艺术设计专业课程建设规划及措施
艺术设计专业课程建设规划及措施
艺术设计专业课程建设规划及措施
(2010-2015年)
课程建设就是学校教学基本建设的重要内容之一,就是专业建设与学科建设
的基础,就是提高教学质量的重要途径。课程建设涉及到教育思想观念、教学过程、
教学方法与手段、师资队伍、教学管理、教学条件等多方面的内容。课程建设直接体
现学校的教学水平,并直接影响人才培养质量。为了进一步加强艺术设计教学工作,
规范课程管理,提高教学质量,现对艺术设计专业“十二五”期间(2010-2015)课程建
设作如下规划。
一、 课程建设指导思想
坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方向,贯彻落实教育部《关
于进一步加强高等学校本科教学工作的意见》的精神,树立21世纪新型的教育观、人
才观与科学发展观,以“加快发展、提高素质、办出特色”为基本思路,以促进学生知
识、能力、素质协调发展为基本要求,大力加强课程建设,构建与培养现代化高素质人
才相适应的整体优化的教学内容与课程体系,促进教育教学质量的不断提高。
二、课程建设目标与任务
(一)课程建设目标
通过五年的建设,形成有利于学生知识、能力、素质协调发展,结构优化、内
容先进、能适应社会发展需要的课程体系。按照“点面结合、重点建设、突出精品、
注重实效”的建设原则,将课程建设分为合格课程、优秀课程与精品课程三个层次,
以合格课程建设为起点,优秀课程建设为基础,精品课程建设为龙头,有目标、有计划、
有重点地开展课程建设。
1、合格课程
开课两轮以上的课程全部完成合格评估,确保合格率超过95%。
2、优秀课程
重点建设10门基础条件较好,学生受益面较广的专业基础课与专业课程,
每年立项建设5门左右。
3、精品课程
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建设5门院级精品课程,每年立项建设4门左右。力争2课程进入省级精品课
程行列。
(二)课程建设任务
1、师资队伍建设
根据课程建设需要,合理引进人才,大力加强师资队伍建设,确保每个专业
至少有2名以上教授,副高职称以上教师的比例≥30%,45岁以下教师中硕士以上比例
≥60%,建设一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高,教学效果好、综合素质强的
师资队伍。鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设。每门课程建设的负
责人原则上应具有高级职称。同时,每门课程建设均要有培养青年教师、教学骨干与
学术带头人的计划与措施。
2、教材建设
积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导
委员会推荐的教材与获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的高质
量的新教材。使用近三年出版的高水平优秀教材占培养计划课程的比例达50%以上。
结合本专业课程建设实际,大力支持教师编写与本专业人才培养目标相适应的
质量较高、特色鲜明自编教材。鼓励教师申报国家、省级统编教材,对于获得此类立
项的教材,将给予资助。鼓励重点课程、精品课程的教材向多媒体立体教材方向发展,
使教材建设达到较高水平。
3、实践教学条件建设
大力加强实验室与实习基地建设,为实践教学的顺利开展提供强有力的保障,
促进实践教学质量的不断提高。根据课程建设的需要,逐步完善实验中心的建设。要
积极推进实验教学手段的现代化,将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进实验教
学手段引入实践教学,提高实验教学的效果。通过五年的建设,实验中心要能开出本科
教学要求的全部实验,并能开出设计性、综合性实验项目,实验室要能对学生开放。在
完善实验中心建设的同时,每个本科专业至少要建立2个稳定的校外教学实习基地。
4、教学内容与课程体系建设
教学内容建设与课程体系建设就是课程建设的核心。要精选经典教学内容,删除
陈旧过时的教学内容,去掉课程内容之间不必要的重复。注重知识的科学性、先进性
与实用性,将当今科技发展与本学科最新科技成果引入课堂教学,更新与完善课程教
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学内容。在教学过程中注重对学生学习能力、思维能力、动手能力与创新能力的培养。
要正确处理单门课程与系列课程建设的关系,单门课程教学内容与结构的优化应服从
于课程体系的整体优化,建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程体系。要有完善
