高等数学读书报告
浅谈高职院校高等数学课程考核办法改革
的提高 ， 而应经常作引导性 教学 ， 重在使 学生产生数学学习 兴趣 ， 鼓励学生多读关 于数 学的课外书 ， 就书本某个小知识 点提交读书报告 ， 于学有余力 的同学 ， 当给予课后思考 对 适
业中的应用程度来 划定 的 ，考查 要求 即是对数学的要求是 对所学知识了解 ， 没有要求灵活应用 。一般这些专业 的学生 数学基础不是很好 ， 不论从 学生的学习态度 、 习基础还 是 学 学科要求 ，数学作为一 门熟能生巧 的课程若 定为考查课 程
从 教 学 角度 讲 就 增 加 了 一 定难 度 。要 使 学 生 在 平 时学 习 中 ，
学学习作为一个任务 ， 仅在考前突击学 习 ， 从而达不 到提高
学 生数 学 素 质 的 目的 ， 更谈 不 上灵 活应 用数 学 ， 因此 必 须 改
革传统 的高等数学考试考核方式 。
１ 现 阶段 高等数 学考试 改革 具体 实施方 案
教学计划制定时 ， 由于各个专业对数学 的要求不 同， 对 数学课程定位也就有所区别 ，通 常分为考试课程和 比较 简单 ，平 时 成绩 占百分之六 十 ， 最后一次课堂总测验 占百分之四十 ， 平 时成绩还是 以作业和单元测验为 主。作 为考查课程 ， 仅从考
核形 式 而 言 ，学生 对 于考 查 课程 的 重 视 程 度 远 不 及 考 试 课 程 ；课程 考 核 形 式 为考 试 或 考 查 是 各 专业 根 据 数 学 在 本 专
题 。 倡 多思 考 ， 于 灵 活 的题 目 ， 以 让 学 生 课 后 讨 论 是 提 对 可
否有其他解决方法 ， 他们勤思 考勇于发问 ， 让 有问题或收获
师范生教育实习报告3篇
师范生教育实习报告篇1为期几周的实习终于结束了，在__中学实习的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处要，做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。
一、实习概况在过去三年数学教育的学习过程中比较强调的是对高等数学和一些初等数学知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。
现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。
同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。
二、实习过程教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。
教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。
古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。
”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。
在中学实习的过程中，听老教师教导在文理课程上有偏科的学生常常会说，语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。
对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。
同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。
这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。
历史的回顾我国数学分析课内容体系的变迁——在第三届大学数学课程论坛上的报告
学教育与研究起步很晚， 但从一开始， 十分重视同 国外高水平的学者交流， 聘请他们来华任教． 比 如， １ ９ ２ ０ 年至 １ ９ ３ ４ 年期间 ， 北京大学数学门（ 系） 聘请了不少国际数学界大师级人物来校任职， 讲 课一至两年 ， 也带研究生 ， 其中包括 英国著名哲学家、 数理逻辑学家罗素（ １ ９ ２ ０ 一
册） ；
