宁波职业技术学院：这样的课堂,我们喜欢——有效课堂认证侧记
78在基地体验案例职业体验类一宁波市学生职业体验拓展中心中包
78在基地体验案例职业体验类一宁波市学生职业体验拓展中心中包全国首家综合性学生职业体验拓展基地——由宁波经贸学校负责建设的“宁波市学生职业体验拓展中心”，自2014年创办以来，紧紧围绕“生涯”二字做教育，帮助学生尽早发现和培养职业兴趣，向着“更好的自己”努力奔跑。
中心对中职教育优势的创新运用以及对职业启蒙教育供给侧结构性改革的深度实践，为当前中职学校主导的“劳动和职业启蒙教育”提供了成功的先行示范，具有启迪意义和借鉴意义。
发挥中职优势打造“生涯空间”“中职学校在职业启蒙上有着得天独厚的优势，尤其是对优势智能及对应的职业倾向有着更深理解，能更好地帮助学生规划职业生涯。
”宁波市学生职业体验拓展中心总负责人、承办学校——宁波经贸学校校长陈平说道。
立足优势，发挥优势，创新优势，成立6年来，中心充分借力“母体”宁波经贸学校的资源、人才及经验优势，一手抓硬件，科学构建起集“认知、测试、体验、咨询（指导）”四大功能为一体的现代化、综合性、全景式的“生涯空间”；一手抓软件，深刻把握区域经济社会发展趋势，结合各学段学生的实际学习与生活需求，设计出一系列本土化、定制式的“学生职业生涯规划服务”。
在“生涯空间”的布局上，中心高度遵循“认知与探索—体验与发现—定向与规划”的职业启蒙规律，一层为职业展厅、职业倾向测试区以及职业大讲堂，帮助学生认知职业；二层至四层为职业体验场馆，囊括艺术、研究、操作、智创、服务、财商等六大职业类型，并通过一室一主题的“项目化”运作，让学生了解职场环境，体验职业；五层则配备专业生涯指导教师，帮助学生明确生涯目标，科学制定生涯发展规划，找到适合自己的专业或职业。
在“生涯服务”上，中心紧紧围绕“职业倾向测试—职业体验活动—职业培训拓展”这一主线，为学生提供“一条龙”服务，通过一次专业的测试、一次深度的体验、一次有针对性的指导、一本个性化的报告、一本学分证书、一个培训拓展的空间，让每一个学生打开心中的职业之门，构筑职业梦想，绽放生涯光芒。
宁波市鄞州职业教育中心学校：高水平职业教育从“融”向前
宁波市鄞州职业教育中心学校：高水平职业教育从“融”向前作者：吴家宏王亚达来源：《职业（下旬刊）》 2021年第5期本刊记者/吴家宏通讯员/王亚达《国家职业教育改革实施方案》正式将职业教育确定为我国教育体系中一个单独种类的教育类型。
从“层次”教育向“类型”教育的地位提升，意味着中职学校作为职业教育现代化体系的重要组成部分必须向高水平学校转型。
近年来，宁波市鄞州职业教育中心学校（以下简称鄞州职教中心）以从“融”之姿大步向前，成为全国首批中职示范校、浙江省首批中职名校、浙江省中职“双高校”。
融，是融入，是融通，是融合，更是遵从，是继承，是创新。
“融”之教育厚而不重、宽而不松，相信每个人都有其与生俱来的优势和自觉成长的意愿；“融”之教育立足传统，面向世界，带着历史观、全局观和发展观，立足和发掘自己的文化和传统，在跨界、整合、重构中与外部的先进同行平等对话、多向交流。
“十四五”开局，这所“有格局、有文化、有温度”的学校将深化“融”思想，绘就新、芯、心三大蓝图，把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践，为职业教育创新发展贡献“宁波经验”。
融之新：开启高水平创业的“揽湖”时代2019年，为了提升宁波市整体教育水平，服务宁波都市圈一体化发展，宁波市启动“教育布局优化”工程。
作为宁波市职业教育的排头兵，鄞州职教中心迎来了从“拥江”时代到“揽湖”时代的第四次创业大机遇。
