小学生语文学习倾听习惯养成案例
倾听的教育案例分析(2篇)
一、案例背景小明是一名六年级学生，性格内向，不善言辞。
在课堂上，小明很少主动发言，即使被老师提问，也总是羞涩地低下头，很少听到他的声音。
在课余时间，小明也很少与其他同学交流，总是独自一人坐在角落里。
这让老师和同学们都感到担忧，担心小明因为不善交流而影响他的学习和成长。
二、案例分析1. 倾听的重要性倾听是教育过程中不可或缺的一部分。
通过倾听，教师可以了解学生的需求、困惑和问题，从而有针对性地进行教育。
同时，倾听也能够让学生感受到被尊重和关注，增强他们的自信心。
2. 小明案例中的倾听问题在案例中，小明不善言辞，缺乏自信，这表明他在学校生活中没有得到足够的倾听。
以下是小明案例中倾听问题的具体表现：（1）教师忽视小明的需求。
在课堂上，教师总是关注那些积极发言的学生，而忽视小明的存在。
这使得小明觉得自己不被重视，从而更加沉默寡言。
（2）同学之间的忽视。
同学们在课余时间很少与小明交流，这也让小明感到孤独和不被关注。
（3）家庭教育的缺失。
在家庭教育中，父母可能没有给予小明足够的倾听，导致他在学校生活中缺乏自信。
3. 解决方案（1）教师关注小明。
在课堂上，教师应关注小明的需求，适时给予他机会发言。
同时，教师还要鼓励其他同学关心小明，让他感受到集体的温暖。
（2）培养小明的自信心。
教师可以通过表扬、鼓励等方式，帮助小明树立自信心。
在课余时间，教师还可以组织一些小组活动，让小明在小组中发挥自己的优势，增强他的团队协作能力。
（3）家庭教育引导。
家长应关注小明的成长，多倾听他的想法，尊重他的意愿。
在家庭教育中，家长要营造一个和谐、温馨的家庭氛围，让小明感受到家庭的关爱。
倾听在教育过程中具有重要意义。
通过倾听，教师可以了解学生的需求，帮助他们解决困惑，促进他们的健康成长。
在解决小明案例的过程中，我们应关注他的需求，给予他足够的倾听，帮助他树立自信，融入集体。
同时，家庭教育的引导也至关重要，家长要关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和支持。
培养小学生善于“倾听”的个案分析
培养小学生善于“倾听”的个案分析永乐镇水落小学马黎案例1：在教室、办公室里经常见到的场景及传出的声音老师很生气地冲着学生说：“老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？”“你上课在听什么？”训话的教师满脸通红、怒气冲冲；被训的学生被迫接受，仍然“屡教不改”。
这是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。
案例2：老师们的牢骚（也许这是所有低年级老师都曾经碰到过或正在经历的）：师1：开学两个月了，真的累死了，这帮学生怎么会这样，上课根本不听你讲。
师2：一个学生回答不出问题，不出两秒钟，下面就唧唧喳喳声一片，即使刚才那位学生想回答了，也根本听不见。
师3：声音最响的学生，小手举得最高的学生往往站起来什么都不会说，即使说也是吞吞吐吐，待会儿做作业时一点都不会。
教学反思：根据老师们说话的焦点和自己教学工作中的感受，觉得学生不是因为笨才做不起题；也不是回答不出老师的问题，而是他们根本就没有听讲，甚至没有听到老师在说什么。
根据这种情况做出如下的研究安排。
以第一个目标“培养学生养成良好的倾听习惯，表现为细心听，用心听。
”为主，具体要求学生做到，①坐姿端正，两手摆放整齐；②听讲时，眼睛看着老师；③不随便插嘴，发言要举手。
课堂实录（点滴）：地点：永乐镇水落小学三年级（1）班的教室。
课堂进行中：老师发现有学生趴着时，师悄悄停下了讲课的声音，眼睛注视着学生，见效果不佳，快速喊出了口令：“一、二、三”。
学生听到这做出熟悉的最强音，立即做出回应（口令）：“快做好！双脚、双手平放。
”跟随口令了应有的动作。
