语篇分析PPT
合集下载
语篇分析--Cohesion
Cohesion & COHESIVE TIES
• Coherence is a conceptual phenomenon : It concerns mainly about the question of whether the hearer can make it “hang together” conceptually, that is, interpret it within a single mental representation. • Does the fact that coherence is a conceptual phenomenon mean that linguistic signals are irrelevant to it? Not at all. • The speaker actually plants linguistic signals in the text as clues to assist the hearers in coming up with an adequate mental representation. • Signals of cohesion indicate how the part of the text with which they occur links up conceptually with some other part. Such signals are called COHESIVE TIES.
Lexical relations
Many pairs of lexical items are related in ways that do not involve identity. Three such lexical relations are illustrated here. In HYPONYMY, one thing is a subtype of another. For example, daffodils are a subtype of flower; daffodil is a hyponym of flower: (9) Flowers have always been interesting to me. Daffodils are my favorite. Another important relationship is the PART-WHOLE one: (10) The human body is an intricate mechanism. The arm, for example, is used for different kinds of leverage.
阅读理解分析--模糊容忍度和指代理解(共19张PPT)
Ground
water evaporates (蒸发) and collects on the sheet until small drops of water form, run down the material and fall off into the cup.
He
hated failure; he had conquered it all his life, risen above it, and despised it in others.
Waller ’s music for a dance party, “just to kind of put it back in the mind that Waller is dance music as much as it is concert music,” says Moran.
Are
他讨厌失败，他一生中曾战胜失败，超越失败，
并且藐视别人的失败。
藐视别人的它.
他讨厌失败，他一生中曾战胜它，超越它，并且
英语学科核心素养中对文化意识就是这样阐
述的：
学生学习英语必然接触到英语国家的文化，
观察和探究英语和母语之间在语言和文化上 的联系与差异，进行语言对比和文化比较。
全国I卷的D篇中的这句话：
二．指代理解
全国II卷的D篇阅读
材料9：
Some
plants pump out smelly chemicals to keep insects away. But others do double duty. They pump out perfumes designed to attract different insects who are natural enemies to the attackers. Once they arrive, the tables are turned. The attacker who was lunching now becomes lunch.
系统功能语言学与翻译研究(3)：第三部分3(语篇分析)
重复
词汇 同义/反义
上义/下义
功能语言学与翻译研究（张威）BLCU
搭配
2
语篇功能分析要点
词汇衔接：省略ellipsis 语法衔接：照应reference、替代substitution 连贯 主位结构 语类结构
功能语言学与翻译研究（张威）BLCU
3
省略
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。 虽然（）没有什么失职，但（）总觉（）有些 单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也 没有好声气，教人快活不得；只有孔乙己到店， （）才可以笑几声，所以（）至今还记得（）。 （鲁迅：《孔乙己》）
功能语言学与翻译研究（张威）BLCU 5
Another case
As Caesar loved me, I weep for him; as he was fortunate, I rejoice at it; as he was valiant, I honor him; but as he was ambitious, I slew him. There are tears for his love; joy for his fortune; honor for his valour; and death for his ambition. (Julius Caesar by W. Shakespeare)
