八年级物理下册 气体的压强教案 苏科版
气体的压强教案 苏科版物理
[课题名称]：气体的压强
[教学目标]：
1.知识与技能：
1） 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
2） 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3） 实验测定大气压的数值。
４）了解流体的流速和压强的关系
2.过程与方法：
1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力
2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
3.情感态度价值观
1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神
2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学
习的兴趣。
[教学重点和难点]：
1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程
2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
[教具和学具]：
教具： 杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。
铁架台、烧瓶
学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：
一、新课引
提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？
布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去
证实一下空气是否具有压强。
二。新课教学 1.大气压强存在（选做如下实验）
（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置
倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封
住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法
才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于
瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落
这个实验充分说明了大气存在压强。
（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一
只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管
内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。
我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说这些
大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空
气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下
（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验
（４）书中课本第６９页体验大气压存在的实验。（教师演示实验）
二、大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我
们能不能设计 一个实验来测定大气压的数值呢？书本第７０页的实验把注射器的活塞推
到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞
刚开始滑动时，记下示数。
实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？
1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的
水柱三。讨论1.大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2.运用所学大气压知识解释现象
问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料，我们分别请一
位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴
也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？
问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？追问：通过这两个实验，
你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？
三、大气压的变化1.大气压随高度的增加而减小。（知识点讲授）
（1）看书或课件，学生归纳总结。（2）结论：离地面超高，大气压越小。
（3）测出某点大气强，就可知道当地的高度。
2.测定大气压，气压计： 水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。 无
液气压计，介绍构造及原理。
3.复习标准大气压的定义：4 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。
演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形
成的原因
一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。
五、气体流速和压强的关系 １ 同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重
为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中
不掉下来呢？ ２ 演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使
乒乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。
实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？实验三：
用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠 的纸张会塌下去吗？３。小结以上几个实验告诉我
们：在流体中流速越大的地方，压强越小。知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫
做流体。４。练习请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有
什么道理！
[板书设计]：
[布置作业]：
[教学反思]：
该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的
引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的大气压强的介绍，
大气压的测定数值的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予
指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的
帮助，帮助学生建立起大气压强的系统概念。
8年级物理苏科版下册教案《 压 强》
苏科版物理八年级下册《10．1 压强》教学设计【教学目标】【知识与技能】（1）什么是压力的作用效果，压力的作用效果与哪些因素有关。
（2）理解压强的概念和计算公式，知道国际单位制中压强的单位及意义。
（3）理解增大和减小压强所用的方法。