（课继续进行着）过了一段时光，师又发现有部分学生没有看老师，随即，（师发出口令）：“小眼睛！”。
全体学生立即反馈：“看黑板，看老师。
”师又发现有些学生思想开小差了，（老师口令）：“小耳朵！”。
学生们立即反馈：“认真听讲用耳朵。
不能左耳朵听，右耳朵出。
”发现学生歪着写作业时，老师提醒：“身体，坐姿。
”学生马上一边答一边改正：“坐姿端正；眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖一寸。
小学语文教学案例 倾听学生的发言,再耐心点儿
小学语文教学案例倾听学生的致辞，再耐心点儿倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。
“倾听〞即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
倾听对于学生的重要性，每位教师都很明白，平常都很注重培养学生孩子倾听的习惯。
可是，当我们在每节课堂上要求学生倾听别人致辞时，自己是否也做到了倾听学生的致辞，是否尊重了致辞的学生。
一节语文课上，学习（小柳树和小枣树），我提出了这样一个问题：“你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？〞学生答复很积极，大多数都是喜欢小枣树，原因是小枣树能结又大又红的枣子。
有一个孩子站起来后，这样说：“我喜欢小枣树。
因为小柳树说小枣树难看……〞我不等孩子说完，就打断了他的话：“孩子，老师提出的问题你听清楚了吗？〞看到我责备的目光，孩子站着一动不动。
我有点儿不忍心了，就让他继续说下去：“把话说完吧。
〞孩子接着说：“因为小柳树说小枣树难看时，小枣树不反驳，也没有生气。
小枣树结了许多又大又红的枣子，却没说小柳树不会结果实。
〞此时，教室里响起了热烈的掌声。
我由衷地夸奖孩子：“你说得真好!小枣树真谦虚！〞孩子露出了中意的微笑。
后来的课堂，学生致辞更积极。
有的孩子说喜欢小柳树，因为“小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。
说明小柳树认识到了自己的错误，肯定会改正。
〞随即，我让孩子想象说话：“第二年春天到了……〞课堂生成精彩纷呈。
想想自己刚刚随意打断孩子的致辞，不免惭愧。
如果自己没让孩子接着把话说完，会对他有多大的影响，会对其他学生有多大的影响。
以前，自己不等孩子把话说完就随意打断的情况也有，不了解曾有多少精彩的致辞被我错过，更不了解扼杀了多少孩子学习的积极性。
提问的时候，我总是一味想得到自己想要的答复，而常常无视了学生的一些很有想法的答复。
学生的答复一旦不是自己所要的标准答案，或者更是遇到那些在别人看来是异想天开，远远脱离书本的问题或答复，就会恼火万分，紧急“刹车〞，或认为学生成心扰乱课堂秩序。
如何培养一年级学生良好的倾听习惯5篇
如何培养一年级学生良好的倾听习惯5篇第一篇：如何培养一年级学生良好的倾听习惯如何培养一年级学生良好的倾听习惯一年级学生年龄小，表现欲望强，总认为自己说的都是对的，在倾听别人发言方面明显存在着不足，特别是当某个学生发言时，其他学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的回答和他没有关系，他们喜欢自己发言，而不注意认真倾听别人的发言。
其实倾听是良好学习习惯的重要组成部分，是一种参与学习的过程，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
如果养成了不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参加教学活动，能做到多思、多讲、多说等。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。
有人说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运，有良好的倾听习惯的孩子将终生受益。
