部编版四年级上语文《习作：写观察日记》第1课时优质示范课教案
习作：写观察日记(教案)部编版语文四年级上册
习作：写观察日记（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课教学内容为习作：写观察日记。
学生将通过观察身边的事物，记录下自己的所见、所闻、所思，从而培养细致入微的观察能力和用文字表达自己想法的能力。
教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生观察身边事物的习惯，提高观察能力。
3. 引导学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
4. 培养学生热爱生活、关注生活、思考生活的态度。
教学难点1. 如何引导学生进行细致、深入的观察。
2. 如何指导学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
教具学具准备1. 教师准备：观察日记范文、观察对象（如植物、动物等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师简要介绍观察日记的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察事先准备好的对象，如植物、动物等，让学生仔细观察并记录下自己的所见、所闻、所思。
3. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
4. 写作指导：教师根据学生的讨论，指导学生如何用恰当的文字表达自己的观察和感受，强调观察日记的基本格式和写作方法。
5. 写作实践：学生在教师的指导下，进行观察日记的写作实践。
6. 分享与评价：学生分享自己的观察日记，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察日记的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多记录、多思考。
板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。
2. 观察日记的重要性：培养观察能力、表达能力、生活态度。
作业设计1. 学生回家后，选择一个自己感兴趣的对象进行观察，并写一篇观察日记。
2. 家长签字确认，鼓励学生坚持观察和记录。
课后反思本节课通过观察、讨论、写作、分享等方式，让学生在实践中学习如何写观察日记，提高了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行细致、深入的观察，鼓励学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.能够了解观察日记的写作特点和要素。
2.能够掌握写观察日记的基本写作技巧。
3.能够运用所学知识，写出规范清晰的观察日记。
能力目标1.培养学生观察并记录事物的能力。
2.提高学生书写表达能力。
3.培养学生细致认真的习作态度。
情感目标1.培养学生热爱观察、热爱记录的兴趣。
2.增强学生对大自然的留心和爱护之心。
二、教学重点1.观察日记的写作特点和要素。
2.观察日记的基本写作技巧。
三、教学难点1.如何运用观察日记的写作技巧写出规范清晰的观察日记。
四、教学过程第一课时一、导入（15分钟）通过图片、实物等引入观察日记这一写作形式，引导学生了解观察日记的概念。
二、呈现（20分钟）教师呈现观察日记的格式和要素，通过范例讲解观察日记的基本写作技巧，并指导学生进行互动讨论。
三、实践（25分钟）让学生选择自己感兴趣的事物进行观察，并在教师的指导下尝试写出一份简单的观察日记。
第二课时一、复习（10分钟）让学生回顾上节课学习到的观察日记的要素和写作技巧。
二、提升（30分钟）教师针对学生的观察日记进行评价和指导，帮助学生进一步提升写作水平，引导他们注意观察细节。
三、拓展（15分钟）教师展示一些优秀的观察日记范例，让学生欣赏和学习，激发学生的写作兴趣。
五、教学反思通过上述教学过程，学生在完成本次观察日记写作任务的过程中，不仅提高了观察力和记录能力，也培养了学生的耐心和细致性。
但在实施过程中，也发现部分学生对观察日记的要素理解不够深入，下一步需要加强相关知识和技巧的讲解和引导，帮助学生更好地完成观察日记的写作任务。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中给出了观察日记的写作方法和注意事项，教师需要引导学生运用这些方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物，并用简单的文字进行描述。
但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高观察能力和写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察身边的事物，培养观察能力。
2.引导学生运用观察日记的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用观察日记的写作方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
