记叙中的议论抒情 朱砂
初中作文指导：记叙中插入议论抒情PPT课件
（二）借用佳句
“宁可用你的脚尖挺立，而勿以四肢 爬行”这是德国伟大的哲学家尼采的名言。 再卑贱的人，挺直脊梁，就活得堂堂正正。 我庆幸他接受到了不含施舍的同情，接受 到了建立在对人的尊敬之上的同情，否则， “人”，又要少一个了。 -------《瞬间的感悟》
（三）寓意象征
以后的人生之路还很长，一定会有更 多的困难等待着我。但我不怕，因为我有 我的梦想，我有我的纸船。我已经长大了。 如今的我少了一份稚气，多了一份成熟。 我已不再是那个叠纸船的女孩了。 告别童年，扬起我们远航的风帆，犹 如从溪流中奔出的纸船，义无反顾地飘向 远方的大海，为着梦想，努力向前。 ---------《告别童年》
春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与李老师 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉 心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜， 从疏远到亲近，老师用自己的人格魅力驱走了寒 冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心 田。 (中考满分作文 《立春》山西)
指导结尾抒情的几种方式
记叙中的抒情与议论常有机地结合 在一起,很难截然分开。学会在记叙 中做适当的抒情与议论，对于提高 写作记叙文的水平有着重要作用.
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
在记叙中穿插议论和抒情
在记叙中穿插议论和抒情一．训练目标：1.理解记叙文中穿插议论和抒情的作用2.学会在记叙中巧妙穿插议论和抒情二. 训练背景：我们必须掌握记叙中穿插议论、抒情这种写作技法。
这种技法对于提高中考作文的质量有十分重要的作用。
记叙文以记人叙事为主，必须运用叙述和描写。
但一篇记叙文只运用这两种表达方式是不够的，难以表达浓情深意。
作为“以情动人”的记叙文，不仅情感要真实，还应该是浓厚、深切的。
这就要恰当运用多种表达方式，使文章的情趣加浓，意味加深，更具感染力。
三.方法指导：（2课时）（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。
它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。
1．为什么要在记叙中穿插议论？一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。
2．在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：①泼墨法。
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。
如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
又如《故乡》，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作者的感情，深化文章主题。
②点示法。
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。
③呼应法。
主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。
这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。
④穿插法。
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
例如《白杨礼赞》。
3．记叙文中的议论形式，主要有三种：1）是先议后叙。
第三期阅读写作快车道4-记叙文中的议论抒情
【总结】记叙文中的抒情和议论的要求综述：
① 抒情和议论要少而精。 叙述中的议论与抒情应是“点睛 之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应 一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论 或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
② 抒情和议论要贴切、自然。 记叙文中的议论与抒情是建立 在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与 描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠 成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖， 含义深刻。
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（21）他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强 一个人的体会与体贴他人之心。
（22 ）老太大说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐—— 也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时候，甚至 傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人，也会感到有了活下去的意义。”
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练习二： 下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。 1、雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的 家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也像每一个母 亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把 雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的 衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子 也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有 的光华。
2、妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看 病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完 全不知道妈妈一夜没睡，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢地睁开双 眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了 。见我醒了，她用手轻轻地抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖 流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个 精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
记叙中结合议论和抒情
记叙中结合议论和抒情教学目标：1.认识抒情和议论在记叙文写作中的重要性。
2.明确记叙文写作中对抒情和议论的要求。
3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒情和议论。
知识引导：在记叙中抒情，就是在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
抒情方式（类型）：a.直接抒情（直抒胸臆）：直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
b.间接抒情：间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。
②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。
③在议论中抒情，边发议论边抒情。
记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
a.记叙文中议论的形式：①先叙后议;②先议后叙；③夹叙夹议b.议论在记叙文中的不同位置的作用：（1）开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文（2）结尾处作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用（3）在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。
我能行：读下面两个语段，合作交流。
你认为下面两段材料运用了什么表达方式？作用是什么？语段一：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”语段二：这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。
有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏树籽儿。
我又问:“怎么才装那么一点？”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿？让你爸爸走了多少路,流了多少汗。
那么一点儿？都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。
高中记叙文写作中的议论抒情
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一、议 论
《荔枝蜜》杨朔 我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活
多久？” 老梁回答说：“蜂王可以活三年，工蜂最多能活六
个月。” 我说：“本来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边
打扫死蜜蜂么？” 老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，
活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”
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我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人 无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜， 又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿 造最甜的生活。蜜蜂是微小的；蜜蜂却又多么高 尚啊！
请以《回家》为题,精心构思创作一篇不少于 800字的记叙文，要求有适当的议论和抒情。
2024/11/11
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中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数 在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显 示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影 几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日 本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌 欢呼起来。
2024/11/11
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习作展示
《刻在我心中的遗憾》 中间： 乡下奶奶家浑厚的民风造就了她善 良的品质，奶奶对她的点点教诲，是她成 长并走入社会途中镶嵌的点点星光......
