高校思想政治教育改革研究
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织 、共 同建设 、共 同管 理 、共 享成 果 以及共 担风 险…．校 企 双方通 过在 师 资力量 、专 业规 划 、实
训 设施和 文化精 神 等方面 的合 作与 交流 ，达到 资源共 享 、 才共 育 、 企共 管合 互 惠共 赢 的 目的 ． 人 校 校企 共 同体办 学模式 使 高校传 统 的思想政 治教育 环境 发生 了极 大变 化 ．改 变传统 的教 育模 式 去顺 应教 育环 境 的变 迁和 发展趋 势 就成 为高校 思想政 治 教师 急需 思考和 解决 的课题 ．
一
一
，
能力单一的状态， 根本不适应校企合作、 工学结合 以职业能力培养为本位的高校教学要求Ｉ． 同
１现 实挑战
１１校企共 同体 办学模 式促 使思 想政 治教 育不 能囿于 校园 象牙塔 ． 在校 企共 同体 办学模 式未 形成 时 ，思想 政治课 无 论是理 论讲授 还 是实 践教 学 ，其 教育 环境 基 本 上在教 室里 、校 园 内，被 称为 “ 院 内”的思想 政治 教育 ．在校 企共 同体机 制下 ，企业 需要 介 墙 入 并成 为学生 思想 政治教 育工 作 的重要施 教主 体 ．这 时 ，思想政 治教 育就 不仅 仅是课 堂上 的理 论 教学， 还要 贯 穿学校 整个 教学活 动和 生产 实践 、实 习过 程 中的每 个环 节 ， 破 时间和 空 间的 限制 ． 打 １ “ ”核 心理 念 的辐射促 使 思想政 治教 育不 能 囿于学科 自身 ． ２ 融 “ ”体现 了学校 融 汇古今 、融通 内外 的文化 理念 ；对 融和融 新 、共 融共 进 的追 求 以及对 高 融 等 教育 的独特 且前瞻 性 的理解 和对 高校 教育 改革和 发展趋 势 的科学 判断 ．在 “ ”核 心理 念 的引 融 领 下 ，学校 要融 入 区域 发展 ，校 园要 融入社 区 ，专 业要 融入产 业 ，教 学要 融入 企业 ，企业 文化 要
林茹 ： 高校 思 想政 治教 育 改革研 究
文化建 设 并融合 企业 文化就 成 为必然 趋势 ．
５ １
１ 高校 学生特 点和 成 长成才 需要 促使 思 想政治 教 育不 能囿 于传统 教 育模式 ． ３ 新 时期 的高校 教育 主要 培养 面 向生产 、建设 、管理 和服 务第 一线 的德智 体美 全面 发展 、实践 能力强 、职业道 德好 、创 新精神 突 出 的高级 实用 型的人 才 ．而 在 某种程 度上 ，我们 现行 的思想 政 治教 育模 式基 本上 还是 过去 的传统 模 式 ，根 本 不适应 高 技能 人才 培养要 求 ；我 们 的课 程 体系基 本 上还 是传 统 的以理 论为 中心 的 “ 老三 段 ”模 式 ，根 本不 符合 当前 高校 教育职 业 性和实 践 性的培养 要求 ；我们 的教 学模 式基本 上还 是 以课堂 、教师 、教材 为 中心 的传统 做法 ，根本 不符 合高 校教育 所 要求 的教 学与 实践 相结 合 的培 养 要求 ；我们 的 团队建 设基本 上还 处于 “ 象牙 塔 ”模 式 ，结构单
结合 专 业放 弃思 想 政 治 阵 地 ．
关键 词：高校 ；思想政治教育；来自业教 学；人文素质 ；职业素质
中 图分 类号 ：Ｇ １ ４ 文献 标 志 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７ —５ ３２ １）３０ ５ —４ ６４３ ６ （０ １ —０ ００ ０ 本 丈 的 Ｐ Ｆ文 件 可 以从 ｘ ｅａ ．Ｚ ． ｕｃ 得 Ｄ ｕｂ ｏＷ Ｕｅ ． ｄ ｎ获
第３ ２卷 第 ３期
Ｖ＿ ２． ０ ３ ＮＯ ｌ ３
温 州 大 学 学 报 ・自 然 科 学 版
Ｊ ｒ ｌｏｆＷ ｅ ｈ ｉ ｅ ｓｔ ‘ ａｕ ａｌ ｉ ｎ ｅ ｏｕ ｎａ ｎｚ ｏｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｎ ｔ ｒ ｅ ｃ ｓ Ｓｃ
