爱——沟通心灵的桥梁
沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)
• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解； • 7.我同情弱者； • 8.我喜欢给别人出主意； • 9.我做事总喜欢有人陪； • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意，不感兴趣漠不关心。 乙：因忙碌借故推委。 丙：热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸 的两侧装两只耳朵？
沟通—架起心灵的桥梁
思考：
1.刚才的撕纸游戏有何启示？ 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢？
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多，包括：交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你！ 我想这事我们都有责任， 我们找找各自的原因吧。
哎呀，你怎么连这个都不会？ 这个问题其实不太难， 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处，是什么人 呢？
一个长发飘飘， 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示：
对于同一幅画，不同的人，有不同的理解和 看法。 因此，我们可以知道，每个人都是有自己不 同的想法，看法，理解，思维，看问题的角 度。 正是因为理解，看法，想法的不同，有时， 就导致了沟通出现了障碍，造成误解。
• 如何让沟通更有效？
一、相互信任，主动交往；
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中，我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人，保持人际关系的主 动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求： 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案，时间：2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼； • 2.我常主动联系友人表达思念； • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈； • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴； • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话；
爱是沟通的桥梁 任晓静
爱是沟通的桥梁任晓静发表时间：2019-01-25T15:14:27.247Z 来源：《创新人才教育》2019年第1期作者：任晓静[导读] 教育的核心是情感，情感的核心是关爱。
爱是一种力量，能开启学生的心灵。
陕柴中学任晓静陕西兴平 713105【摘要】教育的核心是情感，情感的核心是关爱。
爱是一种力量，能开启学生的心灵。
教师真挚的爱，是沟通师生情感，形成和谐融洽关系的桥梁。
【关键词】爱沟通桥梁作为教师应以爱字为核心，用满腔的爱去理解、信任、尊重和关心学生。
爱学生是作好教师的前提，教师对学生真挚的爱，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心智的火花。
教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。
”教师真挚的爱，是沟通师生情感，形成和谐融洽关系的桥梁。
一相互平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做功课，谁也不觉得你是老师，你便成了真正的老师。