2024/11/11
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习作展示
《刻在我心中的遗憾》 中间：这条路上，承载着月光，承载着遗 憾，承载着我对外婆深深的思念。外婆不 在了，而外婆爱唱的那首歌谣，成了我和 外婆最大的遗憾，遗憾自己来不及长大， 遗憾没能让我牵着外婆看烟花，遗憾没能 让我来照料外婆......有些遗憾，一旦错 过就永远无法补偿。
记叙文中穿插议论和抒情
记叙⽂中穿插议论和抒情记叙⽂中穿插议论和抒情⽬标要求：了解在记叙中穿插议论和抒情的作⽤，弄清记叙中的议论和议论⽂中的议论有何区别，了解什么是直接抒情和间接抒情。
通过训练掌握抒情的⽅法，特别是学会借描写、叙事间接抒情。
通过训练学会在记叙中适当穿插议论来表明观点，突出中⼼。
教学建议：* 教法建议：写作教学要注重实战演练，以学⽣活动为主，精讲多练。
可采⽤活动法、范例法、读写结合法，综合运⽤听、读、说、写等多种活动形式进⾏教学。
* 教学过程建议：1．“写作指导·记叙中穿插议论和抒情”安排两课时教学。
第⼀课时采⽤读、说结合的⽅式，主要通过阅读典型的材料，师⽣互动，共同探讨，了解在记叙中穿插议论和抒情的作⽤，弄清记叙中的议论和议论⽂中的议论有何区别，了解什么是直接抒情和间接抒情。
第⼆课时可采取学⽣的写、评、改相结合的⽅法进⾏写作训练，重点在于训练学⽣学会在记叙中适当穿插议论，学会借描写、叙事间接抒情。
2．作⽂是职⾼学⽣的软肋之⼀，多数学⽣怕写、厌写作⽂，所以教学中要特别注意兴趣的激发和⽅法的指导。
3．阅读材料的选择要典型、精彩、符合学⽣的阅读兴趣，可以是完整的篇章，也可以是零星的⽚段。
4．写作训练要形式多样，尽量活泼有趣，激发起学⽣的学习热情。
如改写、续写、创写结合，⼝头和书⾯结合等。
5．教学基本环节和内容：第⼀课时⼀、学⽣⾃主阅读教材，勾画要点，初步了解相关知识⼆、通过品析例⽂，深⼊体会记叙中穿插议论的作⽤（例⽂详见教学资料）1．阅读例⽂。
如：《门的悬念》、《⼀碗馄饨》、《⼈的光芒》等⽂章。
2．例⽂评析，找出以上⽂章中的议论语句，体会记叙中穿插议论的作⽤和特点。
⑴议论的作⽤：先议后叙，⽤在⽂章的开头，起统领全⽂、点明中⼼、引出下⽂的作⽤，并揭⽰记叙的事物所蕴含的道理和意义，使⽂章的主题思想得到鲜明的表达。
夹叙夹议，⽤在⽂章的中间，起承上启下的作⽤，使事与事之间紧密地连接起来，使⽂章结构显得严谨。
记叙文中议论与抒情(800字)
叙文中的谈论和抒怀【学习目标】1、掌握作文中谈论抒怀的作用。
2、学会运用谈论抒怀语言，使文章充满真情、见解深刻。
【课堂对话】导入：比较下边两段话片段一：可我能感觉妈妈并无出去，反而忧如到了我的床前。
我将眼睛轻轻张开一条缝，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！片段二：可我能感觉妈妈并无出去，反而忧如到了我的床前。
我将眼睛轻轻张开一条缝，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨光对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏季彩霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的迷恋，那是冬日里的旭日和小草的讲话！白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记述中谈论和抒怀的技术，有益于衬着氛围、深入凸现主题，使感情升华，从而加强文章的传染力，感人读者，引起读者激烈的感情共鸣。
【对话一】 ----记述文中的谈论一、记述文的谈论记述文的谈论，就是作者在记述文中对所记述的事物发布的建议、主张或见解。
在记述文中合适地使用谈论，可以提示客观事物的实质，使感性的知识上涨到理性，使文章的主题更加鲜亮、深刻。
二、谈论在记述文中的不一样地点及其作用。