的课程教学大纲。要加强试题库建设,推进教考分离,完善课程考核环节,改进考核方
式,增加课程考核的科学性、实用性。
5、教学方法与手段建设
以现代教育思想为指导,确立学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动,
充分调动学生的积极性、主动性与创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对
象,因材施教,改革“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式,采用启发式、讨论式、
案例分析等生动活泼的教学方法,为学生自主学习创造良好条件。各门课程教学应以
有利于提高教学效果为原则,不断加强教学手段的现代化建设,积极推进信息技术在
教学活动中的运用,鼓励教师科学合理地使用多媒体进行教学,以取得最佳教学效果。
精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参
考文献等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享,带动其她课程建设。
三、课程建设标准
(一)合格课程标准
1、有符合本课程教学目标的教学大纲;
2、授课教师具有讲师以上职称或硕士以上学位,符合岗位资格(具有教师资格证,新教
师应通过岗前培训);
3、选用公开出版的高质量教材,教学内容与教学过程安排合理;
4、实验开出率达教学大纲要求的95%以上,能够开出综合性实验或设计性实验;
5、授课教师能严格按照学校及系内的要求完成各个教学环节的教学任务;
6、教学资料齐备(教学周历、学生考勤与平时作业登记册、试卷、试卷答案及评分标
准、学生实验报告、特色作业);
7、教学效果较好,学生评价平均分在85分以上。
(二)优秀课程标准
1、课程须通过校级合格评估,且开设三年以上;
2、具有结构合理的教师队伍,有副教授为本科生上课,35岁以下青年教师90%具有研
究生学历;
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3、选用获省级以上奖励的教材、面向21世纪的优秀教材、公认水平较高的教材或公
开出版的特色教材。
4、有校级教学成果与立项的教学研究项目;
5、有多媒体课件与网络教学课件;
6、能开出教学大纲要求的全部实验,且设有高质量的综合性、设计性实验,实验效果
好,实验室能对学生开放;
7、课程考核管理严格、规范,有高质量的试题库与合理的评分标准。院定通识课实行
统一命题、统一考试、统一评分标准、统一阅卷;
8、教学资料保存完整、规范;
9、教学效果好,学生评价平均分在80分以上。
(三)精品课程标准
1、就是校级重点课程;
2、课程由学术造诣高、具有丰富教学经验的教授、副教授主讲,并具有一支结构合理、
人员稳定、教学水平高、科研能力强、教学效果好的师资队伍,35岁以下青年教师100%
具有研究生学历;
3、注重科学合理地运用现代化教育技术手段,制作高质量的多媒体课件与课程网站,
教学效果好;
4、在课程内容与课程体系改革中成效显著,形成自己的课程特色,有校级一等奖以上
的获奖成果,有公开发表的教学研究论文;
5、具备良好的实验条件,开设有创新性的实验项目,实验室开放范围广、效果好;
6、授课教师具有较强的科研能力,并接受本科生参加自己的科研活动;
7、教学效果优秀,学生评价平均分在80分以上。
四、实施课程建设规划的措施
(一)必须提高对课程建设重要性的认识,加大课程建设力度;参照本规定制定课程建
设规划;对批准立项的课程,均要制订课程建设方案,采取切实可行的措施,确保课程
建设目标的实现
(二)建立课程评估制度。制定详细的课程建设原则与评估标准,由教务处每一至二年
组织开展一次课程评估。由校专家组对各申请课程进行评估。通过评估的课程,由学
校颁发证书,评估结果在校通报。
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(三)课程达标率就是参加教学评优的必要条件之一。
(四)课程建设项目按照课程建设标准实行逐级申报制,课程必须通过相应等级的评估
后才可申报高一级的课程建设项目。立项课程的建设期一般不超过2年。
(五)对课程建设实行项目管理。对优秀课程、精品课程建设给予专项经费资助。
(六)对课程建设实行中期检查,对检查中发现未能按课程建设计划实施的项目,予以
通报批评,并终止项目经费的使用。
(七)每两年应组织一次自查,对上一轮评出的优秀课程与精品课程逐一复查评估,并
按不低于20%的比例对合格课程进行抽查。抽查与复查的结果要归于课程建设档案并