如何化机遇为优势，实现职业教育示范窗口的高标准建设目标？鄞州职教中心校长楼梦红的答案是：从适应到融合新格局、新业态。
构建文化兴校新格局，走高质量示范之路在我国职业教育进入提质培优、增值赋能的高质量发展的新阶段，建设一批高品质的中职学校成为职业教育从业者的共识。
而校园文化是一所学校高品质的集中体现。
在文化建设领域，鄞州职教中心的文化育人转型，要比大部分中职学校起步更早、谋划更远。
鄞州职教中心之所以有这样前瞻的意识和长远的布局，得益于楼梦红对传统文化的情有独钟，也得益于他在职业教育领域改革的决心和坚持。
高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨
英 语 教 师 如 何 创 建 有 效 学 习 型 课 堂 相 比其 他课 程 的教 师 更 显 困难 ，提 高 自身 的英 语 执 教 能 力 就显
得 非 常重要 了。 二 、创 建 有 效 学 习型 课 堂 。提 升 高 职 教 师 执
教 能 力
长 无 比， 使 双方 都 犹 如 打 了一 场 持 久 战 ， 疲惫不堪 。 这 时 我 们 的 高 职英 语 教 师 要 分 析 “ 问题 课 堂 ” 形
昏沉 沉 。 昏昏 欲 睡 ，游 离 于 课 堂 与 梦 境 之 间 ；２ ）
面 对 教 师 的 提 问 ，有 些 同学 就 像 遇 到 危 险 又 无 法
逃 跑 的鸵 鸟 一 样 ，把 脸 埋 进 书本 或 课 桌 里 。而 那
些 来 不及 低 头 的学生 ， 也尽 量 躲 开教 师 的视 线 ， 希望 你 没 有 注 意 到 他 ．更 有甚 者 采 取不 合 作 不 对 抗 态 度 。似乎 英 语课 堂 与他 无关 ；３ ）部 分学 生 讨 厌英 语 课 程 的学 习 ，课 堂 流 失 或 隐性 流 失 （ 消 极 听 课） 的现 象 时常 发生 。这些 “ 问题 课 堂 ”使 ９ ０时 分 钟 的英语 课 堂学 习， 无论 对学 生， 还 是对 老 师， 都 变地 漫
间 的长 短 缺 乏 统 一 的规 划 。在 这 种情 况 下 ，高职
１ ．认 清 “ 问题课 堂 ”的实 质 高 职 学 生 普 遍 英语 基础 相 对 薄 弱 ，学 习差 异
性 较 大 。我 们 在 讲 授 高 职 英 语 课 时会 出 现 这样 的
现象 ：１ ）老师 滔滔 不 绝 ，侃 侃 而谈 ，台 下学 生 昏
成 的原 因 ：一 是 教 师 的 教 学 理 念 和 在 教 学 认 知 、
给学生一个支点 开启其人生之门——浙江省奉化市职业教育中心学校办学特色侧记
潜 能 开 发 搞 规 划 。 涯 教 育 重 落 实 生
第二 ， 开展形式 多样 的学 生 自主性 实践活动 。 职
教育要为社会 发展服务 ，也要 为学生 的未来 发 校 生 如 果 长 期 生 活 于 校 园 ，对 职 业 世 界 与 职 业 生 活 容易 导致 其对职业世 界的认识 、 业 职 展服务 。 帮助学生正确认识 自我 的潜 能和专业 ， 选择 缺 乏真实体验 ，
与 人 生 、 业 与 社 会 以 及 职 业 生 涯 规 划 的基 础 知 识 、 该 校 的 重 点 专 业 和 省 示 范 专 业 。但 随着 社 会 发 展 和 职 基 本 理 论 ，从 而 培 养 学 生 进 行 自我 职 业 生 涯规 划 的 对 服装 行业 人 才 结 构 需 求 的变 化 ，奉 化 职 教 中心 及
业 纪 律 与 职 业 规 范 等 的 教 育 中 ， 在 说 中学 。为 此 ， 多