辛钦 ：
数学分析原理（ 上下两册） ； 数学分析简 明教程 （ 上下两
册） ；
吉米多维奇： 数学分析习题集． 这些教材在内容的广度、 深度与难度上 比起 原来的《 初等微积分》 与《 高等微积分》 都有大幅度 的提升． 这主要体现在下列内容上： 实数理论（ “ 戴德金分割， ）； ’ 实数的完备性的讨论 上下确界的存在性定理、 区间套定理、 单调有 界序列有极限、 上下极限的存在性定理、 哥西收敛 原理、 有限覆盖定理、 Ｂ ｏ ｒ ｚ ａ ｎ － ｏ Ｗｅ ｉ ｅ ｒ ｓ ｔ ｒ ａ ｓ ｓ 定理； 极限的严格理论 （ “ 。 者 ” “ 。 Ｎ” 说法 的严格论
家” ． 从此， 北大成为理科大学而清华变成工科大 学． 原来设在大学内的医学院， 农学院与师范则单
独成立院校． 当时北京大学成立北大数学力学系， 全面照 搬莫斯科大学数学系的教学计划， 并开始使用苏 联 的教材． 设立 了教研室， 从此教员 中有 了“ 教分
析” “ 教几何” “ 教代数” “ 教高等数学” 之别． 在学生 中， 高年级要分“ 专门化” ， 而专门化一般是限于三 级或四级学科． １ ９ ５ ２ 年的院系调整实际上是一次政府领导 下的教育改革． 我们应当历史地， 一分为二地评价 １ ９ ５ ２ 年院系调整， 既看到它的正面影响， 又要看 到它的负面影响． 全面评价它超出了本文的目的． 这里， 我们主要关注它对数学教育和数学分析课
弹塑性力学读书报告
弹塑性力学读书报告绪言“光阴似箭，日月如梭”。
弹指一挥间，弹塑性力学的课程已经结束了，而我来到北京工业大学也已经有三个月了。
回顾过去，感觉时间过的很快，但回想老师第一次上课时的情景却历历在目，仿佛就在昨天。
虽然未曾与范老师见过面，但老师那雄性又带有喜感的声音让我倍感亲切，这也是我能够坚持听完网课的重要因素之一。
对于弹塑性力学，虽说大学时学过弹性力学，但却学的很浅，而且早就忘了大部分的内容，所以在研一学习是十分有必要的，而且恰到好处。
感谢范老师的精彩授课，使得我对弹塑性力学的内容有了更深刻的了解与认识。
当然我也知道，对于一个以后与力学打交道的人来说，我所学到的、掌握的弹塑性力学知识还完全不够，在今后的学习工作中仍需不断学习。
而本篇弹塑性力学读书报告我主要从对弹塑性力学部分章节的学后感，对弹塑性教学的建议以及弹塑性力学与自己所从事研究结合的展望等方面谈谈自己的理解与感悟。
一、弹塑性力学部分章节读后感学习任何一门课程都要从它最基本的定义入手，弹塑性力学是固体力学的一个分支学科，它研究可变性固体受到外荷载、温度变化及边界约束变动等作用时，弹塑性变形和应力状态的科学。
它的研究对象包括实体结构、板壳结构以及杆件。
弹塑性力学研究问题的基本方法是在受力物体内任取一点（单元体）为研究对象，通过分析单元体的受力建立应力理论、分析单元体的变形建立变形几何理论、分析单元体受力与变形间的关系建立本构理论，即通过相应的分析建立起普遍适用的理论与解法。
它的基本任务包括以下几点：（1）建立求解固体的应力、应变和位移分布规律的基本方程和理论；（2）给出初等理论无法求解的问题的理论和方法以及对初等理论可靠性与精确度的度量；（3）确定和充分发挥一般工程结构物的承载能力，提高经济效益；（4）进一步研究工程结构物的强度、刚度、振动、稳定性、断裂、疲劳和流变等力学问题，奠定必要的理论基础。
当然，为了使弹塑性力学问题得以简化，我们一般做如下基本假设：连续性假设，均匀性假设，各项同性假设，力学模型简化假设以及小变形假设。
浅谈如何提高学生学习高等数学的兴趣
学 生是有人性 的个体 ， 他们 的个性 虽然各 不相 同 ， 但都需 要 信任 、 宽容 、 尊重 、 激励和赞扬。赏识教育之所 以有效 ， 就 在于它承认人性的这个共 同点 。在这里 ， 特别要注 意学生
教师教学方 法的新颖 性是提 高学生学 习兴趣 的一个 关键要素。根据不 同的 内容 、 对象选择适 当的教学方法 ， 保 证教学方 法的新颖性 。为此 ， 笔者经常深入到学生之中 ， 了
解学 生的学 习情 况 ， 听学生 的意见 和建议 ， 倾 及时调 理教 学方法 ， 教学 中创设平等互动的教学环境和和谐 的教学氛
