坚守育人为本 推进教育创新
２０１１年３月 第２８卷第１期 高等教育发展研究
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｍａｒ．２Ｏ１１
Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．１
坚守育人为本推进教育创新 谢和平 （四川大学校长）
中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：０２－０２４（２０１１）０１—０００１—０６ “培养什么人、怎样培养人”，始终是大学办 学的根本问题，也是我国高等教育事业改革发展 过程中必须解决好的根本问题。新制定的《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲 要》）再次强调了把“育人为本”作为教育工作的根 本要求，把“提高质量”作为教育改革发展的核心 任务，对于提高我国教育发展质量、办人民满意的 教育具有重要的指导作用。高校贯彻落实《纲 要》，就要深刻理解“育人为本”的本质和内涵，把 促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和 落脚点，切实提高创新人才培养质量，使高等教育 改革和发展更好地服务于国家发展、社会进步和 人民群众的需要。 一、深入认识“育人为本＂的本质与内涵 育人工作，不仅是教育发端的最初责任，更 是高等教育的永恒使命。坚持“育人为本”，是我 国高校贯彻落实科学发展观的必然要求，是我国 高等教育事业改革发展的必然要求，也是提升我 国高等教育发展质量的必然要求。 １．“育人为本”体现了对高等教育本质的把 握，强调了高等学校的基本职能 大学有人才培养、科学研究和社会服务三大 职能，其中，人才培养是第一位的。从现代意义的 大学诞生于中世纪的欧洲开始，大学就被赋予了 人才培养职能。数百年来，无论时代如何变幻，无 论大学的人才培养模式是否一样，无论大学的人 才培养理念是否一样，也无论不同国度大学的人 才培养目标是否一样，大学的人才培养这一基本 职能却是相同的，从来没有发生改变。 人才培养是大学的生存和发展的基础，也是 大学中教职工的立身之本。大学与其他组织或机 构的最根本的区别在于人才培养，如果没有人才 培养，没有学生，大学就与从事科研的组织或者企 业无异。虽然，目前我国大学中还存在职称评审 重科研轻教学、教师重科研轻教学的情况，但这些 表象都无法否认人才培养是高校的基本职能。特 别是当前，世界正处于大发展、大变革、大调整的 重要时期，科技创新已成为支撑和引领经济社会 发展的最重要因素。创新靠Ｚ２Ｊ－，人才靠教育，只 有培养出更多的人才、特别是高水平创新人才，才 能不断为经济社会发展注入新的活力。作为高素 质创新人才培养的主阵地，现代大学所具有的人 才培养职能，在今天显得更为重要。 ２．“育人为本”体现了对教育本质的认识把 握，强调了受教育者的主体地位 从本质上来讲，教育是培育人的事业，教育的 对象是具有理想抱负、充满生机活力、富于个性化 发展潜质的学生，激发学生的潜质和特长、培育学 生的能力和素养是教育的出发点和最终目标。因 此，教育离不开受教育者的主动学习和领悟，离开 了受教育者的主动参与，教育也就没有了生命和 意义。 从教育一词的产生来看，在西方，教育源出拉 丁语词汇“ｅｄｕｃａｔｅ”，即“启蒙、启发、引导”之意， 强调以启蒙、引导的方法促使受教者全面发展； 在我国，《说文解字》中有：“教，上所施，下所效也； 育，养子使作善也。”都强调教育是老师对学生进 行引导和启发、使学生具有一定的能力和素养的 过程，不仅强调了教育者的主导地位，并且承认受 ］ 坚童宣 奎 教育者的主体地位，不仅需要老师的主动参与，更 需要学生的积极投入和回应。因此，在教育过程 中，仅仅依靠老师的活动或者忽视学生存在的行 为都无法达到教育的预期目的。只有坚持“育人 为本”，承认学生的主体地位，尊重学生的感受， 并根据学生的反馈积极进行校正、调整教育行为， 才能使教育效果更为理想，也才能真正达到教育 的目的。 ３．“育人为本”体现了对教育活动目标的把 握，强调了对全面发展的追求 教育不仅是“教书”，更要育人；不仅要传授 知识，更要使学生自内而外地把其自身潜在的能 力和素质激发、引导、显现出来，并实现心智、人格 等方面的全面发展。正如德国教育家斯普郎格指 出的，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而 是要把人的创造力诱导出来，将生命感，价值感唤 醒。 蔡元培先生也曾指出：“教育是帮助被教育的 人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类 文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造 成一种特别器具。”