基于以上原因，我认为培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。
一、培养学生倾听老师的讲解学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。
在教学中，我针对一年级学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。
1、运用儿歌组织教学一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。
如：课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。
”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。
２、做学生的良师益友一年级学生渴求得到老师的表扬，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的学习动机。
学生往往因为喜欢你，才喜欢你教的那一科，才会做到认真倾听你的讲课。
所以在课堂上我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离。
学生行为习惯养成教育案例、《学习语文要养成好习惯》教案
学生行为习惯养成教育案例、《学习语文要养成好习惯》教案[一: 《学习语文要养成好习惯》教案][教学目标]1、知识教学：了解逐层提出问题，逐层进行阐释的方法，掌握“倚、诌、决”等字。
2、能力训练：初步学会抓重点到要点。
有计划地培养良好的学习习惯。
3、思想情感教育：体验学语文要养成好习惯的道理，并在这方面不断努力。
[重点、难点]1、重点：课文是怎样论述学习语文要养成好习惯的。
2、难点：阅读议论性文字能抓住重点和要点。
[教学方法]讲授法。
[教具准备]录音机、幻灯片。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、正确流利地朗读课文，掌握“倚、诌、诀”等字。
2、能正确归纳各段要点，理清全文思路。
[教学过程]（一）导入新课。
学习除勤奋外，还要有一个良好的学习习惯，学习语文的好习惯是怎样养成的呢？为什么要养成好习惯呢？这节课让我们来学习叶圣陶先生的《学习语文要养成好习惯》（板书课题）（二）体裁、作者简介。
体裁：阐释性议论文。
作者：叶圣陶，现代著名作家和教育家，名绍钧，江苏苏州人，代表作有短篇小说《潘先生在难中》，长篇小说《倪焕之》。
（三）检查预习，进行字词教学。
1、给下列字注音。
诌（）倚（）诀（）惕（）2、解释词语：胡诌，一目十行倚马万言（四）听课文录音，归各段的内容要点，学生回答，师明确：第一段：从接到的来信和请求谈起，指出学习语文不可能速成。
第二段：学习语文要养成运用语文的好习惯，并以学游泳为例，说明语文也要养成习惯。
第三段：不断学，不断练，才能养成好习惯。
第四段：真本领是勤学苦练的结果。
第五段：要学好语文就得下功夫。
第六段：以写错别字为例说明坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。
（五）理清全文阐释事理的思路。
明确：课文主要论述了两个问题：学语文为什么要养成好习惯和怎样才能养成好习惯。
第一段提出学习语文不可能速成，第二段进行说明，三、四、五三段从不同的角度来论述怎样才能养成好习惯，最后说明习惯有好坏之分，不能养成坏习惯。
倾听儿童教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度越来越高。
倾听儿童，尊重儿童，已经成为现代教育的重要理念。
本文将结合一个真实的案例，探讨倾听儿童在儿童教育中的重要性。
二、案例小明是一名6岁的男孩，聪明、活泼，但性格内向，不善与人交流。