（1）谈论用在记述文的开头的作用在文章开头作精要谈论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）谈论用在记述文中间的作用记述文是以记述为主，但是能在记述中合适的穿插谈论，会使文章如虎生翼。
在记述文的段和段之间穿插谈论，起着承上启下的过渡作用，（3）谈论用在记述文的结尾的作用这类谈论一般是深入文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到点睛之笔的作用。
有的谈论用在记述文的结尾是为了响应开头，使文章结构慎重。
有的谈论用在记述文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深入中心思想。
三、记述文中谈论的形式① 先叙后议② 先议后叙③ 夹叙夹议练习一：找出以下两段话中的谈论, 再谈谈它运用的形式和作用。
1.这个枕头刚做好的时候 , 我总感觉它不好 , 还感觉有点硬 , 所以就置之不用了 . 有一次吃晚餐时 , 我问妈妈 : “这个枕头里装的是什么 ?”妈妈说是柏树子地儿 . 我又问 : “怎么才装那么一点?”妈妈有点不快乐地说: “那么一点儿?让你爸爸走了多少路 , 流了多少汗 . 那么一点儿 ? 都是为了你 , 为了让你脑筋清醒些 , 去去火 . 这全部的全部 , 都是为了你 . ”我理解了 , 全部都理解了 . 这小小的枕头 , 系着爸爸对我的爱 , 系着深深的父子情 .谈论句：最后一句。
作文指导 记叙中穿插议论、抒情
2019年5月22
（缺乏真情实感）
感谢你的观看
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佳作赏析
《那一次，我读懂了自己》、《谁是最可爱的人》、 《爱是两天平行线》、《爱飘在回忆感恩的日子里》
学生自学诵读欣赏找出议论、抒情的语句，体味 其含义及作用。
2019年5月22
感谢你的观看
11
修改作文
《顺着时间成长》
试着在文章中加入适当的议论与抒情。
谁是我们最可爱的人呢？当然，我们的工农群众就是无比可爱的； 可是这里我想说的是他们的子弟，那些拿起枪来献身革命斗争的工农 子弟，那些为马列主义、毛泽东思想武装起来的战士们，我感到他们 是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些"兵"吗?他们看来 是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有甚么高明的知识，又看不出 他们有丰盛细致的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接 触太少，还没有了解到我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚， 他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
感谢你的观看
7
在记叙文中如何议论抒情？ （1）在记叙的基础上，不能喧宾夺主。
《点燃心目中的灯》
（2）要有真情实感。 《翅膀》
2019年5月22
感谢你的观看
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点燃心目中的灯 “灯”其实是一盏普通的灯，而在我心中，是爸爸点燃了我心目凝结已 久的“灯”。
我，是一个整天喜欢玩，上课好动的一个孩子。虽然爸爸一天只叫我 们读书，其实是为了我们着想，可是我们总埋怨罗嗦，是我错怪爸爸了。爸 爸妈妈常常为我们学习的事而愁眉苦脸的。
（夹叙夹议） 3
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
语文 八年级上册 作文人教版作文指导之记叙中的议论抒情 人教课标版 三角中学 三角中学.doc
谈记叙文写作中议论的作用及使用原则三角中学梁文宇一、了解记叙文的写作特征记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。
写好记叙文，应掌握记叙的四个要索，即时间、地点、人物和事件（起因、发展、结果）。