”在教师那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
1注意批评的场合和地点保护学生的自尊心而由于种种原因，在师生关系上，教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情。
而我曾经就犯过这样的错误，在带高二班主任时，班上有三名学生是我高一时曾带过的，我对他们的印象极好，特别是其中的郭某，上课积极发言，学习热情很高。
很令人欣慰。
一天要办板报，我问谁会画画。
同学们都推荐郭某，而他的反应相当冷淡，说：“我不会画。
”同学们说：“老师他还在美术班正学画画，他会画。
”而郭某说：“我不会，我不画。
”我心里纳闷，他为什么推辞呢？我曾见过他画的画，挺不错的。
什么原因，想了好几天，终于想起一件事，高一时一次晚自习，郭某和同桌闲谈影响他人学习，我当众狠狠地批评了他，他当时情绪很激动。
浅谈如何构建沟通幼儿心灵的桥梁
以便家园融合共同教育。 例如 ： 一天离园时 ， 丰豪 的爷爷对 我说 ： “ 丰豪 昨天离开幼儿园就跑 ， 我腿不好追不上 ， 怎么
胆怯 ， 软弱 ， 他们在教师爱抚的 目光下会显得急促不安 ， 当 教师要与他们亲近时， 他们会涨红脸。 子洋 、 嘉城便是这样 的孩子。绘 画时 ， 教师越想帮助他们 ， 他们越不敢下笔 ， 游 戏时 ， 教师越注意他们 ， 他们越不知所措。 这类孩子需要的 是无拘无束的时间， 空间 ， 只是让他们认为教师没有 注意 他， 就会使他们快乐 ， 自由 ， 当他们愉快 或成功时 ， 走过去 声问候 ， 一声称赞 ， 会使他们笑着与你攀谈 ， 眼中流露出 被重视 、 被爱的满足。 二、 帮助孩子获得成功与赞扬 教师不仅要 因势利导地用不 同的方式去爱不 同的孩 子， 还要帮助每个孩子获得成功与赞扬。首先教师要帮助
关键词 ： 幼儿； 教 学； 沟通 ； 桥 梁
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ２ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ — ０ ２ ５ ４ — ０ ２
爱， 是构建沟通幼儿心灵 的桥梁 。 每个孩子都渴望爱 ， 幼儿期正是生长发育 、 个性品质形成 的重要时期 ， 他们年 龄小 ， 在生理上 、 心理上都需要成人的爱。 当幼儿享有成人 正确 的爱时 ， 表现 出活泼 ， 开朗 向上 ； 反之 ， 当幼儿得不到 温暖 时 ， 就 会表 现 出被 动 、 孤僻 、 不求 上 进 。 因此 ， 教 师要 赋 予幼儿真诚的爱 ，幼儿也把成人的爱作为接受教育的条 件， 所以教师要把爱作为沟通幼儿心灵 的桥梁 。
小 的 心 田。 有 的孩 子需 要 的是母 爱 ， 雅 瑜 泪汪 汪地 进 来 ， 他 所期待的就是老师 的一笑。雨霏喜欢把脸埋在我怀里 ， 她
爱心架起师生心灵沟通的桥梁
．
育 已 基 本 成熟 ，心 理 发 育 相 对 落 后 于 生 理 发 育 且 呈 现 出 不平 衡性 、 荡性 、 动 闭锁 性 。 校 生 活学 习和 中学 有 很 大 的 区别 ， 技 这 时 如 果 对 一些 后 进 生 不 加 以 培养 转化 ，就 会对 他们 以后 的人 生 造 成 很 大 的影 响 。如 何 培 养 和 转 化 后进 生 呢 ？ 以爱 心 抚 慰 他 们 的 心 灵 在 班 级 管 理 中 ． 始 终 将 自 己 “ 人 为 善 ” 爱 心 和 班 集 我 与 的 体 “ 遍 的友 爱 ” 注 给 后 进 生 。 而 且 我 在 班 级 里从 不 提 后进 普 倾 生这个字眼 ， 因为 我 觉 得 每 个 学 生 都 有 自己 的长 处 和 短 处 ， 我 们 要 多 看 到他 们 的 长处 ． 略 他 们 的短 处 ， 样 才 能 尽 可 能地 忽 这 消 除 他 们 的 自卑 ， 。 主任 对 学 生 的不 理 解 、 信 任 会 使 学 ｔ Ｌ 理 班 不 生 产 生 对 抗 ， ． 在 中学 时 期 教 师仍 然 是 学 生 的理 想 目标 、 ｔ理 而 Ｌ 公 正 代 表 ， 们 希 望 得 到 教 师 的关 心 、 他 理解 和 爱 。 