在学校里，他经常因为不会回答问题而被老师批评，因此对学习失去了信心。
家长发现小明的情况后，非常着急，希望帮助孩子走出困境。
为了帮助小明，家长首先尝试了传统的教育方法，即反复叮嘱、批评、鼓励，但效果并不理想。
小明仍然对自己的能力产生怀疑，学习兴趣不高。
后来，家长决定改变教育方式，倾听小明的心声。
一天晚上，家长与小明一起散步。
在散步的过程中，家长耐心地询问小明在学校的情况，倾听他的想法。
小明开始时有些犹豫，但在家长的鼓励下，他逐渐敞开心扉，讲述了自己在学习中的困惑和挫折。
家长认真倾听，不时地点头、微笑，表示理解和支持。
小明感到非常温暖，渐渐地，他开始谈论自己在生活中的其他烦恼，如与同学的关系、父母的期望等。
家长全程保持倾听，没有打断小明，也没有急于给出建议。
经过几次交流，家长发现小明其实是一个有主见、有梦想的孩子。
他渴望被理解、被尊重，希望得到家长的关爱和支持。
于是，家长开始调整教育方法，更加注重倾听小明的心声。
三、教育方法1. 倾听：家长每天抽出一定时间，与小明进行深入交流，倾听他的想法和感受。
在交流过程中，家长尽量保持耐心，不打断小明，不急于给出建议。
2. 尊重：家长尊重小明的意见和选择，给予他足够的自由空间。
在家庭生活中，家长鼓励小明表达自己的观点，并尊重他的决定。
3. 支持：家长关注小明的兴趣爱好，为他提供学习、成长的机会。
在遇到困难时，家长给予小明鼓励和支持，帮助他树立信心。
4. 引导：家长在倾听的基础上，适时给予小明正确的引导，帮助他认识到自己的优点和不足，学会自我调节。
四、效果通过一段时间的倾听和关爱，小明的性格逐渐变得开朗，与同学的关系也变得融洽。
课堂倾听习惯培养案例
倾听习惯培养案例我清楚记得开学初，刚接任这个班级时，前任老师的善心提醒：“这班家伙上课，你一定要多留几份神啊！千万不能让他们表面的认真欺骗了你啊。
”于是我就带着老师的忠告，绷着脸，‘严肃’地上了一节品德课，并带着不可商量的语气把我的上课要求说得清清楚楚。
可能是我当时的‘凶恶’起了点作用，结果一连几天上课，学生们都特别认真，我也有点高兴。
可好景不长，还没来得及高兴，其他两个任课老师就投诉：“这课无法上下去了！真没见过习惯这么差的班级！”经过了解，才发现原来学生上课实在太‘兴奋’，老师提出一个问题，全班同学都争先恐后地抢着回答，根本没人留意老师的讲解。
一节课下来，我相当疲倦，可一点效果都没有。
了解到这情况，我偷偷地录下了学生上课的几个片段后，马上召开了一次班会《我们的小榜样》。
我先给大家讲了周恩来、鲁迅认真上课的故事，然后让学生们讨论：“为什么他们会成功呢？”经过讨论，学生们得出了结论：只有认真倾听，才能有所得。
于是我马上播放了班上同学上课的几个片段，看着看着，发现平时上课最“兴奋”的好几个同学，悄悄地低下了头。
接着我把班上最认真倾听的几个同学照片放大，意味深长地对着同学们说：“其实在我们的身边，也有很多像周恩来、鲁迅那样认真倾听的同学，这些同学是我们学习的小榜样，老师希望下节课，能看到更多的小榜样”。
榜样的力量是无穷的，在认真倾听习惯的训练中，我特别注意同学中树立先进典型，对于那些上课懂得认真倾听的同学，一发现就及时在班上进行宣传表扬，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。
另外我根据她们班学生爱表现的特点制定了“小组课堂比一比”的方案，每节课由老师对每个组的同学进行评分。
这样一来，学生在慢慢的注意认真倾听了，我相信：这样坚持下去，会给学生养成认真倾听的好习惯。
倾听教育案例故事(2篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所不起眼的小学。
这所学校虽然规模不大，但却充满了温暖和希望。
在这所学校里，有一位深受学生喜爱的班主任，她就是李老师。
今天，我要讲述的，就是李老师与一个名叫小明的小学生之间的故事。
