一年级语文上册公开课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿
新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u ü y w》优秀教案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》优秀教案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》优秀教案、教学反思2 i u üy w教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】１、配合学习i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 发音的录音带。
２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 及带声调i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【教学时间】三课时。
【教学设计】第一课时〖教学目标〗１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。
〖教学重点、难点〗１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程〗一、复习韵母a、o、e 及带调的ａ、o、e出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声１、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。
提问：这件衣眼什么地方和韵母i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i 的形相似）教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：发i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
）⑵读准i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。
（自读，相互检查，教师检查）⑶教学i 的标调。
教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷复习i 的四声。
２、教学单韵母u：⑴读准u 的音，认识字母形。
出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。
教师示范u 的发音，u 的发音要领：发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
(教学反思参考1)i u ü y w-人教版语文一年级上册教案与教学反思
（教学反思参考1）i u ü y w-人教版语文一年级上册教案与教学反思（教学反思参考1）iu ü y w为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：衣服衣服i i i。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。
谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。
在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。
学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2 i u ü y w 教学设计教学目标：1．借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形。
2．借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4．初步学习区分韵母、声母和音节。
5．正确书写单韵母i、u、ü和声母y、w。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入1．复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2．还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3．过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、读准音，认清形1．出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2．学习i。
(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。
(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。
(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。
牙齿对齐iii。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《i u ü y w》教案教学设计优秀公开课 (14)
i uüy w【教学内容】教科书P22~23内容。
【教学目标】1.学会i、u、ü3个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】知道y和ü组成音节时，ü上两点不写。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
3.教师板书：i uü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、观察图画，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
三、借助插图、学习拼音1.学习单韵母i。
（1）今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们来找i，它躲在哪里呢？（指名回答）（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一件衣服i i i。
（学生跟读）2.学习单韵母u。
（1）教师出示插图，明确：教科书中龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔，u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念：一只乌鸦u u u，一座木屋u u u。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 i u ü y w 教学设计教案2
嘴巴突出u u u
小鱼吐泡üüü
y像个树杈y y y
w屋子屋子w w w
整体认读音节的四声
yīyíyǐyì
ｗūｗúｗǔｗù
ｙūｙúｙǔｙù
小结
小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节.现在请你自己再读读书上的拼音.
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
上册
教材版本
課题名称
2. i u ü y w
难点名称
i uü和y w的正确读音及四声练习
难点分析
从知识角度分析为什么难
这节課要学习单韵母和声母,内容较多且单韵母i、u和声母y w读音相近就更不好区分了.
从学生角度分析为什么难
汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊意义,让刚入学的孩子学起来难免有些枯燥乏味.本节課敎学内容较多,学习的拼音较杂,学生容易搞混.
（2）教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡.(出示:ü)
（3）ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口型不变.口型像在吹笛子.
（4）师;讲解ü的四声.ü也戴上了帽子,为什么不需要摘掉帽子?教师总结,ü加调号不需要摘帽子.
（6）练习ü的四声.
师:我们认识了三个单韵母i、u、ü接着来学习声母y w.
（2）师:它们的读音很相似.你能根据教师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长.)
6.故事导入,学习yi、wu、yu.