就是说，仅仅传授知识的教育 是不完善的，使学生的德智体美全面发展才是教 育活动的最终目标。在新的历史时期，我们的教 育不仅要向学生传授知识和技能，更要让学生身 心健康、勤奋阳光，帮助学生树立正确的世界观、 人生观、价值观、荣辱观，使学生具有自由全面发 展的潜质和能力。 二、理性把握育人工作的阶段性特征及 问题 我国的高等教育经过近６０年的发展，取得了 举世瞩目的成就，为我国经济社会发展做出了重 要贡献，成为我国大国地位的有力支撑。但是，随 着经济社会的快速发展，国家发展对创新人才的 需求越来越迫切，人民群众对高等教育高质量、多 样化、个性化的需求越来越迫切，人才培养质量已 经成为我国高等教育改革发展的瓶颈问题。总体 来讲，当前我国高等教育在育人方面正呈现五个 阶段性特征：教育质量稳步提升，但教育质量依然 亟待提高。目前，高等教育质量问题已经成为社 会关注的热点，在高端人才、一般人才两个方面体 现得尤为显著。一方面，培养的在国际上有重要 ２ 宣 堑 影响力的人物还比较少，比如，诺贝尔获得者等； 一方面，随着高等教育通过跨越式发展进入大众 化阶段，高校特别是一般院校面临较大的就业压 力，毕业生的创新创业能力、动手实践能力还无法 适应社会和用人单位的需要。 接受教育的机会不断增多，但教育公平还有 待进一步推进。促进教育公平，意味着不仅使群 众接受教育的机会公平，更要让学生接受教育的 过程公平。一方面，群众接受教育的机会必须更 加公平，这就要求必须大力发展教育事业，科学公 平地配置教育资源，不断满足人们日益增长的教 育需求；一方面，学生接受教育的过程要更加公 平，但目前，学习成绩好的学生往往能得到更多的 优质教育资源，而学习成绩不好的学生获得优质 教育资源的机会较少。 教育改革日益深化，但教育多样性问题依然 突出。随着我国经济社会各项事业的发展，人民 群众对高等教育高质量、多样化、个性化的需求越 来越迫切。但是，我国高等教育依然沿用上世纪 五六十年代形成的教育模式，统一高考、统一学籍 管理、统一课程体系、统一培养模式，虽然也进行 了学分制等改革，但均停留在统一的学术型培养 模式，教育理念上还不适应多样化教育需要，人人 成才和多样化成长的观念还未完全建立；育人管 理体制机制还不适应多样化的教育需求，还不能 根据学生的成长需求建立分类管理、动态调整的 学生培养及管理服务体制机制。 通识教育不断加强，但全面发展的教育还有 待进一步强化。教育的本质乃是培养健全的人， 人才培养要以人的全面发展为要旨。目前，我国 高校虽然正逐步改变过度专业化的教育倾向，实 施了大类招生政策和通识教育改革，但仍还普遍 存在重知识传授、轻爱心传递，重技能培训、轻人 格塑造等情况，爱心教育、诫信教育、法律教育、心 理健康教育还有待进一步加强，还不能使所有学 生具备良好的公民意识、责任意识、法律意识。同 时，在学生管理过程中，还相对缺乏对不同学生群 体、尤其是对特殊学生个体的精细化、专业化指导 服务。 育人体系不断完善，但育人管理服务体制机 制实效性还不尽如人意。虽然我国高等教育围绕 坚守育人为本推进教育创新 育人管理服务体制机制进行了很多改革，确立了 教书育人、管理育人、服务育人“三育人”等，但还 不能充分调动教师和学生的积极性、主动性，还不 能围绕学生成长成才创造条件、搭建平台，还不能 形成强大的育人合力。 以上特征既是我国高等教育发展的阶段性特 点，更反映了高等教育在育人工作中存在的五方 面重大问题，即教育质量问题，教育公平问题，教 育多样性问题，全面发展的教育问题，育人管理服 务体制机制问题。面对问题，高校必须勇敢面对， 主动思考；必须积极探索，大胆改革。 三、拓展贯彻“育人为本＂的视野与思路 高校贯彻“育人为本”，就必须以人才培养为 中心任务，遵循人才成长成才规律、教育规律，始 终以培养学生具有适应未来社会和自我发展需要 的自由全面发展的能力为目标，引导、激发和发展 学生的潜力特长；就必须承认学生的个性差异，允 许学生多样化成才，为每个学生提供适合的教育； 就必须尊重学生的主体地位，把促进学生成长成 才作为问题认识和政策制订的出发点，围绕学生 的成长成才需求开展育人工作并建立管理服务机 制体制，真正使大学成为科学家探索真理和学生 自由全面成长的殿堂。 近年来，在全面贯彻落实“育人为本”过程中， 四川大学根据国际高等教育的发展趋势，结合学 校的历史传统和现实情况，围绕创新人才培养能 力的提升，确立了其有鲜明学校特色的教育质量 观、教育公平观、教育多样观和全面发展教育观。 １．突出质量要求，确立质量生命观 质量是教育的生命，也是高等教育改革发展 的永恒主题。