小明，一个活泼开朗的孩子，却因为家庭原因，学习成绩一直不尽如人意。
他的父母离异，跟随母亲生活。
母亲为了生计，整天忙于工作，无暇顾及小明的学习。
因此，小明经常逃课、打架、偷窃，成了学校里的问题学生。
一天，李老师得知小明又在学校里闹事，她决定找小明谈谈。
放学后，李老师找到了小明，看到他低着头，一副很沮丧的样子。
李老师轻声问道：“小明，你今天又为什么生气呢？”小明抬起头，眼中充满了委屈：“老师，我……我真的很想学好，可是我不知道怎么努力，大家都不理解我。
”李老师听了小明的话，心里一阵酸楚。
她知道，小明需要的，不是严厉的批评，而是关爱和理解。
于是，李老师决定从倾听开始，走进小明的内心世界。
接下来的日子里，李老师经常找小明聊天，了解他的生活、学习情况。
她发现，小明虽然成绩不好，但他对学习有着强烈的渴望。
只是由于缺乏正确的引导，他不知道如何去努力。
在一次聊天中，小明向李老师倾诉了自己的烦恼：“老师，我羡慕那些成绩好的同学，他们可以得到家长的表扬和老师的夸奖，而我却总是被批评。
我觉得自己好失败。
”李老师轻轻拍了拍小明的肩膀，温柔地说：“小明，你知道吗？每个人都有自己的优点和不足，成绩好不代表一切。
重要的是，你要找到自己的兴趣所在，努力去追求自己的梦想。
”在李老师的鼓励下，小明开始尝试着去发现自己的兴趣。
他喜欢画画，于是李老师就鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组里，小明找到了自信，他的绘画水平也得到了很大的提高。
同时，李老师还帮助小明改善学习方法。
她告诉小明，学习需要坚持和毅力，不能急于求成。
她还鼓励小明多与同学交流，学会合作。
在李老师的帮助下，小明逐渐摆脱了自卑，变得开朗起来。
渐渐地，小明在学业上也有了很大的进步。
倾听儿童教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国社会经济的快速发展，儿童教育越来越受到家长和社会的重视。
然而，在实际的教育过程中，很多家长和教师往往忽视了倾听儿童的重要性，导致儿童在表达自己想法、情感和需求时得不到足够的关注和理解。
本文将通过一个案例分析，探讨倾听儿童在教育中的重要性，并提出相应的教育策略。
二、案例分析（一）案例背景小明（化名），男，8岁，是一名小学三年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在与同学、老师的交往中，小明往往表现出被动、退缩的态度。
在家庭中，小明与父母的关系也较为紧张，父母认为小明缺乏自信，成绩不好，常常责备和批评小明。
（二）案例经过在一次数学课堂上，老师提出了一个难题，要求同学们分组讨论并给出答案。
小明在小组中表现得较为沉默，只是默默地看着其他同学讨论。
当老师询问小明的看法时，小明吞吞吐吐地表达了自己的想法，但表达得并不完整。
老师对此并未给予足够的关注，而是继续引导其他同学。
课后，小明感到很沮丧，认为自己的观点没有被重视。
他向父母倾诉了自己的遭遇，父母却认为小明是因为自己不够努力、不够自信。
在父母的压力下，小明开始怀疑自己的能力，成绩也因此下滑。
（三）案例分析1. 倾听的重要性在上述案例中，小明因为自己的观点没有得到老师的重视，而感到沮丧和自卑。
这说明，倾听儿童在教育过程中具有非常重要的作用。
倾听不仅可以帮助儿童表达自己的想法，还能让他们感受到被尊重和关注，从而增强自信心。
2. 倾听策略（1）营造良好的倾听氛围。
教师和家长要为儿童提供一个宽松、舒适的交流环境，鼓励他们大胆表达自己的想法。
（2）关注儿童的内心世界。
教师和家长要关注儿童的情绪变化，了解他们的需求和困惑，及时给予关心和支持。
（3）尊重儿童的个体差异。
每个儿童都有自己的特点和优点，教师和家长要尊重儿童的个性，给予他们适当的引导和鼓励。
（4）提高倾听技巧。
教师和家长要学会倾听儿童的语言、非语言表达，如肢体语言、面部表情等，从而更好地理解他们的需求和情感。