2.教学难点：观察事物的细节，用文字准确、生动地描述出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和写作的能力。
2.示范法：教师示范写作过程，让学生模仿和实践。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和写作的经验。
六. 教学准备1.教师准备一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范。
2.学生准备观察对象，如植物、动物、人物等。
3.教学PPT，包括观察日记的写作方法和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的观察日记相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范，让学生初步感知观察日记的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的观察对象，进行观察并尝试写作。
教师在这个过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
新部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作3 写观察日记》优质课教学设
计
一、教学目标
1.能够理解什么是观察日记，以及为什么要写观察日记。
2.能够运用所学语言文字描述日常生活中的观察内容。
3.能够培养学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学准备
1.教材：新部编版四年级上语文教材
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生笔记本
3.备课：准备相关观察日记的范文、图片或小视频
三、教学过程
1. 导入
教师通过提问或展示相关图片或视频引入话题，引导学生思考观察日记的意义和作用。
2. 学习
1.教师讲解观察日记的定义和写作要点，例如包括观察内容、时间、地
点等。
2.展示范文并解读，让学生了解观察日记的写作格式和表达技巧。
3.学生进行小组或个人练习，写出自己对某一事物的观察日记。
3. 梳理
教师与学生分享观察日记范文，让学生发表自己的观点并进行点评讨论，梳理写作要点。
4. 拓展
1.学生分组展示自己的观察日记，鼓励互相分享并互相学习。
2.教师展示更多观察日记的范文或让学生观察校园或家庭中的事物，促
进学生的观察力和表达能力。
四、课堂总结
通过本课的学习，学生了解了观察日记的写作方法和技巧，提高了自己在生活中观察并表达的能力。
五、课后作业
1.写一篇关于家中的观察日记。
2.收集身边事物的照片，尝试以图片的形式写一篇观察日记。
六、教学反思
通过本次课程设计，学生在观察日记的写作中得到锻炼，但在未来的教学中，可以加强对学生表达能力的培养，引导学生积极参与讨论和展示。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案一、教学内容本节课将教授学生如何写观察日记。
二、教学目标1.能简单明了地理解观察日记的概念；2.能理解观察日记的作用，明确写观察日记的意义；3.能够发现身边的事物，记录观察结果；4.能够独立思考、体会、感悟，并进行情感表达；5.能够自己构思、表达要素，并且呈现出简单地条理，注意时间和流畅性。
三、教学重点与难点1.教学重点：讲解观察日记的写法，引导学生观察周围环境，记录观察结果，并体会、感悟自己的情感；2.教学难点：培养学生细心观察力和独立思考、表达能力。
四、教学方法课堂讲授、示范演示、小组讨论、情感表达。
五、教学过程1.导入与启示（5分钟）做一个小调查：在我们的生活中，有收集心爱的物品的吗？那么我们的心爱之物它们在日常生活中都怎样得到利用呢？通过导入，让学生明确观察日记的意义以及与自己的生活联系起来。
2. 感性的教学体验（10分钟）让学生走到教室外面，通过观察窗外的景色、听一下周围的声音、看一下墙上的标语和海报，写下所观察到的“事物”，再想想，这些事物中有哪些带给你了“思考”、“感悟”，通过这一环节让学生产生初步的思考和体验。
3. 理性的学习和介绍（10分钟）通过PPT介绍观察日记的内容和作用，并给出详细的写作步骤和例子。
4. 讲解样式和写作过程（20分钟）详细讲解“观察日记”的基本格式和写作过程，通过实例演示，如何观察、记录、感悟和进行情感表达，并且引导学生思考自己如何表达自己的情感。
5. 互动操作环节（20分钟）将学生分成小组，进行讨论和交流，由小组互相交流写作体验，再进行合作完成书写。
6. 课堂总结（5分钟）回顾这节课的重点，强化知识点学习，教师进行课堂小结，使学生能够从整个课程中得到更系统、更完整的体验和知识点的系统性梳理。
六、教学评价1.观察日记写作完成情况，是否符合基本要求；2.时间的掌控情况；3.教育功能是否得到发挥。
七、教学反思经过这样一堂教学，我认为我有以下地方还需要不断地改进：1.多准备一些书写范本，方便学生学习借鉴；2.日后教学中要注意声音的控制，注意课堂的认真和情感性的表达。
习作：写观察日记(教案)四年级上册语文部编版
