爱心后进生4篇

爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。

我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。

所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。

要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。

只要对学生奉献爱心，学生才会亲其师，信其道，效其行才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。

热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

我想作为一名教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。

如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。

因为没有落后的学生，只有落后的工作。

关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。

首先要了解后进生。

了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。

其次是多和他们聊天，聊他们有兴趣的事，拉近师生的距离。

同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，之间就会无话不说。

教师要动之以情，晓之以理，让他们相信老师和同学的关心是善意的、温暖的。

学生的一个表情，一个眼神，一个动作都要收入眼底，记在心上；后进生的学习目的模糊，要示以明确；学习态度儿戏，要予以端正；课堂纪律松懈，要给予指导；学习方法欠缺，要帮助指导等。

潜心、虚心，爱成长的精心护理其实后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

后进生现象非常复杂，有外显的表面，有隐蔽的本质，其次，后进生之间也不一样，表现形形色色，因此，后进生转化工作即不能浮于表面，又不能流于形式，必须潜心研究，才能抓准要害，得其精髓。

教师必须舍得花时间和精力，对各种各样的现象去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，才能抓住特点，抓住病根，做到对症下药，一把钥匙开一把锁。

人非圣贤，孰能不过？学生的思想工作，受各种因素制约的，发生失误是难免的，这就需要老师虚心，不自以为事。

要善于学习借鉴，不断提高。

爱心后进生第2篇在任何一个班级里，总有一些后进生需要特别呵护，需要我们的班主任以一颗真诚关爱之心，去滋润这些学生的心田。

后进生的转化工作是一项任重而道远的爱心工程、情感工程，只有用真情和真爱去填补他们的情感空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才有可能做好这项工作。

在教学实践中，曾经有这样的一件事深深地震动了我。

一次，一位任课老师在课堂上批评一名不做作业的同学李某。

老师生气地说：你不做作业，你爸不管吗？我没爸。

那你妈也不管吗？我没妈。

老师认为是学生顶撞自己，十分生气。

而李某也因为自己的隐私被揭露而恨这位老师，与这位老师十分对立，更不愿做这门作业了。

我知道这一情况后，对李某进行了细致的了解和调查。

原来李某是一个遗腹子，自小没爸，母亲生下他后又远走他乡，将他留给了年迈的爷爷奶奶。

为了不让别人知道自己是个没有爹妈的孩子，每次开家长会他都恳求伯父来开，所以我竟一直不知。

那天未交作业也并非有意为之，而是因为送奶奶看病给耽误了。

老师在大庭广众之下逼问他，让他很伤自尊。

我把这一切讲给任课老师听，老师也很懊悔自己的粗暴，主动与李某交谈，诚恳对话；我又在其中穿针引线，两颗隔阂的心相通了。

我又及时地与其他任课老师打招呼，让大家都来关心他，果然他进步了许多，脸上的笑容也多了。

从这件事上我认识到，作为灵魂塑造者的班主任，只有付出发自内心的关爱，才能得到学生的认可和信任，才愿意心悦诚服地接受老师的教育。

据我多年观察，在后进生身上，比较普遍地存在着以下几种心理问题。

一是自卑心理。

后进生往往由于学习成绩差，老师又天天批评，就认为自己事事不如人，苦闷，沮丧。

二是逆反心理。

反正我是差生，你们老师又不喜欢我，那我就和你对着干，不时搞点恶作剧，成为令各科老师头疼的学生。

三是抑郁和孤僻心理。

性格内向，孤僻，沉默寡言，不参加班级活动，学习主动性差，常常把自己排斥于集体活动之外，但又从不违反记律，让老师很无奈。

针对有自卑心理的同学，老师要善于找到造成他自卑心理的成因，发现他身上的长处，多加鼓励，帮助他建立自信，消除自卑心理。

另外，在有逆反心理的学生中，有一部分是很聪明的，只要能加以正确地引导，就能比较容易地转化过来。

其余部分往往属于性格活泼好动型，兴趣转移快，且不能持久。

对于这类学生，老师就要多注意改变教学方法，以生动、有趣而又幽默的讲解将他们吸引到课堂中来，主动发掘他们身上的兴趣点，使之成为转化的契机。

对于那些孤僻、内向的同学，在转化过程中要给予特别的关注。

一要与其家长取得联系，广泛了解其家庭情况；二要与学生本人多交流，了解其学习、生活中遇到的苦恼和烦心事，找到打开他们心结的钥匙。

在座位的安排上，选择热情活泼的同学与其同桌，鼓励其积极参加班队活动，使这部分学生真正融入到班集体中来。

我很欣赏杜甫的两句诗：随风潜入夜，润物细无声。

我们每个教师，都应像那和煦的春风一样，不仅拂过优等生的面颊，更要吹进后进生的心灵，滋润他们的心田；也真心愿我们每个老师，都能以真情真爱，把阳光洒向每一颗种子，使祖国的花园万紫千红！爱心后进生第3篇中学生刚进入青春期，刚懂得接触社会，他们就像一张白纸，这张纸被涂成暖色调还是冷色调，在很大程度上，全凭教师去描绘。

