儿童自我意识量表
儿童自我评价量表
儿童自我评价量表【篇一：儿童自我意识量表】初中生自我意识量表问卷编号:____________年级__________ 性别____________ 家庭背景：城镇口农村口请注意：这里要回答的是你实际上怎样，而不是回答你认为你应该怎样。
填时请不要在表上涂改，填完后连同本表一同交回。
1．我的同学嘲弄我〔〕 2．我是一个幸福的人〔〕 3．我很难交朋友〔〕4．我经常悲伤〔〕 5．我聪明〔〕 6．我害羞〔〕7．当老师找我时，我感到紧张〔〕 8.我的容貌使我烦恼〔〕 9.我长大后将成为一个重要的人物〔〕10.当学校要考试时，我就烦恼〔〕 11.我和别人合不来〔〕 12.在学校里我表现好〔〕 13.当某件事做错了常常是我的过错〔〕14.我给家里带来麻烦〔〕 15.我是强壮的〔〕 16.我常常有好主意〔〕 17.我在家里是重要的一员〔〕 18.我常常想按自己的主意办事〔〕19.我善干做手工劳动〔〕 20.我易于泄气〔〕 21.我的学校作业做得好〔〕122我做许多坏事〔〕 23.我很会画画〔〕 24.在音乐方面我不错〔〕25.我在家表现不好〔〕 26.我完成学校作业很慢〔〕 27.在班上我是一个重要的人〔〕 28.我容易紧张〔〕 29我有一双漂亮的眼睛〔〕 30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好〔〕31.在学校我是一个幻想家〔〕 32.我常常捉弄我的兄弟姐妹〔〕33.我的朋友喜欢我的主意〔〕 34.我常常遇到麻烦〔〕 35.在家里我听话〔〕 36.我运气好〔〕 37.我常常很担忧〔〕38.我的父母对我期望过高〔〕 39.我喜欢按自己的方式做事〔〕40.我觉得自己做事丢三拉四〔〕 41.我的头发很好〔〕42.在学校我自愿做一些事〔〕 43.我希望我与众不同〔〕 44.我晚上睡得好〔〕45.我讨厌学校〔〕46.在游戏活动中我是最后被选入的成员之一〔〕47.我常常生病〔〕48，我常常对别人小气〔〕49.在学校里同学们认为我有好主意〔〕50.我不高兴〔〕 51.我有许多朋友〔〕 52.我快乐〔〕53.对大多数事我不发表意见〔〕54.我长得漂亮〔〕 55.我精力充沛〔〕 56.我常常打架〔〕 57.我与男孩子合得来〔〕 58.别人常常捉弄我〔〕59.我家里对我失望〔〕60.我有一张令人愉快的脸〔〕61.当我要做什么事时总觉得不顺心〔〕62在家里我常常被捉弄〔〕 63.在游戏和体育活动中我是一个带头人〔〕 64.我笨拙〔〕65.在游戏和体育活动中我只看不参加〔〕66.我常常忘记我所学的东西〔〕 67.我容易与别人相处〔〕 68.我容易发脾气〔〕 69.我与女孩子合得来〔〕 70.我喜欢阅读〔〕71.我宁愿独自干事，而不愿与许多人一起做事情〔〕72.我喜欢我的兄弟姐妹〔〕 73.我的身材好〔〕 74.我常常害怕〔〕75.我总是跌坏东西或打坏东西〔〕76.我能得到别人的信任〔〕 77.我与众不同〔〕78.我常常有一些坏的想法〔〕 79.我容易哭叫〔〕 80.我是一个好人〔〕2量表各项目的标准答案及各维度计分标准一、各项目标准答案如下: 二、各分量表组成如下:上述测量量表为((儿童自我意识量表》。
儿童自我意识量表的中国城市常模
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儿童 自我 意识量 表 （ ｈ ｄ ｎ’ ｓｒ—ｃｎｅｔ ｃ． Ｃｉ ｒ ８ ｅ ｌ ｅ ｆ ｏ ｃｐ ｓ ａ
表 ，即 ：行 为 、智力 与 学 校情 况 、躯 体 外 貌 与属 性 、 焦 虑 、合 群 、幸 福与满 足及 总分 ，可 以个 别施 测 ，也 可以 团体 进行 ，量 表为 正性记 分 ，凡得分 高者 表明 该 分量 表评 价好 ，如 ： 。 为” 得 分高 ，表 明该 儿童 行 行 为较适 当 ．“ 虑 得 分 高 ，表 明该 儿 童 情绪 好 ，不 焦
焦虑 。 二 ．澍 试对 象 ：于 ２ ０ ． ００ １月 一６月 在全 国 ２ ０个
１．Ｐ ＣＳ ｅ Ｈ Ｓ ）是 美国心 理学 家 Ｈｅ ｒ ＨＴ ｓ及 ￣Ｉ ８于 １６ ９９年
编制 、１７ ９４年修 订 的儿 童 自评 量 表 ，主 要 用 于 评 价
儿童 自 我意识。可用于临床及科研 ， 也可作 为筛查工 具用 于调查 ，该量表 在 国外应 用较 为广泛 ，信 度与 效 度较好 …。我们 在湖 南 省取 样 将 此 量 表进 行 标 准 化 ，
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儿科常用评估量表的介绍
艾森克个性问卷
16~18
从三个维度对个体的内外倾向，情绪稳定与否等作出区分，同时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假，适用于不同性别、不同年龄、不同文化背景的儿童和青少年的个性特征调查。