为 以 通 该校从校 园主题实践、 实习实训实践、 社会 生活 实践 企 合 作 ” 专 业 设 置 原 则 ， 市 场 调 查 为 基 础 ， 过 三 方 面 开 展 活 动 ，让 学 生 在 情 景 案 例 中体 验 与 反省 多年 的论证 与实践， 目前 已形成 了具有地方特色而 自己 ， 而 激 发 学 生 的 主 体 性 和 情 感 体 验 ， 到 自己 实用 的专业布局 ， 从 找 即以服装为龙头 ， 电子 、 幼师、 计算 的发展 支 点 。
机 、 控、 修、 数 汽 商贸等专 业协 同发展的专业 结构和
服 装 业 是 奉 化 市 的 重 要 支 柱 产 业 。 服 装 专 业 是
第 三 ， 化 职 业 生 涯 教 育课 程 的 结构 。 过 必修 以专业 学科为体系 的部级管理体制 。 优 通
中职学校为普高开设职业技能类选修课效益之我见——以宁波市职教中心学校“外贸六日通”课程为例
１ ８
课程 改革
选 材 原则 ， 从零开始 ， 一 步 步完 成 外 贸 出 口业务 的
２ ０ １ ３ 年 第１ ５ 期职 通疆
等五个章节组成。指导学生进行外贸流程 中的业
制着手 ， 完全 以实际操作 为范例 ， 以“ 现学现用” 为 看信用证 ， 由“ 入行指引篇” 、 “ 入 门篇 ” 、 “ 进 阶篇” 整个操作过程。课程围绕外贸操作流程 、 如何制单 务 联 系 ，帮助 这些 未来 可 能从 事 外 贸 的人 员 找 到
宁波 的外 贸 出 口产 品 ， 激 发学 习兴趣 。通 过外 贸 出 口流 程 和外 贸专 业 工作 内容 的 陈述 ，让 学 生 了解 易专 业 。
二、 “ 外贸六 日通 ” 选修 课程 校本 教材 的开 发
外贸跟普通的国内贸易一样 ， 基本过程都是 ： 寻找
“ 外贸六 日通” 课程从外 贸出 口流程 、 单证 缮
趣。
在介绍外贸行业相关 岗位的基础上 ，可 以给 学生布置课后作业 ，让他们 了解 自己周围有没有 亲朋好友从事外贸行业 ， 他们的具体岗位是什么 ，
（ 二） 体验 外 贸业务 ， 激发 学 习专 业的 热情
宁波 是 一 座 名 副其 实 的“ 外贸之城” ， 在 宁 波 该 岗位 主要 任 务是 什 么 ，要 想 从事 该 岗位需 要 掌
受 欢 迎 的 经销 产 品 ， 揭 示外 贸的 四个 关 键秘 密 ； 介
设计 ” 、 “ 影视编导 与制作 ” 、 写一封开发信 ； 读懂外 “ 海报制作 ” 等工科类选修课 ， “ 外 贸六 日通 ” 的选
人 数最 多 。分析 其 主要原 因在于 ： “ 外 贸合同条款和信用证条款 ；能根据外 贸合 同审核 课 比例最 高 ，
宁波职业技术学院部分专业人才培养方案
目录一、宁波城市职业技术学院简介 (1)二、宁波城市职业技术学院高技能人才培养方案指导性意见 (2)三、宁波城市职业技术学院教学计划管理办法 (16)四、宁波城市职业技术学院自主实践训练课程教学管理办法 (18)五、宁波城市职业技术学院2008年高职专科专业设置一览表 (20)六、国际商务学院各专业人才培养方案1、报关与国际货运专业高职（专科）人才培养方案 (21)2、投资与理财专业高职（专科）人才培养方案 (31)3、会计专业高职（专科）人才培养方案 (44)4、国际经济与贸易专业高职 (专科)人才培养方案 (55)5、国际经济与贸易专业（3+2）高职(专科)人才培养方案 (67)6、国际商务专业高职（专科）人才培养方案 (78)7、国际商务专业（3+2）高职（专科）人才培养方案 (89)8、物流管理专业（高职）人才培养方案 (98)七、后记 (106)宁波城市职业技术学院简介宁波城市职业技术学院是经浙江省人民政府批准，在原宁波大学职业技术教育学院的基础上组建的独立设置的公办普通全日制高等院校。
