人教版七年级历史下册课件 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(共26张PPT)
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人
1 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
课题 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 授课类型 新授
课标依据 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军队灭亡西夏、金和南宋，知道元朝的统一。
教学目标 知识与
技能 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用：了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
过程与
方法 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料获取信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史，阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。
情感态度与价值观 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
教学重点难点 教学
重点 成吉思汗统一蒙古
教学
难点 元朝的建立与统一
教学媒体选择分析表
知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用
方式 所得结论 占用 时间 媒体来源
蒙古族骑马射箭图 知识目标 图片 A A 激趣导入 2分钟 下载
讲解 过程与方法 图片 E D 建立表象 5分钟 下载
观看 过程与方法 图片 D E 帮助理解 6分钟 下载
理解 情感态度价值观 图片 H I 升华感情 3分钟 下载 2 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程师生活动 设计意图 3 设计 一、导入新课
Ppt展示蒙古族骑马射箭图。这是哪个民族？对这个民族的生活你有多少了解？
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 2021-2022学年下学期福建省各地七年级历史(含解析)
1 2.10蒙古族的兴起与元朝的建立
1．（2022春·福建泉州·七年级统考期末）他及其子孙结束了中国大陆自唐朝以后形成的政权分立、对峙的局面，最终奠定了现代中国的基本版图。有诗颂曰：“骏马凌风，拓土开福成一统，弯弓挽月，擎天立柱启蒙元。”他是
A．杨坚 B．李世民 C．铁木真 D．忽必烈
2．（2022春·福建漳州·七年级统考期末）“骏马凌风，拓土开疆成一统：弯弓挽月，擎天立柱启蒙元。”据材料可知，成吉思汗的功绩是（ ）
A．统一蒙古 B．建立元朝 C．消灭南宋 D．统一全国
3．（2022春·福建泉州·七年级校联考期末）“戎马倥惚，征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战，祖孙三代鏖战六七十年，其后征服民族多至720余族。”这是马克思对下列哪一人物的评价（ ）
A．耶律阿保机 B．阿骨打 C．成吉思汗 D．忽必烈
4．（2022春·福建厦门·七年级校考期末）有位历史老师是个对联迷，他写了许多有关中国历史上著名的帝王对联。下列哪一对联是描写成吉思汗的
A．开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣 B．武周政治得发展，无字之碑任后评
C．陈桥兵变成君主，黄袍加身显威风 D．拓土开疆成一统，擎天立柱启蒙元
5．（2022春·福建南平·七年级统考期末）马克思曾说：他征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战。“他”被尊称为（ ）
A．天可汗 B．渤海郡王 C．云南王 D．成吉思汗
6．（2022春·福建泉州·七年级统考期末）毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”中的“成吉思汗”指的是（ ）
A．铁木真 B．忽必烈
C．阿保机 D．阿骨打
7．（2022春·福建泉州·七年级校联考期末）忽必烈在1271年发布《建国是诏》，取《易经》“大哉干元”之义，以“大元”为国号。据此推知，他
A．推行重文轻武政策 B．建立蒙古政权 C．接受中原先进文化 D．开创行省制度
8．（2022春·福建厦门·七年级厦门市湖滨中学校考期末）下图①对应的朝代是 2
七年级历史第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
教学设计（2500字左右）
教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册）
单元：第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
课题：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
一、教学分析（500字以内）
1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。
3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）
1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。
3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。
三、教学重点与难点（100字以内）
教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程 教学难点：理解元朝统一的历史意义
四、教学过程（1600字左右）
1. 新课导入。
（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。
提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？
预设：学生回答“蒙古族”。
拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》优质教案和练习题
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
知识与技能
蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古;蒙古灭西夏与金;元朝的统一。
过程与方法
通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。
情感、态度与价值观
元帝国在建立过程中,出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物。他们有着鲜明的个性,成吉思汗的勇猛彪悍、忽必烈的虚怀若谷以及文天祥的刚正不阿无不闪烁着优秀的人物品质,可以培养学生高尚的道德情操。
重点
蒙古族的兴起和元朝的建立。
难点
客观、正确地评价历史人物。
《忽必烈像》图片、《蒙古帐幕车》图片、相关史料、PPT课件。
●导入新课
【导入一】
有一次,成吉思汗大败敌人,发现一个俘虏怀里藏着一颗印,就问他这印有什么用,俘虏回答说:“管理财政,委任人才,所有的大事都用这个印作为凭证。”当时,蒙古族还没有文字,成吉思汗知道他精通文字,就命他创制蒙古文字、教贵族子弟学习。
自主探究:毛泽东曾说:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,惋惜成吉思汗只懂武功,而不知文治。联系有关史实,你如何评价成吉思汗?