对于人的灵魂，爱斯基摩人没有说他们确切知 道其为何物—可是又有谁能说得清呢？但是他 们把它视为生命的开端，能引发人的一切内在 行为，也是生命延续所必须的能源。
功能语言学与翻译研究（张威）BLCU
10
连贯-1
Entering the room, she saw an old man in gray sweatpants and a dirty T-shirt sitting upright with his arms resting on tattered armrests, his feet on the floor, his head wobbling but proud and erect. She thought he looked more like a dying old athlete than a killer. 进了房间，她看见一位老人，下穿灰色吸汗短裤，上穿一件肮 脏的T恤，手臂放在脏兮兮的椅子扶手上，笔直地坐着。他的 脚放在地板上，头有点摇晃，但还是高傲且笔直地挺着。他看 起来更像一位垂死的老运动员，而不是一个杀手。 她进了房间，看见一个老头直直地坐在一把椅子上，手臂放在 破烂的椅子扶手上，下穿灰色宽松式运动长裤，上身是一件脏 兮兮的T恤，脚踩在地板上，头虽有点摇晃，但还是高傲地挺 立着。她觉得他看起来更像一位垂死的老运动员，而不是一个 杀手。（语义连贯、信息重组）
多模态话语分析-PPT精选
主要研究成果 国外主要成果 国内主要成果
国外主要研究成果
Kress and Leeuwen, ( 2019; 2019)研究了模 态与媒体的关系,专门探 讨了多模态现象规则地 表达意义的现象,包括视 觉图象、颜色语法,以及 报纸的版面设计和不同 媒介的作用等;他们所构 建的分析视觉图像的语 法框架为多模态话语分 析提供了理论依据和分 析方法；
心理学
语言教学
传媒学
书刊 排版
哲学
网站页 面设计
多模态 话语分析
美学
影视 戏剧
法学
建筑 规划
理论基础
以社会符号学为视角，以韩礼德的系统功能语法为 理论基础，即语言是社会符号，除语言这外还有非 语言符号（绘画、雕刻、音乐、舞蹈等）这些非语 言符号与语言共同构建社会意义。
主要观点
图像、音乐、手势、动画、音调等非语言 符号在交流中也是意义生成的资源。
MDT理论
社会文化 心理学
MDT理论 （Mediated Discourse Theory）
介入性语篇分析
Scollon
交际社会 语言学
跨文化 交际
语言人 类学
民俗方 法论
该理论试图把人们的社会行为和语篇有机地结合起 来研究以弥补以往的语篇分析理论忽略了行为而社 会学理论忽略了语篇的不足。
国内主要研究成果
韦琴红（2009） 在Kress和 Van Leeuwen的社会 符号学框架下的 视觉交流理论的 基础上，从图像、 情态、构图、颜 色、印刷版式等 视觉交流的和主 要方面研究了多 模态话语。
张德禄多模态话语分析综合理论框架
• 文化层面 文化语境
意识形态 体裁
• 语境层面 情景语境
话语范围、话语基调、话语方式
初中中考英语语篇填空题解题技巧(共20张PPT)
well,because she was only five years old at that time.
首先找出代词所指代的名词， 根据其在句中所充当的成分确定用哪个代词。
如果空格后是名词，就应该考虑空格处是否 用物主代词(my, your, his等)、 指示代词(this, that等)、 不定代词(few, little, many, much, all, each, every, both, neither, other等)、名词所有格或形容词等进行修饰。
4.连词 或副词
1.People should be equal to their children.The youngest child, _h_o_w_e_v_er___, often gets special treatment.
2.His father couldn't afford him to go to school， __s_o___ he had to stay at home.
Байду номын сангаас
冠词的用法
技巧:注意代词与代词，或者代词与名词相互之间的关系。
1. asked him，but he could't hear
___m_e__.
2. put on __h__is__ new shoes and went 2.代词
out.
3.She couldn't look after _h_e_r_s_e_lf__
3.… I asked my classmates about her interest ______ then I made my final decision.
空格前后两个句子都含有主谓结构时，则要根 据上下文的逻辑关系，选择适当的副词或连词。
首先找出代词所指代的名词， 根据其在句中所充当的成分确定用哪个代词。
如果空格后是名词，就应该考虑空格处是否 用物主代词(my, your, his等)、 指示代词(this, that等)、 不定代词(few, little, many, much, all, each, every, both, neither, other等)、名词所有格或形容词等进行修饰。
4.连词 或副词
1.People should be equal to their children.The youngest child, _h_o_w_e_v_er___, often gets special treatment.
2.His father couldn't afford him to go to school， __s_o___ he had to stay at home.
Байду номын сангаас
冠词的用法
技巧:注意代词与代词，或者代词与名词相互之间的关系。
1. asked him，but he could't hear
___m_e__.
2. put on __h__is__ new shoes and went 2.代词
out.
3.She couldn't look after _h_e_r_s_e_lf__
3.… I asked my classmates about her interest ______ then I made my final decision.