三 、 就 感 是 激 发 兴趣 的 兴奋 剂 成
学习兴趣可 以使人 的大脑处 于最 活跃的状 态 ， 能够使人 以
最佳地 接受教 学信息 ， 有效Байду номын сангаас 诱发人 的学 习动机 ， 使学 促 生 自觉地集 中注意力 ， 全身心地投入学 习活动 中 。如果缺
乏学习兴趣 ， 学生就会对学 习感到枯燥乏 味。要 提高数学
四、 赏识是提高兴趣的催化剂 被
教学 中发现 ，不少学生对高 等数 学表示厌恶 与无奈 ，
提不 起兴趣 ，其 主要 原因是不 了解 高等数学的应用 价值。
所以笔者在教授数 学知识 时 ， 注意讲数学 问题 的来源与具 体 应用 ， 系有关 的社会生 活和专业技术 知识 ， 联 如让 学生
又如 ， 不定期的让学生把 自己近期学 习数学 中最得意 的地
如果学生听不懂数学课 ， 是不会对数学产生兴趣的。为
此， 教师不但要备教材 ， 还要备学生 。教学中要结合学 生的 实际 ， 因材施教。高职生数学基础普遍较差 ， 以教学 中语 所
言要通 俗易懂 ， 深入浅 出； 要讲练结 合 ， 整为零 ， 化 各个击
数学文化——精选推荐
数学⽂化数学宝典1.世界上第⼀个把∏计算到3.1415926和3.1415927之间的数学家是？（祖冲之）2.我国元代数学著作《四元⽟鉴》的作者是？（朱世杰）3.在现存的中国古代数学著作中，最早的⼀部是？（《周髀算经》）4.最早使⽤“函数（function）”这⼀术语的数学家是？（莱布尼茨）5.⾸先引进函数符号f(x)的数学家是谁？（欧拉）6.古埃及的数学知识常常记载在什么上？（纸草书）7.⼤数学家欧拉出⽣于？（瑞⼠）8.《九章算术》的“少⼴”章主要讨论什么？（开⽅术）9.希尔伯特在历史上第⼀次明确地提出了选择和组织公理系统的原则，即：相容性、完备性和什么？（独⽴性）10.创造并最先使⽤ε-δ语⾔的数学家是？（维尔斯特拉斯）11.被称为“现代分析之⽗”的数学家是？（柯西）12.被称为“数学之王”的数学家是？（⾼斯）13.中国历史上最早叙述“勾股定理”的著作是？（《九章算术》）14.中国历史上最早完成“勾股定理”证明的数学家是三国时期的谁？（赵爽）15.古希腊著名的三⼤尺规作图问题是：化圆为⽅、倍⽴⽅体和什么?(三等分⾓)16.“万物皆数”是哪个学派的基本信条？（毕达哥拉斯学派）17.《海岛算经》的作者是？（刘徽）18.秦九昭的代表作是？（《数书九章》）19.历史上第⼀篇系统的微积分⽂献《流数简论》的作者是？（⽜顿）20.最早产⽣“⾮欧⼏何”思想的数学家是？（⾼斯）21.最先建⽴“⾮欧⼏何”理论体系的数学家是？（罗巴契夫斯基）22.微积分创⽴于多少世纪？（17世纪）23.⽜顿最早公开其微积分学说的名著是？（《⾃然哲学的数学原理》）24.最早公开发表微积分论⽂的是？（莱布尼茨）25.最先给出连续函数定义的数学家是？（柯西）26.求和符号∑的引进者是？（欧拉）27.对微积分的诞⽣具有重要意义的“⾏星运⾏三⼤定律”，其发现者是？（开普勒）28.第⼀篇公开发表的“⾮欧⼏何”⽂献《论⼏何原理》，其作者是？（罗巴29.提出“集合论悖论”的数学家是？（罗素）30.最先明确定义⽆穷级数收敛性的数学家是？（柯西）31.最早提出对数⽅法的是哪⼀个英国数学家？（纳⽪尔）32.集合论的创⽴者是？（康托尔）33.解析⼏何的主要发明者是？（笛卡尔和费马）34.⽜顿的“流数术”中，“正流数术”是指？（微分法）35.⽜顿的“流数术”中，“反流数术”是指？（积分法）36.历史上第⼀个给出严格的实数定义的数学家是？（魏尔斯特拉斯）37.⽤有理数基本序列来定义实数的数学家是？（康托尔）38.⼗进制下的“⽆限不循环⼩数”⼜被称为什么？（⽆理数）39.请问“新的数学⽅法和概念，常常⽐解决数学本⾝更重要。
教师读书笔记及心得体会10篇
教师读书笔记及心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变形观测读书报告
变形监测读书报告在现在高速发展的时代背景下，由于土地价格的上涨，建筑物向高层发成成了一种建设趋势。
但为了监视高层建筑物在运营管理、使用的过程中的安全，需要不定期的对其进行变形观测，其目的一方面，是对高层建筑的运营状态进行安全监控、评价和预报;另一方面，为了进行科学研究以及为以后的其他的高层建筑变形监测提供一些经验数据。