倾听儿童案例
倾听儿童案例倾听儿童案例引言在现代社会中，儿童是社会的未来和希望。
然而，由于各种原因，儿童的声音往往被忽略或被忽视。
因此，倾听儿童的意见和想法非常重要。
本文将通过一个案例来说明倾听儿童的重要性。
背景介绍该案例发生在一所小学里。
这所学校有一位学生叫做小明（化名）。
小明是一个安静而内向的孩子，他不喜欢说话，也不喜欢与其他孩子交流。
他总是独自一人玩耍或看书。
由于小明不爱说话，他的老师和同学们都认为他是一个没有什么思想和想法的孩子。
事件经过有一天，小明的班主任发现他正在画画。
班主任好奇地问他：“小明，你在画什么呢？”小明抬起头来看了看班主任，并轻声回答道：“我在画我的梦想。
”班主任感到很惊讶，并问道：“你有梦想吗？可以告诉我吗？”小明点了点头，并开始向班主任描述起了他的梦想。
原来，小明一直想成为一名画家，他喜欢用画笔表达自己的情感和想法。
然而，由于他不善言辞，他从来没有告诉任何人关于他的梦想。
班主任听了小明的描述后，感到很震撼。
她意识到自己之前对小明的看法是错误的，并决定采取措施帮助小明实现他的梦想。
她组织了一次艺术比赛，并邀请了小明参加。
小明兴奋地参加了比赛，并最终获得了第一名。
这次比赛让小明感到非常自豪和满足，他开始更加自信地表达自己的想法和思想。
启示与反思这个案例告诉我们倾听儿童是非常重要的。
每个孩子都有自己独特的思想和想法，但由于各种原因，这些声音往往被忽略或被忽视。
因此，我们应该学会倾听儿童，并尊重他们的意见和想法。
此外，在教育中也应该注重培养孩子们的创造力和表达能力。
每个孩子都有自己的天赋和兴趣爱好，我们应该尊重他们的选择，并为他们提供相应的支持和资源。
只有这样，孩子们才能充分发挥自己的潜力，并实现自己的梦想。
结论倾听儿童是非常重要的。
每个孩子都有自己独特的声音和想法，我们应该尊重并倾听他们。
此外，在教育中也应该注重培养孩子们的创造力和表达能力，让他们能够充分发挥自己的潜力，并实现自己的梦想。
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小学生语文学习倾听习惯养成案例
小学语文学习习惯发展性评价案例
前一阶段，语文课堂中我注重帮助学生养成自主学习、合作交流、敢于质疑的好习惯，大约四个周过去了，令人欣慰的是，学生接受新事物的能力确实很快，我觉得大部分的学生习惯已基本上养成。
令我疑惑的是，这样的课堂气氛和学生的参与面都比以前有很大的提高，但课堂效果却并没有明显的提高。
几次课堂小测，成绩都不尽人意。
随着研究的深入，我不断地琢磨思考并仔细观察学生的课堂表现，终于我发现了问题的所在：很多学生在自主学习的过程中，只是为了交流的时候能够有话可说，为了交流而交流，比如在交流感受最深的句子时，当别的同学说的也是他找的那句话时，他就表现得很失望，或者赶紧另外去找，并没有真正的听一听别人说的什么？感受是不是和自己一样？一节课下来，往往他们只记得自己所感悟到的东西，对于别人的交流和老师的引导纠正他们记得很少，所以就出现了交流过的知识点，检测时竟然有的学生根本不知道。
我觉得出现这种情况，可能是由于我急于求成，急于在短时间内改变学生不愿意合作交流的习惯，而使得交流流于形式，没有达到学习的目的。
找到病因就好办了，我决定进一步从小处，从细节着手，在原来自主学习的基础上，培养学生善于捕捉课堂主要知识点的习惯，我拿出两节课的时间，专门训练学生听、记的习惯。
例如在上《王二小》的第二课时，上课前我就告诉学生：“今天课堂上老师要考考谁的记忆力最好，检测的内容有词语解释、课文主要内容和课文中的人物性格特点。
”随着学生的交流学习，我特意把要检查的内容多重复了一遍，重复的时候我就观察有的学生好像明白我的用意，眨巴着小眼睛使劲地记，最后检测时，成绩明显有进步，有四分之一的学生得到了表扬。
我觉得以后的课堂要经常进行这样的训练，使之真正的成为一种学习的能力。