如 果教 师缺 乏 理 解 与 爱 心 ， 能 以热 情 的态 度 给 予 指 导 帮 助 ， 而横 加 指 不 反 责 ， 生 就 会 对 老 师 失 望 ， 而 对 班 级 失 望 ， 易 脱 离集 体 。 学 从 容 在 班级里 ， 处处营造一种平等 、 我 和谐 、 爱 的氛 围 ， 后进 生 能 友 让 够 感 受 到 集体 温 暖 ， 受 到 自己在 班 上 有 一 席 之 地 。反 之 ， 感 如 果 班 主 任 不 关 他 们 ， 心 想 着 学 习好 、 现 好 的 学 生 ， 么 ， ｔ Ｌ ， 一 表 那 班 主 任 的 偏 爱 会 强 化 一 部 分 同 学 的 自负 ， ，班 主 任 的 冷淡 ｔ理 Ｌ 会 强 化 后 进 生 的 自卑 心 理 ， 致 师 生 产 生 隔 膜 ， 主 任 对 后 进 导 班 生 的 转 化 工 作 难 度 则加 强 。 二、 以诚 心 赢 得 他 们 的 信 任 前 苏 联 著 名 的 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾经 这 样 告诫 过 青 年 教 师 ： 任 何 时候 都 不 要 急 于给 学 生 打不 合 格 的分 数 ， 教 在 即 师 应 该 相 信 学 生 是 有 能 力 学 好 的 ，相 信 学 生 的 缺 点 是 可 以 改 正 的 。 师 的这 种 信 任 一 旦传 递 给学 生 ， 会使 他 们 感 到 自己 教 就 与 别 的学 生 一 样 具 有才 能 ， 自己 的 缺点 有 改 正 的 勇 气 。 优 对 与 等 生 相 比 ， 进 生 的 自尊 心 更 强 。 因为 学 习不 好 或 纪 律 差 ， 后 长 期 受 冷 落 、 视 ， 们 一 般 对 外 界 很 敏 感 ， 表 又 有 一 层 坚 硬 歧 他 外 的保 护 壳 。 在 内心 深 处 仍 渴 望 得 到老 师 和 同学 的理 解 、 解 但 谅 和 信 任 。因此 ， 一旦 他 们 犯 错 ， 主 任就 一 定 要 做 到 心 平气 和 ， 班 以诚 相 见 ． 以诚 对 待 ， 忌 动 不 动 当众 批 评 、 苦 ， 者 变 相 体 切 挖 或 罚 ． 则必 定 会 刺 伤 他 们 的 自尊心 ， 加 转 化 工 作 的 难 度 。教 否 增 师 的 诚 心 还 应 表 现 在 对 学 生 自我 教 育 能 力 的发 掘 和 肯 定 上 。 为 了更 好 地 促 进 后 进 生 的转 变 ，我 尝 试 让 后 进 生 参 与 班 级 管
爱心是架通师生心灵的桥梁
爱心是架通师生心灵的桥梁对于后进生比较多的班级，班主任采取多鼓励，少批评，树信心的方法来教育他们，只要班主任真诚地去关心他们，架通师生心灵的桥梁，精诚所至，一定会沟通他们的感情，取得他们的信任，从而搞好班级工作。
爱心鼓励沟通从笔者走上教坛的那一刻起，就开始担任英语教学工作兼任班主任。
每年都兼任班主任，我曾经担任过这样一个班级的班主任——旅游班，旅游班是学校出名的调皮的班级。
男生多，女生少。
旅游这个专业的学生本身是好动不好静。
班上的很多学生是大家公认的后进生。
据同学反应，班上睡觉、旷课算是好事，吵吵闹闹是小事，打架斗殴是常事……凡是违纪的事,“他们是十处干塘九处在场。
”但是，在我这个班主任看来，他们除了学习成绩差一点外，在他们身上有很多优点。
果然，经过不到半年的管理，如今班级面貌焕然一新。
打架斗殴已频绝迹，吵吵闹闹之事已销声匿迹，代之而起的是秉烛而读的多了，做好人好事的多了……那么，是什么原因使人见人怕的班级，发生了如此巨大的变化呢？一、关心——架通师生情感的桥梁上任伊始，就兼任这么一个叫人头痛的班级的班主任，真叫我手足无措。
但是，我深信：不管他们怎么调皮，如何捣乱，他们毕竟是活生生的血肉之躯，只要我真诚的去关心他们，精诚所至，一定会沟通他们的感情，取得他们的信任，从而搞好班级。
因此，我不是简单的新官上任三把火，而采取问——谈——助“三步曲”。
“问”，就是多问他们的家庭情况，个人的生活阅历，对学校的看法，对形势的看法，从而了解他们的思想状况，人生观念，便于深层地把握他们的意识形态。
“谈”，就是多用英语与他们交谈，他们是学旅游的，英语的日常用语是必须掌握的专业知识。
我利用自己是学英语专业的这一优势，在课间休息，外出散步时，适时地教教他们的日常英语。