２ １ 年 ６月 ０１
Ｊ ｎ．２ ｌ ｕ ０ｌ
ＤｏＩ １．８ ５ ． ｓ． ７—５ ３ ０ １ ３ ０ ： ０３ ７ ￣ｉ ｎ１ ４３６ ． １． ． ９ ｓ ６ ２ ００
这几 年 ，高校 教育在 快速 发展 的 同时办 学模式 发生 很大 变化 ．从 单一 的工 学结合 发展 到校 企
合 作 、校 企 一体化 直 至校 企共 同体 ，经 历 了高校 与企 业双 方 由融 入到 融合 再 到融通 的 过程 ．“ 校 企共 同体 ”是指 政府 、高校和 企业 三方 以合作 共赢 为基础 ，以协议形 式缔 约建 设 的相互 开放 、相 互依 存并 相互促 进 的利益 实体 ，是校 企合 作 的新 型组 织形 式 ． 共 同要素 是利益 共享 、资源 共享 、 其 优势 互补 、文化 共融 、师资共 建 、课 程共 定 、教学共 管和 基地 共建 ；其特 征是 共 同愿 景 、共 同组
高校 思 想 政 治教 育 改革 研 究
林 茹
（ 州职 业技术 学 院公共教 学部 ，浙江杭 州 ３ ０ １） 杭 １０ ８
摘 要 ：针对 当前 高校思想政治教育所 面临 的挑战 ，从 高校思想政 治教育与专业教学 、人 文素质教 育
和职业素质教 育融合 的实践 出发 ，结合提升育人 水平 、培养 实用人才和打造教学新特 色的 目标 ，对 高 校 思想政 治教 育改革进行 思考．认 为：高校思想政治教育改革不能忽视思想政治基础工作 ，不能为 了
融入 校 园文化 ，教师要 融入 学校 发展 ，企 业元 素要 融入 专业 建设 ，专 业元 素要 融入 学生 活动 ，人 文教 育要 融入技 能训 练 ，创业 教育 要融入 人才 培养 … …因此 ，思想 政 治教育 融入 专业 建设和 校 园
收 稿 日期 ：２ １—４０ ０ ００ ．２ 作 者 简 介 ：林 茹 （９ ９ ，女 ，浙 江 平 阳 人 ，副 教授 ，研 究方 向 ：思 想 政 治 教 育 教 学 １６ 一）
训 设施和 文化精 神 等方面 的合 作与 交流 ，达到 资源共 享 、 才共 育 、 企共 管合 互 惠共 赢 的 目的 ． 人 校 校企 共 同体办 学模式 使 高校传 统 的思想政 治教育 环境 发生 了极 大变 化 ．改 变传统 的教 育模 式 去顺 应教 育环 境 的变 迁和 发展趋 势 就成 为高校 思想政 治 教师 急需 思考和 解决 的课题 ．
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能力单一的状态， 根本不适应校企合作、 工学结合 以职业能力培养为本位的高校教学要求Ｉ． 同
１现 实挑战
１１校企共 同体 办学模 式促 使思 想政 治教 育不 能囿于 校园 象牙塔 ． 在校 企共 同体 办学模 式未 形成 时 ，思想 政治课 无 论是理 论讲授 还 是实 践教 学 ，其 教育 环境 基 本 上在教 室里 、校 园 内，被 称为 “ 院 内”的思想 政治 教育 ．在校 企共 同体机 制下 ，企业 需要 介 墙 入 并成 为学生 思想 政治教 育工 作 的重要施 教主 体 ．这 时 ，思想政 治教 育就 不仅 仅是课 堂上 的理 论 教学， 还要 贯 穿学校 整个 教学活 动和 生产 实践 、实 习过 程 中的每 个环 节 ， 破 时间和 空 间的 限制 ． 打 １ “ ”核 心理 念 的辐射促 使 思想政 治教 育不 能 囿于学科 自身 ． ２ 融 “ ”体现 了学校 融 汇古今 、融通 内外 的文化 理念 ；对 融和融 新 、共 融共 进 的追 求 以及对 高 融 等 教育 的独特 且前瞻 性 的理解 和对 高校 教育 改革和 发展趋 势 的科学 判断 ．在 “ ”核 心理 念 的引 融 领 下 ，学校 要融 入 区域 发展 ，校 园要 融入社 区 ，专 业要 融入产 业 ，教 学要 融入 企业 ，企业 文化 要
林茹 ： 高校 思 想政 治教 育 改革研 究
文化建 设 并融合 企业 文化就 成 为必然 趋势 ．