报教务处备案。
艺术设计研究室
2010-10
关于课程建设实施方案（精选20篇）
关于课程建设实施方案（精选20篇）关于课程建设实施方案一、课程建设的要素课程建设的要素有两个：一是：规划设计，二是：实施过程。
课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设；二是：课程的实施过程，就是教学过程，主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题，这一系列工作实际就是教学模式建设。
因此，课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。
课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。
教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。
二、关于课程建设实施方案（精选20篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的关于课程建设实施方案（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程建设实施方案1按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XXXX幼儿园是国家20XX年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地20XX平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
高职环境艺术设计专业建筑速写课程改革研究
（ ） 学 习 兴 趣 的 培 养 一
在校外写生基地集中 ２周进行
兴趣 是一种 无形 的动力 ，是 学好建 筑速 写课 程 的精 神支 柱 。 如何 把学 生从 枯燥 的传 统的 学习 内容 中解脱 出来 就 成为 关键 。一 是 以实际 动手 能力 的写 生为 主 ，理论讲 授 与动手 绘 制结合 进行 ， 做到 教学做 一 体化 。二 是肯 定学 生的创 造精 神 ， 以学生 为主体 ， 教师 为主 导 ，充 分尊 重 学生 的个性 化发 展 。三是 让 学生在 生活 中 学习 ，课程 开始 之处 选择 的 写生环 境就 是学 生 日常 生活 的环境 ， 这 样 的环境他们 熟 悉易于上 手 ，能提 高 自信 心 。 （ ）设 计创 新意识 的培养 二 环 境 艺 术 设计 专 业 培 养 目标 中 的核 心 能 力是 设 计 的表 达 ， 设计 的灵魂 就是 创新 ，所 谓 的设计 创新 意识 就是 学生 发挥 自己的 主 动性 ， 自主完 成任 务 的意识 。首 先 ，教师在 教 学 中要 让 学生 意 识 到 自己才 是学 习任 务 的主 导者 。当学 生的主 动性 提起 后 ，他们 就会 围绕课程 任 务主动 的思索和 创 新 了。其 次 ，让 学生 掌握 从现 实 中 的事物 到画 纸上 的事物 如何 转 化 的方法 。然 后让 学生运 用 此 方法 作 计划 ，按 计划再 具 体实施 速 写任 务 。经 过 反复训 练 ，学 生 的设计 意识 就会 不断 的培养 出来 。再次 ，增 设默 写 的内容 ，默 写 的过 程 就是 组织 、设计 的过 程 ，这样 做不 仅提 高 了学生 的设 计 意
三 、课 程整 体设计
传统 速 写只注 重体 量感 、虚 实 空间 等方面 的 处理 ， 以视 觉艺 术 效果 为主 要 目的 ，单一 的研 究造 型的基 本规 律 。而 高职 的环境 艺 术设 计专 业主 要培养 从 事室 内设计 和 景观 设计 的高素 质技 能型 专 门人才 。所 以高职环 境 艺术 设计专 业速 写 教学应 该立 足于 专业 的人才 培养 目标 ，注 重在速 写 训练 中培 养设 计创 新意 识和 爱 岗敬 业 、 团结协 作精 神 ，为学 生今 后走 上工 作 岗位 能创 作 出更 多 、更 好 的设计 作 品，打下坚 实 的基础 。 黄 冈职业 技术 学 院 自０ 年 开办环 境 艺术 设计专 业 以来 ，借鉴 ４ 本科 院校 及 其它 高职 院校 的教 学经验 ，通 过大 量 的企业 需求 调研 和 专家访 谈 ， 围绕 课程 的性 质和 地位 、课 程 的培养 目标 、课 程整 体 设计 、质 量保 障措施 几个 方面 不断 的对 《 筑速 写 》这 门课程 建 进行 教学 改革探 索 。具 体论述 如下 ：
学院“十四五”专业建设发展规划
学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。