习作：写观察日记（教案）教学内容《义务教育语文课程标准（2023年版）》指出，观察日记是培养学生观察力、思考力和表达能力的重要方式。
本课旨在指导学生通过观察日常生活，记录自己的所见所闻所感，培养细致、有序的观察习惯，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的事物，能按照时间、地点、人物、事件等要素，用日记的形式记录自己的观察。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等活动，培养观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 如何引导学生进行有序、细致的观察。
2. 如何指导学生将观察到的内容用恰当的语言表达出来。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、观察日记范文、评价表。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程第一课时一、导入新课1. 老师出示一颗种子，引导学生观察种子的外形、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，老师总结观察的方法和注意事项。
二、学习范文，感悟写法1. 老师出示一篇观察日记范文，引导学生阅读并思考：这篇日记是如何进行观察的？是如何表达的？2. 学生分享阅读感悟，老师总结写作技巧。
三、尝试观察，动手写作1. 学生分组，每组选择一个观察对象（如植物、动物、景物等）。
2. 学生按照观察方法，对观察对象进行观察，并记录下来。
3. 学生根据观察记录，尝试写一篇观察日记。
四、交流分享，互评互改1. 学生分组交流自己的观察日记，互相评价、提出修改意见。
2. 学生根据评价意见，修改自己的观察日记。
第二课时一、复习导入1. 老师简要回顾上节课的内容，引导学生分享自己的观察日记。
2. 学生分享自己的观察日记，老师点评并总结。
二、深入学习，提高写法1. 老师针对学生在写作中遇到的问题，进行讲解和指导。
2. 学生根据老师的指导，修改自己的观察日记。
三、总结提升，课后实践1. 老师总结本节课的学习内容，强调观察日记的写作方法和注意事项。
2. 学生课后选择一个观察对象，按照所学方法进行观察，并写一篇观察日记。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）小学四年级上册语文《习作·观察》篇1教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备导入：一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
(板书：写观察日记) 【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
】二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。
(出示课件2)1.学生齐读题目，说一说要求写什么?2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
四年级语文上册《写观察日记》(教案+反思)习作三部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察日记的基本概念。观察日记是记录我们日常生活中观察到的自然、社会现象和人物行为的文字。它是提高我们观察力和表达能力的有效方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将观察到的内容写成一篇生动有趣的观察日记。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法的选择和观察内容的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何将观察到的细节转化为文字。
1.培养学生的观察能力，使其能够细致、全面地观察身边的事物，提高对生活细节的关注和感知。
2.培养学生的写作表达能力，通过观察日记的写作，激发学生的想象力和创造力，提升文字组织和运用能力。
3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达美好事物，提高审美素养。
4.培养学生的思维品质，通过观察、思考、表达的过程，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察日记相关的实际问题，如如何观察并记录一天中的天气变化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。比如，观察窗外的树木，记录下树叶的形状、颜色等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的记录。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察日记的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察日记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留心观察，写出自己的观察日记。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计一、教学目标1.了解日记的基本概念和写作要素。