有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩.可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路.大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走,就成了整体认读音节yi.(多媒体課件出示:yi)大w带着小u一块儿走(,就成了整体认读音节wu.(多媒体課件出示:wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了.我带你去,快把两滴眼泪擦掉.”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了.这就成了整体认读音节yu.(多媒体課件出示:yu)
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案一、教学目标1.了解和认读字母i、u、ü、y、w的形态。
2.能正确书写字母i、u、ü、y、w。
3.能正确识别字母i、u、ü、y、w在字母表中的位置。
二、教学重点1.认读字母i、u、ü、y、w2.书写字母i、u、ü、y、w3.掌握字母i、u、ü、y、w的顺序和区别。
三、教学难点1.区分ü、u的发音和书写。
2.区分y、i的书写形态和发音。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：字母卡片、板书五、教学过程1. 暖场引入教师播放字母歌曲，让学生跟随音乐语调一起唱。
2. 字母i的学习1.教师出示字母i的卡片，并教学其发音，让学生模仿读音。
2.让学生用手指在空中写出字母i的形态，并在纸上书写。
3. 字母u和ü的学习1.教师出示字母u和ü的卡片，对比这两个字母的不同之处。
2.学生模仿发音，注意ü的发音要带有鼻音。
4. 字母y和w的学习1.教师演示字母y和w的书写和发音。
2.学生跟读，并边读边书写这两个字母。
5. 综合练习教师出示一些混淆字母i、u、ü、y、w的卡片，让学生快速识别并说出字母名称。
6. 巩固反馈让学生用手写出字母i、u、ü、y、w的组合，并用正确的发音念出来。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于字母i、u、ü、y、w的练习。
2.每天诵读一遍所学字母，并尽量用所学字母拼写家人名字。
七、教学反思本节课主要是帮助学生认识和书写字母i、u、ü、y、w，学生在写字母时比较渗床，需要师生多方面配合。
在下节课要加强巩固学生所学内容，引入生字拼音学习，让学生进一步提高汉语的阅读和书写能力。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的学习有所帮助。
最新部编人教版一年级上册2、i u ü y w教学设计及反思
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
二、学习“i u”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
最新统编人教版一年级语文上册《i u ü y w》教学反思
（教学反思参考2）i u üy w
成功之处：
本课以“情境性”为特点，结合游戏的方式，不仅吸引学生注意力，激发学习兴趣。
也充分利用孩子们熟悉的童话背景、看插图、听儿歌、尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。
不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。
同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。
不足之处：
对于学生发不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、开火车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。
同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。
课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计一、教学目标•理解并掌握字母 i、u、ü、y、w 的发音和书写形式。
•掌握以字母 i、u、ü、y、w 为声母的拼音。
•通过多种教学活动，培养学生对字母 i、u、ü、y、w 的感知能力。
•提高学生的听说读写能力，并能正确运用字母 i、u、ü、y、w 进行拼读和组词。
二、教学准备•教材：人教版小学一年级语文上册。
•多媒体设备。
•黑板、白板等教学工具。
•学生练习册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过呈现图片或实物，让学生感知字母 i、u、ü、y、w 并进行简单的发音练习。
引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
2. 学习字母 i（15分钟）（1）引导学生认识字母 i，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 i 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 i 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 i 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“猜字母”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 i 的认识和发音。
3. 学习字母 u（15分钟）（1）引导学生认识字母 u，并进行发音练习。
教师在黑板上写出字母 u 的字形，让学生跟随发出正确的发音。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频进行示范，帮助学生掌握正确的发音。
（2）学生进行字母 u 的书写练习。
教师在黑板上示范字母 u 的正确书写方法，然后要求学生跟随进行书写练习。
教师可以提供练习纸和笔供学生练习。
（3）相关活动拓展。
教师可以设计一些游戏活动，如“找朋友”等，让学生通过活动的方式进一步巩固字母 u 的认识和发音。
4. 学习字母ü（15分钟）（1）引导学生认识字母ü，并进行发音练习。
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一年级语文上册公开课《i u ü y w》
教学设计、实录、教后反思、说课评
课稿
《iuüyw》教学设计
教学目标：
1、学会iuü三个单韵母和yw两个
声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、掌握īuǖyi、wu、yu的四声，并
能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、认识“雨、衣”两个生字。
5、知道i上标声调时，上面的小圆
点不写。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的
发音和韵母、整体认读音节带调读。
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教学难点：读准iuü的第二声和第三
声。
教学准备：字母卡片：iuüyw的放大
图、四线格黑板、字母卡片（带调和不
带调）
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的
四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识
三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小
朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
1、观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这
节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注
意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎
么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读
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