三打白骨精教学设计
《三打白骨精》教学设计
一．教材分析
1．材教主要内容、作用和地位
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗
文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》
《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣
僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三
打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙
悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根
据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文
一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2. 重难点分析
读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是
用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白
骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这
给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，
体会人物形象，感受经典的魅力。
二．教学目标
1． 流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2． 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3． 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
三．教学理念
1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老
师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，
重迁移，重习惯），组织课堂教学。
四．教学策略
把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体
助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。
五．教学环境
多媒体教室
六．课前准备
教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老
妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
七．教学过程
（一）复习导入
１.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？
分别用一个词语概括。
2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影
视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？
【设计意图】
这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖
国语言文字的魅力。学习一篇课文，不
行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而
知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
（二）了解环境描写的作用
“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一
开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？
原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无
数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪
风。”
【设计意图】
环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。
这是做一点渗透。
（三）学习“一打”
1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用
哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的
符号画出来。
2．最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中
美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？
原文是怎么写的？
“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说
不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，
从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘
裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”
作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡
诈。）
3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出
来了？用这个词的好处是什么？
４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。
５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——
识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。
【设计意图】
授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。
（四）学习
１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？
在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果
怎样？
２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？
原作是怎样写的呢？出示：
“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚
怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，
满脸都是荷叶摺。”
老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。
“闪”字对表现人物有什么好处？
男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。
３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？
４．分角色读师徒的对话。
５．“三变”变成了——
悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？
（五）指导复述
1．自己看板书，逐个部分复述课文。
2．指名复述。
（六）总结
1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自
由读。
齐天大圣 大闹天空
不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪
千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛
除恶务尽 天下太平
2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。
【设计意图】
重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思
想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元
练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几
条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。
（七）布置作业
我读书，我快乐
《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵
的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读
的乐趣。
【设计意图】
落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能
初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的
精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做
准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。
板书设计
三打白骨精
白骨精三变——孙悟空三打——结果
- （贪婪狡猾） （机智勇敢）
村姑 当头就打 扔下假尸
老妇人 当头一棒 丢了假尸
老公公 叫神抡起 打死
【设计意图】
板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉
络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有
