公平理论的基本内容
公平理论的案例
公平理论的案例公平理论是指人们对于资源分配是否公平的一种感知和评判。
下面我们通过一个案例来说明公平理论的应用。
在一个小型公司里，有3个员工分别是小明、小红和小刚，每月工资分别是3000元、4000元和5000元。
公司的老板为了激励员工，决定给员工发放一笔额外奖金。
为了公平起见，老板决定按照员工的工作表现和贡献来确定奖金的金额。
经过评估，小明的工作表现中上，被评为C级，小红的工作表现出色，被评为B级，小刚的工作表现优秀，被评为A级。
老板希望奖金的金额能够体现员工的努力程度和工作表现。
他按照以下的比例来确定奖金的发放：- C级：基本奖金1000元- B级：基本奖金2000元加倍（4000元）- A级：基本奖金加倍（2000元）根据这个比例，小明可以获得3000元（3000 + 1000），小红可以获得6000元（4000 + 2000），小刚可以获得6000元（5000 + 1000 * 2）。
在发放奖金后，小明感到不公平，他认为他的工资增加了1000元，而小红和小刚的工资增加了3000元，他认为这不公平。
他认为奖金应该按照工资的一定比例来发放，而不仅仅是根据工作表现来决定。
小红对此表示理解，她认为奖金的发放应该和工作表现挂钩，她的工作表现比小明好，所以她获得的奖金应该多一些。
她认为公平的标准是实际付出和工作表现的一致性。
小刚则认为奖金的发放应该更加激励员工，根据工作表现来确定奖金的金额是合理的。
他认为公平是基于公正和公正处理每个人的实际情况。
通过这个案例，我们可以看出不同人对于公平的理解和要求是不同的。
公平并不是每个人都能达到一致的标准，而是根据具体的情况和角度来判断的。
在这个案例中，老板的奖金发放方式可能并不是完全公平的，因为它只考虑了工作表现而忽视了员工的基础工资。
因此，公司的老板可以根据员工的反馈来进行调整，以更好地体现公平性和激励性，从而增强员工的工作动力和使企业更好地发展。
对教育公平理论和实践的认识
对教育公平理论和实践的认识［摘要］教育公平不是简单意义上的教育平等，而是教育基本权利的平等和非基本权利的比例平等。
实现教育公平要在正确理解教育公平内涵的基础上，遵循能力差异理念和弱势救济补偿理念。
由于对教育公平缺乏正确的认知，在实践中出现了平均主义和限制发展的误区。
因此，有必要通过一系列有效的措施来推进教育公平。
［关键词］教育公平基本权利非基本权利比例平等一、教育公平的内涵（一）公平与平等很多人把公平和平等视为同一概念，在许多场合，将“平等”和“公平”不加区别地混用。
其实，“平等”和“公平”是两个完全不同的概念。
我们以马克思的劳动价值论中提出的“按劳分配”思想为例来做一个说明。
“按劳分配”就其形式而言，是一个公平的权利；但就其内容而言，不同的劳动者收入是不均等的，这又是一种事实上的不平等。
在生产力水平低、集体财富尚未极大充裕的社会主义初级阶段，实行按劳分配是公平的。
可见“公平”不等于“平等”。
“平等”的基本词义，就是无差别，强调的是一个客观事实，有差别就是不平等，无差别就是平等。
“公平”的基本词义是无偏见、无偏袒，是一种合理的差异，而不是“无差别”。
如果说“平等”强调的是“同”，那么“公平”强调的则是“异”，是以承认差异为前提的。
绝对平等以及作为绝对平等表现之一的平均主义，事实上是一种社会不公。
所以，“宁要不平等的公平，不要平等的不公平”正突出了二者的区别。
在厘清了“公平”与“平等”二者概念后，就不难分析教育公平的内涵了。
（二）教育公平的内涵教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，一般认为，包括教育权利公平和教育机会公平。
通常所说的权利包括基本权利和非基本权利。
所谓基本权利，即人权，是人的发展必要的、最低的权利，是满足人们政治、经济、思想等方面的最低的、基本需要的权利。
非基本权利是人们生存和发展的比较高层次的权利，是满足人们政治、经济、思想等方面比较高层次需要的权利。
从实质上说教育权利的公平具有两层涵义：平等的基本权利、比例平等的非基本权利。
激励的基本理论
激励的基本理论【任务描述】管理的核心问题是人的问题。
搞好对人的管理，充分调动人的积极性和创造性，更好地实现组织目标，始终是管理的一项基本功能。
激励理论大致上可以划分为内容型激励理论、过程型激励理论和行为改造型激励理论三大类。
【任务目标】掌握内容型激励理论；掌握过程型激励理论；掌握行为改造型激励理论。
【任务导入】无谓的争论小李是某大学会计学学士，在接受了许多公司的面试后，她选择了某著名会计公司的一个职位，并被派到上海办事处。