2.能够观察身边的事物，记录观察结果。
3.提高学生的语文表达能力和观察力。
二、教学重难点1. 教学重点•日记的定义和写作方法•观察日记的写作技巧2. 教学难点•如何体现观察细节并进行日记写作三、教学准备•教材：部编版四年级上语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、学生笔记本•其他：事先准备好观察活动需要的物品或图片四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生谈论他们对日记的认识和写作经验。
2.介绍本节课的主题：“写观察日记”。
第二步：讲解日记写作要素（15分钟）1.通过示范日记的形式和写法，介绍日记的定义和结构。
2.解释日记中观察细节的重要性，并举例说明。
第三步：观察活动（20分钟）1.安排学生进行一项观察活动，例如观察校园中的植物、昆虫等。
2.学生需要记录观察到的细节，并准备用于后续的写作。
第四步：作文时间（20分钟）1.学生根据观察到的内容，开始撰写自己的观察日记。
2.鼓励学生用生动的语言描述观察到的事物，力求表达清晰、生动。
第五步：展示和讨论（15分钟）1.部分学生可以选择朗读他们的观察日记，其他同学进行评价和讨论。
2.老师指导学生互相交流，提出建设性的意见和改进建议。
五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调观察日记写作的方法和技巧。
2.鼓励学生积极记录身边的观察，提高自己的写作水平。
六、作业布置1.布置学生完成观察日记的写作，并可以选择继续观察其他事物进行写作。
2.提醒学生在写作中注意细节的描写，同时保持语言的流畅和生动。
七、教学反思1.教师可以通过观察学生的写作作业和课堂表现，评估教学效果。
2.对教学过程中出现的问题和学生的表现进行反思，并做出调整和改进。
八、延伸拓展1.学生可以尝试写出色彩丰富的观察日记，提高自己的想象力和写作技巧。
2.教师还可以引导学生利用观察日记进行创作，例如创作故事情节或寓言故事等。
部编版小学语文四年级上册-习作：写观察日记(教案)
语文园地【教学目标】1.学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。
3.积累气象谚语。
【教学重点】1.积累气象谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。
【教学难点】学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。
师:同学们,叶圣陶爷爷经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
有句俗话说得好:处处留心皆学问。
只要我们留心观察,就会获得很多的乐趣。
现在,我们来到“语文园地”这个版块,一起去汲取里面的营养吧。
(板书设计:语文园地)设计意图:通过情境导入,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台。
师:同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧。
(1)出示课件1:《蟋蟀的住宅》中,作者在描写蟋蟀建造住宅时运用了一系列的动词,如扒、搬、踏、推、铺。
作者进行了的观察,才能写得这么准确。
(2)出示课件2:《爬山虎的脚》中表示时间的词“不过几天”“后来”,说明作者不但进行了细致观察,还观察了一段时间。
(3)出示课件3:“那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这段话中,“平坦”是作者观察时用到的,“安静”是作者用到的,“弹琴”是作者用到的。
(板书设计:细致连续眼睛看耳朵听心想)设计意图:设计这个环节,能帮助学生了解观察的作用。
(4)出示课件4~6:片段一:灰鹤在沼泽地上开舞会,它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高,后来越跳越上劲:索性大跳特跳起来了。
那奇形怪状的花步子,真能把人笑死!转圈呀,蹿跳呀,打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!片段二:街上出现了一些大苍蝇,他们身上蓝里透绿、闪着金光。
它们跟秋天一样,一副没睡醒的样子。
它们还不会飞,只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬,摇摇晃晃的。
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《习作：写观察日记》优质示范课教案第一课时习作指导【教学目标】1.整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。
2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