婴儿—初中生社会生活能力量表（S—M）
了解孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
是评定强迫症状严重程度的有效可靠的、敏感的评定工具，有助于评定一些收集信息为目的的辅助症状，对症状的严重性及改善程度做全面评估。
注意力测验
评估该生的注意力集中情况。
新生儿行为神经测定（NBNA）
是了解新生儿能力的一种检查方法。可做为正常新生儿行为神经评估的正常值、早期发现脑损伤引起的新生儿行为神经行为异常及可做为围产高危因素对新生儿的影响的检测手段等。
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。
•4.PDMS-2可用于评估小儿的进步情况。
•5.可用作研究工具，因为得分可以用于研究各种儿童群体运动发育性质，运动能力在学业成就种作用，以及各种运动干预的效果。
婴幼儿临床营养咨询与膳食指导
可以根据你当地的情况、不同疾病、口味、习惯、经济状况、灵活的编制和修改食谱，计算出食谱的各种营养素含量。
自我意识量表
自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）“0”表示完全不符合我，“4”表示非常符合我，“1、2、3”分别代表不同程度的符合和不符合。
请你在认为合适的数字上打“√”。
1．我经常试图描述我自己。
0 1 2 3 42．我关心自己做事的方式。
0 1 2 3 43．总的来说，我对自己是什么人不太清楚。
0 1 2 3 44．我经常常反省自己。
0 1 2 3 45．我关心自己的表现方式。
0 1 2 3 46．我能决定自己的命运。
0 1 2 3 47．我从不检讨自己。
0 1 2 3 48．我对自己是什么样的人很在意。
0 1 2 3 49．我很关注自己的内在感受。
0 1 2 3 410．我常常担心我是不是给别人一个好印象。
0 1 2 3 411．我常常考察自己的动机。
0 1 2 3 412．离开家时我常常照镜子。
0 1 2 3 413．有时我有一种自己在看着自己的感受。
0 1 2 3 414．我关心他人看我的方式。
0 1 2 3 415．我对自己心情变化很敏感。
0 1 2 3 416．我对自己的外表很关注。
0 1 2 3 417．当解决问题时我很清楚我自己的心理。
0 1 2 3 4此表是心理学家Fenigstein、Sheier和Buss在1975年编制的用于内在自我和公众自我的测量。
第3题和第7题反向记分，代表内在自我的题目包括：1、3、4、6、7、9、11、13、15和17，把它的总分计算出来；代表公众自我的是：2、5、8、10、12、14和16。
每个人都可以检查一下自己是公众型还是私我型。
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与评分方法
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与
评分方法
概述
匹茨堡自我意识评估指数量表（Pittsburgh Self-Consciousness Scale，PSQSA）是衡量个体自我意识水平的一种常用工具。
本文将介绍PSQSA的评估指数量表和评分方法。
评估指数量表
PSQSA由一系列问题组成，用于测量个体在自我意识方面的认知和感知。
以下是其中的一些问题示例：
1. 我在他人面前很容易感到不自在。
2. 我在社交场合中常常注意到他人对我的评价。
3. 我经常反思自己的言行。
4. 我很自信，不太在意他人的观点。
评估者需要根据被评估者的个人感受和经历，让其在每个问题上选择最符合自己情况的答案。
通常，PSQSA由多个维度组成，例如对他人看法的关注程度、对自我反思程度等。
评分方法
对于PSQSA的评分，通常采用从1到5的等级制。
每个问题的答案对应一个具体的分值，其中1代表非常不符合，5代表非常符合。
评分者根据被评估者的答案，将对应问题的分值进行累加，得出总体的自我意识评分。
评分结果可以反映出被评估者在自我意识方面的倾向和程度。
较高的评分表示个体更加自我意识强烈，较低的评分则表示个体对自我较为淡漠。
结论
匹茨堡自我意识评估指数量表（PSQSA）是一种常用的评估工具，可以帮助研究人员和心理学专业人士了解个体在自我意识方面的特点和倾向。
评估指数量表的设计和评分方法使得PSQSA成为了一种有效的自我意识测量工具。
通过PSQSA的使用，可以更好地理解个体的自我意识，并为进一步研究和干预提供支持。
儿童发展评价量表
儿童发展评价量表1. 身体发展
- 身高与体重
- 大小动作协调能力
- 感官运用能力
2. 认知发展
- 注意力集中度
- 记忆力