小李对所得到的一切很满意：名声显赫的大公司中的一份有挑战性的工作，获得经验的良好机会，7 500元的月薪。
但她认为自己是班上最出色的学生，获得良好的报酬是预料之中的事。
一年之后，工作仍然像她希望的那样具有挑战性，让人满意，上级对她的工作很满意，她也刚刚得到了800元的加薪。
但是小李最近几周的工作积极性急速下降。
原因是办事处刚刚聘用了一个某审计学院的毕业生，和小李相比，此人缺少实践经验，但工资却是每月8 400元，比小李现在还多100元。
除了愤怒，用其他任何语言都无法描述她现在的心情，她甚至不想干了，扬言要另找一份工作。
分析小李工作积极性急速下降的原因？【知识精讲】一、内容型激励理论内容型激励理论集中于研究到底是什么激励人们的行为这一问题，即什么样的事物会激励人们。
最常见的内容型激励理论有马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论和麦克里兰的成就需要理论。
（一）马斯洛的需要层次理论1.需要层次理论的基本内容美国著名的心理学家和行为学家马斯洛提出了需要层次理论，认为每个人都有许多复杂的需要，这些需要从低级到高级可以划分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。
马斯洛还将以上五种需要划分为高和低两级。
生理需要与安全需要称为低级需要，而社交需要、尊重需要与自我实现需要称为高级需要。
只有当较低层次的需要得到基本满足之后，较高层次的需要才会变得更迫切，越是迫切的需要对引导行为的激励作用越大。
[公平与不公平议论文]关于公平和不公平
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[公平与不公平议论文]关于公平和不公平篇一: 关于公平和不公平关于公平和不公平清洁工与铁铲阿弘与哥哥阿弦兄弟俩，一同从偏远的乡村来到某城市找事做。
的各项属性平均。
公为公正、合理，能获得广泛的支持；平指平等、平均。
公平一般是在理想状态实现的，没有绝对的公平。
现代社会和道德提倡公平，公平也是各项竞技活动开展的基础。
但真正意义上的公平是不存在的，公平一般靠法律和协约保证，由活动的发起人制定，参与者遵守。
公平_公平-词语释义基本释义公平词目：公平拼音：gōngpíng词义：秩序，公平，个人自由，这是法律制度的3个基本价值。
——斯坦.香德《西方社会的法律价值》在法律上，公平是发所追求的基本价值之一。
社会公平就是社会的政治利益、经济利益和其他利益在全体社会成员之间合理而平等的分配，它意味着权利的平等、分配的合理、机会的均等和司法的公正。
基本解释1. [unbiased;equitable;impartial]∶公正,不偏不倚公平合理2. [equitable]∶指对一切有关的人公正、平等的对待公平分配3. [reasonable;rational]∶合理公平交易详细解释公正而不偏袒。
《管子·形势解》：“天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故小大莫不载。
”《汉书·杨恽传》：“ 恽居殿中，廉絜无私，郎官称公平。
” 唐慕幽《剑客》诗：“杀人虽取次，为事爱公平。
”曹禺《雷雨》第二幕：“命，不公平的命指使我来的！”《战国策.秦一》：商君治秦，法令至行，公平无私。
公平_公平-公平理论含义经济学中的公平：经济成果在社会成员中公平分配的特性：经济学中的公平指收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过分悬殊，要求保证社会成员的基本生活需要。
相关书籍公平理论是美国心理学家1965年提出的。
该理论的基本要点是：人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切。
《管理学基础》教学教案—07激励
（4）尊重的需求是指自尊和受别人尊敬的需求。
（5）自我实现的需求是实现个人的理想和抱负的需求。
（二）成就需求理论
麦克利兰认为:人还有高层次的需求，即权力、亲和及成就这三种需求。
（1）权力需求。（2Biblioteka 亲和需求。（3）成就需求。
该理论认为,有成就需要的人,对胜任和成功有强烈的要求,同样,他们也担心失败,他们乐意甚至热衷于接受挑战,往往为自己树立有一定难度而又不是高不可攀的目标,他们敢于冒风险,又能以现实的态度对付冒险,绝不以迷信和侥幸心理对付未来,而是对问题善于分析和估计。
③外部刺激。外部刺激是指在激励过程中,外部环境对人的需要的影响条件与因素。