学院由宁波大学、宁波市教育局共同投资建设，由宁波市领导和管理。
学院位于东海之滨、甬江之畔的港城-----宁波市。
本部地处宁波高教园区南区，占地503亩，校舍建筑面积约14万平方米。
校园内景色秀丽，各项设施设备齐全，是理想的学习、生活场所。
高教园区内集聚了多所高校，可以实行资源共享。
溪口校区位于国家AAAA级风景旅游区奉化溪口镇，占地420亩。
学院现有教职工400余人。
全日制在校生9300余人，其中本科生1100余人。
学院下设商务、信息/工学、艺术、旅游、国际交流、环境、管理、体育、成人教育等10个二级学院，聘请宁波大学及国内外知名教授任二级学院院长，确保了学院优良的教学质量和高标准的人才培养规格。
学院设有41个高职（专科）专业、3个职教师资类本科专业（以宁波大学名义招生，颁发宁波大学文凭和学位证书），专业涵盖农林牧渔、交通运输、土建、制造、电子信息、财经、旅游、文化教育、艺术设计传媒等9个大类，形成以现代服务业为特色的专业结构体系。
“三维协同”中高职一体化人才培养模式的实践探索——以宁波职业技术学院工艺美术品设计专业为例
“三维协同”中高职一体化人才培养模式的实践探索——以宁波职业技术学院工艺美术品设计专业为例
胡成明
【期刊名称】《职教论坛》
【年(卷),期】2017(000)023
【摘要】宁波职业技术学院工艺美术专业进行了“三维协同”中高职一体化人才培养模式的实践与研究,高职、中职、非遗传承基地(工艺美术相关行业企事业单位)三维协同,在招生模式、教学资源、学生培养方面实施一体化人才培养模式,工艺美术专业得到了长足的发展.
【总页数】3页(P63-65)
【作者】胡成明
【作者单位】宁波职业技术学院艺术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G715
【相关文献】
1.现代学徒制人才培养模式在高职模具专业中的实践探索——以常州机电职业技术学院为例
2.构建高职体育教育专业人才培养模式的实践探索研究——以阳江职业技术学院体育教育专业为例
3.高职秘书专业接轨现代服务业的人才培养模式探讨——以宁波及宁波城市职业技术学院为例
4.高职环境艺术设计专业现代学徒制人
才培养模式实践探索——以泰州职业技术学院为例5.现代学徒制人才培养模式在高职模具专业中的实践探索——以常州机电职业技术学院为例
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第十五周1530职业教育记录
第十五周1530职业教育记录
本周的职业教育记录如下：
1.课程安排：本周的课程安排如常进行，包括理论和实践教学。
2.理论教学：本周的理论教学主题是职业技能的发展与应用。
学生们研究了行业内最新的技术和知识，并通过案例研究和讨论来
加深理解。
3.实践教学：在本周的实践教学中，学生们进行了多项实践活动，包括实验、项目和实地考察。
这些实践活动旨在帮助学生将所
学的理论知识应用到实际工作中。
4.考试准备：本周学生们也开始了即将到来的考试的准备工作。
老师们指导学生们复重点知识，并提供了一些备考建议和资源。
5.个人发展：除了学术方面的教育，本周还注重了学生们的个
人发展。
学生们参加了一些职业规划和人际交往技巧培训，以提升
他们的综合素质。
6.毕业实安排：本周还对即将毕业的学生进行了实安排。
学生们了解了实的机会和要求，并开始了相应的实准备。
总结：本周的职业教育工作按计划进行，学生们积极参与各项活动，取得了良好的研究效果。