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１ 高校 学生特 点和 成 长成才 需要 促使 思 想政治 教 育不 能囿 于传统 教 育模式 ． ３ 新 时期 的高校 教育 主要 培养 面 向生产 、建设 、管理 和服 务第 一线 的德智 体美 全面 发展 、实践 能力强 、职业道 德好 、创 新精神 突 出 的高级 实用 型的人 才 ．而 在 某种程 度上 ，我们 现行 的思想 政 治教 育模 式基 本上 还是 过去 的传统 模 式 ，根 本 不适应 高 技能 人才 培养要 求 ；我 们 的课 程 体系基 本 上还 是传 统 的以理 论为 中心 的 “ 老三 段 ”模 式 ，根 本不 符合 当前 高校 教育职 业 性和实 践 性的培养 要求 ；我们 的教 学模 式基本 上还 是 以课堂 、教师 、教材 为 中心 的传统 做法 ，根本 不符 合高 校教育 所 要求 的教 学与 实践 相结 合 的培 养 要求 ；我们 的 团队建 设基本 上还 处于 “ 象牙 塔 ”模 式 ，结构单
结合 专 业放 弃思 想 政 治 阵 地 ．
关键 词：高校 ；思想政治教育；来自业教 学；人文素质 ；职业素质
中 图分 类号 ：Ｇ １ ４ 文献 标 志 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７ —５ ３２ １）３０ ５ —４ ６４３ ６ （０ １ —０ ００ ０ 本 丈 的 Ｐ Ｆ文 件 可 以从 ｘ ｅａ ．Ｚ ． ｕｃ 得 Ｄ ｕｂ ｏＷ Ｕｅ ． ｄ ｎ获
第３ ２卷 第 ３期
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温 州 大 学 学 报 ・自 然 科 学 版
Ｊ ｒ ｌｏｆＷ ｅ ｈ ｉ ｅ ｓｔ ‘ ａｕ ａｌ ｉ ｎ ｅ ｏｕ ｎａ ｎｚ ｏｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｎ ｔ ｒ ｅ ｃ ｓ Ｓｃ
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Ｊ ｎ．２ ｌ ｕ ０ｌ
ＤｏＩ １．８ ５ ． ｓ． ７—５ ３ ０ １ ３ ０ ： ０３ ７ ￣ｉ ｎ１ ４３６ ． １． ． ９ ｓ ６ ２ ００
这几 年 ，高校 教育在 快速 发展 的 同时办 学模式 发生 很大 变化 ．从 单一 的工 学结合 发展 到校 企
合 作 、校 企 一体化 直 至校 企共 同体 ，经 历 了高校 与企 业双 方 由融 入到 融合 再 到融通 的 过程 ．“ 校 企共 同体 ”是指 政府 、高校和 企业 三方 以合作 共赢 为基础 ，以协议形 式缔 约建 设 的相互 开放 、相 互依 存并 相互促 进 的利益 实体 ，是校 企合 作 的新 型组 织形 式 ． 共 同要素 是利益 共享 、资源 共享 、 其 优势 互补 、文化 共融 、师资共 建 、课 程共 定 、教学共 管和 基地 共建 ；其特 征是 共 同愿 景 、共 同组
高校 思 想 政 治教 育 改革 研 究
林 茹
（ 州职 业技术 学 院公共教 学部 ，浙江杭 州 ３ ０ １） 杭 １０ ８
摘 要 ：针对 当前 高校思想政治教育所 面临 的挑战 ，从 高校思想政 治教育与专业教学 、人 文素质教 育
和职业素质教 育融合 的实践 出发 ，结合提升育人 水平 、培养 实用人才和打造教学新特 色的 目标 ，对 高 校 思想政 治教 育改革进行 思考．认 为：高校思想政治教育改革不能忽视思想政治基础工作 ，不能为 了
融入 校 园文化 ，教师要 融入 学校 发展 ，企 业元 素要 融入 专业 建设 ，专 业元 素要 融入 学生 活动 ，人 文教 育要 融入技 能训 练 ，创业 教育 要融入 人才 培养 … …因此 ，思想 政 治教育 融入 专业 建设和 校 园
收 稿 日期 ：２ １—４０ ０ ００ ．２ 作 者 简 介 ：林 茹 （９ ９ ，女 ，浙 江 平 阳 人 ，副 教授 ，研 究方 向 ：思 想 政 治 教 育 教 学 １６ 一）