④行为。行为是指在激励状态下,人们为动机驱使所采取的实现目标的一系列动作。
2．激励过程
人的行为过程是一个周而复始、不断进行、不断升华的循环。人的个体行为活动过程的基本模式如图7.1所示。
活动的结果可能有以下两种情况。
（1）实现了目的，满足了需求，这会产生一个反馈，告诉此人原有的需求已得到满足，于是在新的刺激下，又会产生新的需求。
（2）人在同一时间内有各种需要和动机,这样需要和动机会发生相互作用,并结合为统一的整体,形成错综复杂的动机模式。
（3）人在组织中的工作和生活条件是不断变化的,因而会产生新的需要的动机。
（4）一个人在不同单位或同一单位的不同部门工作,会产生不同的需求。
（5）由于人的需要不同,能力各异,对不同的管理方式会有不同的反应,因此没有适合于任何组织、任何时间、任何个人的统一管理方式。
三、激励理论——过程激励理论
1．公平理论
公平理论的基本内容是:人的劳动积极性不仅受绝对报酬的影响,更重要的是受相对报酬的影响。这种相对报酬是指个人付出劳动与所得报酬的比较值。人们都有一种将自己的投入和所得与他人的投入和所得相比较的倾向。
管理学名词解释、简答、论述(最全)
1. 领导者的作用。
2. 简述战略环境分析的内容。
3. 组织设计要遵循哪些原则？4. 住址内部授权的基本原则是什么。
5. 简述公平理论的基本内容。
6. 什么是管理，其具体含义是什么：7. 简述人际关系学说的主要内容。
8. 强化理论的主要内容是什么？9. 权变理论认为领导方式受哪些因素决定。
10. 什么是例外管理？11. 管理的职能包括哪些？他们各自的表现形式是什么？12. 什么是战略性计划？其主要内容是什么？其主要内容是什么？13. 简述对供应商控制的主要措施14. 简述决策有哪些方法？15. 简述组织变革的内容：16. 你认为领导者应该具备怎样的特征？17. 试结合组织文化的结构和内容为河北工程大学塑造形象18. 试述波特行业竞争结构分析的主要内容。
19. 领导生命周期理论的主要内容。
20. 泰罗的管理理论。
21. 简述目标管理的实施过程。
22. 马斯洛的需要层次轮的主要内容是什么？1、国际化经营2、决策：3、确定性决策4、风险型决策也称随机决策5、不确定型决策是指在不稳定条件下进行的决策。
6、决策的过程：7、计划8、决策与计划的关系9、战略性计划与战术性计划：9、计划的层次体系的基本内容10、计划编制的过程：11、组织设计的原则；12、组织的部门化，13、组织部门化的基本原则：14、组织部门化的形式及特征比较：15、管理幅度16、组织层级：17、组织层级与管理幅度的关系：18、领导：19、领导特性论：1. 领导者的作用。
答：①领导者在带领、引导和鼓舞部下为实现组织目标而努力的过程中，要具有指挥、协调和激励三个方面的作用。
②指挥作用，是指在组织活动中，需要有头脑清醒、胸怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员认清所处的环境和形势，指明活动的目标和达到目标的路径。
③协调作用，是指组织在内外因素的干扰下，需要领导者来协调组织成员之间的关系和活动，朝着共同的目标前进。
④激励作用，是指领导者为组织成员主动创造能力发展空间和职业发展生涯的行为。
《管理学》习题与答案——第17章 激励
第十七章激励一、教学要点1、解释激励过程。
2、卢因的力场理论的基本内容。
3、马斯洛的需要层次理论的基本内容。
4、需要的性质。
5、弗鲁姆的期望理论的基本内容。
6、亚当斯的公平理论的基本内容。
7、斯金纳的强化理论的基本内容。
8、波特和劳勒的综合激励模型的基本内容.9、四种激励方法的基本内涵。
10、关键名词：激励、力场理论、需要层次理论、需要、期望理论、公平理论、强化理论、正强化、负强化、二、习题(一）填充题1。
管理的激励职能就是研究如何根据规律性来提高人的________________。
2.________________是产生激励的起点,进而导致某种行为。
3. 根据弗鲁姆的期望理论，所谓效价是指个人对达到某种预期效果的__________，或某种预期成果可能给行为者个人带来的___________.4.根据弗鲁姆的期望理论，激励力＝某一行动结果的__________×____________。
5。
库尔特·卢因(Kurt LEwin)把人看作是在一个力场上活动的，力场内并存着________和__________，人的行为便是场内诸力作用的产物。
6.美国心理学家_____________提出了需要层次理论。