●新课讲解
一、成吉思汗统一蒙古
1.蒙古的兴起
草原、羊群 蒙古包
(1)找出蒙古族的活动范围和生活方式。
活动范围:原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。
生活方式:蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。
师:蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族,被称为“毡帐中的百姓”,是我国多民族大家庭中的重要组成部分。
(2)蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。”结合课文想一想,它反映了当时的什么局面?假如你是当时的一位牧民,你最大的心愿是什么?后来这种局面是怎样改变的?
生:这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难,他们渴望摆脱战乱,结束分裂,过上和平安定的生活。铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求,以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格,组织一支强大的军队,经过多年的战争,实现了蒙古的统一。
人教部编版历史七年级下册 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 课时教案
1 人教版七年级下册历史课时教案
学科： 历史 年级： 七年级 主备人： 审批：
课题 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 课型 新授 周次 序号
教学目标 掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
教学重点 蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点 成吉思汗统一蒙古的积极作用。
一、导入新课
引导学生回顾“民族政权并立的时代”一课内容。然后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。）过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了一个少数民族—蒙古族，今天我们就来了解有关蒙古族古代的历史。
二、讲授新课
(―)成吉思汗统一蒙古
1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人补充
2 们盼望草原统一起来，结束战争。
教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。
2.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。
七年级下册历史第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案与教学反思
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
青海一中 李清
青海一中 李清
漂市一中 钱少锋
青海一中 李清
杭信一中 何逸冬
❶教学分析➷
【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
◆古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
◆师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
◆教学目标】
知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法 充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授
目标导学一：成吉思汗统一蒙古
1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？
（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。）
时间表：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
时间表：蒙古族的兴起与元朝的建立①
历代皇帝：蒙古、元朝、北元②
1206年~1227年 成吉思汗 元太祖 铁木真
1227年~1229年 监国 元睿宗 拖雷
1229年~1241年 元太宗 窝阔台
1242年~1246年 乃马真后 称制 脱列哥那
1246年~1248年 元定宗 贵由
1248年~1251年 海迷失后 称制 海迷失
1251年~1259年 元宪宗 蒙哥
1260年~1294年 元世祖 忽必烈
1260年~1264年 中统
1264年~1294年 至元
1294年~1307年 元成宗 铁穆耳
1295年~1297年 元贞
1297年~1307年 大德
1307年~1311年 元武宗 海山
1308年~1311年 至大
1311年~1320年 元仁宗 爱育黎拔力八达
1312年~1313年 皇庆
1314年~1320年 延祐
1320年~1323年 元英宗 硕德八剌
1321年~1323年 至治
1323年~1328年 泰定帝 也孙铁木儿
1324年~1328年 泰定
1328年~1328年 致和
1328年~1328年 天顺帝 阿速吉八
① 格式：时间 事件，地点。内容，意义。
② 姓：孛儿只斤。 1328年~1328年 天顺
1328年~1329年 元文宗 图帖睦尔
1328年~1329年 天历
1329年~1329年 元明宗 和世㻋
1329年~1329年 天历
1329年~1332年 元文宗 图帖睦尔
1329年~1330年 天历
1330年~1332年 至顺
1332年~1332年 元宁宗 懿璘质班
1332年~1332年 至顺
1332年~1368年 元顺帝 妥懽帖睦尔
1333年~1333年 至顺
1333年~1335年 元统
1335年~1340年 至元
1341年~1368年 至正
1368年~1370年 乌哈噶图汗 妥懽帖睦尔
部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课教案
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