空格前后两个句子都含有主谓结构时，则要根 据上下文的逻辑关系，选择适当的副词或连词。
语篇分析
• 3 省略（ellipsis） • 讨论省略的出发点可以是大家熟悉的“没 有说出来的某些事”，而且“某些事”是 人们能理解的事物。我们也可以把省略理 解为“零替代”。 • 例如：——How did you enjoy the paintings? —— A lot were very good, though
连接关系表(Halliday & Hasan 1976)
增补
简单增补： 简单增补：and, and also； ； further more;……. 否定： 否定： nor, and…not;… 选择: 选择 or, or else;… 对比： 对比：similarly, likewise;…
关于术语“语篇”
• 语篇的英语术语是discourse，“语篇分析”是从 英语的“discourse analysis”译过来的。但是也有 不少学者把discourse analysis 译为“话语分析”。 与“discourse”有关的另一术语是text，有人把 text译为“篇章”、“语篇”或“话语”。因此， text linguistics有人译为“篇章语言学”（胡壮麟 1994:2-3）。一般说来，英美学者喜欢用 discourse，而欧洲大陆学者喜欢用text和text linguistics。但有些学者认为这两个术语在意义上 有区别，而另一些则不把他们做严格区分（黄国 文 1988:3-4）
语篇分析的基本概况 语篇的定义 语篇特征 语篇分析的平面 Some books for further Study
语篇分析的基本概况
•
• • • •
• • •
语篇分析吸收了包括语言学、符号学、心理学、人类学、社会学、文 学等学科的研究成果，逐渐形成一门专门研究交际中的语言使用情况 并涉及多个学科的学问。 对语篇研究可以从多个角度入手。例如，Hymes(1964)从社会学的角 度研究社会环境中的言语使用问题； 语言哲学家Austin(1962), Searle(1969)和Grice(1975)等人从言语行为 理论和会话含义等角度研究语言的使用； Hylliday（1973）的功能语言学特别强调语言的社会功能和纯理功能； Leech（1969）对诗歌进行了语言学方面的研究；
语篇分析
故事的开头部分往往对时间、地点、人物等方面做出交代。中间部分主要是描述故事的发展。结尾是描述人 物和事态的结局或给人的启示。
议论性的语篇开头往往是指出问题，说明该文章要议论什么问题，中间部分是对开头所提出的问题加以分析， 对论点加以论证，结尾部分是对开头所指出的问题提出解决的办法或得出一个结论。
书信的开头是称呼，中间是正文，结尾是结束语和落款。
1、信息与语句排列（data & arrangement of sentence）一般说来，在语言结构上，要遵循从已知（old） 到未知（new），从确定（definite）到不确定（indefinite）的原则。同时还要考虑句末中心（end-focus） 和句末重心（end-weight）的原则。
分析语境
语篇与语境的关系体现在以下几点：
1、语篇的含义主要依赖于语境。
语篇与语境相互依存、相辅相成。语篇产生于语境，也是语境组成的部分。
2、语言性语境与非语言性语境：
前者通常指的是上下文。后者通常是指话段或句子的意义所反映的外部世界的特征。非语言性语境有时可以 告诉我们句子所陈述的内容是哪一种言外之力（illocutionary force）.如：I warn you that I will tell everything to your boss.此句不是说了就完了，而是在说的过程中就实施了警告，这种言外之力可以说是允 诺、也可以是预言。
2、实义切分法（actual division of the sentence）指意义分析法，从句子的交际功能来分析句子的结 构，分析句子的结构是如何表达句子所要传达的信息的，是如何揭示语篇在一定的语境中直接的具体的意义的。 根据实义切分法，一个句子可以从交际功能的角度划分两个语义组成部分：主位（theme）和述位（rheme）。主 位往往是句子的第一个成分，说明谈话的主题，从而成为句子其余部分叙述内容的起点，因此主位是叙述的出发 点，对象或基础，述位则是对主位的叙述、描述和说明，它是叙述的核心内容。
议论性的语篇开头往往是指出问题，说明该文章要议论什么问题，中间部分是对开头所提出的问题加以分析， 对论点加以论证，结尾部分是对开头所指出的问题提出解决的办法或得出一个结论。
书信的开头是称呼，中间是正文，结尾是结束语和落款。
1、信息与语句排列（data & arrangement of sentence）一般说来，在语言结构上，要遵循从已知（old） 到未知（new），从确定（definite）到不确定（indefinite）的原则。同时还要考虑句末中心（end-focus） 和句末重心（end-weight）的原则。
分析语境
语篇与语境的关系体现在以下几点：
1、语篇的含义主要依赖于语境。
语篇与语境相互依存、相辅相成。语篇产生于语境，也是语境组成的部分。
2、语言性语境与非语言性语境：
前者通常指的是上下文。后者通常是指话段或句子的意义所反映的外部世界的特征。非语言性语境有时可以 告诉我们句子所陈述的内容是哪一种言外之力（illocutionary force）.如：I warn you that I will tell everything to your boss.此句不是说了就完了，而是在说的过程中就实施了警告，这种言外之力可以说是允 诺、也可以是预言。