7. 马斯洛将需要划分为五级：_________、__________、_________、__________、__________。
8。
尊重的需要可以分为两类,即_______________和_____________。
9。
安全的需要可以分为两小类，即_______的安全的需要和对_______的安全的需要。
10。
需要具有__________，__________，_________，___________的特征。
11。
需要的可变性是指需要的____________、从而需要的_________是可以改变的。
12. 期望理论的基础是____________，它认为每一员工都在寻求获得最大的________.13.期望理论的核心是________________.14。
《管理学》第9章激 励
激发力量：激励作用的大小 效价：指目标对于满足个人需要的价值 期望值：指采取某种行动实现目标可能性的大小
2、处理好三方面的关系 努力与绩效的关系 绩效与奖励的关系 奖励与满足个人需要的关系 3、管理实践的启示 要考虑到员工期望目标的多样性 提高效价水平 适当控制期望概率和实际概率 建立公正的绩效评价体系
外部
动 机 行 为 目 标
个体的基本行为模型
（二）动机
动机是行为的心理动力，它引发行为指向一定的目标， 并由于行为后的有利结果而强化行为。动机具有三个方面的功 能：①引发功能；②导向功能；③强化功能。 从管理学的视角看，可以把动机分为原始动机、一般动机 和习得动机。 霍尔（C.L.Hull，1934）提出了动机激发是内驱力、习惯 和诱因的积的公式： E=D×H×I 其中，E（effort）——一个人付出的努力；D （drive）——一个人的内驱力；H（habit）——个人的习惯； I（incentive）——表示诱因。
1、欲望的含义 欲望是指人的需要尚未得到满足的一种反映形式。 欲望 形成欲望的两个条件：一是缺乏、不足之感；二是期待， 求足之感。就是说，由于人体内部维持生理作用缺乏某种东 西，并期待获得满足，就会产生欲望。 欲望是人的一切行为和活动的根本出发点，也是人产 生需要的前提。 管理的首要问题是如何调动人们的积极性。研究人们 的需要就是为了解和掌握人的心理和行为规律，以调动其积 极性。人们的一切活动都是为了满足自己的某种需要，需要 成为人的行动的出发点。作为一个管理者，要实行有效的管 理，就必须了解人们的需要。了解和掌握人们在想什么、有 什么问题要解决的情况，才能进而激发人们的动机和行为， 以提高人们的积极性。
2、研究需要、动机与行为的关系是激励理 研究需要、 论的基础。 论的基础。 行为科学认为： 行为科学认为：行为既是人的有机体对外 界刺激做出的反映， 界刺激做出的反映，又是人通过一连串动 作实现其预定目标的过程。 作实现其预定目标的过程。
公平理论在实际中的应用
公平理论在实际中的应用
公平理论是社会伦理学的基本原则之一，它的核心是每个人都应享有公平的待遇。
它不仅是一种道义准则，而且也是一种社会行为规范，在世界各地被广泛应用。
在政府财政政策中，公平原则对分配财富和资源有着重要的意义，比如有的政府就会采用累进所得税制度，这样能够使财政收入得到更公平的分配，保证穷人的基本生活。
在劳动力市场上，公平原则指向着社会保障，即为职业者提供完善的保障，降低失业和贫困率，比如有的国家对低收入雇员提供子女照料补贴，使它们更容易参与劳动力市场，更能充分发挥劳动生产力。
在商业领域，各个企业都应恪守公平原则，即实行平等竞争。
具体地讲，垄断企业不可以采取不正当的手段，如滥用市场支配地位和扰乱市场竞争等以获取垄断利润，窃取消费者的最低权益；小企业也不可以以不公平的地方和技术优势来进行竞争，以获取不正当的利益。
因此，公平理论在实际应用中发挥着重要作用，每一位人都应以“公平”为信念，尊重社会公平，提倡人人平等，共享充满宽容的和平世界。
公平理论
于是，猎人又买来几条猎狗，凡是能够在打猎中捉到 兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃 。这一招果然有用，猎狗们纷纷去努力追兔子，因为 谁都不愿意看着别人有骨头吃，自已没的吃。就这样 过了一段时间，问题又出现了。大兔子非常难捉到， 小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子 得到的骨头差不多，猎狗们善于观察发现了这个窍门 ，专门去捉小兔子。慢慢的，大家都发现了这个窍门 。猎人对猎狗说:最近你们捉的兔子越来越小了，为 什么?猎狗们说:反正没有什么大的区别，为什么费那 么大的劲去捉那些大的呢?