根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。
一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。
2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。
（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。
专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。
表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。
各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。
“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。
主要成果详见下表3。
表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。
高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究
教学心得高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究□杜娟摘要：该文作者从高校的艺术设计专业创客教育现状出发，探究目前艺术设计专业中的创客课程教学存在问题的原因，并从创客中心建设、艺术设计专业创客课程体系构建、教学内容与艺术创客的师资团队构建等方面展开分析，以期为我国高等院校艺术教育创客课程的实施路径建设提供参考与借鉴。
关键词:创客教育艺术设计专业一、高校的艺术设计专业创客教育现状分析近年来，随着教育改革的全面推进，我国对创新创业教育模式较为重视。
以创新、实践、共享为宗旨的创客教育的理念改变了人们的教育方式与学习方式，对以往的教育理念、课程设置、教学方法产生了一定的冲击，创客教育逐渐成为高校实施创新课程、创业教育的新途径。
艺术设计专业以培养具有创新能力的设计从业者为最终目标，具有学科融合性强、实践性强、创意性强等特点。
随着时代的进步，设计的含义与范畴不断扩展，研究对象更是涉及 文化、艺术、科学技术、商业等多个领域。
在这种形式下，国内众多高校的艺术设计专业纷纷加入了创客教育的行列，着力丰富学生的设计视角、培养学生的创新设计能力，将创客教育提升到学校教育的层面。
很多高校成立了自己的创新学院，创设了形式多样的艺术众创空间。
女P:清华大学建成了世界最大的校园创客空间i.Center；中国美术学院成立了象山艺术公社、公望创客空间；景德镇陶瓷大学开设了瓷艺创意创客工坊；等等[1]o这些举措有利于推进大学生创意、创新、创业“三创”融合的高层次创新教学体系建设。
然而面对火热开展的创客活动，从艺术专业创客教育现状看,课程体系和课程开发还存在一些问题，主要表现在以下方面。
首先，课程设计不合理，定位不明确，缺乏对基础性学科知识的讲授与有效的教学设计。
目前，针对艺术设计专业创客教育的研究较少，各高校都在实施与探索中。
调研发现，一些高校在开设创客的相关课程时，出现了定位不明、为了创新而创新的问题。
一些设计专业的研究成果是立足于本校的教学现实进行实践的，部分创客课程单一，尚未形成适合艺术设计专业的创客课程体系，对基础性学科知识的研究不足，对课程的开发缺乏普遍意义。
艺术设计专业人才培养方案
艺术设计专业人才培养方案2012年3月7日一、专业名称专业名称：电脑艺术设计二、培养目标电脑艺术设计专业培养面向数字媒体行业，从事数字媒体相关岗位，具有一定的美术基础理论、艺术设计基础理论和方法，具备专业理论基础知识，熟练掌握平面设计、室内设计、视频编辑技术的基本理论知识,具有较强的与本专业相关软件的操作技能,具有平面广告设计、VI企业形象设计、网页设计、插画设计、室内平面图设计、室内外三维效果图设计、视频剪辑及后期特效合成能力，具有爱岗敬业，高度的工作责任心，严谨的工作作风，踏实的工作态度，良好的职业道德和职业形象，和谐的人际关系，团队合作精神以及良好的心理素质。
具有数字艺术应用能力的富有创意的技艺型、复合型、德智体美全面发展的,高素质技能型人才.三、学分、学制要求和毕业规定本专业学习者必须达到培养目标要求，修完本方案中每个课程模块的必修学分和最低选课学分,修满毕业最低总学分，满足最低毕业年限,并且至少获取一个职业资格证书,方可获得毕业证书.四、培养规格(一）素质结构要求1、思想道德素质培养学生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德.具有基本的和高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格方面的较高修养.使学生保持心理健康,努力做到心态平和、情绪稳定、乐观、积极、向上。