这样，他们学起来也轻松，既提高了专业知识，又增加了对我的信赖。
所谓“助”，就是多帮助他们，不管他们有何难处，也不管他们平时的表现优劣，只要能帮助他们改正缺点，克服困难的事，我就义不容辞地去帮他们，如学生张×，家境贫寒，无钱读书，我就带头捐资，在我的感召下，同学们纷纷解囊相助，将最后一年的学费及生活费凑齐。
建立爱的关系 搭建爱的桥梁
建立爱的关系搭建爱的桥梁【摘要】在现代社会中，建立爱的关系和搭建爱的桥梁显得尤为重要。
爱的关系不仅会给人们带来幸福和满足感，更会影响着个体的心理健康和社会关系。
为了建立健康的爱的关系，首先要注重沟通的重要性，只有通过有效的沟通才能增进彼此的理解和信任。
在爱的关系中，互相尊重和体谅更是搭建爱的桥梁的基石，双方应该学会包容和理解对方，尊重彼此的个性和需求。
共同成长也是维系爱的关系的关键，双方一起努力进步、共同追求目标，可以增进彼此的情感认同。
建立信任是爱的桥梁的必经之路，只有建立在信任基础上的爱才能长久。
搭建爱的桥梁需要双方共同努力，只有建立健康的爱的关系，才能让生活更加幸福和充实。
【关键词】关键词：爱的关系、搭建爱的桥梁、健康关系、沟通、互相尊重、体谅、共同成长、信任、双方努力、幸福、满足感1. 引言1.1 搭建爱的桥梁的重要性搭建爱的桥梁是建立健康、稳定的爱的关系的基础和关键所在。
爱的桥梁承载着双方的情感和信任，将两颗心紧密相连。
在现代社会，人们的生活节奏快，压力大，沟通不畅和观念不合是导致关系矛盾的主要原因。
搭建爱的桥梁显得尤为重要。
搭建爱的桥梁可以使双方更加了解、尊重和支持彼此，促进关系的和谐发展。
爱的桥梁不仅仅是一种连接，更是一种承载和支持。
它像一座坚固的桥梁，可以帮助情侣或夫妻在生活中风雨无阻地前行。
当困难来临时，爱的桥梁就像一支坚实的依靠，可以支撑双方一起度过难关。
搭建爱的桥梁不仅可以增进两人之间的感情，还可以让关系更稳固、更持久。
只有双方共同努力，才能搭建起真正坚固的爱的桥梁，让爱在心中生根发芽，绽放出永不凋零的花朵。
让我们一起努力，搭建起爱的桥梁，让爱在我们的生活中畅行无阻，为我们带来更多的幸福和满足感。
1.2 爱的关系对人们的影响爱的关系对人们的影响是深远而广泛的。
一个健康稳定的爱情关系可以带来无数的好处，不仅可以让个体在情感上得到满足和安慰，还可以影响到一个人的生活方方面面。
爱的关系可以给人带来情感上的支持和依靠。
沟通架起爱的桥梁
《沟通，架起爱的桥梁》主题班会教案江岸区鄱阳街小学马丽创意引导一、关键词点击1、主题词：沟通理解爱2、名言堂谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊成功的时候，谁都是朋友，但只有父母——他们是失败时的伴侣。
——郑振铎母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子。
——席慕蓉母爱，是唯一能使死神屈服的力量。
——高尔基二、活动设计1、活动准备：请同学们收集好有关与父母之间的小故事，安排诗朗诵，准备爱心卡。
2、媒体撷英：多媒体3、活动构想：为孩子与父母提供一个沟通的平台，希望他们能互相理解，架起爱的桥梁。
实施步骤一、活动目的：现在，父母和孩子们之间沟通存在着许多问题，往往会导致生活中出现这样那样的矛盾，影响孩子们情绪，甚至影响了家庭的和睦。
通过这次班会，让父母了解孩子们的心声。
使同学们体会到父母对他们的关爱。
在孩子与父母之间架起沟通的桥梁。
二、互动过程：1、情景导入甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱；世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。
我们在爸爸妈妈的细心照顾下逐渐长大。
乙：随着我们年龄的增长，我们开始有了自己的想法，有了自己的个性。
在这次活动之前，我们做了一个小调查，希望父母能理解自己，和他们成为知心朋友的同学占70%，今天我们就提供这样的一个平台。
《沟通，架起爱的桥梁》主题班会现在开始，请听：《我们已经长大》。
2、真情告白（1）看屏幕中的小短剧：一个小女孩过生日收到一件礼物——一条漂亮的裙子。