接下来的工作中，我们将继续关注学生们的研究进展，并努力提供更好的教育资源和支持。
宁波市鄞州区教育局职成教教研室
鄞州职业高级中学
中职汽修教师下企业实践反思
三
（注：2014年我区职教教学论文已有34篇在市级获奖，区级不重复评奖）
二
60
校企合作
陈引芳
宁波东钱湖旅游学校
实习生自主互助管理
二
61
校企合作
杨放
鄞州职教中心
中职动漫专业校企联动合作办学模式实践与探索
二
62
政治
逯平
鄞州职教中心
政治课的“开门红”——让精彩导入走进中职课堂
三
63
政治
王笑笑
鄞州职教中心
浅谈如何提高中职哲学课堂的实效
三
64
英语
施汶邑
鄞州职教中心
职高英语课堂教学板书的现状研究
语文
杨梅
鄞州职教中心
“闲笔”不“闲”——浅谈中学语文教学中的文本细读
三
105
英语
杨芫芫
宁波东钱湖旅游学校
英语教学课堂导入策略的实例研究
三
106
计算机
钟小媛
鄞州区古林职业高级中学
中职网络教育利弊谈
三
107
数学
唐盈吉
鄞州职业高级中学
巧用课堂引入提升职高数学课堂效率
三
108
财会
屠海荣
鄞州职业高级中学
基于复杂性科学的中国高职教育可持续发展的理论与实践研究
39
电子电工
蔡薇薇
鄞州职教中心
中职电子实训课的实践教学探讨——以“叮咚门铃电路的制作”教学设计为例
二
40
电子电工
蔡薇薇
鄞州职教中心
浅谈《电工技能实训课》教学的几点体会
二
41
国际贸易
找准落脚点，应需创新——宁波第=技师学院创新教育新经验
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ92012 06创新创业I NNOVATION本刊记者／舒玲玲找准落脚点，应需创新——宁波第二技师学院创新教育新经验两条有色线带将车间里的搬运轨迹明朗化，设计精巧的智能寻线机器人正在有条不紊地忙碌着。
机器轰鸣的偌大生产车间里，却只有两三个工人操控着操作系统。
只有在电视上才看得到的智能化生产，如今却通过宁波第二技师学院教师应钏钏和王铖之手变成了现实。
而这个项目也在刚刚结束的浙江省首届中等职业学校教师创新大赛上拔得头筹。
创新应企业之需 校企联动添新力“有没有自动化设备，可以帮我们厂减少员工？”正是用工紧缺的当口，手上的订单却如雪片般飞来，心急火燎的企业老总找到宁波第二技师学院。
时值师生下企业实习锻炼时期，带队教师应钏钏和王铖首先接到了这个“试试看”的任务。
用机器代替人工，这是正处于转型升级中的中小企业的共同愿望，也是技改研发的难关险隘。
虽说只是试试看，但是应钏钏和王铖两位老师丝毫没有降低对任务的要求。
他俩从改善装配工人的工作方式入手，仔细观察了企业的生产情况，最终将创新发明的重点锁定在减少搬运工人上面。
应钏钏老师分析认为：企业需要的是机械化、自动化、流水线工作、可批量生产的机械设备。
因此，他们利用宁波第二技师学院的实训设备，设计出了一款与普通手工叉车一般大小的“智能寻线机器人”。
这款机器人的工作原理是以数字信号驱动小车前进，通过寻线模块里的红外传感器反馈电平信号，接收到信号的单片机再根据程序设计要求作出相应判断，并将其传送到电机驱动模块，以此来实现小车的前进、后退、转弯与启停。
经过反复验证，在试用3个月无故障之后，学院将这款为企业量身定做的“智能寻线机器人”交到了该企业老总的手中。
“智能寻线机器人”便捷的操作控制系统和良好的运作实效，让该企业老总赞不绝口：“这个项目非常经济实惠，一台设备只需花费万余元，却可以顶替2～3名工人，且全年无休。
宁波第二技师学院的老师们真的不简单！未来还要在技改创新等更多方面与学院展开全方位合作！”初尝甜头的企业老总有点迫不及待了，他吩咐下属赶紧起草合作协议，欲将学校的技术资源为己所用，并直言校企合作还要继续深入推进。