2、实义切分法（actual division of the sentence）指意义分析法，从句子的交际功能来分析句子的结 构，分析句子的结构是如何表达句子所要传达的信息的，是如何揭示语篇在一定的语境中直接的具体的意义的。 根据实义切分法，一个句子可以从交际功能的角度划分两个语义组成部分：主位（theme）和述位（rheme）。主 位往往是句子的第一个成分，说明谈话的主题，从而成为句子其余部分叙述内容的起点，因此主位是叙述的出发 点，对象或基础，述位则是对主位的叙述、描述和说明，它是叙述的核心内容。
多模态话语分析ppt课件共26页文档
多模态话语分析
内容提要
一、多模态话语分析及其历史发展 二、主要研究成果 三、未来的发展趋势 四、参考文献
多模态话语相关概念界定
多模态话语：
是一种融合了多种符 号模态进行交际的话 语。李战子（2003：5） 指出多模态话语为除 了文本之外，还带有 图像、图表等的复合 话语，或者说任何一 种以上的符号编码实 现意义的文本。
意义的表达是由多种模态符号来共同实现的， 在社会交往的过程中，所有的模态符号都是各 自独立又相互作用的，孤立地研究一种符号模 态不能解释话语的全部意义。
提出“多模态话语”（multimodal discourse）这个概念，他们将系统功能语 言学中的纯理功能思想拓宽到视觉模式，创 建了以“再现意义”“互动意义”和“构图 意义”为核心内容的分析视觉图像的语法框 架，奠定了多模态话语分析的理论基础和分 析方法。
多模态话语分析ppt课件
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
心理学
语言教学
传媒学
书刊 排版
哲学
网站页 面设计
多模态 话语分析
美学
影视 戏剧
法学
建筑 规划
理论基础
以社会符号学为视角，以韩礼德的系统功能语法为 理论基础，即语言是社会符号，除语言这外还有非 语言符号（绘画、雕刻、音乐、舞蹈等）这些非语 言符号与语言共同构建社会意义。
主要观点
图像、音乐、手势、动画、音调等非语言 符号在交流中也是意义生成的资源。
多模态话语分析讲稿ppt课件
重拆弹服 奔跑的士兵 他身后拆弹爆炸是发出的强烈而 刺眼的火焰与黑色的浓烟，将整幅海报划分成 上下两部分 奔跑中的拆弹士兵，头转向右边， 说明他正竭尽自己所能的奔跑，但沉重的拆弹 服，使他的奔跑看起来是那样的缓慢他身后的 就是爆炸所造成的刺眼火光。那火光就紧跟在 他的身后，似乎也预示着，他所做的努力注定 改变不了他的命运-死亡。而上空的黑烟，不 仅是在说明爆炸的威力有多么的大，也预示着 在黑色浓烟笼罩之下的巴格达人民处于战争的 不幸之中和战争对于人们生活的破坏奔跑中的 士兵与战争的黑色浓烟和火光形成的背景做了 鲜明的对比。红色火光与黑色浓烟的色彩饱和 度使读者不由自主的将焦点聚集于此。从而准 确地反映出了电影的背景和战争主题
• 情态是指某种图画表达手段的使用程度，如色彩、色调、深度和再现细节等。 • 社会距离：图像参与者与图像观看者之间的亲疏关系。亲近距离: 只看得到脸部或头
部; 个人近距离: 头部和肩部; 个人远距离: 腰部以上; 社会近距离: 整个人;社会 远距离: 整个人并且周围有空间环绕; 公共距离: 至少有4－5个人的距离
3.构图意义：信息值、取景和显著性
• 信息值是通过元素在构图中的放置位置来实现的 ,在Kress ＆ VanLeeuwen( 1996) 看来，放置在左边的信息是已知信息，放 在右边的是新信息; 放置在中间的图像具有核心信息提供者的 功能，而放置在边缘上的信息则起着辅助核心信息的功能。
• 多模态话语分析的研究主要分布在二维平面的图文关系多模态 研究、影视作品的多模态分析研究、三维空间的多模态话语分 析研究、电子语篇中的图文关系多模态研究、多模态语口语语 料库问题研究、教学领域中的多模态应用研究等方面（何山 燕）。
在传播学
• 目前，多模态话语分析在传播学的应用，主要集中于对视觉、 听觉符号的意义解读。
• 情态是指某种图画表达手段的使用程度，如色彩、色调、深度和再现细节等。 • 社会距离：图像参与者与图像观看者之间的亲疏关系。亲近距离: 只看得到脸部或头
部; 个人近距离: 头部和肩部; 个人远距离: 腰部以上; 社会近距离: 整个人;社会 远距离: 整个人并且周围有空间环绕; 公共距离: 至少有4－5个人的距离
3.构图意义：信息值、取景和显著性
• 信息值是通过元素在构图中的放置位置来实现的 ,在Kress ＆ VanLeeuwen( 1996) 看来，放置在左边的信息是已知信息，放 在右边的是新信息; 放置在中间的图像具有核心信息提供者的 功能，而放置在边缘上的信息则起着辅助核心信息的功能。
• 多模态话语分析的研究主要分布在二维平面的图文关系多模态 研究、影视作品的多模态分析研究、三维空间的多模态话语分 析研究、电子语篇中的图文关系多模态研究、多模态语口语语 料库问题研究、教学领域中的多模态应用研究等方面（何山 燕）。
在传播学
• 目前，多模态话语分析在传播学的应用，主要集中于对视觉、 听觉符号的意义解读。
英汉语言对比(精编课件).ppt
例子： (1)A: I’ll have a cup of black coffee with sugar, please.