《纲要》明确指出：“提高质量是高等 教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基 本要求”。学校始终强调“质量就是生命、质量就 是岗位”，并逐步形成了“精英教育、质量为本、科 教结合、学科交叉”的教育方针。这里的“精英教 育”不是“贵族教育”，而是强调以一流的教师、一 流的学科、一流的科学研究和管理，让全体学生在 学习的全过程都可以接受到高水平的全面教育， 既是“质量为本”的要求，也是“质量为本”的保障。 ２．强化过程公平，确立教育公平观 教育公平是社会公平的重要基石。教育公 平，不但体现在要形成惠及全民的公平教育，还要 体现在让学生能最大限度地接受适合自己的教 育。因为，最好的教育，不一定是最高质量的教 育，而是最适合每个学生的教育。在办学过程中， 四川大学形成了让全体学生可以公平地享有各种 优质教育资源的教育体系，学生根据自身的条件 和特长，可以公平地接受高水平的全面教育，公平 地利用丰富的科研资源，公平地接受一流的管理 服务。公平不是平均，是最大限度地为每个学生 获得最适合自己的教育创造了条件。 ３．尊重个性发展，确立教育多样观 自由全面发展是创新人才成长的基础，多样 化的教育则是自由全面发展的前提。目前，随着 经济社会的繁荣发展、人民生活的日益丰富，群众 对多样化的教育需求十分迫切。树立多样化人才 观念，一个重要方面就是鼓励和培养学生个性发 展。四川大学在教育教学过程中提出，允许学生 有差异，允许学生有不同，努力为每个学生提供符 合自身实际、适合自身特点的教育，为每个学生潜 质和特长的充分发展创造条件、搭建平台。在实 践中，学校以“通识教育基础上的个性化培养”为 引导，通过改革学籍管理制度，实施较为完善的学 分制、双学位制和转专业制度，加强拔尖创新培养 的滚动选拔，构建灵活的连接专业、年级之间的学 习选择“立交桥”，努力为学生创造更加灵活多样 的学习机会。 ４．突出教育本义，确立全面发展教育观 培养学生自由全面发展的能力，是教育的应 有之义。党的十七大报告明确指出，科学发展观 的核心是以人为本，目标就是“促进人的全面发 展”。新的形势下，更要“树立全面发展观念，努力 造就德智体美全面发展的高素质人才。”近年来， 学校一直注重培养学生自由全面发展的能力，不 仅要培养学生的知识和技能，更要让学生身心健 康、勤奋阳光，使学生具有自由全面发展的潜质和 能力；不仅要关心每一个学生的全面发展，更要关 注整个学生群体的全面发展。 四川大学在教育教学改革创新过程中通过经 验积累、实践探索形成的教育质量观、教育公平 观、教育多样观和全面发展教育观，适应了当前国 ３
学习师德师风心得体会及今后努力方向
学习师德师风心得体会及今后努力方向学习师德师风心得体会及今后努力方向武进区寨桥小学王金珍最近一个阶段,本人通过师德师风整改的学习,对教师职业的特殊性有了更进一步的认识.通过学习,我受益匪浅.教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性.现结合自己的教育工作表现,作自我问题剖析.一、查自己在热爱学生方面爱与责任是师德之魂,体现在既爱“双优”的学生,更多地关爱“欠发展的学生”,平等地对待每一个学生.新型的师生关系给我们提出了新的要求,我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸.学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力.不足之处:缺乏依法执教,特别是遇到一些屡教不改的学生时,我心躁气急,大声训斥,还认为是对学生的关爱.使学生幼小的心灵受到了伤害,这实在是一种不尊重学生人格的表现.不仅损害了老师的形象,还违背了“为人师表,语言规范健康,举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求.二、查自己在爱岗敬业方面在教育教学中,热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德.我努力以崇高的职业道德,良好的教风,严明的教纪从教,平等的态度对待学生,以人为本、严格要求、耐心引导,认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想.”积极实施素质教育,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展,以达成教学相长之目的.不足之处:由于个性使然,有时较情绪化,课堂教学往往受情绪支配.三、查自己在为人师表方面作为一名教师,我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响.所以我时刻注重自己的言行举止,以身作则,言行一致.