- 推理及解决问题能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自理能力
- 自尊及自信心
- 人际交往能力
- 情绪管理能力
4. 情感发展
- 情绪表达
- 亲社会行为
- 自我意识
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现能力
评分标准:
1 = 有待改进
2 = 尚可
3 = 良好
4 = 优秀
说明:
本量表旨在全面评估儿童在各个发展领域的表现,为制定个性化教育计划提供参考。
评分过程需要专业人员的观察和记录。
除了量化分数外,还需就儿童的发展状况提供定性的反馈和建议。
儿童心理测量
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
1991年修订版在各年龄/性别组采用 了相同的分量表及项目组成。
社会能力： 活动情况：运动、非运动性活动、家务 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、 学校问题
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
由Gesell1940年编制，适用于0～6岁，包括 五个能区，采用发展商（DQ）表示 适应行为：测查对外界刺激的组织、综 合分析以及应用过去的经验解决新问题 的能力 大运动能力：指身体姿势、头部控制、 坐站、爬、走、跳的能力
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
神经心理测验
例如： 1 Bender运动神经完形试验：评估儿童的 视觉-运动整合能力和眼手协调能力 2 数字划销测验：用以测验儿童的注意集 中性和持久性， 评价：神经心理测验对于儿童脑功能的测 量，制定脑康复、特殊教育计划等有 较大的价值
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表 （Child Behavior Checklist，CBCL）： 系美国心理学家Achenbach编制的父母 用量表，是国际上最常用的儿童行为 评定量表之一 2. Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher’s Report Form,TRF）评估儿童适应能力 和行为问题 1.
贝利婴幼儿发展量表
3 运动量表：用于评价身体控制与协调平衡 能力、大肌肉运动和手指精细操作技巧 的能力。 内容共计81条，包括： 1）粗大运动（抬头、坐、爬、站、走、 跳等） 2） 精细运动（对指、抓握等） 3） 平衡协调能力
留守儿童量表
青少年忧郁情绪自我检视表( 适用于18岁以下青少年)很高兴你打开了这份量表，表示你已Open Your Mind，开始和情绪做Friend ! 请你按照最近两周的想法与感觉，回答“是”或“否”：若该句子符合你最近二周的情况，请勾选「是」，若不符合，请勾选「否」。
01. 我觉得现在比以前容易失去耐心是否02. 我比平常更容易烦躁是否03. 我想离开目前的生活环境是否04. 我变得比以前容易生气是否05. 我心情变得很不好是否06. 我变得整天懒洋洋、无精打采是否07. 我觉得身体不舒服是否08. 我常觉得胸闷是否09. 最近大多数时候我觉得全身无力是否10. 我变得睡眠不安宁，很容易失眠或惊醒是否11. 我变得很不想上学是否12. 我变得对许多事都失去兴趣是否13. 我变得坐立不安，静不下来是否14. 我变得只想一个人独处是否15. 我变得什么事都不想做是否16. 无论我做什么都不会让我变得更好是否17. 我觉得自己很差劲是否18. 我变得没有办法集中注意力是否19. 我对自己很失望是否20. 我想要消失不见是否（注：此为忧郁情绪检核表，并非忧郁症的诊断，有相关忧郁情绪倾向请向专业的心理医生寻求协助。
）青少年忧郁情绪自我检视表计分方式及解释：计分方法：“是”——1分；“否”——0分解释说明：5分以下你真的不错喔!忧郁程度满低的，平时就知道要如何调整情绪及纾解压力吧。
继续保持下去，别让忧郁情绪发酵!6—11分最近的心情是不是起起伏伏，有些令人烦恼的事?要不要试着把问题及感受向自己信任的人(例如朋友、父母或师长)说出来，一起讨论解决的方法。
他们的经验会带给你不同的想法! 你也可以做些愉快的事，多做腹式深呼吸，每天运动，保持活动的习惯，让自己有活力!或是和朋友一起做些愉快放松的事，转移注意力，冷静一下重新出发，忧郁情绪不再有。
12分以上是不是已持续一阵子都闷闷的?觉得步伐、肩膀很沉重，或是常常担心很多事，很焦虑? 你的忧郁程度已经颇高了，需要好好注意了。
常用心理评估量表手册整理