B: Give me the same, please.（语法功能性名词替代） 译文： A:劳驾，我要一杯加糖的清咖啡。 B:请给我也来一杯。（词汇衔接中的重复）
(2)A:Do you think he was too serious? B: Yes, I think so.（替代一个完整的陈述分句）
精品课件
重分析
她们或许是我们的奶奶,满头银丝,满脸皱纹,世人多用“慈 祥”去形容她们,但很少有人能品味皱纹背后那岁月与历史 浮过的幽香。她们无须再用铅华刻意雕饰,我却分明看见她 和她的老伴共同演出那首动人的歌—《牵手》。 眼泪是上苍对一切感情动物的馈赠,爱为心之声,泪因爱而凝, 留泪是女人爱的宣泄,情的倾诉,女人流泪时最美。 (“女人什么时候最美”《英语沙龙》1999/8,19)
together , they have no water to drink. • 分析： • 交替性同构只在第1、2句，第3句主要靠词汇重复和指称实现衔接。而they have no
water to drink一句虽仍与前两句同构，但其衔接作用已大大降低了。
精品课件
2. 词汇连接的差异
•词汇连接指的是语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义 上的联系，或重复，或由其他词语替代，或共同出现。据此， 应明确把词汇语义的重复、组合搭配和种种关系统称为语义 的重复同现，并把各种指称关系（属于语义上的同一性的前 后照应和上下指等）归入词汇连接。在此基础上，下面就从 语义的重复同现（词汇语义的重复、组合搭配和相似、分类 等）和指称照应两方面来探讨英汉语篇词汇连接的差异。
语言的连贯与其语言特色往往是同一语言的两面。
B: Give me the same, please.（语法功能性名词替代） 译文： A:劳驾，我要一杯加糖的清咖啡。 B:请给我也来一杯。（词汇衔接中的重复）
(2)A:Do you think he was too serious? B: Yes, I think so.（替代一个完整的陈述分句）
精品课件
重分析
她们或许是我们的奶奶,满头银丝,满脸皱纹,世人多用“慈 祥”去形容她们,但很少有人能品味皱纹背后那岁月与历史 浮过的幽香。她们无须再用铅华刻意雕饰,我却分明看见她 和她的老伴共同演出那首动人的歌—《牵手》。 眼泪是上苍对一切感情动物的馈赠,爱为心之声,泪因爱而凝, 留泪是女人爱的宣泄,情的倾诉,女人流泪时最美。 (“女人什么时候最美”《英语沙龙》1999/8,19)
together , they have no water to drink. • 分析： • 交替性同构只在第1、2句，第3句主要靠词汇重复和指称实现衔接。而they have no
water to drink一句虽仍与前两句同构，但其衔接作用已大大降低了。
精品课件
2. 词汇连接的差异
•词汇连接指的是语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义 上的联系，或重复，或由其他词语替代，或共同出现。据此， 应明确把词汇语义的重复、组合搭配和种种关系统称为语义 的重复同现，并把各种指称关系（属于语义上的同一性的前 后照应和上下指等）归入词汇连接。在此基础上，下面就从 语义的重复同现（词汇语义的重复、组合搭配和相似、分类 等）和指称照应两方面来探讨英汉语篇词汇连接的差异。
语言的连贯与其语言特色往往是同一语言的两面。