在平时工作和生活中,遵守社会公德,克服个人主义、注意言行,不讲粗话,以模范对学生做出表率.外出学校、注意自己的形象,不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动.时时刻刻提醒自己要严于律已,保持良好的生活习惯.不足之处:工作作风不够深,我作为一名教师不能保持从学生的利益出发,关心学生的生活,分担学生的疾苦,服务于学生的意识不牢.而必然损害了学生的利益,想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性,满足于完成任务；作风上,不够严谨,工作责任心不够强,对于犯错的学生,不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导.不能经常深入教材,不能深入探究教育教学的新理论,没能结合学生实际情况.对学生出现过高的甚至不切实际的要求,而在学生不能达到自己的要求时又言行过激,而对于学生提出的问题和意见不闻不问.总觉得自己能按照要求去做,依法规范自己,做好自己的工作就是为了学生了.四、查自己在团结协作方面我总是和同事良好合作,谦虚谨慎,尊重同事,虚心向他们学习,共同讨论,探索教学规律.不足之处:关心集体还不够.五、查自己在廉洁从教方面记得陶行知先生在《每天四问》中写道:“一切心术不正行为不端,都是由不廉洁而起”.工作中,我坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响.从不利用职责之便谋取私利,向学生推销教辅资料及其它商品,索要学生、家长的财物,从事有偿家教等以教谋私行为.不足之处:无私奉献精神不强,爱岗敬业上做得不够突出,主动意识不强.有时对待一些工作抱着保持原有的态度,不愿深入,存在求稳怕乱思想,而缺乏自我挑战意识,遇事不愿多想.六、查自己在严谨治学方面今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代,科学技术日新月异.教师只有不断学习才能适应时代的要求,适应教育新形势的需要.因此,在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学教育方法,提高自己的教育、积极更新教育观念,提高自己的教育、教学和科研水平.努力做到了不断自我充电,谦虚谨慎,相互学习、相互帮助、不耻下问.不足之处:缺乏进取精神,对获取新知识,钻研业务,求上进等方面认识还不足.在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电,忽视了知识更新,学习自觉性、主动性不强.今后努力的方向:1、树立先进的教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新.牢固树立育人为本,德育为先的思想,全面关心幼儿成长,热爱尊重幼儿,公平、公正对待每一个学生,促进学生全面发展.2、认真学习教育教学理论,把时间用在业务钻研上勤劳苦钻,精益求益.3、加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改进教学方法.4、在工作中要严于律已,以身作则,真正做到为人师表.保持平和心态,不要过于急燥.在对待学生方面特别是对待困难学生要有耐心,有恒心,对待不听话的学生,可以采用一些比较随和的办法,要时刻为人师表.5、在工作过程中,虚心听取学生们的意见和建议,提高自身的教育意识,增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气,树立良好教师的自我形象.下阶段工作思路:1、加强对现代教育理论和教育法律法规的深入学习,使自己很好地依法执教.2、提高工作热情,扎实工作作风,遇到困难要知难而进,不能有任其自然地松懈思想.3、在学生管理方面,方法要丰富,充满热情,感情投入.4、加强协作精神,课余时间注意与同事和学生进行交流,利于教学工作地正常开展.5、在对待同事或者学生方面,要热情和耐心.具体举措:1、加强学习,及时充电.一要切实加强教育理论学习.从思想上、行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想.二要进一步加强现代教育理论学习,把《现代教育理论学》和《课改路上》作为主要学习内容,约束自己,认真整改.从严要求自己,把良好的师德带给大家.2、转变工作作风,努力工作.坚持求真务实的工作作风,以满腔热情来投入工作,树立良好的时间观念、效率观念、质量观念.时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不事张扬,把学校的事当作自己的事来做,全心全意为党的教育事业而奋斗.3、虚心向别人学习,取长补短,以满腔的热情对待自己的教学工作,把同事的忠告变成前进的动力,多与其他教师、学生进行沟通,课堂上要多提问中等生和后进生,课后要主动找这些学生进行谈话,及时了解他们的学习、生活情况.