常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。
自我意识量表 SCS
4
3一般说来，我并不太察觉自己
2
4我经常作自我反省。
5
5我注意我呈现出自己的方式
5
6我经常我我在作幻想时的主要对象
3
7我从不审视我自己
1
8我很清楚我自己看事情的方式
5
9通常我很注意我内心的感觉
4
10我经常担心能否塑造好形象
4
11我经常检视我做事的动机
4
12我出门之前会先照镜子
3
自我意识量表SCS
本量表在测量有关自我意识的人格特质。请阅读以下题目并用1-5代表这些项目与您自己相符的程度。
注：在方框内填上相应的数字，例如，你觉得某个项目“2不太像我”，就在下面的方框内填上“2”即可。测量作业用。。
1很不像我
2不太像我
3有点像、有点不像
4有点像我
5很像我
1我总是试着了பைடு நூலகம்我自己
5
13我有时觉得我是站在身外之处看我自己
3
14我很在乎别人如何看我
4
15我留心自己心情的起伏
4
16我经常注意到我的外表
3
17我在解决问题时，很注意我的思考方式
5
有点像有点不像我总是试着了解我自己我很注意我做事的风格一般说来我并不太察觉自己我注意我呈现出自己的方式我很清楚我自己看事情的方式通常我很注意我内心的感觉10我经常担心能否塑造好形象11我经常检视我做事的动机12我出门之前会先照镜子13我有时觉得我是站在身外之处看我自己14我很在乎别人如何看我15我留心自己心情的起伏16我经常注意到我的外表17我在解决问题
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儿童自我意识量表
指导语：
下面有80个问题,是了解你是怎样看待你自己的;请你决定哪些问题符合你的实际情况, 哪些问题不符合你的实际情况; 如果你认为某一个问题符合或基本符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"是"字上划圈,如果不符合或基本不符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"否"字上划圈; 对于每一个问题你只能作一种回答,并且每个问题都应该回答;请注意,这里要回答的是你实际上认为你怎样,而不是回答你认为你应该怎样;填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回;
1.我的同学嘲弄我
2.我是一个幸福的人
3.我很难交朋友
4.我经常悲伤
5.我聪明
6.我害羞
7.当老师找我时,我感到紧张
8.我的容貌使我烦恼
9.我长大后将成为一个重要的人物
10.当学校要考试时,我就烦恼
11.我和别人合不来
12.在学校里我表现好
13.当某件事做错了常常是我的过错
14.我给家里带来麻烦
15.我是强壮的
16.我常常有好主意
17.我在家里是重要的一员
18.我常常想按自己的主意办事
19.我善于做手工劳动
20.我易于泄气
21.我的学校作业做得好
22.我干许多坏事
23.我很会画画
24.在音乐方面我不错
25.我在家表现不好
26.我完成学校作业很慢
27.在班上我是一个重要的人
28.我容易紧张
29.我有一双漂亮的眼睛
30.在全班同学面前讲话我可以讲得很好
31.在学校我是一个幻想家
32.我常常捉弄我的兄弟姐妹
33.我的朋友喜欢我的主意
34.我常常遇到麻烦
35.在家里我听话
36.我运气好
37.我常常很担忧
38.我的父母对我期望过高
39.我喜欢按自己的方式做事
40.我觉得自己做事丢三拉四
41.我的头发很好
42.在学校我自愿做一些事
43.我希望我与众不同
44.我晚上睡得好
45.我讨厌学校
46.在游戏活动中我是最后被选入的成员之一
47.我常常生病
48.我常常对别人小气
49.在学校里同学们认为我有好主意
50.我不高兴
51.我有许多朋友
52.我快乐
53.对大多数事我不发表意见
54.我长得漂亮
55.我精力充沛
56.我常常打架
57.我与男孩子合得来
58.别人常常捉弄我
59.我家里对我失望
60.我有一张令人愉快的脸
61.当我要做什麽事时总觉得不顺心
62.在家里我常常被捉弄
63.在游戏和体育活动中我是一个带头人
64.我笨拙
65.在游戏和体育活动中我只看不参加
66.我常常忘记我所学的东西
67.我容易与别人相处
68.我容易发脾气
69.我与女孩子合得来
70.我喜欢阅读
71.我宁愿独自干事,而不愿与许多人一起做事情
72.我喜欢我的兄弟姐妹
73.我的身材好
74.我常常害怕
75.我总是跌坏东西或打坏东西
76.我能得到别人的信任
77.我与众不同
78.我常常有一些坏的想法
79.我容易哭叫
80.我是一个好人
量表内容及评分方法
