部编人教版八年级语文上册 《蝉》精品课件
部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》课件(共36张PPT)
专题一：跟法布尔识昆虫
第四小组：永不言败队 成员：谭紫琳、邓慧琪、禤栩桐
唐德荣 李 梓、邓家诺
我的个人空间
中文学名：蝉
别名：知了
靓 籍贯：奥大利亚南部
特长：唱歌
拉丁学名：
照
Cryptotympana atrata
Fabricius
自我介绍：我是同翅目蝉科中型到大型昆虫，约2000余种。我的 卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根 中的汁液，一般在地下干四年苦工，经过5次蜕皮，才能在阳光下享 受一个月的欢乐。在古代寓言里，我被看成游手好闲的，其实我很 勤奋，很执着，很乐观，虽然只能在炎炎夏日中呆一个月，也要在 树上高唱生命的赞歌，我还有药用价值哦。
• 方法总结:这里法布尔用了观察与试验的方法，真实 地记录蝈蝈贪吃同伴尸体的残暴行径，揭示了昆虫的 生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
观察与试验法
• 仿写：在我们看来，蚂蚁也许是微小的，柔弱的，因 为它们身躯娇小、体弱，事实上，它们可是昆虫界的 “大力王”。我曾做过一个有趣的实验：一天，家里 院子里有很多蚂蚁，忽然想起“大力王”的称号，想 验证一下。于是我把鱼骨头放在地上，随后，一大群 蚂蚁便有序地涌了上来，各大站在鱼骨头边上，准备 搬运，他们似乎都用尽全力，骨头却没有挪动。不久 增援部队蜂拥而来，很快各就各位，雄纠纠，气昂昂 地把骨头往家搬，真是人多力量大！
部编版语文八年级上册《蝉》
讨论4：在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔 口与地面相平。
明确：在道路的前面加“阳光”“暴晒”两个 限定词语，准确写出小圆孔出现的位置，也反 映出作者观察的真实细致。
讨论5：我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖 掘。
本文体裁：
科学小品文，又名知识小品，是一种用小品 文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎)
窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，
头小，色黑，胸背隆起，吸人和 牲畜的血液)
第二部分（2—11段）写蝉的地穴及蝉出洞脱皮 的过程。
第三部分（12—17段）写蝉产卵及蚋怎样破坏 蝉刚产出的卵。
第四部分（18—24段）写蝉卵孵化，幼虫出壳 及幼虫挖穴隐藏。
第五部分（25—26段）作者发出感慨，蝉生长 的艰难，进而让人们喜爱它们，尊重生命，亲 近自然。
幼虫在六月七
月爬出来。 卵在树洞生活10个
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱 下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在 树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴， 踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上 活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手 法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿， 试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出 蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢 着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
①短小精练，一篇集中说明一个问题。 ②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。 ③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描 写。 ④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。 ⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把科 学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
第21课《蝉》习题课 课件(共28张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
⑦孩子们也来了。见到优雅的金凤蝶,他们欣喜若狂。但金凤蝶一次次逃脱了他 们的手掌,飞到远处取食花蜜,翅膀扇动的方式和粉蝶一样。它们沐浴着阳光,用抽水 泵一般的口器吸吮着糖浆,同时懒洋洋地扇动着翅膀,表示心满意足。
②壁蜂身披红黑相间的天鹅绒礼服,在附近的芦苇丛中制作花粉团。它毛茸茸的 肚子就像粉扑,上面沾满了花粉。还有吵吵嚷嚷的管蚜蝇,翅膀在阳光下闪着光,就像 云母片一样。它们酒足饭饱,离开了节日的宴席,到叶子的阴影下消化满肚子的花蜜。
③胡蜂和马蜂也来了,它们都是脾气暴躁的刺客。看到这些不好惹的家伙,其他
性情温和的昆虫都退避三舍。就连数量上占优势、平时也常常用毒针自卫的蜜蜂都 停止了采蜜,让出一条路。
2.蝉的地穴有什么特点?
① 约一寸口径，周围一点儿土都没有。 ② 大都是深十五六英寸，下面较宽大， 底部却完全关闭起来。 ③ 隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气候。
3.作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明 白?由此你得到什么启示?