2、业务素质规格具备本专业基础理论知识，基本应用技能。
具有良好的学习能力,有创新精神.3、文化素质规格文化素质是指一个人的知识、才能、鉴别力所构成的文化造诣或素养的一般体现.实施文化素质教育，通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。
(完整)课程建设三年规划
课程建设三年规划一、指导思想课程,是学生成长的草原，“勤学以致博,笃行而达雅"。
为全面贯彻党的教育方针，落实以“博雅"文化为核心的办学理念，以学生发展为本，坚持以课程改革为突破点,创建学校特色;以课程建设为载体,提高学科建设水平；以课程开发为抓手，促进教师专业发展;以课程实施为途径，满足学生个性发展需求，以“规范+特色”为原则,积极构建符合校情特点、满足学生需求的课程体系，努力实现“为每个孩子提供最优质的服务”的办学目标。
二、总体目标1、严格三级课程管理。
严格按国家规定，开足开全国家课程、地方课程和校本课程。
配齐配足学科专任学科,提高各学科特别是音体美英等学科教师的专业对口率,以教师专业成长带动学生各学科核心素养的不断提高。
2、构建“博”课程体系，探索三级课程和学校文化的融合。
以“博”为核心，构建以“博学”为主题的学科类拓展课程，以“博礼”为主题的德育类拓展课程，以“博技”为主题的社团活动类课程，以“博行”为主题的实践活动类课程,以“博展”为主题的全面展示类课程。
使三级课程，在开发、实施、重构中,融入“博"的元素，最终实现“雅”的育人目标。
3、开展第二课程，为“博”课程注入新动力。
学校将继续加大投入，强化社团管理，根据学生需要，开设学生喜欢的社团。
力争在三年内,实现学生参社团率达90％以上，在活动中提高学生的动手能力、合作能力，综合素质明显提升，真正实现生生有特长,人人都成长的活动目标。
三、具体措施1、基础课程是“博雅”课程体系的核心，是每一个学生都需要掌握的课程,学校严格执行国家课程计划按标准排课，科学编排课程表，查课,课时量统计等，保证开全课程，开足课程。
2、构建“博”课程体系，探索三级课程和学校文化的融合。
学校构建以“博学"为主题的学科拓展类课程。
其中，语文课程能使学生融古通今、中西合璧，既晓天下之事，又有家国之责，重Array点培养学生的文化意识，围绕“,的文化传统传承给学生，获得宝贵的人文教育的经历.数学学科，重点关注教材内容的处理；设计适切有效的学习训练，关注教学活动设计，培养学生的思维方法.以“优雅、协作、共进”自勉，创新性地提出探索实践之后,开展以小组合作交流为主的“课堂七步活动设计”为特点的数学活动，并对作业设计进行策略研究，提升教学效能，促进学生发展。
浅谈环境艺术设计专业的课程设置与改革
亚 斯 国际 学 院 美 术 学 院 河 南 郑 州 ４ １５ 郑 ５ １０）
目前 景观 类 设 计 课 程 存 在 的 最普 遍 的 问题 是 课 程 设 置缺 乏 摘要 ：环 境艺术设计 在 艺术设 计迅速发展 的 时代 背景下发 生 了 显 著 的 变 化 ，环 境 艺术 设 计借 助 新 媒 体 艺术 与 技 术 手 段 产 生 新 的 设 计 联系 性 ，其 次师 资力 量有 待调 整 。作 为环 境艺 术 设计专业 的重要 手法 ，环境艺术设 计教 育的课程 改革必 然要在这种环境下大力开展 。 综合 类课 程 ，应 具有 明确 的课 程 定位 ，在 提高 教师 教学 水平 的 同
一
时 ， 以培 养 学 生 综 合 设计 能 力 为 目标 ，进 行 多 种 教 学 方式 的探 索 ，强化实 践教 学环 节 。 环 境 艺 术 专 业 包 括 两 个 大 的 设计 方 向—— 室 内设 计 和 景 观 设 计 ，虽然 景观 设 计被 列 为核心 课程 ，但 教 学大 纲 中却没 有与 之 相 关 的前序 课程 和后 续 课程 。景观 设计课 程 大 多是在 专业 基础 课 和 室 内设计 课程 后 开设 ，学 生 已经形 成 了一 定 的室 内空间 感和 思 维 方式 ，进 入景 观设 计课 程 后 ，空 间尺度 扩 大、 空间 形态 改变 ， 尤其 是对 更 为抽 象 的平面 图进行 设计 构思 和表 达 ，学 生一 时还难 以适 应 。加 上课 程时 间短 ，内容广 泛 ，导 致教 师上 课 时常常 泛泛 而谈 学生 学 到的 知识 也很 浅薄 实 践能 力较 弱 。因此 建议 开 设与景 观艺 术设计 相关 的选 修课程 以丰 富 学生 的知识 体系 。 师 资水 平有 待进 一 步提 高 。景观 设 计是 一 门实践 性 和操 作性