【过程与方法】（1）通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力。
（2）在教学中渗透物理学方法，即控制变量法、比值定义法。
【情感态度和价值观】（1）通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，认识科学的重要性。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新的精神，充分体会成功的快乐。
【教学重难点】教学重点压力的作用效果与哪些因素有关，压强的概念，压强公式，增大和减小压强的方法。
教学难点建立压强的概念。
【教学方法】探究式：经历实验探究过程,进一步掌握用控制变量的思路设计实验的过程，培养学生观察、分析、归纳的问题能力。
【教学器材】教师用具：实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200 g的钩码。
学生用具：气球、三角板等。
【教学过程】一、新课引入将一气球置于讲台上让班上力气较大的男生用手掌压气球，因气球打气不是很足，他必费九牛二虎之力才能压破气球，接下来叫一个力气较小的女生（偷偷给她一根针）。
她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。
此时设问为什么？从而引入新课。
二、新课教学（一）什么是压力1．放在水平桌面上的物体对桌面施加的力F1，画出桌面受到的力F1。
2．放在斜面上的物体对斜面施加的力，画出斜面受到的力F2。
3．手指按物体，物体对墙面施加的力F3，画出墙面受到的力F3。
归纳这些力的共同特点：垂直作用在物体表面并指向其内部。
然后得出压力的定义。
定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
学生针对性练习：请作出下列图中各物体对支撑面的压力和重力的示意图。
总结：压力与重力的区别：压力与重力是不同的两类力。
压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的弹力；重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的一种力。
10、3气体的压强教案2024-2025学年学年物理八年级下册苏科版
10、3气体的压强教案20242025学年学年物理八年级下册苏科版作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教学应该从孩子的兴趣出发，以游戏为载体，让孩子在愉悦的氛围中学习和成长。
因此，我设计了这节幼儿园的科学活动——“10、3气体的压强”教案，旨在通过有趣的小实验和游戏，让孩子们了解气体的压强，并激发他们对科学的热爱。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与趣味性相结合的思路，活动目的在于让孩子们通过观察、实验和游戏，了解气体的压强概念，并培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解气体的压强概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念。
难点：如何用简单的方式让孩子们理解气体的压强。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、针筒、压力计等。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、气球、针筒。
五、活动过程1. 引入：以一个气球为例，让孩子们观察当气球被吹满时，气球的形状和手感的变化，引导孩子们思考气体压强的概念。
2. 实验一：用塑料瓶、水和针筒进行实验，让孩子们观察当水被倒入塑料瓶时，塑料瓶的变化，感受气体压强的存在。
3. 实验二：将气球放入塑料瓶中，用针筒向气球内注入空气，让孩子们观察气球的膨胀和塑料瓶的变化，引导孩子们思考气体压强的变化。
4. 实验三：用压力计测量气球内的气体压强，让孩子们直观地了解气体压强的数值。
5. 游戏：吹气球比赛，让孩子们在游戏中体验气体压强的变化。
六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念。
难点：如何用简单的方式让孩子们理解气体的压强。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请家长参与，让孩子们在家中与家长一起进行有关气体压强的实验，增进亲子关系，同时巩固所学知识。
通过这节课，我希望孩子们能记住气体压强的概念，更希望他们能激发对科学的热爱，培养探索精神。
在今后的教学过程中，我会继续努力，以更多有趣的方式引导孩子们学习，让他们在快乐中成长。
气体的压强教案2021-2022学年苏科版物理八年级下册
气体的压强1教学目标（1）通过实验探究，知道大气压强的存在，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）了解大气压强产生的原因；（3）通过小组合作，估测大气压的大小，同时体会科学探究的过程，养学生的观察能力和分析能力；2学情分析学生在前一阶段学习了压强、液体压强，但对气体是否存在压强存在疑问，要求学生通过实验现象得到新知识。
3重点难点重点：大气压的存在及应用。
难点：测量大气压强的方法，学会估测大气压数值的方法。
4教学过程活动1【导入】新课引入固体、液体都能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？演示实验:人造喷泉学生观察实验过程，猜一猜：水为什么会从烧瓶内的导管口喷出？引入本课题：气体的压强。
活动2【讲授】新课教学1、体验大气压的存在：演示实验：易拉罐实验按照课本活动组装实验器材，演示实验过程。
提出问题：你观察到什么现象？这一现象说明了什么？分组实验：塑料片为什么没有掉下去？器材：玻璃杯、塑料片、水槽、水。
步骤：将玻璃杯装满水，将塑料片盖在瓶口。
一手压住塑料片，另一只手将玻璃瓶慢慢地倒置，然后松开压在塑料片的手，观察实验现象，并提出该现象又说明了什么？分组实验：是什么力量将气球压入瓶内的？步骤：先用镊子夹住蘸有酒精的棉球，点燃棉球，将燃烧的棉球迅速投入空玻璃瓶，此时要将灌有少量水的气球放在瓶口，观察实验现象并提出该现象又说明了什么？教师分析并说明：这些实验现象的产生都是因为大气压的存在。
2、感受大气压的大小我们通过一系列的小实验和日常生活中的事例，体验并分析了大气压的存在。
那么最早人们又是如何发现大气压的存在的呢？大气压究竟有多大？阅读课本课文“读一读”，观察P86图10—17。
分析马德堡半球实验说明了什么？体验实验：要用多大的力才能将吸盘拉开？步骤：首先将两个吸盘靠拢，挤出中间的空气，使两个吸盘紧紧地吸在一起。
然后，邀请两位学生上台从两边用力拉吸盘的把手，体验要用多大的力才能将吸盘拉开。
3、实验估测大气压的值活动：课本P86图10—18大气压对活塞的压力F(N)注射器的容积V(ml)注射器全部刻度的长度l(cm)活塞的横截面积S(m2)大气压的值p(Pa)思考：①用上述方法估测大气压值的道理何在？②用这一方法粗略测出的大气压与实际数值相比，是偏大还是偏小？为什么？分析：偏小，因为针筒内会剩余少量空气。
《气体的压强 第1课时》示范公开课教学课件【初中物理苏科版八年级下册】
三、流体压强与流速的关系
漏斗吹乒乓球
三、流体压强与流速的关系
向两张纸中间吹气，并解释 所发生的现象。
吹气前与吹气时，不同的情 况只有两纸中间的流体的速度。 因此，可以判定，纸之间的流动 的空气使两张纸向中间靠拢。
三、流体压强与流速的关系
沿着下垂的纸面的上方 吹气。并解释所发生的现象。
三、流体压强与流速的关系
脑力风暴
一、大气压强
如果用水测定大气压，则需要多长的玻璃管？ ρHgghHg= ρ水gh水
解得h水=10.336 m。
二、大气压的变化
大气压的变化
大气压随海拔的增高而减小。 一般登山的人，在海拔 3～4 km的高度时，就会感到头晕、头 痛、耳鸣，甚至恶心、呕吐。
外地去西藏旅游的人经常会出现高原反应。
大气压现象3(瓶吞蛋)
一、大气压强
大气压现象4(大小试管)
一、大气压强
大气压现象5(吸盘)
一、大气压的存在
大气压是存在的!