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个 生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长 期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样： “我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借 助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵的孵化。”“我从放大镜中 见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、 锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量 的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。结合“严谨 认真、锲而不舍、认真细致”谈启示即可。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的性。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如XXX，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
XXX的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的隧道多数是深十五六寸，下面较宽大，底部却完整关闭起来。
做隧道的时分，泥土搬到哪里去了呢？为甚么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。
所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。
只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。
假使它估量到表面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时分，这是一件顶重要的工作——它就胆小如鼠地溜到温暖严紧的隧道底下。
如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文原文蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。
大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。
春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。
红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。
夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。
当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。
在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。
那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。
蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。
从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋，如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。
教学目标1.掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”；2.理解蝉的生命周期；3.了解蝉在文学作品中的形象。
教学重点1.理解蝉的生命周期；2.掌握文章中的词语及短语。
教学难点1.了解蝉在文学作品中的形象；2.发现蝉在文学作品中所表达的主题。
教学过程导入从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。
阅读让学生梳理文章脉络，细节互补。
从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词，让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。
形象教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。
让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。
主题教师通过讲解和引导，让学生的思维跳跃到高层面上，理解蝉在文学作品中所表达的主题，如生命短暂，珍惜生命等，从而拓宽学生的思想。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课件 (共37张PPT)
艺术特色
《昆虫记》是一部优秀的科普著作，行文生动 活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。书里所描 写的小虫子，一个个活灵活现，栩栩如生，充满着灵 性，让人看了之后觉得十分可爱，就连一般人讨厌的 食粪虫都让人看了觉得妙趣横生。《昆虫记》是用散 文的形式著成的一部昆虫学回忆录，真实地记录着法 布尔毕生研究昆虫的成果。作者将专业知识与人生感 悟熔于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活 习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼 光．本书的问世被看作动物心理学的诞生。
拉
名著精练
掉最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不 得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的 目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快 ，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的 井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？ 蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
名著精练
1．本文选自《____昆__虫___记_____》，作者是法国的 _法___布__尔____(人名)，该书被誉为“____昆__虫__的文段说说为什么本书既是科普著作， 又 (1是)如文“学用经它典突？出的嘴——一个精巧的吸管，尖利 _如__锥__子__，__收___藏__在__胸__部___—__—___刺__穿__饮__之__不___竭__的__圆__桶___”__可__ _以__看__出__蝉__的___生__活__习__性___，__让__我__们___获__得__科__普___知__识__。_____(2__) _如__“__这__位__歌___唱__家__不__得___已__抛__开__自___己__所__做__的___井__，__悄__然___逃__ _走__了__”__，__采___用__了__拟__人___手__法__，__表___现__了__蝉__的___无__可__奈__何___，__ _显__得__行__文__生___动__活__泼__，___语__调__轻__松___诙__谐__，__充___满__了__盎__然___的__ _情__趣__，__这__些___显__著__的__艺___术__特__色__让___它__成__为__一___部__文__学__经___典__ _。_________________________________________________