把学校的利益和学生的利益放在第一位,处处为学校着想,事事为学生着想.工作中与领导、同事和睦相处,通力协作,按时完成学校领导交给的各项任务.4、认真总结经验,不断优化管理教师及学生的办法.坚持课余学习《学校管理学》,努力提高自己的管理水平.同时,自己要俯下身来,多听教师和学生的心声,做到管理育人、服务育人.总之,在今后的教育教学工作中,我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来,力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师.。
简短师德师风个人工作总结五篇
简短师德师风个人工作总结五篇简短师德师风个人工作总结篇一作为一名光荣的人民教师，不但要有广博的知识，更要有高尚的道德。
正如陶行知先生所说：“学高为师，德高为范。
”教师要自敬自重，提升自身的职业道德素养。
师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是推动教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
陶行知先生教育思想的真谛：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是教育事业的根本，是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养合格建设者和接班人的主力军和中坚力量。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
在新的历史时期，加强和改善师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
我们大溪河中学领导十分重视党员和全体教师的师德师风建设工作，始终把师德师风建设工作放到各项工作的首位。
因为只有加强了这项工作，教师的职业道德水平才会提升，学校的素质教育才会深化。
一年来，为进一步树立新形式下教师队伍的不错形象，建设一支结构合理、业务精湛、师德高尚、素质优良的教师队伍，我校在教师政治思想工作、师德师风建设方面做了一些探索，积累了一些经验和教训。
我校师德工作的思路，从宏观可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标；以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托；以制度管理、科学评估、重在激励为手段，形成不错的教师队伍，树立教师的职业道德形象。
现把去年工作总结如下：1.领导重视制度保障。
学校成立师德工作领导机构由校长担任组长，具体工作由德育组长负责。
教师年度师德工作自我评价总结100字7篇
教师年度师德工作自我评价总结100字7篇篇1本年度，我深入贯彻落实师德师风建设，不断提升自身师德素养，以适应新形势下的教育要求。
在工作中，我始终坚持育人为本，注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，我不断加强学习，提高自己的业务水平和教学能力，以更好地服务学生、服务社会。
一、师德师风建设我深入学习师德师风建设的相关文件和政策，充分认识到师德师风建设的重要性和紧迫性。
在思想上，我始终保持清醒的头脑，不断加强政治学习，提高自己的政治素养。
同时，我注重以身作则，以身示范，用自己的言行影响和带动学生，做到为人师表、言传身教。
二、教育教学工作我始终坚持以教学为中心，认真备课、上课、辅导和评价，确保教学质量和效果。
在教学中，我注重培养学生的综合素质和创新能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和课后活动，注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
同时，我不断加强学习，提高自己的业务水平和教学能力，以更好地服务学生、服务社会。
三、学生管理服务我始终关心学生的成长和发展，注重学生的心理健康和个人成长。
在学生管理服务方面，我注重学生的个性差异和需求，因材施教、循循善诱。
同时，我注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的想法和意见，为学生提供更好的服务和支持。
四、工作成绩与收获通过本年度的努力，我在师德师风建设、教育教学工作和学生管理服务方面取得了一定的成绩和收获。