穿上裙子在自己的房间对着镜子仔细端详，然后拿出一把剪刀准备剪裙子，正在这时他的爸爸妈妈进来了……甲：请同学们猜一猜，故事会怎样继续发展？学生自由回答，并且回忆自己与父母间曾经发生的故事，谈感受。
（2）再看屏幕：父母两种不同的做法。
一种是不分青红皂白批评孩子，另一种是问清楚原因，和孩子共同来设计裙子。
乙：是呀，我们都希望得到父母的理解，可是你们了解父母吗？（3）互动游戏心有灵犀、猜词语、猜数字、猜自己的孩子3、思想碰撞甲：看来父母和我们之间沟通存在许多问题，往往会导致生活中出现这样那样的矛盾，影响我们的情绪，甚至影响家庭的和睦。
爱的教育名言80句
爱的教育名言80句1. 爱是最好的教育源泉。
2. 爱是培养孩子品德的根本。
3. 爱是无私关怀的表达。
4. 爱是孩子成长的力量。
5. 爱是成就孩子梦想的推动力。
6. 爱是教育孩子的最佳方式。
7. 爱是沟通的桥梁。
8. 爱是孩子心灵的庇护所。
9. 爱是让孩子感受到温暖的大手。
10. 爱是给予孩子最珍贵的礼物。
11. 爱是为孩子创造更好的未来。
12. 爱是教育中最重要的元素。
13. 爱是激发孩子内在潜能的动力。
14. 爱是在孩子心灵播下的种子。
15. 爱是培养孩子独立自主的基石。
16. 爱是教育中最有力的工具。
17. 爱是孩子坚持不懈的支持。
18. 爱是塑造孩子永恒价值观的艺术。
19. 爱是孩子心灵永远的向导。
20. 爱是用心和关怀铺就的成才之路。
21. 爱是家庭教育的核心。
22. 爱是鼓励孩子追求梦想的助推器。
23. 爱是教育中最温柔的力量。
24. 爱是孩子成长路上的保护伞。
25. 爱是给孩子最好的未来。
26. 爱是孩子心灵的精神食粮。
27. 爱是孩子一生的依靠。
28. 爱是教育的灵魂。
29. 爱是培养孩子良好习惯的动机。
30. 爱是孩子信心的源泉。
31. 爱是教育的力量之源。
32. 爱是孩子成长中的阳光。
33. 爱是教育的中心原则。
34. 爱是塑造孩子性格的秘方。
35. 爱是孩子心灵的工匠。
36. 爱是教育中最重要的土壤。
37. 爱是引领孩子走向正确道路的向导。
38. 爱是孩子成长中的营养剂。
39. 爱是培养孩子创造力的沃土。
40. 爱是教育中最大的动力。
41. 爱是给予孩子无尽关心的泉源。
42. 爱是孩子成长中的氧气。
43. 爱是教育中最重要的环境。
44. 爱是孩子成长路上的牵引力。
45. 爱是塑造孩子人格的炉火。
46. 爱是教育中最温暖的港湾。
47. 爱是培养孩子责任感的秘诀。
48. 爱是孩子心灵的底气。
49. 爱是教育的基石。
50. 爱是孩子成长中的风景。
51. 爱是给孩子最好启蒙的礼物。
52. 爱是孩子心灵中最美的画。
搭建心灵沟通的桥梁 教案
搭建心灵沟通的桥梁设计意图：亲子冲突是青少年时期经常发生的现象，在高中阶段，由于对父母的依附性减弱，独立性增强，从而使亲子两代人在对待事物的认识上产生一定的距离。
由于态度的不同及意见分歧，因此亲子间容易出现沟通问题，导致亲子关系不良，家庭氛围不和谐。
设计本课的目的就是让学生了解亲子沟通不良的原因，从学生的角度去改善与父母的沟通，掌握一些沟通技巧，并迁移到现实生活中去。
教学目的：引导学生正确认识影响亲子沟通的原因，掌握沟通技巧，从自身的角度开始改善与父母的沟通。
教学重点：通过角色扮演让学生真切体会父母的用心良苦，学会换位思考，学会用父母能接受的方式巧妙表达自己的感受、意愿。
教学难点：让学生学会用父母能接受的方式表达自己的感受、意愿；时间的把控。
教学形式：讲述、讨论、角色扮演、脑力激荡教学时间：40分钟教学年级：高一教学准备：学生分组教学内容与步骤：一、导入（3′）1、带着问题看视频：山东卫视新闻《中国首个亲子交流现状调查报告》2、问题：你觉得视频中出现的种种现象（相互发脾气、父母翻看孩子日记等）是什么原因造成的？小结：在高中这个年龄段，与父母沟通出现问题是非常普遍的现象。
沟通不畅已经严重影响了我们的亲子关系，家庭氛围。
身为子女的我们，该如何去改变这种现状呢？由此引出今天的课题。
（——此环节目的是通过调查报告让学生了解亲子沟通是普遍存在的问题，联系自身情况，思考与父母的沟通、交流问题，快速进入课题。