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宁波职业技术学院：这样的课堂，我们喜欢——有效课堂认证侧记
手机课堂，原来可以这么有趣！
3月20日上午10：05，2号教学楼301教室
房思金微笑着用优雅流利的英语给工商学院大一A1班的同学上课，语调不高也不低，却字字清晰，镇定从容的姿态体现出他多年的从教经验。
课上，房思金展示了一张“词汇云图”引发猜想，激起同学们的好奇心，大家带着疑问围绕一个主题进行阅读和听力练习。
“现在拿出手机，登录蓝墨云班，用10分钟时间，快速阅读文章，完成6
个小练习。
”“请给文章取一个标题。
”“扫描二维码，观看一段视频，把就医词汇尽可能地记录下来”……
像这样，整堂课以蓝墨云班手机APP为载体，贯穿了7到8个小任务，以学生做练习和讨论为主，老师进行适当点评解说、强调要点。
学生们就像演员，每个人参与其中，卖力演出着自己的剧情，而房思金就像导演，运筹帷幄，把控着方向。
手机，这个被许多老师视为禁止带入课堂的东西，在房老师的课堂上却俨然成了必不可少，辅助教学的工具。
学生显然已经非常适应这种教学方式，他们用手机做习题，写句子，实时共享在PPT上，供大家讨论，还能获得老师的点赞。
有趣的是，全班40几名学生各自播放着手机上的教学视频，时而和同桌小声讨论，40多个手机叽叽喳喳，声音此起彼伏，形成奇妙的交汇，然而同学们却学得专心而又高效。
两节课内，用到了文字、视频、音频、图片，进行了阅读、听力练习、集体讨论，还学习了就医用语和词汇云图制作方法。
内容丰富，节奏紧凑，氛围轻松。
国贸专业大一学生吴燕虹给出了中肯的评价：“房老师的课很生动，互动多，内容准备得很充分，讲课方式独特，不会觉得无聊。
这样的课，我们喜欢上。
”
尽管如此，同学们也坦诚课程并不容易：“上课之前就要自己做PPT，还要在网络平台上学习，提前完成资源任务单，课上还有各种活动和任务，想偷懒都不行。
”
同时，他们还发现自己进步明显。
一个学期下来，这个由国贸、会计、市场营销等不同专业组成的教学班，已经有85%的学生通过了大学英语四级考试，8%过了六级。
而对房思金来说，这是他上过的一堂再平常不过的课。
自从参加学校的有效课堂认证以来，他在备课时会更多地考虑教学细节和每个学生的情况，准备大量教学素材，花费更多时间备课。
“但我认为值得”，房思金肯定地说，如今他越来越享受教学的乐趣，那种成就感是什么都不能取代的。
受欢迎的老师，都有哪些妙招？
许彦伟是第一批就通过有效课堂认证并获得优秀的老师之一，在他的《职业生涯规划》课上，气氛显得尤其活跃。
“许老师注重课堂互动，每堂课会穿插各种游戏，调动我们的积极性，帮助同学们在做中学。
”
“每当完成了授课内容，许老师就会在黑板上画出一颗‘成长树’，让每个同学反馈这次课的认识、收获与建议。
”
正如学生们所言，许彦伟把教学游戏作为传授知识和调动学生积极性的重要手段。
他还根据学生的不同特质，将每个班的学生分成6组，每小组各司其职，负责纪律、助教、文体等工作。
助教要完成平时成绩的纪律，文体组需要安排课间五分钟的娱乐活动，学生们的积极性很强，投入度也很高。
“老师上课时需要无时无刻保持激情，带动整个课堂，让学生们能在轻松愉快的氛围中学到知识。
”许彦伟说。
李邦松也在第三批有效课堂认证过程中获得了“优秀”。
在他看来，有效课堂就是“教无定法，不拘泥于形式，用轻松的心态，灵活处理变通教学。
目的就是把知识传授好，让学生动起来，做会、听懂。
”
尽管主张“散打式”教学，事实上，他有着自己一套行之有效的方法。