【精选】部编版八年级上册语文第21课《蝉》重要知识点总结
【精选】部编版八年级上册语文第21课《蝉》重要知识点总结重点字词✧ 生难字干zào(燥) 储．(chǔ)藏 挖掘．(jué) 金蜣．(qiāng) 窠．(kē) 隧．(suì)道 黏．(ni án)土 涂墁．(màn) 恶劣．(li è) 纤．(xiān)弱 谨慎．(shèn) 罅．(xià)隙 臃肿．．(yōng zhǒng) 蚋．(ruì) 掠．(lüè)夺 车辙．(zhé) 无动于zhōng(衷)喧嚣．(xiāo) 钹．(bó) 寻觅．(mì) 地穴．(xué) ✧ 多音字纤⎩⎪⎨⎪⎧xiān（纤维）qiàn（纤夫） 爪⎩⎪⎨⎪⎧zhuǎ（爪子）zhǎo（爪牙） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧蝉（chán）蝉蜕婵（chán）婵娟弹（dàn）子弹 ⎩⎪⎨⎪⎧矿（kuàng）矿产旷（kuàng）空旷犷（guǎng）粗犷⎩⎪⎨⎪⎧辙（zhé）车辙撤（chè）撤退澈（chè）清澈 ⎩⎪⎨⎪⎧愉（yú）愉快榆（yú）榆树喻（yù）比喻重点词干燥：没有水分或水分很少。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
臃肿：过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转动不灵。
无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
综合素养素材积淀：有关动物的古诗蝉[唐]虞世南垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【赏析】“饮清露”说明蝉饮用之物是非常洁净的；“疏桐”说明蝉所处的环境是非常高雅的；“居高”说明蝉所居的位置是很高的，所以它的声音自然可以传播得很远，并不见得非要借助秋风才行。
蝉是这样，人不也是这样吗？人只有洁身自好，志向高远，才能声名远扬。
第21课《蝉》课件(部编版语文八年级上册
第21课《蝉》课件(部编版语文八年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文八年级上册第四单元第21课《蝉》。
教学内容包括：阅读文本，理解课文内容，学习作者通过对蝉的观察和思考，揭示出的生命哲理。
具体章节内容为：课文《蝉》。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握文章的主题思想，感受作者对生命的尊重和热爱。
2. 学习并掌握文章中的重点词汇、成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生善于观察、思考生活中事物的习惯，学会从生活中感悟人生哲理。
三、教学难点与重点难点：理解作者通过对蝉的观察，所揭示出的生命哲理。
重点：学习文章中的重点词汇、成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的生长过程图片，引发学生对蝉的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者对生命的尊重和热爱。
3. 讲解课文：对文章中的重点词汇、成语和修辞手法进行讲解，帮助学生理解文章内涵。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，讲解其表达效果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识，巩固阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论文章中揭示出的生命哲理，培养学生善于观察、思考生活中事物的习惯。
六、板书设计1. 《蝉》2. 重点词汇、成语和修辞手法列表3. 生命哲理提炼七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“蝉”为题，写一篇400字左右的作文。
答案示例：通过对蝉的观察，我明白了生命的短暂和顽强，更加珍惜每一天，努力追求自己的梦想。
（1）课文讲述了蝉的哪些生活习性？（2）作者从蝉的生长过程中领悟到了什么人生哲理？答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，能够把握文章主题思想。
但在讲解修辞手法时，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的其他事物，尝试从中感悟人生哲理，并运用所学知识进行创作。
【精选】部编版八年级上册语文第20课《蝉》课文重要知识讲解
【精选】部编版八年级上册语文第20课《蝉》课文重要知识讲解一、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
二、理解词义1.干燥：没有水分或水分很少。
2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
3.抵御：抵挡；抵抗。
4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
7.罅隙：缝隙。
8.不怀好意：没安好心。
怀有恶意，有着不可告人的目的。
9.坚韧：坚固有韧性。
三、课文分段第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。
第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。
第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
四、问题归纳1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能。
因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
广东省河源市正德中学人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课件 第一课时 (共21张PPT)
[阅读练习]： 1、《昆虫记》的作者是 法 国的法布尔 。
他的这部著作被誉为“ 昆虫的史诗 ”。
2、请列举出《昆虫记》中所观察的昆虫， 不少于五种。蝉、蜜蜂、蚂蚁、螳螂、蜘蛛、蜣螂 。等等
预时:8分钟
展示方案
展示方案 走进昆虫王国
选取小组感兴趣的昆虫，以外形、习性等特点为主要展 示内容，用生动幽默的语言把它们介绍给台下同学。 建议： 1.可以用所介绍的昆虫的口吻，用生动幽默的语言进行 个性化展示。 2.可以采用《走进大自然》的科普类节目形式进行展示。
章目：第三章 名字：石蚕
走进昆虫王国
名人评价法布尔和《昆虫记》
昆虫界的荷马。（雨果） 掌握无数小虫子秘密的语言大师。（罗曼·罗兰） 《昆虫记》，写昆虫生活的楷模。（鲁迅） 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范， 有
“昆虫的史诗”之美誉。
小组讨论
小组交流《昆虫记》中最喜欢的几种昆虫， 将它们介绍给大家，注意说明其外形、习性 等特点。
对子交流
法布尔是个怎样的人？ 他取得了哪些成就？ 他为什么选择研究昆虫并写作
昆虫记？ 《昆虫记》主要写了什么内容？
检测主题
1.作者信息： 《昆虫记》的作者法布尔，是法国 著名昆虫学家，科普作家。《昆虫 记》不但展现了他科学观察研究方 面的才能和文学才华，同时还向读 者传达了他的人文精神以及对生命 的无比热爱。
下滚，于是两个“伙伴”再次“合作”，似乎什么也没
发生过一样。
艺术特色： （1）通篇采用拟人的修辞方法，如写蜣螂的行骗手 段高明，是一种狡猾的昆虫。 （2）作者细致描写了蜣螂推球的过程，表现了它不 考 退缩的特点，而且把它塑造成意志坚定、屡败屡战的勇士 点 形象。 （3）作者着重观察了蜣螂制作粪球、抢夺食物和排 泄三项活动，充满了情趣。作者时而为蜣螂的选择焦急， 时而为它的行为感到惊讶，一系列的动作描写和心理描写 使得说明对象活灵活现。