运用这些要索时，应注意时间、地点必须具体、明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论人小, 都应把事情的起因、发展和结果写完整。
二、记叙文中议论的呈现方式在记叙文中，议论与抒情往往是挛生的。
在记敘描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文章的感染力与表现力，而且突出文章的中心。
记叙文中的抒情和议论，大致有三种情况：先叙（描）后议（抒）、夹叙（描）夹议（抒）、先议（抒）后叙（描）。
议论和抒情的运川耍从需要出发，适当运川，过多则使文章内容流于空泛。
三、议论在记叙文中的作用在记敘文屮恰当地使川议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
如《藤野先生》片段：东京也无非是这样。
上野的樱花烂燥的时节，望去确也像绯红的轻云，但花卜-也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫了，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士lllo也有解散辫子，盘得平的，除下帽來，汕光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭儿扭。
实在标致极了。
点评：首句：引起下文，表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈Z情；末句：总结上文，表达讽刺之/惰（一）议论用在记叙文的开头的作用1•总领全文、点明中心、引出下文。
如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的刖友们。
但我授急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最町爱的人。
2.开宗明义，提挈全篇。
即在文章开头作精要议论，以提示全文中心并引起下文。
茅盾在《白杨礼赞》中开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度概括了白杨树的特征，为全文定下了感悄基调。
记叙中结合抒情议论
抒情和议论 记叙中结合 抒情方式（类型） 1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，揭示事物的本质，深化文章的主题，在文中起画龙点睛的作用。
议论 2018/6/6 4
议论抒情的作用 一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。 记叙文中，抒情、议论应该在哪里进行呢？ 首先应明确，抒情与议论是作者在行文中，自然地流露、自然的评说，不应机械地固定抒情议论的“位置”。
但同时，依据一般的写作习惯： 开头、结尾的抒情议论少不了； 不同事件记叙结束后的抒情议论很常见； 一个事件记叙的各个环节中的抒情议论很自然。 仔细阅读学生作文《手帕》，划出文中抒情或议论性的句子，并与同桌讨论分析其作用。
（二）我来找一找 （三）我来试一试
请学生仔细观看这段视频《让人感动的瞬间》，并请同学们分组讨论：视频中的哪一个瞬间让你感动，为什么？ 这些美好的瞬间感动着我们，每位同学都有好多感动的话要说，就让我们为这段视频中的那位坐在地上的姑娘说出我们的感动吧！ 片段 当有人遭遇车祸时，很多人会选择围观。特别是当受害人是一名孕妇时，更多的人会选择漠视。但就有这样一位漂亮的姑娘，看到后径直走到孕妇身边，毫不犹豫地坐在满是灰尘的地上，半弓起双腿，用自己的身体当“靠背”，并且用右手稳稳托起孕妇头部，给孕妇以最大的舒适。同时她一边轻轻地在孕妇耳边低语，好似在安慰孕妇。这位姑娘就这样坐在马路上，一直搂着孕妇，直到将孕妇送上救护车，才悄然离开。
这位美丽的姑娘用自己弱小的身躯为他人撑起一片天空，没有荡气回肠的豪言，更没有惊天动地的壮举，但却感动着世界，书写着美丽。小小义举显大爱，款款深情暖人心！