在日常生活中的建筑行业都明白的是，建筑物在施工和营运过程中，由于地质条件和土壤性质的不同，地下水位和大气温度的变化，建筑物荷载和外力作用等影响，导致建筑物随时间发生的垂直升降、水平位移、挠曲、倾斜、裂缝等，统称为变形。
用测量仪器定期测定建筑物的变形及其发展情况，称为变形监测。
因为高层建筑物的不断兴起，它的高压性破坏性变形危害巨大，变形监测的作用逐步为人们了解和重视，只有通过变形监测, 取得第一手的资料, 可以监视工程建筑物的状态变化和工作情况, 在发现不正常现象时, 应及时分析原因, 采取措施, 防止事故的发生, 改善运营方式, 以保证安全。
其次, 通过在运营期间对工程建筑物原体进行观测, 分析研究, 可以验证地基与基础的计算方法、工程结构的设计方法, 对不同的地基与工程结构规定合理的允许沉陷与变形的数值, 为工程建筑的设计施工、管理和科学研究工作提供资料。
由于高层建筑物的特征性，与一般工程测量相比，变形观测具有以下不同之处：一，变形观测属于安全监测，有内部观测和外部观测两方面。
内部观测内容有建构筑物的内部应力、温度变化的测量，动力特性及其加速度的测定等，一般不由测量工作者完成。
外部变形观测的内容主要有沉降观测、位移观测、倾斜观测、裂缝观测和挠度观测等。
内部观测与外部观测之间有着密切的联系，应同时进行，以便在资料分析时可以互相验证与补充。
二，观测精度要求高。
由于变形观测结果直接关系到对建构筑物的安全稳定性作出正确判断，影响对变形原因和变形规律的正确分析，因此，和其他测量工作相比，变形观测必须具有很高的精度。
地方应用型本科高校高等数学课程教学改革的研究与实践
地方应用型本科高校高等数学课程教学改革的研究与实践摘要：本文分析了地方应用型本科高校高等数学教学改革的现实背景，提出了体现应用办学定位、服务应用培养方案和加强应用能力培养的教学改革思路，介绍了分专业修订教学大纲、开展应用型案例教学、建立“N+2”过程考核方式等教学改革的实践及取得的初步成效。
关键词：应用型人才培养；高等数学；教学改革深化教学内容、课程体系和教学方法改革，是应用型人才培养模式改革的关键环节。
高等数学作为应用型专业中最基础的课程，如何正确处理好数学学习与专业学习的关系，在教学过程中培养学生的应用意识和应用能力，是应用型本科高校高等数学教学改革的核心内容。
一、高等数学教学改革的现实背景1高等数学教学的困惑。
课题组通过对安徽15所地方应用型本科高校的调研发现，高等数学教学改革是这类高校普遍感到比较困惑的一门课程：一是学时数少与教学任务量大形成尖锐矛盾，工科类专业平均教学时数低于150，课程内容包括一元微积分、多元微积分、向量代数与空间解析几何、级数、微分方程，部分专业还包括场量与矢量分析等：二是无论是教师还是学生，对学习高等数学的目的不明，调查显示只有30％的教师、10％的同学能够勉强说清高等数学对专业学习的具体作用；三是学生学习动力不足，对数学的兴趣不浓及畏难情绪普遍存在；四是高等数学课程的通过率一直处于较低水平，高等数学课程教学低效与其作为专业基础课的重要性很不协调。
2导致困惑的原因分析。
我们认为困惑的根源在于高等数学课程存在的环境发生了变化，但课程教学的理念、内容和方法没能及时作出调整。
首先是地方高校的办学定位变了，学术型高校与应用型高校的人才培养目标不同，沿袭前者的内容体系去实现后者的培养目标，从逻辑上必然产生混乱。
其次是课程的功能作用变了，应用型人才培养强调以社会需求为导向，高等数学作为专业培养方案的组成部分，它的价值在于和其他课程一起，去实现专业培养目标中一个特定的能力或素质。
学习总结的写作技巧和方法6篇
学习总结的写作技巧和方法6篇篇1一、引言学习总结是对过去一段时间内学习成果的回顾和梳理，旨在发现问题、总结经验、汲取教训，为未来的学习提供指导。
本文将介绍学习总结的写作技巧和方法，帮助读者更好地进行学习反思和成果展示。
二、明确写作目的首先，要明确写作的目的。
是为了总结个人学习经验，还是为了向他人展示学习成果？明确目的有助于确定写作的侧重点和表达方式。
三、回顾学习过程回顾学习过程是写作学习总结的关键步骤。
