六年级作文一对一教案

六年级作文一对一教案

【篇一：六年级作文讲评教案】

《我的小伙伴》作文讲评课设计

城西小学陈娅

教学目标：

1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病

句的作文意识。

2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，

激发学写作文的兴趣。

3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。

教学过程：

一、导课

“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安

一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还

有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了

12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只

有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作

文工程中的重要性。

二、梳理评改作文的标准

（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（20分）

如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。

（二）本次习作评改要求及分数比例分配：

1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特

点生动形象，深入人心。

2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）（3）展现一些习作的闪

光点。（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分）

（三）示范评改作文：

1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内

容共同完成此文的评改。

2、自读作文，初步完成个人的常规评改。

（四）小组互评作文：

组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员，根据大家的意见写下来。评完之后做好“好文分享表”。

（五）分享评改成果：

1、分享小组突出的作文题目；

2、分享精彩的语句语段；

3、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）；

作文评改细则：

1、积累摘抄: 每词2分，每句5分，每段8分，整洁美观分5分

（组评）。

2、构思：符合要求5分。

3、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（10分）

4、常规习作要求：（20分）

5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分）

6、描写的刻画是否生动形象；（30分）

7、展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个

闪光点10分）

8、到位旁评每个加5分、总评5分。（老师来给分）

【篇二：六年级作文教案】

六年级作文复习教案

小考作文指导

通过认真分析近几年的小考作文题,小考作文出题主要向以下几个方

面发展。

一、题型更具开放性

所谓“开放性题型”,主要指的是“半命题作文”和“自拟题作文”的形式。如“——，改变了我的生活”、“我战胜了——”、“关于对手”、“关于

孝心”，这些题出得都很好，题材开放，同时又有限制，学生可以自

由发挥，有利于他们写出个性文字。

二、审题难度降低

近两年的小考作文题,不管是命题、半命题还是自拟题作文,不管是写

人记事、写景状物还是想象类、材料类、应用类、看图类的作文,一

般都会在写出要求的同时写出提示语,来帮助考生打开思路,降低小考

作文的难度,保证大部分考生的作文都能得到较高的分数。

三、记叙文仍是考察重点

综观近几年的小考作文题,无论是出现频率最高的写人类、记事类,抑或写景类、状物类、想象类,大多要求写成记叙文。如“我最好的朋友”、“第一次做饭”、“那是一次的尝试”等。记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。选择较小

的切入点,材料新鲜、内容真实是最基本的要求,而构思精巧、立意深刻、语言生动形象则是获得高分的关键,如在作文中能够综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法则更容易为文章添彩。

四、题材贴近学生生活

近年来,小考作文试题讲求全面接近学生生活, “引导学生热爱生活,表达真情实感”,真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。在内容选择上,命题着眼于生活作文,“生活是创作的源泉”，对

小学生而言,他们缺乏的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验。因此,生活中的自我与成长、素质与情感、交往与生活、想象与创新四个方面的内容是命题者着眼的内容。

考题经常涉及这些内容：成长、第一次、尝试、秘密、感激、合作等。不管考题怎么变，这一命题取向是不会变的。

五、想象类作文继续增多

想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型有什么好处呢?它规定的内容与生活应该说是有比较大的距离的,这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。

六、向给材料作文发展

命题作文虽然题目完整,题意明确,便于学生审题、立意、选材、组材,便于统一评分标准,但格式沉闷,固定

考生思维的框框太死,它狭小的命题范围限制了学生的写作思路,扼杀了小学生的写作热情。因此,小学作文考试用得越来越少。半命题作文是比较时兴的作文训练形式。其题型灵巧、活泼,既有一定的开放性,又有一定的限制性,比较适合用于选拔性考试,成为日常训练和考场作文的主要题型之一。

材料作文是在命题作文基础上的一大发展,是作文教学方式的一大改进。形式生动活泼,题目设计新颖,内容范围宽广,颇能考查出学生的思想水平和语言表达能力,有利于发展学生想象能力,有利于给考生提供均等的写作条件,有利于增强学生的写作兴趣。因此,越来越受到人们的关注,成为近年来作文常规训练和作文考试的重要方式。

