质疑：百分数究竟表示什么？用自己的话总结百分数的意义。
4、归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比。
5、结合PPT中的百分数，同桌互说这个百分数的意义。
6、指名汇报，师生评价激励。
（二）百分数的读法和写法过渡：为了和分数有所区别，百分数有自己的读法和写法，那我们应该怎样规范地读、写百分数呢？1、生自学教材83页“做一做”上面的内容。
2、生尝试写20%，全班交流百分数的写法，师介绍印刷体和手写体的区别，并示范板书。
(公开课)百分数的认识教案
（公开课）百分数的认识教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2. 学生能够理解百分数与分数、小数的联系和区别。
3. 学生能够运用百分数解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、思考、交流等活动，培养数感和数学思维能力。
2. 学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和自信心。
2. 学生培养合作意识，学会倾听、表达、交流。
二、教学重点与难点：重点：1. 百分数的含义。
2. 百分数的读写方法。
3. 百分数与分数、小数的转换。
难点：1. 百分数在实际问题中的运用。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片素材。
3. 练习题及答案。
学生准备：1. 笔记本。
2. 学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过生活中的实例引入百分数，如商品打折、考试成绩等，激发学生对百分数的兴趣。
2. 自主学习：学生自主探究百分数的含义、读写方法，教师巡回指导。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，教师组织学生进行互动交流。
4. 课堂讲解：教师讲解百分数与分数、小数的关系，以及如何运用百分数解决实际问题。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 请学生运用百分数解决一个实际问题，如家庭预算、购物优惠等。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略与方法：1. 实例教学：通过生活中的实际例子，如商场打折、考试分数等，让学生感受百分数的实际应用，增强学生对百分数概念的理解。
2. 数形结合：利用图表、图片等直观教具，帮助学生形象地理解百分数的意义，提高学生的数形结合能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺收集整理的《百分数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学设计篇一1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：让学生课前收集百分数的资料。
教学过程：一。
谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。
师：说出来与大家交流交流。
生：……师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。
出示课文第77页的主题图。
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。
今天我们就来学习“百分数”。
（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。
同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生4：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。
下面我们来做个猜一猜的游戏。
有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水较甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水较甜。
== 90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。
小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。