可以从以下几个方面进行：1. 学习时间：记录开始和结束学习的时间，以及每个学习阶段的时间安排。
2. 学习内容：详细描述学习的内容，包括书籍、课程、实践项目等。
3. 学习方法：总结采用的学习方法，如阅读、听课、实践等，并分析其效果。
4. 学习难点：记录在学习过程中遇到的难点和问题，以及解决这些问题的过程。
四、梳理学习成果回顾完学习过程后，需要梳理学习成果。
可以从以下几个方面进行：1. 掌握的知识点：总结在学期间掌握的知识点，包括基本概念、原理、技能等。
2. 提升的能力：分析通过学习提升了自己的哪些能力，如思维能力、实践能力、沟通能力等。
3. 获得的经验：总结在学习过程中获得的宝贵经验，如如何高效阅读、如何做好笔记、如何与他人合作等。
4. 发现的问题：反思在学习过程中存在的问题和不足，为未来的学习提供改进方向。
五、撰写总结报告在梳理完学习成果后，需要将这些信息整理成一份完整的总结报告。
以下是一些撰写技巧和方法：1. 标题页：明确报告的标题、作者、联系方式以及报告的目的和背景。
2. 目录：列出报告的各个部分和对应的页码，方便读者快速找到所需内容。
3. 引言：简要介绍报告的目的、意义以及所涉及的学习内容和过程。
4. 学习过程回顾：详细描述学习过程，包括时间安排、学习内容、学习方法以及遇到的难点和问题。
5. 学习成果梳理：总结掌握的知识点、提升的能力、获得的经验以及发现的问题。
6. 结论与建议：对学习成果进行总结和评价，提出针对性的建议和展望未来的学习方向。
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高等数学读书报告
高等数学是大学数学课程中的一门重要课程，它是基础数学的延伸和拓展。
通过学习高等数学，我们可以更加深入地理解数学的本质和应用，提高数学思维能力和解决实际问题的能力。
在高等数学的学习过程中，我们首先学习了极限和连续的概念。
极限是高等数学的核心概念之一，它描述了数列或函数在自变量趋于某个值时的趋势。
通过学习极限，我们可以更好地理解函数的性质和行为，为后续的微积分理论奠定基础。
连续是极限的重要应用之一，它描述了函数在某个区间上的无间断性。
通过学习连续，我们可以研究函数的性质和变化情况，为微积分的应用提供了基础。
接下来，我们学习了微分学和积分学。
微分学是研究函数局部变化的学科，它通过导数的概念来描述函数在某一点的变化率。
通过学习微分学，我们可以求解函数的最值、判断函数的单调性和凸凹性等问题。
积分学是研究函数整体变化的学科，它通过积分的概念来描述函数在某一区间上的累积效应。
通过学习积分学，我们可以求解曲线下面积、计算几何体的体积等问题。
在微积分的基础上，我们进一步学习了微分方程和级数。
微分方程是描述变量之间关系的方程，它在物理、工程、经济等领域中有广泛应用。
通过学习微分方程，我们可以求解自然界和社会经济中的实际问题，如弹簧振动、生物种群的增长等。
级数是一种无穷求和
的运算，它在数学分析和应用数学中有重要地位。
通过学习级数，我们可以研究函数的收敛性和性质，解决一些数学中的难题。
在高等数学的学习中，我们还学习了多元函数、曲线与曲面积分、概率与统计等内容。
多元函数是研究多个自变量的函数，它在物理、工程、经济等领域中有广泛应用。
通过学习多元函数，我们可以研究多变量函数的性质和行为。
曲线与曲面积分是研究曲线和曲面上的积分，它在物理、工程和几何等领域中有广泛应用。
通过学习曲线与曲面积分，我们可以计算曲线和曲面上的物理量和几何量。
概率与统计是研究随机事件和数据分析的学科，它在科学研究和社会决策中有重要应用。
通过学习概率与统计，我们可以分析和处理随机事件和数据，提取有用的信息和结论。
高等数学是一门重要的数学课程，它包含了极限与连续、微分与积分、微分方程与级数、多元函数、曲线与曲面积分、概率与统计等内容。
通过学习高等数学，我们可以提高数学思维能力和解决实际问题的能力，为后续学习和应用打下坚实的基础。
高等数学的学习需要我们具备良好的数学基础和逻辑思维能力，同时也需要我们有足够的耐心和毅力，通过反复练习和思考来加深理解和掌握。
相信通过努力学习高等数学，我们可以在数学领域取得更大的成就。