一、大气压强
(1)取一根长约1 m、一端封 闭的细玻璃管，将玻璃管灌满汞;
(2)用手指堵住管口将玻璃管 开口朝下倒插在汞液槽中；
(3)放开堵管口的手指，让管 内的汞流出。
三、流体压强与流速的关系
典题剖析
典题剖析
例1 在冬天，剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后，第二天 拔瓶口的软木塞时觉得很紧，且不易拔出，其主要原因是（ ）
A.软木塞受潮膨胀 B.瓶口因温度降低而收缩变小 C.瓶内气体因温度降低而压强减小，大气压把瓶塞压紧 D.瓶内气体温度降低而把瓶塞吸住
典题剖析
A.81cm水银柱 B.71cm水银柱 C.76cm水银柱 D.86cm水银柱
典题剖析
八年级物理下册《气体压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解气体的基本特性，掌握气体压强的概念及其计量单位。
2.学习并掌握气体压强与体积、温度之间的关系，了解理想气体方程的基本形式。
3.能够运用所学知识，分析生活中与气体压强相关的现象，培养解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察气体压强与体积、温度的变化规律，培养观察、分析、归纳的能力。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，包括气体压强的概念、计量单位、理想气体方程以及气体压强与体积、温度的关系。然后，我会邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
最后，我会对学生的表现进行点评，强调学习物理的方法和技巧。同时，鼓励学生在课后继续关注生活中的气体压强现象，将所学知识运用到实际中。通过这样的总结归纳，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
-总结反馈：课堂总结时，教师引导学生梳理学习内容，并进行反馈评价，帮助学生巩固知识。
3.教学策略：
-针对学生的不同学习风格，提供多元化的学习资源，如视频、图表、文字等，以满足不同学生的学习需求。
-设定梯度性的问题，由浅入深，帮助学生逐步掌握气体压强的理论知识。
-创设情境，将实际生活中的问题引入课堂，让学生在解决问题的过程中理细讲解气体压强的概念、计量单位和理想气体方程。我会用生动的语言和实例，解释气体压强的定义，让学生理解压强是气体对单位面积的压力。接着，我会介绍气体压强的计量单位，如帕斯卡（Pa），并引导学生了解气压计等测量工具。
在此基础上，我会引入理想气体方程，通过图示和实例，讲解气体压强与体积、温度之间的关系。我会用通俗易懂的语言，解释波义耳-马略特定律和查理定律，让学生理解在一定的条件下，气体压强与体积成反比，与温度成正比。
2019-2020学年八年级物理下册 10.3 气体的压强教案 苏科版.doc
1.气流流过模拟机翼时，机翼上升。
2. 用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？
教师介绍：通常把液体和气体称为流体。
那么流速大小与压强大小有什么关系呢？请 同学们做出猜想。
学生猜想。
学生实验：
1.从 两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会合起来
2.从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？
2．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F
学生：观察实验现象，记录实验数据，并计算大气压强的值。
说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。
大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？
模拟马德堡 半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开.
学生实验：两个学生拉衣钩，体验用力的大小.感觉到大气压力比较大.
教师：大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。
学生：思考要测大气压的值，根据压强公式P=F/S，可先测出大气压力和受压面积.