亚当斯的公平理论(equity theory )
一、猎狗的故事
一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶他，追了很 久仍没有捉到。牧羊看到此种情景，讥笑猎狗说" 你们两个之间小的反而跑得快得多。"猎狗回答说 ："你不知道我们两个的跑是完全不同的！我仅仅 为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！" 这话被猎人听到了，猎人想:猎狗说的对啊，那我 要想得到更多的猎物两种情况： (1)Op／Ip＜Oc／Ic (2)Op／Ip＞Oc／Ic 除了横向比较之外，人们也经常做纵向比较， 即把自己目前投入的努力与目前所获得报偿的 比值，同自己过去投入的努力与过去所获报偿 的比值进行比较。只有相等时他才认为公平， 如下式所示: 0p／Ip=0h／Ih
三、公平理论对我们有着重要的启示：
首先，影响激励效果的不仅有报酬的绝对 值，还有报酬的相对值。 其次，激励时应力求公平，使等式在客观 上成立，尽管有主观判断的误差，也不致造成 严重的不公平感。 再次，在激励过程中应注意对被激励者公 平心理的引导，使其树立正确的公平观，一是 要认识到绝对的公平是不存在的，二是不要盲 目攀比，三是不要按酬付劳，按酬付劳是在公 平问题上造成恶性循环的主要杀手。
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公平理论的基本内容
公平理论是一种社会哲学，它研究了人与人之间有效的合作和分配资源的原则。
公平
理论属于政治行为学，涉及社会秩序、法律条文和义务，围绕着人类行为和政治形式展开
讨论，旨在研究人们如何分享资源并通过合作实现彼此的利益。
公平理论的核心在于，每个人都有权利从共享资源中获得合理的利益。
这意味着分配
资源应当公平合理，每个人应当居于同一水平上享受相同的权利，享受相同的机会。
例如，衣食住行，每个人都应当能有足够的收入来满足自己的基本需求，每个人都应享有平等的
受教育机会。
公平理论也包括一个人应当互相尊重与理解的原则。
这意味着，不管一个人是否有权力、财富或地位，人们都应恪守道德准则，不得歧视其他人，不伤害社会秩序，也不把别
人当作工具。
他们应当以和蔼可亲而有尊严的方式相互理解，因此他们才能以更有效的方
式共同分享资源，实现公平的分配。
此外，公平理论还包括保护群体利益的原则。
这是指，当给付给某个群体的利益可能
对另一个群体（尤其是弱势群体或多数群体）造成不良影响时，应当提前考虑到群众的利益，而不是自私地利用有限数量的资源来谋取自己的利益。
例如，在现行的经济环境中，
在就业和受教育等方面，应当重视弱势群体，切实保护其权利，而不是让富裕群体牟取暴利。
公平理论的实践形式也有很多，有的由国家发起和实施，有的由公民，民间团体或商
业机构发起和实施。
具体表现为，国家应该领导引领社会朝公平进步；而公民、民间团体
等应当尽责地促进和践行公平原则，并营造一个公平公正的社会环境；对于商业机构来说，个人应当在获利同时公平地分享资源，也要遵守法律法规，关心社会问题，不煽动社会秩序，而是积极参与社会慈善和公益活动。
由此可见，公平理论的核心宗旨在于倡导公平公正的社会秩序，哪怕资源有限，只要
每个人都公平地分享，就可以维持良好的环境，从而实现更高层次的效益，使所有人拥有
共同的利益。