所以，对待后进生必须投入更多的爱，不仅要有爱的情怀，还要有爱的艺术，做学生的良师益友。

我曾教过一个男生，他性格内向，不善言辞，平时总静静地呆在角落里，成绩很差，老师对他几乎不抱任何希望，他也非常自卑。

不过，他有一个特长和爱好，喜欢打篮球，几乎达到了痴迷的程度，球场上，他身材颀长，步法灵活，姿势优美，投篮准确，真的有几分明星的架子，但没有多少人为他喝彩，也许因为他的沉默，也许因为他的成绩。

但是我发现一个非常有趣的现象，不管我布置什么作文，他统统写篮球，写他的篮球经历，写他的篮球梦想，篮球的名人轶事如数家珍。

更为令人惊奇的是，只要与篮球有关，他的文章总是滔滔不绝，而且词句通顺，感情真挚。

其他老师传阅后，都啧啧称奇，谁都没料到这些文章出自一个后进生的手！我想，我有责任和义务把他的亮点告诉他的同学。

我精心挑选了其中的一篇，要他放学后誊写好，明天交给我。

第二天，他给我了，那是一手整洁漂亮的正楷字，是他郑重地请别人誊写的！我把它张贴在班级学习园地最显眼的位置上。

我的这些做法，在别人看来也许不足挂齿，但我觉得语文老师关爱后进生实在有着得天独厚的条件，我也相信不懈的、真诚的赏识能够春风化雨，潜移默化，溶解他们心中的冰山，鼓起他们前进的风帆。

小蓉是个不起眼的女孩，脾气犟，不爱与同学交流，再加上数学经常考个位数，同学经常取笑她，看不起她，敏感的小蓉同学更加沉默了，常常独来独往。

别看小蓉同学内向，不爱说话，可她的作文比一般的同学都要流畅，有感情。

于是，每次作文我都要帮她详细批改，或鼓励，或赞赏，并多次在作文课上读给全班同学听。

慢慢地，我的努力有了回报：小蓉与同学的关系有了明显的改善。

胡某同学平时又懒又馋，怕学习，上课时扰乱课堂纪律，欺负弱小同学，是出名的双差生，家长对其失去了信心。

同学对他是敢怒不敢言，老师对他也是束手无策，失去了教育的耐心。

有一天，他向我请假，说有点发烧，要回去打吊针了，我主动为他联系了妈妈，接他回去。

这原本是一件在我看来再普通不过的小事，但我奇怪地发现他在接下来的几天里，特别的安静，特别的有礼貌。

我意识到再坚硬的壳里也有柔软的心啊。

从此以后，我更加坚定了我的教学理念：爱是一切教育的起点和终点。

事实上，几乎所有的老师都有这样的亲身经历：你正走在街上，不经意间有个人走到你跟前，热情地跟你打着招呼。

这个人，十有八九是你班上的一个差生。

你曾无数次地找他谈话，有时语重心长，有时金刚怒目，恨他不长进，恨他不成钢。

如今，他不记恨，心无芥蒂的亲近你。

只要你不戴有色眼镜，你会惊喜地发现他们身上有太多的感人细节。

班上的脏活、累活百分之八九十都是后进生承包的，但是他们从不曾叫苦，从不曾抱怨。

运动会上，他们是最活跃的一群，最有拼搏精神的一群。

我想，在他们身上，一定暗藏着一股巨大的热情和能力，只要有一线机会为班级为集体效力，他们总是不遗余力。

著名教育家陶行知说：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

所以，敞开你宽阔的胸怀吧，以发展的观点看待后进生，平等地对待每一个学生，把你的阳光雨露洒向每一个角落，让每一棵禾苗茁壮成长！冰冻三尺，非一日之寒，后进生长期受歧视，遭冷遇，意志消沉，自暴自弃，惴惴不安，他们的怀疑、戒备、逆反心理特别严重。

在别人眼里，他们身上长刺，头上长角，但在这层坚硬冰冷的外壳下，仍然是一颗柔弱滚烫的心，他们渴望得到老师同学家长的理解和信任。

心理学家威廉杰姆士说：人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏和赞美。

做老师的，应该读懂他们的语言，为他们创造条件，铺设展现自我的舞台，及时捕捉他们身上的亮点，哪怕微不足道，哪怕稍纵即逝。

赞可夫说，教学法一旦触及学生的情绪与意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

有人说，对弱势群体的关爱程度是衡量一个国家文明的标志之一，那么对弱势群体的关爱程度，也应当是衡量一个学校素质教育的标志之一。

只要你、我、他大家都来关心后进生，真诚地以心换心，必将迎来后进生的春天。

爱心后进生第4篇后进生的转化即是老课题又是新问题，转化后进生是班级管理的重头戏，然而后进生学习的严重落后、行为习惯的偏差，又经常令我们头痛不已。