【教学重点】整理观察日记，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学准备】一段时间的观察记录表。
【教学过程】一、习作导入1.导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。
2.过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在观察中的所见、所闻、所想。
今天我们就来学习如何写连续的观察日记。
（板书——习作：写观察日记）设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出本次习作主题。
二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
预设：主要写观察对象的变化。
2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？预设1：还可以写观察的过程。
预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。
预设3：还可以加上图片或照片。
点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化，将你最感兴趣的变化部分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求？整理观察日记，在小组内分享。
评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。
预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。
点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学交流，互相评改。
4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。
（板书：明确习作要求）（1）观察一个对象，记录下它的变化过程，写出在观察过程中产生的想法或心情。
（2）把观察的变化过程整理成观察日记，语句通顺，描写具体、生动。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
三、习作指导合作探究过渡：同学们，自然界的万物每天都在发生着变化，我们可以选择观察哪些对象呢？观察日记怎么写？又如何把观察对象的变化写具体、写生动呢？让我们一起来探究一下吧！（板书：梳理习作思路）1.探究任务（1）你感兴趣的观察对象是什么？（2）写观察日记要注意什么？（3）如何把观察对象的变化写清楚？（4）看到观察对象的变化，你的心情怎样？先小组讨论，再派代表全班交流分享。
2.探究活动➢你感兴趣的观察对象是什么？引导：教材中，有四位同学和我们分享了他们观察的对象，让我们来看一看他们对什么感兴趣吧！◇我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
◇秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。
◇月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
◇我要观察家里养的小猫。
（1）引导：读一读，说说这四位同学分别观察了什么？（板书：观察对象）预设1：第一位同学观察的是种子发芽的过程。
预设2：第二位同学观察的是树叶的颜色变化。
预设3：第三位同学观察的是月圆月缺的变化过程。
预设4：第四位同学观察的是身边的小动物。
点拨：通过四位同学的分享，我们知道了他们观察的对象都是我们身边日常可见的事物，可以是植物，可以是自然现象，也可以是动物。
（板书：植物自然现象动物）（2）同学们，前段时间，老师请你们观察一个自己感兴趣的对象并做了记录，现在来跟大家分享一下吧！预设1：我的观察对象是绿豆种子从发芽长成小苗的过程。
预设2：我观察的是我家门前的月季花从花苞到开放的变化过程。
预设3：我观察的是蚕宝宝长大的过程。
……（3）小结：选择一个自己感兴趣的观察对象，关注它的变化，用心感受，你就能发现它的变化会带给你惊喜。
➢写观察日记要注意什么？引导：确定了自己的观察对象，那么写观察日记要注意什么呢？（板书：注意什么）预设1：我们学习过比安基的观察日记《燕子窝》，我知道写观察日记时，可以是两篇或者多篇，每一篇要注意在正文前写清楚观察的日期。
预设2：内容上主要是记录观察对象的变化或一段时间的观察所得。
点拨：是的，观察日记不同于我们平时的习作，在格式和内容上都有特殊的要求。
（板书：格式内容）➢如何把观察对象的变化写清楚？（1）引导：确定了观察对象，知道了观察日记的基本写法，那么该怎么把你的观察记录整理成观察日记，把变化写清楚呢？小组合作交流讨论。
（板书：写清楚变化）（2）指名回答。
预设1：我觉得可以重点关注事物变化最大的方面，比如颜色、大小、形状等，把这个方面的变化过程写出来。
预设2：我觉得可以把自已最感兴趣的内容整理出来，比如我喜欢观察我家小猫睡觉的样子，我就会格外留心它睡觉的姿势、睡觉的时间，并且做好记录，写观察日记的时候就能把小猫睡觉时的变化写清楚了。