学生的综合素质和创新能力得到了提高，同时也得到了学生和家长的认可和好评。
同时，我也意识到自己在实际工作中还存在一些不足和需要改进的地方。
五、存在不足与改进措施虽然我在本年度取得了一定的成绩和收获，但我也意识到自己在实际工作中还存在一些不足和需要改进的地方。
例如，在课堂教学方面，我还需要更加注重学生的参与度和互动性；在学生管理方面，我还需要更加注重学生的个性差异和需求。
因此，我将继续加强学习和提高自己的业务水平，以更好地服务学生、服务社会。
同时，我也希望学校能够继续加强对教师的培训和指导，提高教师的整体素质和教学水平。
坚守初心师德师风教育心得(10篇)
坚守初心师德师风教育心得（10篇）坚守初心师德师风教育心得【篇1】人们从出生到现在，得到了许多也失去了许多，创造了许多也改变了许多。
但是这些得到的这些创造的，真的就是我们想要的吗？这些失去的这些改变的，对于我们来说又是什么？现在的生活，真的就是我们想要的吗？这么多年来，一步步偏离了我们儿时的目标。
或许有人达到了，可又没儿时想象的那么美好，这又是因为什么？这不是别的就是因为我们的心经过多年创伤，不再像儿时的那么美好！儿时的我们觉得警察叔叔好神气，多年以后明白当中的危险，从而恐惧，儿时的我们只是觉得老师好伟大，多年后明白当中痛苦，从而放弃，儿时的我们只是觉得宇航员好有趣，多年以后明白了他的遥不可及，从而自甘堕落。
就是因为我们的懦弱，从而使我们改变了初心，改变了那个童年时最美好的约定。
初心或许它并没有那么重要，而是因为它是我们在那个天真无邪的童年对自己许下的美好的约定。
你违背了初心，背叛了你当初的最为天真这个约定，而现在又口口声声斥责者别人，他没有遵守对你的约定，在大庭广众之下你却毫无羞耻之心。
你都没有遵守你自己的那个天真美好的约定，又何来资格对别人进行指责。
初心并不是最为美丽，但他是最为神圣，而它最为致命的缺点就是太难以遵守。
初心不能因懦弱而改变，不能因家庭而改变，更不能因财富而改变。
初心并不美丽，但它还是比财富、地位、名利不知美丽了多少，那么肮脏怎么可以取代我们的初心！这就是我的初心，无法改变一直延续的初心。
他高于财富，高于地位，高于名利，甚至高过我的生命。
他是最美好的、最梦幻的、也是最幼稚的！坚守初心师德师风教育心得【篇2】其实我知道在那些我们看不见的角落里，每个人都在扮演着自己的人生传奇。
也许每个人内心都有着自己最执着的坚强，他们不需要别人干涉自己的生活，更不需要遇到困难的时候别人伸出援手去帮助自己，他们也许是为了证明自己，想这一路上都是坚强而独立。
在这个世界上确实存在着很多残酷的事情，你必须要一份自己的经历去放弃更多的东西，要学那些东西是你一直梦寐以求的，但是因为有放弃所以才会有更多得到的机会，在未来的某一天，也许因缘巧合你会再次和她们遇见，你会觉得这一切其实都好像是设计好的一种缘分。
以人为本与高教实践研究——基于浙江工业大学创新教育的思考
坚 力量 ， 是教育的希望， 也是学校发展 的动力源泉 。培养 人才 、 发展科学、 服务社会都必须 由教师来完成和履行 。 哈 佛大学前任校长 、 西方 学者科南特 曾说过 ：大学的声誉不 “
工作 都要以教师 的教学 、 学生的成长成才 为中心 ， 这种 中
（） ２ 以人为本是高等教育的过程性要求 。在所 有的教 育 资源 中， 人才是最重要 的资源 ； 在所有 的教育要素 中， 人 才 培养是最根本 的也是最核心 的要素 。以人为本 的办学 理念 ， 就是要 求在高等教育实践中要重视人 的因素 ， 正确
与继承 、 展过程协 调统一 。这其中 ， 发 教育是人类社会发 展的特征性因素 ， 人类 社会特 有而又至关重要 的发展条 是 件 。教育 工作 的最 终 目的是 以推动人类 社会不 断延续和 发展 。但 是教育推动 社会延续 和发展 是通过培养 社会所 需要 的人来实现 的， 以培养 人便 成为教育 的中心工作 。 所 社会 的延续和发展要求教育 能够 培养 出具有高综合素质、 富有主体精神和创造力 的社 会人， 要求教育 能够 把当代青 年学 生培养成人文精神 、 科学素养和创造 能力相 统一的一
代新人 。
人 民群众的根本利益为出发谋发展 ， 不断满足人 民群众 日
益增长 的物质文化需要 ， 实保障人 民群众 的经济 、 切 政治、 文化权益 ， 发展 的成 果惠及全 体人民 。 让 ”以人为本原则 ， 以马克 思主义关于人的理论为基础 ， 克服 了中国古代 民本 思想 、 近现代 西方 人本 主义的历史局限， 坚持人是 目的与 手段 的有机统一 ， 是马克思主义追求 人的彻底解放 与 自由 而全面 发展 的崇 高 目标在现 阶段 的具体体现。
全国教书育人楷模心得体会(15篇)
全国教书育人楷模心得体会(15篇)全国教书育人楷模心得体会1曾经看央视《感动中国》这个节目，总会报道一两个扎根于乡村或山区的先进教育工作者的事迹感动着国人，令人为之震撼。