了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。
三打白骨精教学设计美术名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三打白骨精教学设计美术引言:《西游记》中的白骨精是一个著名的角色，她的形象不仅在文学作品中有所展现，更在中国传统美术中有许多表现。
本文将就以《西游记》中的白骨精为主题，设计一节美术课的教学过程。
通过学习白骨精的形象和特点，学生将有机会发展自己的绘画技巧和审美观察力。
此外，本节课还会引导学生理解传统艺术在当代社会中的重要性。
一、教材分析《西游记》是中国古代四大名著之一，具有重要的文化价值。
其中的白骨精作为一位有故事性且带有一定神秘色彩的角色，为学生提供了丰富的绘画素材。
通过学习白骨精，学生可以了解不同绘画风格的运用，丰富自己的想象力。
二、教学目标1.了解白骨精的故事和形象，理解传统文学在视觉创作中的重要性。
2.培养学生的艺术观察力和绘画技巧。
3.引导学生运用不同绘画风格创作，并表达自己的独特视角。
三、教学重点和难点重点：学习白骨精的形象和特点，掌握绘画技巧和绘画表现力。
难点：引导学生理解传统艺术在当代社会中的重要性，培养创造力和独立思考能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）：通过介绍白骨精的故事情节，引发学生的兴趣，并与学生一起回顾《西游记》中的其他经典角色。
2.学习白骨精的形象（15分钟）：展示不同艺术家对于白骨精形象的表现，引导学生观察和描述这些作品中的特点和细节。
3.参观美术馆（30分钟）：组织学生参观当地艺术馆，让他们亲身接触到不同时期的艺术作品。
鼓励学生自主观看并做简单的记录，然后与同学一起分享观后感。
4.绘画实践（45分钟）：给学生提供素描纸、铅笔、彩色铅笔等绘画工具，让他们通过观察和练习，尝试绘制自己心目中的白骨精形象。
鼓励他们在绘画中表达自己的独特感受和想法。
5.展示和反思（10分钟）：让学生展示他们的作品，并互相评价。
通过讨论与反思，引导学生思考自己的创作和观察过程中的收获和困难。
五、教学评价1.作品评价：根据学生的作品表现，评价他们是否能够准确捕捉白骨精形象的特点和情感。
同时，也需关注学生的创造力和表达能力。
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》教学设计目标要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。
2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。
3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。
4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学重难点：凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。
教学过程：一、谈话激情1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？2.一提到《西游记》，播放片头音乐。
你脑海中会出现谁，为什么？3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。
揭题前形成副板书：人物小说情节《西游记》环境5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题二、初读感知1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。
2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。
3.汇报预习情况：（1）出示生字词，指名读、齐读。
（2）说说课文的主要内容，指名说。
出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。
（提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？）三、精读感悟同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。
我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。
1.人物：（1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》公开课教学设计8、三打白骨精教学目标：1、掌握字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、细读课文，比较三次怒打白骨精的不同之处及好处。
教学重点：掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版或观看相关视频。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话，揭题。
1、介绍中国古典四大名著，引出小说六要素（板书）。
2、揭题，板书，质题。
二、带着3个目标自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、结合小说六要素试着说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
1）指名读。
2）及时指正3）齐读2、词语。
1）学生交流已经理解的词语。
2）鼓励学生提出不懂的词语。
3、结合小说六大要素，师生一起试着说说课文大意。
四、理清脉络分段。
1、再读课题，重读“三打”2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、交流分段情况。
五、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
《三打白骨精》教学设计
苏教版小学语文六年级下册第八课《三打白骨精》教学设计一．教材分析这篇课文是节选自四大名著之一《西游记》中的一个片段。
文章通过对孙悟空三次怒打白骨精的描写，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计，勇于降妖除魔的本领。
赞扬了孙悟空坚定不移，嫉恶如仇，机智勇敢的精神。
这篇课文故事性强，情节曲折生动，要指导学生多阅读，在阅读中了解故事情节，体会人物形象。
二．学情分析六（5）是体育特长班，共21人，6个女生，15个男生。
班级整体还不错，学生思想比较活跃，但基础相对薄弱，学生能力参差不齐，差距较大。
课堂上要充分调动学生积极性，指导他们多阅读。
他们这个学期必读的课外书正好是《西游记》。
三．教学目标1.学会本课生字词，理解由生字词组成的重点词汇。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.精读“三打”，由课文内容感受人物形象，感受孙悟空的机智勇敢，嫉恶如仇，坚定不移；白骨精的贪婪，狡猾，诡计多端。
四．教学重难点正确、流俐、有感情的朗读课文，从具体材料中感受孙悟空的机智勇敢。
嫉恶如仇，坚定不移。
白骨精的贪婪，狡猾，诡计多端。
五．课时安排两课时六．教学过程第一课时（一）、新课导入1.大家最近都在读《西游记》这本书，读的怎么样啦？请几位同学说说你最喜欢书中的谁，为什么呢？他有什么特点。
板书：特点（我最喜欢孙悟空，因为他降妖除魔，本领高强；我最喜欢唐僧，因为他心地善良……）2.看来大家真的用心在读这本书，书中的人物到底为什么那么吸引大家呢？这节课我们一起来看看书中一个非常精彩的片段——三打白骨精。
板课题：三打白骨精（二）、初读课文，整体感知1、大家一起来读读课题，你能用课题说上一句话吗？（孙悟空三打白骨精，孙悟空打了白骨精三次……）2、我们一起来看看课题中有个非常重要的字“打”，对于这个“打”字，你有没有什么想问的？（谁打的，打了几次，打的对象是谁，为什么打，在什么情况下打的，怎么打的，打的结果是什么。
）3、大家围绕课题关键词“打”，提了不少问题，那么如何解决这些问题呢？对，读书。
小学语文《三打白骨精》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三打白骨精》教学设计教学目标：1．学会本课“妖”等6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3．从具体语言材料的朗读品味中，感受孙悟空果断、机智，白骨精桀黠、奸诈的性格特点。
4．在学习分析人物形象特点的过程中，初步了解小说人物鲜明、环境烘托、情节一波三折的特点。
教学重点:学习分析人物特点的方法，感受人物不同的性格特点。
教学难点:通过课文的学习，初步了解并学习小说的特点。
教学准备:电子白板、导学卡教学过程:一、联系实际，导入课文1．同学们，中国有四大名著大家知道吗？哪四大名著？曹雪芹（《红楼梦》、施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》）这四部著作可以说是明清小说之中四颗璀璨的珍珠。
说到《西游记》，你都有哪些了解？2．今天我们来学习四大名著之一——《西游记》之中的一个故事。
3．齐读课题。
【设计意图：联系学生的读书情况导入课文，可以激发学生的学习兴趣，让孩子在轻松的氛围中表达自己的意见，并赋予他们丰富课外知识的机会。
】二、检查预习，整体感知1．检查预习：出示生词：自己小声的读一读，指生读，齐读一遍2．整体感知：请同学们快速浏览课文：想一想课文主要讲了件什么事？（引导学生抓住事情的起因、经过、结果概括主要内容）【设计意图：本环节的设计意在匡助学生拂拭阅读障碍，培养学生整体把握文本的能力，同时也为精读阶段的深入理解奠定基础。
】 三、品读重点，深层感悟师：在前面的课文中，我们接触过小说，小说的三要素是人物、环境、情节（板书），接下来，我们就环绕着这三大要素来赏析这篇文章。
（一）赏析环境描写1．默读第一自然段，找出环境描写的句子读一读？2．这是座什么样的山？（指导读出山的高、险）3.让我们看看在原著之中又是怎样描写的（师配乐读），听到这里，你有什么样的感受？（环境的险恶与艰难。