材料作文中,看图作文、续写、改写、想象作文各自又在向前发展。

看图作文向漫画作文、组合图形作文发展;由提供开头续写文章后续

部分,向提供主体部分,补写开头和结尾,或者提供开头和结尾,续写主

体部分转移;改写由改变人称向改变结构、改变文体转移;想象作文由

命题想象向给材料想象,由过于脱离实际、“乱想乱有理”,向有利于学

生生活实际出发的想象作文发展。

七、向话题作文发展

这是近年从高考、中考蔓延到小考的一种开放式作文,它是用一段提

示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。

话题作文与传统作文相比,有它自身的特点、写作思路与要求:第一,只提供写作范围,并且相当宽泛,所写内容与话题相关即可;第二,话题作

文一般要求自拟文题;第三,淡化文体,学生可以根据内容选择自己最擅长的文体来写,展示自己文题的个性。

例如：电视台常播放一则广告：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，并且告诉老人对她的脚有好处。这一切都被自己的孩子看见了，有

一次当她下班回到家的时候，自己的孩子一边端着洗脚水向她走来，一边说：“妈妈，洗脚！”端不稳水的小朋友，水花溅到了他的一脸。那发自内心的孝顺，你有过吗？请你回忆自己的亲身经历，写一篇

文章。

八、向选题作文发展

选题作文让考生有较大的自由选择空间,易于达到降低审题难度、鼓

励考生各展其才的命题初衷,与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情

的导向完全一致,同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作

文题型中任意调剂,选取合适的题型作为选项,其应变性很强。因此,成

为小考命题者的“新宠”。选题作文是借助其他命题方式进行“合成”。具体来说,命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等非选题作

文已经成为选题作文的备选项。半命题、话题作文这类开放性题型

是选题作文的中坚力量。

作文教案一：《我的朋友》

作文内容：

每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的

好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，

也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到

表扬的，发生误会的??总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友

留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。

如果你不想写朋友，也可以写其他人。习作要求：

1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态

描写，表现人物的特点。

2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 3根据文章中心可自拟题目。

教学步骤：

一、审题指路

选材范围：选择好朋友写一篇作文。

习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、

动作、语言、神态，表现人物的特点。内容要具体，语句要通顺，

注意不写错别字。

二、选材指导

1选定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特点。 2选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。

【篇三：六年级作文教学设计】

《帮助》的作文教学设计

《帮助》是北京版12册教材四单元的一篇习作，书中这样要求到：相互帮助是中华民族的传统美德。

活动前的准备：1搜集互帮互助的名言、格言、谚语等。2搜集互帮互助的故事。

3自己做一件互帮互助的事。在做的过程中教学要求：以“帮助”为

题写一篇作文（

教学重点：要通过具体事例写出别人是怎样帮助自己或自己是怎样

帮助别人的。

教学难点：表达出自己的真情实感。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一导入：

相互帮助是中华民族的传统美德。帮助是什么？你能用搜集到的名言、格言、谚语说一说吗？

二审题

过渡：今天我们就来以帮助为内容，写一篇作文。请大家打开书。

在书上标出此次作文的重点要求。

三选材

过渡：那么在我们的学习和生活中，别人是怎样帮助自己，自己是怎样帮助别人的呢？让我们静静地围绕大屏幕出

示的提示回忆一下。

教师出示大屏幕：

四演

大家都知道，我们班的姜越同学在前些日子不小心把胳膊摔伤了。行动很不方便，连穿衣服都很费劲。许多同学看见了，都纷纷上前去帮助她。瞧——xxx就是这样做的。

五描述

谁能把这个小品最让你感动的地方为大家描述一下？

六评价

你听了同学的描述，认为他哪描述的好？为大家说说。

七总结

大屏幕出示：我们在写人物做这件事的时候，要抓住人物的语言、动作、和神态来描写，还要写出自己受人帮助以后的心理活动）。八你能把你的构思列成一个提纲吗？

九按列成的提纲，开始写作。