实践教学课程建设方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学课程是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为提高我校实践教学课程的质量，满足社会对高素质应用型人才的需求，特制定本实践教学课程建设方案。
二、建设目标1. 提高实践教学课程的整体质量，形成具有我校特色的实践教学体系。
2. 提升学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。
3. 加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
4. 建立健全实践教学管理制度，确保实践教学课程顺利实施。
三、建设内容1. 实践教学课程体系构建（1）课程设置：根据专业特点和社会需求，合理设置实践教学课程，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等环节。
（2）课程内容：注重理论与实践相结合，突出实践教学环节，将理论知识转化为实际操作技能。
（3）课程评价：建立科学、合理的实践教学课程评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
2. 实践教学师资队伍建设（1）加强实践教学教师培训：组织实践教学教师参加各类培训，提高实践教学能力。
（2）引进优秀实践教学人才：积极引进具有丰富实践经验的教师，优化实践教学团队结构。
（3）鼓励实践教学教师参与科研项目：支持实践教学教师参与科研项目，提高实践教学水平。
3. 实践教学基地建设（1）校内实践教学基地：充分利用校内实验室、实训室等资源，建立完善的实践教学基地。
（2）校外实践教学基地：与企业、科研院所等合作，建立稳定的校外实践教学基地。
（3）实践教学基地管理制度：建立健全实践教学基地管理制度，确保实践教学基地的正常运行。
4. 实践教学资源建设（1）实践教学教材：编写具有我校特色的实践教学教材，注重理论与实践相结合。
（2）实践教学案例库：收集整理实践教学案例，为实践教学提供丰富素材。
（3）实践教学课件：制作高质量的实践教学课件，提高实践教学效果。
5. 实践教学管理制度建设（1）实践教学课程管理制度：制定实践教学课程管理制度，明确实践教学课程的教学目标、教学内容、教学方法等。
浅析当前环境艺术设计专业建设的新思路
Rrt s ci r cl el艺术设计浅析当前环境艺术设计专业建设的新思路■TEX T／郭丽萍环境艺术设计是涉及建筑与美术两大学科而形成的一个新型边缘学科。
环境艺术设计正式在我国作为学科和行业被提出和认同，到现在也仅仪二十年左右。
尽管在我国高等院校设立“环境艺术设计”专业的历史并不长，但因为社会对环境艺术设计人才的需求量很大，所以该专业很快就成为报考的热门专业。
环境艺术没计专、止以前多开设在艺术类院校或建筑类院校，高校扩大招生后，普通院校也纷纷设立环境艺术系或专业。
由于部分普通院校的环境艺术设计专业匆匆上马，又因为对“环境艺术”概念的理解和认识的差异以及学校性质和基础的不同，使得目前在该专业建没和课程设置方面存在差异。
环境艺术设计专业教育在我国的发展是迅猛的。
这与我国经济快速发展、人民生活水平提高、追求优质的居住环境与生活环境有关，而最直接的原因是考生及家长对环境艺术设计专业的发展前景乐观，纷纷报考该专业。
普通院校的环境艺术设计专业正是在这种大环境下匆匆设立的。
但是专业定位不够明确，社会适应性不强，也没有根据专业应用性特点设置课程。
这就模糊了环境艺术设计专业的专业特殊性。
因此，瞄准社会发展需求，改革环境艺术设计课程结构，进行专业建设，培养高素质的智能型、应用型设计人才的任务，已摆在设立环境艺术设计专业的普通院校面前。
环境艺术设计专业建设应遵循的原则1．前瞻性原则面向未来培养适应社会发展需要的设计人才，是课程建设的首要原则，也是专业得以发展的动力。
把握社会需求状况，一方面进行需求调查，另一方面还要进行需求预测。
这样才能做到有的放矢，依据社会发展．制定出所需设计人才的培养计划。
培养既能适用于现代社会又能适用于未来需要的设计人才是课程建设的目标。
2．特色性原则普通院校设立的环境艺术设计专业与艺术类、建筑类院校开设的环境艺术设计专业是有区别的。
普通院校应根据本校的学术、学科专长来发挥环境艺术设计专业的特色方向，以强势学科为依托，发展有特色的环境艺术没计专业。
艺术培训计划7篇
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