）师：常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这穷山恶水的环境中，必然有可恶的妖精。
这样的环境描写，妙不妙呀？是的，这就是环境烘托的好处，它预示着危（wei）险的故事情节即将展开。
《三打白骨精》教学设计
三打白骨精（教课方案）教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文经过孙悟空三次棒打白骨精的故事，表现了孙悟空擅长辨别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本事，赞誉了孙悟空的坚定、机智和英勇。
课文共有 7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地址和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）叙述了孙悟空三次棒打白骨精的因由、经过和结果。
文章故事性强，情节波折生动，是一篇进行讲读教课的好典范。
学情剖析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其余三部名著对比，学生们对《西游记》所熟习和认识的程度要远远高于此外几部，能够说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已成竹在胸。
所以教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，能够直接进入课文，按“三变 ------三识------三打------三责”的思路组织教课。
教课目的1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗诵、复述。
3、从读名著下手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，认识故事情节。
4、以“三变” -- “三打” -- “三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物心里，感知人物形象。
5、收集沟通《西游记》中的其余故事，从中感觉名著的艺术魅力。
教课重、难点及打破要点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，掌握人物的性格特色。
打破：经过对课文的学习，特别是对白骨精的“三变”，孙悟空的“三识”、“三打”的品读和领会，掌握小说中主要人物的性格特色，使学生感觉到古典文学的气魄，培育学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。
教课方法：情境教课法、以读代讲法、合作研究法等教课准备：教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
学生准备：收集有关《西游记》有关资料，朗诵课文。
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握人物形象和特点。
（2）能够分析故事中的寓意和道理，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）学会通过故事提炼人生智慧，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）树立正确的道德观念，勇于战胜困难和邪恶。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 故事中所蕴含的寓意和道理的领悟。
三、教学难点1. 故事情节的深入解读和人物性格的剖析。
2. 如何在现实生活中运用故事中的智慧和道理。
四、教学准备1. 教材：《三打白骨精》原文。
2. 课件：故事情节、人物形象、寓意和道理等相关内容。
3. 教学工具：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对《三打白骨精》的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍《三打白骨精》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《三打白骨精》原文，理解故事情节。
（2）学生通过思考问题，深入解读人物形象和特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）教师针对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师引导学生领悟故事中的寓意和道理，联系现实生活进行讲解。
5. 实践与应用：（1）学生结合自己的经历，谈谈如何运用故事中的智慧和道理。
（2）教师给予点评和指导，帮助学生树立正确的价值观。
6. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获和启示。
（2）教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
7. 作业布置：（1）请学生复述《三打白骨精》的故事情节。
（2）请学生写一篇心得体会，谈谈对故事中寓意和道理的理解和运用。
六、教学评价1. 学生对《三打白骨精》故事情节的理解和人物形象的把握。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计设计理念：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。
在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读、角色扮演，使学生能能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，重点通过“散打、三骗、三拦”，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？那么大家知道故事的主人公是哪几个人，他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、能用讲故事的形式说出课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
1）指名读。
2）要求学生指出容易读错的词语。
2、词语。
1）学生交流已经理解的词语。
2）鼓励学生提出不懂的词语。
3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、用自己的话说说课文大意。
（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
）四、理清脉络分段。
1、再读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
三打白骨精教学设计_教案教学设计
三打白骨精教学设计本文是关于三打白骨精教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。
4、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。
教学重、难点重点：通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物特点。
难点：初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生的语言表达能力。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等教具准备：多媒体课件，及《西游记》相关资料第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地读通读顺课文。
3．通过读文理清文章思路来初步感知课文和体会人物形象特点。
4．通过细读品味，了解课文第一部分的内容。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、播放《西游记》电剧主题曲、片段。
2、问：①大家说一说，这是哪一出戏的主题曲呢？（学生说《西游记》）②那你们喜欢当中的哪一个人物呢？（学生说，孙悟空等）3、引出课题：（今天让我们一起来学习《西游记》当中的一个故事——《三打白骨精》[设计意图：借助多媒体设备，以乐曲来营造一种与文本相宜的情境，极好地调动了学生的思维和情绪，激趣导入，使学生更主动地进入学习态度]二、初读感知，字词过关1、自由读课文，用批注寻疑法先整体感受全文，圈画出难解的字、词及问题。
2、小组合作，由组长负责收集；并组织组员讨论、释疑，扫清字，词障碍。
3、教师巡查，适时指导。
4、汇报、小结。
[设计意图：利用小组合作的优势，让学生初读后动手找疑难，并交流、合作，扫清相关障碍，初步感知课文，为下一步深入学文打好基础。
]三、读通读顺，理清思路1、指名读文2、指导读文（针对传统白话小说的语言风格朗读指导）3、自由练读4、齐读课文，读通、读顺5、思：经过朗读后我们都知道文中写了谁三打白骨精呢？（生答：孙悟空）6、找：让学生找出描写孙悟空三打白骨精的内容（即2-7自然段）7、明辨文章写作思路即文章可分两部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）[设计意图：以读代讲，以多种形式地读来让学生读通顺，以培养学生的语感。
《三打白骨精》公开课教案_教案教学设计
《三打白骨精》公开课教案本文是关于《三打白骨精》公开课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
２、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（１）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（２）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑”“径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。