点拨：我们可以记录下观察过程中的所见（颜色、大小、形状等）所闻。
（板书：所见所闻）（3）引导：我们来读一读《绿豆发芽的观察记录》，看看这位同学是怎么把观察记录整理成观察日记，把观察对象的变化写清楚的。
预设1：我建议他整理一下绿豆发芽的状态，把整个发芽的过程写出来，可以让读者对绿豆发芽过程一目了然。
预设2：我发现他对绿豆颜色的变化观察得很仔细，记录得也很清楚，建议他可以把绿豆颜色的变化过程详细写一写。
预设3：我觉得这位同学把绿豆发芽的状态和颜色记录得都很详细，两方面可以综合起来写，这样他的观察日记内容就更丰满了。
点拨：观察植物的生长变化，可以把它的根、茎、叶在颜色、长度、大小、气味上的细微变化写清楚。
（4）引导：我们知道了观察植物的生长变化，可以从刚才说的这些方面去把变化写清楚，如果我们观察的是其他对象，你觉得该怎么去把这些变化写清楚呢？预设1：我观察的是我家的小猫，我觉得可以把小猫在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚。
预设2：我观察的是昨天日落的变化，我会随着日落的变化，把我的感受和周围事物发生的变化写清楚。
点拨：是的，观察动物，我们可以写清楚动物的生活习性，捕捉它们活动时的动作、神态等特点；写自然现象，要写自己的感受和周围事物的变化。
观察对象不同，我们的关注点也不同。
➢看到观察对象的变化，你的心情怎样？引导：观察事物的变化时，你有什么想法？你的心情怎样?预设1：看到大蒜种子两天都没有动静，我就会想，种子是不是坏掉了，内心有点焦急和不安。
又过了五天，我看到它露出了绿绿的小芽，像调皮的孩子探出了脑袋，张望着外面的世界，我高兴地跳了起来，第二天就把这个好消息分享给了老师和同学们。
预设2：我发现我们家的猫咪，它吃完东西总是要舔舔自己的爪子，舔舔自己的脸，就像人洗脸一样，我觉得很新奇，猫咪也这么爱干净呀！点拨：把观察对象的变化写清楚，还可以加入自己的想法和心情，你的观察日记就会变得更有趣了。
（板书：看到变化时的想法和心情）设计意图：通过探究活动，知道不同的观察对象可以选择不同的方面来把变化写清楚；通过出示观察日记记录表，交流分析，引导学生理清写作的思路。
3.探究示范（1）引导：课前大家已经完成了观察记录表，大家先在小组里交流分享，再根据自己观察的内容，整体梳理资料，列出提纲，把观察对象的变化写清楚，给大家两点提示。
◇根据自己观察的对象，列提纲梳理观察对象某个方面的变化。
◇记录并整理，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。
（2）学生小组合作，编写提纲。
（3）出示学生范例：引导：我们一起来看看，这位同学的提纲列得怎么样？题目：大蒜出芽观察日记5月4日：种下身穿白衣的大蒜，满怀期待，等待出芽。
5月5日：大蒜没有任何变化。
5月6日：大蒜还是没有变化，我开始有点担忧。
5月9日：有一瓣大蒜出芽了，我感觉很惊喜。
5月11日：好几瓣大蒜出芽了，一个个调皮的绿“脑袋”钻出了泥土，我高兴极了！5月12日：最先出芽的大蒜叶长到了5厘米。
预设1：他的提纲按照日期分条罗列，结构清晰。
预设2：我发现这位同学的提纲抓住了大蒜出芽状态的变化，把过程写清楚了。
预设3：在观察的过程中，他写出了自己心情的变化，让我也感同身受。
预设4：我提个小建议，可以把大蒜变化过程中的大小、形状写一写，这样就能把大蒜出芽的过程描述得更清楚、更具体了。
还可以附上一张大蒜出芽的照片，效果更好。
引导：请你读一读自己的提纲，是否按照日期分条罗列，是否找到变化明显的方面来写，同时有没有加入自己的想法或心情，在正式写作的过程中，如果能加上图片、照片就更好了。
（板书：附上图片或照片）（4）学生参看范例，修改自己的习作提纲。
4.交流分享学生完成自己的习作提纲后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。
交流提示：（1）是否注意观察日记的格式，按照日期分条罗列？（2）是否记录了自己观察过程中的所见、所闻、所感？（3）结合自己的习作提纲，说说自己打算怎么把观察对象的变化写清楚？5.方法小结小结：同学们，这节课我们明确了习作的观察对象，学习了观察日记的写法，梳理了自己的观察记录，交流讨论了怎么把观察对象的变化写清楚。
接下来，快根据你的习作提纲，写一写你的观察日记吧！设计意图：通过范例引领、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开习作的思路，使选材更加丰富多样，精准到位。
其中，在习作中把观察对象的变化写清楚是本次习作指导的重点。
四、习作演练1.接下来我们就来完成这篇习作吧。
课件出示习作要求，布置习作任务。
（1）根据提纲，理清思路，完成习作。
（2）整理观察记录，将观察对象的变化写清楚，同时写出自己在观察过程中的想法或心情，可以使用图片、照片等辅助形式。
（3）题目自拟，语句通顺，不少于350字。
2.学生结合自己的习作提纲进行习作。
3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。
【板书设计】习作：写观察日记明确习作要求→梳理习作思路观察对象：植物自然现象动物注意什么：格式内容写清楚变化所见所闻看到变化时的想法和心情附上图片或照片。