一、教材分析
本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”板块中的重要组成部分。元朝上承“辽宋夏金并立，”下启“明清多民族国家的强盛”，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大一统的时期。本节课包括“成吉思汗统一蒙古”“蒙古灭西夏与金”“元朝的建立与统一”，完整的呈现了蒙古的兴起与元朝统一的全过程。元朝的统一为多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、说学情
学生学习历史兴趣较浓，思维活跃，发言积极。但是学生不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辩证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养和提高。
三、说教法
在整个教学过程中，主要采用了设疑、讨论、点拨、归纳等教学方法。 本节课选择这些教法的依据是：①能引起学生的求知欲；②能促进生生互动、师生互动等
四、说学法
1. 识图法。
2. 学生在学习时，借助地图，了解蒙古灭西夏、金，元统一全国的过程完整的了解，蒙古的兴起与元朝统一的全过程。
3. 2.史料分析法。
4. 通过分析、朗读相关的史料，从史料中提取历史信息，来解决学习过程中出现的疑难问题
五、说教学目标
依据“知道蒙古族的崛起以及蒙古军灭西夏、金和南宋；知道元朝统一的原因”的课标要求，我确定了以下教学目标及重难点。
知识与技能
蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古；蒙古灭西夏与金；元朝的统一。
过程与方法
通过分析元朝完成统一的原因正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养自己辩证地分析问题的能力。
情感态度与价值观
元帝国在建立的过程中，出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物他们有着鲜明的个性，闪烁着优秀的人物品质，可以培养学生高尚的道德情操。
说重点
蒙古族的兴起和元朝的建立
说难点
客观、正确地评价历史人物
六、说教学过程
创设情境 激情导入
多媒体播放电视剧《敕勒川》，同时出示诗歌《敕勒川》歌词。提问：“这是描写那个少数民族的生活状况？他们是如何崛起？元朝时如何建立？又是怎样实现全国统一的？我们今天就来学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
初一历史(统编版)-蒙古族的兴起与元朝的建立-教案
1 教 案
教学基本信息
课题 蒙古族的兴起与元朝的建立
学科 历史 学段： 初中 年级 七年级
教材 书名：《义务教育教科书 中国历史》七年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年11月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会发展起了积极作用；了解忽必烈建元的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2.结合地图，动态呈现蒙古统一草原，灭西夏、金、南宋，最后统一全国的过程，涵养时空观念。通过史料分析，了解忽必烈大行汉法，培养史料实证的核心素养；结合两宋、元、明清的疆域图，认识元统一的进步意义，培养历史解释的核心素养。
3.通过对元朝统一意义的学习，体会元朝统一对统一多民族国家进一步发展起到的作用，涵养家国情怀。
教学重难点：
教学重点：元朝建立的过程
教学难点：理解元朝统一的历史意义
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
开场白
新课导入
PPT 1:
同学们，大家好，我是来自北京市第一六六中学的历史教师钱睿，非常高兴有机会能和大家一起学习。今天我们将要学习统编历史教材七年级下册第二单元第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
蒙古族是中国北方的少数民族，是我们中华民族大家庭中的重要一员。“蒙古”一词在蒙语里的含义是“永恒之火”，寄托了这个民族生生不息的期望。
PPT 2:
请看这两张照片，展示的是蒙古族的标志之一——蒙古包的内外景。蒙古包是用特制的木架做围栏和支撑，用羊毛毡围裹在周围，用马鬃或驼毛拧成的绳子把它们捆绑起来建成的。蒙古包圆形尖顶开有天窗，可通风、采光。由于蒙古族逐水草而居，过游牧迁徙式的生活。因此这种既便于搭建，又便于拆卸移动的房屋，也
展示蒙古包照片，给学生直观的印象，激发学生的学习兴趣。引出蒙古族游牧迁徙的生活方式，导入新课。 2
部编初一历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案(含答案)
《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案
课题：蒙古族的兴起与元朝的建立 总课时 1 第 1 课时
课型：新授课 班级： 姓名：
教学目标：1.掌握成吉思汗统一蒙古及蒙古灭西夏与金的史实。
2.掌握元朝的建立与统一，理解元朝统一的历史意义。
3. 了解文天祥的抗元斗争，树立正确的人生观与价值观。
教学重点：元朝统一的历史意义。
教学难点：通过文天祥的抗元斗争，树立正确的人生观与价值观。
任务与问题 方法与要求 我的发现
【导入新课】
【自主学习】
1. 成吉思汗统一蒙古
（1）人物： ，被拥立为大汗，被尊称为 。
（2）时间： 年完成了蒙古草原的统一，建立了 。
2. 蒙古灭西夏与金
（1） 率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援被拒。在蒙古军队的进攻下， 年西夏灭亡。
（2） 蒙古和南宋结盟，夹击金朝， 年蒙古灭金。
（3） 金朝灭亡后，南宋和蒙古直接 的局面形成。
3. 元朝的建立与统一
（1）建立人物： （成吉思汗的孙子）
（2）建立时间： 年
（3）忽必烈的治国方略：①接受汉族儒臣提出的“ ”“ ”“ ”的建议。②施行“ ”的方略，广开言路， 。③依照中原王朝的统治方法，建立 ，次年定都于 。（今北京）
（4） 年，元军攻入南宋都城 ，南宋灭亡。
（5）南宋大臣 、 等人继续展开抗元斗争。
（6）元朝统一的意义：元朝灭南宋，完成了 的统一，结束了我国历史上较长时间的 局面，为统一多民族国家
根据课本47-49页，培养学生的自学能力