）二、分析影响亲子沟通的原因（2′）1、提问：同学们，你认为是什么影响了我们与父母的沟通？2、学生发言小结：影响我们与父母沟通的原因主要有以下几方面：1、青春期心理特点（自我意识增强、独立性增强）2、与父母的差异——代沟3、缺乏沟通技巧（——此环节目的是让学生从理性层面分析与父母出现沟通问题的原因，着重引导学生沟通技巧的重要。
）三、角色扮演﹢现场采访（20′）情景一：周末放学回家，辛苦了一星期的强子迫不及待地打开电脑，想痛痛快快地上一下网，这时妈进来了：“你看你，一回来就玩电脑，还用不用学习啦？再这样下去你的成绩还怎么提高？”此时，强子该如何应对？请大家发挥自己的想象，把接下来的情景演下去……表演流程：先请两位同学自愿出来扮演。
爱需要沟通作文【精选4篇】
爱需要沟通作文【精选4篇】爱需要沟通作文【精选4篇】一也许是我们长大了，不再需要太多的担心和唠叨，也许是父母忙的不可开交忘记了和我们谈心聊天，也许是学习看电视，娱乐占据了我们绝大部分时间。
所以对于“沟通“一词，我们已经快忘却了，对它已经很陌生了。
以前，父母经常听我倾诉心事，听我讲我每天的发生的故事，但现在，父母只有在听我汇报学习情况时，才会专心致至的，而当我向他们汇报完之后，他们不是手机响了，就是BB机机震动了。
我曾因此大发了许多脾气，但是，又有什么用呢？父母也是无奈的呀！便匆匆离去办他们的工作，我真想回到小时候，父母听我讲那有趣而又幼稚的故事，可是现在对我来说，却是一种渴求，渴望，对心与心交流的渴望，我总是有一种冲动，真想一吐为快的说出来，可是看到父母对无奈憔悴又疲惫的神情，我不得不把挂在嘴边的话又咽了下去，虽然我不能真正的理解他们，但是我知道他们现在一定需要一杯暖茶或一盆温暖的洗脚水，所以我憋了一肚子的话，也像是一块大石头，慢慢的沉入了心底，沟通也是永远无法实现的事。
记得前几天，我发烧了，咳嗽的很厉害，除了奶奶给我邺的汤和几句对我安慰的话就什么也没有了，我知道父母很忙，没时间来管我的病，但是就连来看一眼，就一眼也没有时间吗？我转过身去，闭上了眼睛，感到眼角湿漉漉的，我哭了，我不知为什么哭，也许是父母忙的不可开交，没来看我吧！而一次午觉醒来，我却发现爸爸的大手握关我的手，他的身上的味道还那种烟味，妈妈也穿着好每天做饭的小棉袄，满身油烟味的，这让我再次感到了他们对我的爱，也就是那时，让我们无言的沟通都诉说了我们彼此的渴望。
无声的沟通使我们对彼此都有了心与心的了解，让我不再觉得我们之间有一堵厚厚的墙。
我要努力追寻沟通，寻找沟通，努力追寻他!爱需要沟通作文【精选4篇】二天黑透了，出于慵懒，我便用一款外卖软点了一份披萨。
门铃响起时，已是二十七分钟之后了。
我跑出去打开一道道门，迎接那期待已久的晚餐。
送餐的小伙约莫有一米七几，操着一口半咸不淡的普通话，大概是湖南人。
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学生管理 ２０ｌ４—０ｌ
爱 沟通／ 灵的桥梁
文／胡继海
摘要：谈了对学生实施关爱的方法。
关键词：爱；沟通；学生
爱能唤醒一个沉睡的心灵，爱能激发破土幼苗的生命力。教师
的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，有了教师无私的爱，师生之间
才能思想相通，情感交融，才能有一条心灵的通道。
一
、
尊重并信任学生
尊重学生是爱的前提。要尊重学生人格，学会宽容，“将心比
心，以心换心。”以热情、坦诚、信任换取学生的信任，师生情感才容
易引起共鸣，才容易实现心灵沟通。只有做到用真情去拨动学生心
灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。学生才
会从心理 接纳，从心底对教师产生敬佩。师生关系才会和谐融洽。
二、真诚地关心和爱护学生
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，
他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁。人们常把师爱比
喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，教师不能以狭隘的
个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数学生的爱，而是