出示实验器材
1．把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
学生观察实验， 讨论造成这种现象的原因。
结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。
板
书
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
三．气体的压强
1．大气有压强吗？
2．大气压的值：相当与76厘米高的水银柱产生的压强。
3．大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。
4．测量大气压的仪器：气压计
5．流体压强与流速的关系
教学
反思
2019-2020学年八年级物理下册10.3气体的压强教案苏科版
八年级物理下册气体的压强教案苏科版_1
§10. 3 气体的压强教学目标：1．知道大气有压强，体验大气压的存在2．记住大气压强的值3．会用实验测定大气压的值4．了解流体流速与压强的关系，并会解释有关的物理现象教学重点：实验测定大气压强值教学难点：测大气压值的实验设计和探究过程教具学具：杯、硬纸片、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、烧瓶、易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥、弹簧测力计、注射器、尼龙绳、刻度尺等教学过程：前提测评：请同学回答1．压强基本公式？2．液体内部压强的基本规律？3．气体有没有压强？吸盘为什么能吸在窗玻璃上不掉下来？（演示）归纳总结引出气体压强新课教学：一、大气压的存在小实验1．纸片托水在玻璃杯里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。
请同学们思考并回答为什么纸片能托住水？2．吸管提水将吸管插入水中，用手指堵住上面开口端，将吸管提出，发现管内的水不会掉下。
若放开手指水就会掉下。
这又是为什么？3．吸盘能吸在光滑物体表面，将两个吸盘吸在一起，请同学拉，让学生谈谈感受。
4．用吸管喝饮料时，到底是什么力量把饮料送到我们嘴里呢？学生讨论。
5．在易拉罐里注入少量的水，用酒精灯加热，当罐口出现白雾时用橡皮泥将罐口堵住，撤去酒精灯，待易拉罐冷却，请同学观察现象。
同学讨论总结出大气有压强教师总结：大气对浸在其中的物体有压强，这种压强叫做大气压强，简称大气压请学生阅读马德堡半球实验演示，用马德堡半球试验仪，密合后抽气，请两个力气较大的男生拉，结果很难拉开。
再将铜球上的阀门拧开，则轻轻一拉即开。
学生讨论：大气压这么大，为什么没有把我们压扁？房顶上承受了那么大的大气压，为什么没有被压塌？我们通常说的吸饮料。
饮料真的是被吸上来的吗？若吸管的周围全部用橡皮泥堵住，饮料还吸得上来吗？二、大气压强的值大气压到底有多大？我们能不能测出来？教师引导，学生讨论共同设计实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺实验原理：p==F/S实验步骤：1、尽可能排尽注射器针筒内的空气，用橡皮帽封住，注意不能漏气；2、针筒水平放置，并且弹簧测力计勾住绳子，水平方向慢慢地拉动注射针筒；当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F。
「精品」八年级物理下册 10.3气体的压强教案 (新版)苏科版
生活中有哪些现象也可以证 明大气压的存在？
2．估测大气压的值
（1）感受大气压的大小
讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验
模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开
（2）估测大气压
出示实验器材
把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔 。
用细尼龙绳拴住注 射器活塞的颈 部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F
说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。
3．大气压的变化
大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？
讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12 米，大气压下降1毫米水银柱。
4．体压强与流速的关系
我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？我们通过实验来研究。
演示：1气流流过模拟机翼时，机翼上升。
2用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？
师介绍：通常把液体和气体称为流体。
流体压强与流速的关系
反思
结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。
三．作业；
补 充习题、随堂练
引入课题
实验
教师小结
观 察实验
设计实验
分析
总结
分析
总结
设计实验
分析
总结
板书
三．气体的压强
1．大气有压强吗？
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列15——大气压强教案(含答案)
苏科版八年级物理期末复习微专题系列15——大气压强教学案【复习目标】1.知道大气压强产生的原因2.会测量大气压强。
【复习重难点】大气压强【教学过程】一、知识点及典型例题1、大气压强的测量例题1.小明用2mL的注射器、量程为0～10N的弹簧测力计和刻度尺粗略测量大气压的值，本实验的原理是二力平衡和p=_________。
步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞_________时，记下弹簧测力计的示数为5.2N。
步骤三：用刻度尺测出注射器_________长度为4.00cm。
步骤四：算出大气压强值为_________Pa同组的小华分析了影响实验结果的可能因素后，对实验进行了如下改进：①将步骤一改为：先将注射器内抽满水，再竖直向上推动活塞至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这样便于_________②取下橡皮帽，重复步骤二的操作，读得弹簧测力计的示数为0.3N由此可知，此时活塞所受到的_________(摩擦力/大气压力)为0.3N.小华根据改进后测得的数据，重新计算了大气压的值。
例题2.下列情形与大气压强无关的是（）A.高原上用普通锅不易煮熟米饭B.用吸管吸饮料C.“玉兔”号在月球上留下“足迹”D.马德堡半球实验二、举一反三1．世界上第一个温度计是由伽利略发明的，其原理如图所示，中空玻璃管与玻璃泡相连，玻璃管中水柱上方密封部分空气，用玻璃泡测量物体的温度。
当大气压不变，被测物体温度升高时，水柱会。
当被测物体温度不变、大气压变小时，水柱会。
（两空均选填“上升”“下降”或“不变”）2.（1）通过表1、2推断海拔五千多米处水的沸点可能是______。
A．75℃ B．83℃ C．92℃ D．100℃表1：海拔与大气压的关系表2：大气压与水的沸点的关系（2）如图18所示，瓶口扎上橡皮膜，把一定质量的气体密封在玻璃瓶内，小明把此瓶从甲地带到海拔更高的乙地，发现橡皮膜向上凸出（如图19），瓶内气体在甲地的密度为ρ甲，在乙地的密度为ρ乙，根据公式ρ=_________，得ρ甲_______ρ乙（选填“>”、“=”或“<”）。