儿童自我意识量表Children's self-concept Scale,PHCSS 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表,主要用于评价儿童自我意识的状况;可用于临床问题儿童的自我评价及科研, 也可作为筛查工具用于调查, 该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好;2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位,将此量表进行了标准化并制定了全国常模,现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究;儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识, 也反映了评价自身的价值观念,是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证;如果在发育过程中受内外因素的影响,使儿童的自我意识出现不良倾向,则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响, 使儿童的人格发生偏异;
PHCSS含80项是否选择型测题,适用于8-16岁儿童;分六个分量表,即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分;采用统一指导语,由儿童根据问卷自己在答卷上填写;可以个别进行,也可以团体进行;主试者根据记分键计分;本量表为正性记分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,如:“行为”得分高,表明该儿童行为较适当,“焦虑”得分高,表明该儿童情绪好,不焦虑,总分得分高则表明该儿童自我意识水平较高;
各项目标准答案如下:
1. 否 11.否 21.是 31.否 41.是 51.是 61.否 71.否
2. 是 12.是 22.否 32.否 42.是 52.是 62.否 72.是
3. 否 13.否 23.是 33.是 43.否 53.否 63.是 73.是
4. 否 14.否 24.是 34.否 44.是 54.是 64.否 74.否
5. 是 15.是 25.否 35.是 45.否 55.是 65.否 75.否
6. 否 16.是 26.否 36.是 46.否 56.否 66.否 76.
是
7. 否 17.是 27.是 37.否 47.否 57.是 67.是 77.否
8. 否 18.否 28.否 38.否 48.否 58.否 68.否 78.否
9. 是 19.是 29.是 39.是 49.是 59.否 69.是 79.否
10.否 20.否 30.是 40.否 50.否 60.是 70.是 80.是
各分量表组成如下：
行为 : 12 13 14 21 22 25 34 35 38 45
48 56 59 62 78 80
智力与学校情况: 5 7 9 12 16 17 21 26 27 30
31 33 42 49 53 66 70
躯体外貌与属性: 5 8 15 29 33 41 49 54 57 60
63 69 73
焦虑: 4 6 7 8 10 20 28 37 39 40
43 50 74 79
合群: 1 3 6 11 40 46 49 51 58 65
69 77
幸福与满足: 2 8 36 39 43 50 52 60 67 80
总分: 从1到80相加
划界分的制定：划界分下界为各分量表及总分第30百分位,低于30百分为为自我意识水平偏低; 用>第70 百分位作划界分上界时灵敏度仅6%,究其原因,我国异常儿童未表现为PHCSS得分高,相反许多在学校较为优秀的学生及学生干部PHCSS得分较高,可能反映了这类儿童对自己要求高,至于是否对挫折的耐受能力不足尚有待进一步研究;暂时不推荐用第70 百分位作为自我意识水平过高的划界分;各年龄组划界分见表1：
表1 PHCSS各年龄组划界分
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年龄 8-12岁男 13-16岁男 8-12岁女 13-16岁女
n=503 n=343 n=506 n=346
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行为 11-16 11-16 12-16 12-16
智力与学校 9-17 9-17 9-17 9-17 躯体外貌 6-13 7-13 6-13
焦虑 8-14 8-14 8-14 8-14
合群 7-12 8-12 8-12 9-12
幸福与满足 7-10 7-10 7-10 7-10
总分 49-80 51-80 52-80 53-80。