“爱满桃李”的爱。比如，学生生病时亲自带他看病并打电话通知家
长；住院时和几个班委干部到医院去看望；天气变化时提醒学生增
减衣服等。只有教师真诚地关心和爱护学生，用心灵赢得心灵，学
生才会发白内心地尊敬老师，主动向老师敞开心扉，从而走进学生
的心灵
２０
文
／
潘
文
德
三、爱能带来师生关系的和谐
教师对学生的爱是无私的奉献。学生活泼好动，经常违反校纪
班规，班主任老师要有宽容之情，豁达大度，才能卸去学生的心理
负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。我经常利用课
间、午休、运动会等时间和学生一起聊天、运动、谈心，了解他们的
心事，走进学生的心灵，排解他们的闲惑，关爱他们的身心。从而形
成了和学生人格平等、活动民主、相处氛围和谐的师生关系。 学
生心【ｆ１有“问题”时，会主动找我诉说、谈心，我会 ｒ｝Ｊ爱、换位思考、
理解、宽容来改变他，最终换来师生关系的和谐。
教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长。热爱
一
个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个
学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是那些特殊家庭的学
生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮
助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感
体验中接受教育。教师学会倾听、理解、宽容、欣赏，懂得赞美，善于
交流，才能成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励
者，成为“孩子们的同志和朋友”。一颗孤独的心需要爱的甘泉滋
润，一颗冰冷的心需要爱的温暖，一颗绝望的心需要爱的抚慰，让
我们用心去爱学生吧！
（作者单位重庆市合川区卢作孚中学）
・编辑马燕萍
摘要：高中阶段作为青少年性格、思想、心理逐渐形成的关键期，需要引起社会、父母、老师的高度重视，
但由于留守少年父母长期在外务工，无暇顾及孩子的学习成绩及心理健康发展，导致现在部分留守少年心理出
现轻度扭曲现象。高中教师加强对这些留守少年的管理及心理辅导，逐渐成为当今教育界的热门话题。对高中
阶段的留守少年如何进行心理健康辅导进行了浅析。
关键词：高中阶段；留守少年；心理健康
据人口普查初步估算，全国留守高中生人数大约 在两千万以上，在农村，一所县中留守少年多则占到 全校学生的４０％左有，少的也占到全校学生数的２０％ 左右，这样庞大的人群自然是需要关心和重视的。高 中生的年龄一般在１４～１ ８之间，这个时期他们的人生 观、世界观都处于不成熟的阶段，尤其是心理健康教 育更不容易忽视。 一、高中留守少年的心理健康问题 一般留守少年父母在外忙于生计，很少 孩子进 行语言情感沟通，即便是打电话，关注的重点都是孩 子最近学习成绩及身体状况，很少询问学生的心理状 况，导致少年心理健康问题不容易发觉，主要表现为： １．性格沉闷，自卑心钾 由于父母经常不在身边，当遇到一些麻烦事情时 会显得兀助，感觉自己没有依靠和踏实的保护，久而 久之会变得性格沉闷，不愿 人交流，容易产生自卑
的心理障碍，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔。
２．寂寞无聊心理
父母在外忙于奔波经常 在家，当学生满怀期望
地回到家，等待他们的只是空荡荡的家时，这时心
上觉得寂寞无聊，进而容易产生心理躁动和抑郁问题。
３．产生怨恨父母的心理
由于高中生心理不成熟的原因，认为父母无能耐才
出去打工，对父母打Ｔ不理解，Ｆ｝１此产生抱怨的情绪。
二、关爱留守少年，促进他们身心健康发展
１．关注留守少年，倾听留守少年心声
留守少年易产生自卑心理，心灵比较脆弱，这就
要求教师在日常生活中，增加对留守少年的关注，多
他们进行感情交流，拉近彼此间的距离感，从内心
把这些留守少年当成自己的孩子，帮助他们解决现实
生活中遇到的困难。在教学过程中，对这些留守少年
进行心
浅析对高中