从事了教育工作之后，使我更能深深地体味到这些深入到乡村或灵魂深处的人物的崇高品质，也更能体会到他们的无私奉献及无悔精神，对他们肃然起敬。
林州模范教师王生英便是这样一位楷模，是教师的精神领袖：她扎根山区30载，犹如一枝傲雪红梅，用残疾之躯搏击多舛的命运，谱写了自我人生的华丽乐章。
我们读懂王生英，方可继承其优秀品质。
一、须得读懂大山“山”在文化传统中是厚重的，是世代山民安身立命的处所。
然而，“山”也表征着传统的闭塞、愚昧、僵化与保守。
封闭的群山，告别陈旧的传统，拥抱崭新的现代，对有限的生存圈的突破，已成为世代山居的年轻一代的心灵渴望。
然而，悠久而强固的传统大山，去谈何容易！它需要的是敢为天下先的勇气，更需要的是冲出包围的行动，甚至需要付出几代人前仆后继的代价。
山里的人终究是挣扎着走出去了，然而，有一个人却选择坚守在这里，她就是教师王生英。
她的留守，是为了更多的人走出大山。
只有她的留守，才能换来更多人走出去的希望。
因此她是真正读懂大山文化的人！二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”在当代文学“十七年”作家的文学作品中，充斥了“高大全”式的人物。
他们都是尽善尽美的人，无论其思想、道德抑或行动。
而王生英老师，她却是一个腿脚不甚灵活的残疾人。
在数几十年的从教生涯中，她每天除了走上几公里的山路外，还要穿过大河……越是艰苦卓绝的环境越能激发人的意志力。
一身兼数职的教学工作，她竟没有任何怨言，“只要你乐意去做，就没有苦和累”。
就是本着这样一种积极乐观的态度，她愿意把山区的教育工作坚守到底。
她认为自己只是一个平凡的人做着平凡的事情，但她更觉得自己是个幸福的人，因为她发现了自我的价值，她是个“有用的人”。
是的，当一个人有所奉献的时候，她的心灵必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。
浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新
浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新作者：梁丽梅左海静杨海涛来源：《新西部·中旬刊》2019年第07期【摘要】通过积极构建“十大育人”体系，推进大学生思想政治工作育人过程认识创新;提升大学生思想政治工作一线人员管理创新。
丰富大学生思想政治工作具体实践内涵创新：课程育人质量创新;科研育人质量创新;实践育人质量创新;文化育人质量创新;网络育人质量创新;心理育人质量创新;管理育人质量创新;服务育人质量创新;资助育人质量创新;组织育人质量创新。
【关键词】“十大育人”体系;大学生思想政治教育坚持高校思想政治教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，切实将大学生思想政治教育工作贯穿到教育全过程，牢固树立“以本为本”“立德树人”的工作理念，积极构建“十大育人”体系（围绕学校思想政治工作“课堂、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织” 体系），推进大学生思想政治工作育人过程认识创新;践行落实“十大育人”体系，提升大学生思想政治工作一线人员管理创新;科学运作“十大育人”体系，丰富大学生思想政治工作具体实践内涵创新，筑牢大学生思想政治教育工作新高地。
一、积极构建“十大育人”体系，推进大学生思想政治工作育人过程认识创新2017年12月6日教育部新闻发布会上，教育部思想政治工作司司长张东刚指出：“《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》是质量提升工程的顶层设计，也是高校思想政治工作创新发展的施工蓝图，其总体思路是聚焦短板弱项，坚持把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向，着力构建一体化育人体系，打通育人最后一公里。
”《实施纲要》详细规划了课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法。
高屋建瓴，对新时代大学生思想政治教育工作育人过程进行总布局和总架构，破旧立新，对大学生思想政治教育工作育人理念进行重新认识和改革创新。
唱得响亮向美而行——浅探“每周一歌”活动融合创新和育人成效
唱得响亮向美而行——浅探“每周一歌”活动融合创新和育人成效摘要：组织开展以“让歌声伴我快乐成长”为主题的“每周一歌”活动，使本市中小学生在嘹亮的歌声中快乐成长音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分，音乐作为普通中小学的美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人的功能。