在实施项目化教学时，他会分梯度实施，把每次课的大任务分出几个子任务，由易到难，由简到繁，循序渐进，来增强学生信心和兴趣。
在海天学院设备班学生蓝益飞眼中，李邦松老师的《电气控制系统安装系统与调试》课很是受用：“老师的课偏重于实践，能和生活中的例子结合起来，通俗易懂，学了以后能轻松解决家里的不少电路问题。
”
教学中，李邦松会对学生实操过程进行实时拍照反馈，组织学生互评，还会安排3-4名学生助手进行实操检查和点评。
“针对某一个问题，大家共同讨论、自主思考，激发学生的学习兴趣。
当他们自己解决问题时，会不自觉地生出一种成就感，这就产生了学习的动力，既能提高教学质量，又能活跃课堂。
”
谈到教学准备，他的经验是每次课前都要充分考虑各种突发情况，诸如停电、软件出错等等意外，做好后备方案。
同时教研组定期研讨，集体备课也对教学改进大有帮助。
而上《计算机应用基础》课的兰春霞更擅长利用Blackboard平台和手机APP 蓝墨云班课等信息化手段助力教学，并将“翻转课堂”模式充分利用起来。
课前，利用Blackboard平台设置教学情景，布置任务清单，并用游戏过关的形式，让学生提前熟悉课程，激发学习兴趣。
课中，运用蓝墨云班课，检验学生学习状况，进行客观反馈，并与学生积极交流互动，及时答疑。
她给学生提供了在线自主学习的环境，实现师生间实时的教学互动。
“在有效课堂上，信息化助力教学，将学生学习时的数据可视化、直观化，能使教学工作事半功倍。
”
作为学习经验值最高的“蓝钻学霸”，市场营销班学生徐乙宁对兰老师的信息化教学很是喜欢。
“课堂更加有趣，学习方式变得多样化，在产生问题时还可以通过在线平台和其他同学讨论，让我的学习效率都提高了。
”
不忘初心，向课堂要质量。
有效课堂认证专家张海英介绍说，归根到底，有效课堂就是要让学生动起来，真正实现做中学。
与过去相比，教师应更注重学情分析，了解不同班级不同学生的情况，分层施教。
课上要有及时的教学检验与反馈，还要强化信息化的广泛应用。
要让学生反复训练，发现问题，解决问题，教学才能实现有效化。
这样做的成效直接体现在学生身上。
“工作中遇到的很多设备问题自己能及时解决，因为学校上课就训练过。
”设备3142班学生陆益波目前在海天塑机集团机床维修工岗位上实习，他直言张海英老师的课对现在的工作帮助很大。
教师培训学院院长叶鹏说，经过前三轮有效课堂认证，参与并通过认证的老师普遍感触很深。
他们的教学能力得到有效提升，职业教学理念得到进一步强化，课堂教学中，学生的参与度明显提高，课堂变得更受学生欢迎。
“学无止境，相信每个老师用心去做，都一定能做好。
”如他自己所说，教师的学习没有尽头，作为教师培训领域的专家，叶鹏还主动参加了澳洲职教教学能力培训，向外国专家学习。
令叶鹏感到欣喜的是，他的有效课堂教学设计被澳洲职教教学能力培训老师评价为“卓越的，出色的”。
事实证明，“能力本位、结果导向、学生中心、持续改进”，有效课堂的教学理念和实施方案与澳方推崇的教学理念、方法一脉相承，相融互通。
学校党委书记毛大龙表示，课堂是学校育人工作的主阵地，深入推进有效课堂认证，是学校进一步促进课堂创新、提高课堂教学质量的重要抓手。
教师应不忘初心，向课堂要质量。
要革新教学方法，彻底改变传统“满堂灌”的教学形式，让学生在课堂上动起来、学起来；要创新教学手段，以教学信息化促进课堂教学的现代化；还要认真研究学生、研究专业培养目标和课程标准，精心做好教学设计。
各分院、各专业应结合本专业课程特点，摒弃浮躁心态，脚踏实地地开展以磨课为主要内容的教学研究活动，磨好每一门课、每一堂课，让每一位教师的课堂都有效起来。