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
关键词：每周一歌育人融合创新成效为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实推进《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，进一步强化学校美育育人主体地位，加强学校艺术教育，丰富学生课余生活，营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境，坚持强化学校美育育人功能，以“双增”助力“双减”，以“人人美育”助力“立德树人”。
一、多元融合，探究育人成效——以美促人（一）融合校园活动，推进“每周一歌”艺术实践。
充分利用“每周一歌”活动，在学校各类主题活动和校园节日，构建多元的艺术实践。
如教师节、开学典礼、结业典礼、六年级毕业典礼、艺术节、读书节、英语节、体艺节等等通过开展一系列学生的活动，给学生提供锻炼的平台，提高专长。
（二）融合比赛交流，推进“每周一歌”艺术实践。
采用“走出去，请进来”的方式，为师生开拓更多学习和实践的机会。
走出去，与别人竞赛、交流、拓展，提高视野。
如区的梦想杯才艺大赛，以独舞、独奏、独唱形式竞赛，这对学生的个人特长水平要求极高，也为学生提供了高平台的展示机会。
二、精彩展演，搭建育人舞台——以美培人才艺展演是艺术展演的重要组成部分，具有独特的育人价值，在培养学生的核心素养的同时，又增进了孩子之间的感情，通过艺术实践，增强了学习的信心。
每周一歌在开展来，给那些平时不爱开口，内向型的孩子一个展示的好机会，（一）构建多元的“班级舞台”以班级展演作为小舞台，提升学生的自信心，班级中小组合作表演，相互促进同学之间的感情，《大树妈妈》这首歌曲是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。
2024年教师师德师风承诺书范本（六篇）
2024年教师师德师风承诺书范本作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，通过再次学习《中小学教师职业道德规范》，我会努力完善自己的教师职业道德,塑造良好的教师形象，学高为师，身正为范，努力使自己成为一名真正的人民教师，现承诺如下：一、爱国守法。
拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。
热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。
自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。
以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。
自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。
绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围四、为人师表。
坚守高尚情操，遵守社会公德。
知荣明耻，身体力行、言行一致。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
自觉抵制社会不良风气影响，工作时段不饮酒、不从事与教育无关的事。
不向学生推荐购买学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
五、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。
主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。
不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
希望来自于努力，成功来缘于奋斗，我深知身上肩负着教书育人的重任。
我会立足本职，牢记宗旨，不辱使命，用我对教育事业的满腔热情，信守师德规范，履行师德承诺，真心服务于家长，恒心钻研于教育，绝不辜负人民教师这个光荣称号。
以爱育人心得体会5篇
以爱育人心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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