高校思想政治教育改革研究
第３２卷第３期 Ｖ＿０ｌ ３２．ＮＯ ３ 温州大学学报・自然科学版 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｅｎｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ‘Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ２０１１年６月 Ｊｕｎ．２０ｌｌ
高校思想政治教育改革研究
林茹
（杭州职业技术学院公共教学部，浙江杭州 ３１００１８）
摘要：针对当前高校思想政治教育所面临的挑战，从高校思想政治教育与专业教学、人文素质教育
和职业素质教育融合的实践出发，结合提升育人水平、培养实用人才和打造教学新特色的目标，对高
校思想政治教育改革进行思考．认为：高校思想政治教育改革不能忽视思想政治基础工作，不能为了
结合专业放弃思想政治阵地． 关键词：高校；思想政治教育；专业教学；人文素质；职业素质
中图分类号：Ｇ４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—３５６３（２０１１）０３—００５０—０４
ＤｏＩ：１０．３８７５￣．ｉｓｓｎ．１６７４—３５６３．２０１１．０３．００９ 本丈的ＰＤＦ文件可以从ｘｕｅｂａｏ．ＷＺＵ．ｅｄｕ．ｃｎ获得
这几年，高校教育在快速发展的同时办学模式发生很大变化．从单一的工学结合发展到校企
合作、校企一体化直至校企共同体，经历了高校与企业双方由融入到融合再到融通的过程．“校
企共同体”是指政府、高校和企业三方以合作共赢为基础，以协议形式缔约建设的相互开放、相
互依存并相互促进的利益实体，是校企合作的新型组织形式．其共同要素是利益共享、资源共享、
优势互补、文化共融、师资共建、课程共定、教学共管和基地共建；其特征是共同愿景、共同组 织、共同建设、共同管理、共享成果以及共担风险…．校企双方通过在师资力量、专业规划、实
训设施和文化精神等方面的合作与交流，达到资源共享、人才共育、校企共管合互惠共赢的目的．
校企共同体办学模式使高校传统的思想政治教育环境发生了极大变化．改变传统的教育模式
去顺应教育环境的变迁和发展趋势就成为高校思想政治教师急需思考和解决的课题．
１现实挑战
１．１校企共同体办学模式促使思想政治教育不能囿于校园象牙塔
在校企共同体办学模式未形成时，思想政治课无论是理论讲授还是实践教学，其教育环境基
本上在教室里、校园内，被称为“墙院内”的思想政治教育．在校企共同体机制下，企业需要介
入并成为学生思想政治教育工作的重要施教主体．这时，思想政治教育就不仅仅是课堂上的理论
教学，还要贯穿学校整个教学活动和生产实践、实习过程中的每个环节，打破时间和空间的限制．
１．２“融”核心理念的辐射促使思想政治教育不能囿于学科自身
“融”体现了学校融汇古今、融通内外的文化理念；对融和融新、共融共进的追求以及对高
等教育的独特且前瞻性的理解和对高校教育改革和发展趋势的科学判断．在“融”核心理念的引
领下，学校要融入区域发展，校园要融入社区，专业要融入产业，教学要融入企业，企业文化要
融入校园文化，教师要融入学校发展，企业元素要融入专业建设，专业元素要融入学生活动，人
文教育要融入技能训练，创业教育要融入人才培养……因此，思想政治教育融入专业建设和校园
收稿日期：２０１０—０４．０２
作者简介：林茹（１
９６９一），女，浙江平阳人，副教授，研究方向：思想政治教育教学 林茹：高校思想政治教育改革研究 ５１
文化建设并融合企业文化就成为必然趋势．
１．３高校学生特点和成长成才需要促使思想政治教育不能囿于传统教育模式
新时期的高校教育主要培养面向生产、建设、管理和服务第一线的德智体美全面发展、实践
能力强、职业道德好、创新精神突出的高级实用型的人才．而在某种程度上，我们现行的思想政
治教育模式基本上还是过去的传统模式，根本不适应高技能人才培养要求；我们的课程体系基本
上还是传统的以理论为中心的“老三段”模式，根本不符合当前高校教育职业性和实践性的培养
要求；我们的教学模式基本上还是以课堂、教师、教材为中心的传统做法，根本不符合高校教育
所要求的教学与实践相结合的培养要求；我们的团队建设基本上还处于“象牙塔”模式，结构单
一，能力单一的状态，根本不适应校企合作、工学结合以职业能力培养为本位的高校教学要求Ｉ ．同
时，在高校扩招后，大学生生源质量总体上有所下降．和以前的大学生相较，他们在思想观念、
综合素质、学力能力和行为方式等方面存在差异——他们的文化基础稍差、行为习惯稍逊和学习
能力稍弱，对学校思想政治教育存在一定程度的抵触或漠视．这就对高校思想政治教育提出了非
同一般的要求和期望——打破传统教育模式，创新教学方式，以达到学生乐学易受的佳效．
２实践探索
高校在办学过程中要坚持为地方经济社会发展服务，立足于培养地方经济发展需要的应用型
人才，积极推进改革步伐．为应对挑战，思想政治教育工作也应做一些实践探索．
２．１高校学生思想政治教育和专业教学的有机融合 在学校“开墙”搞教改，“开门”办专业，教学形式由“深入浅出”向“由浅入深”转变，
专业课堂教学内容由“知识为主线”向“技能为本”转变背景下，思想政治教师应该基于素质教 育实际需要进行思想政治理论课程体系建设，“走入教材，走出教室，走出学校”，做到“将思想
政治教学与专业教学有机地统一起来”，切实促进思想政治理论教学质量的提高．
思想政治教师要通过调研，了解企业对员工素质的要求，结合自身高校的专业特点，融合学
生思想工作特征，设计教改方案．在讲授理论时，有机地联系专业案例，融入企业文化教育；在
实践教学中，要与专业教师一起参与学生专业实习活动．期间，专业教师负责专业指导，思想政
治教师从事人文素养、纪律礼节、职业道德和企业文化等内容教育．深入企业，在真实情境下的
思想政治教育工作实效性明显：通过运用多种教学手段方法，将理论内容分模块进行专题讲授，
并在实践中强调爱国主义、人文素养和职业道德使得学生的理论知识素养和能力素质得到提高．
２．２高校学生思想政治教育和人文素质教育的有机融合
部分高校新生入学时不适应大学生活，其原因有二：首先，学校、家庭和社会教育未能实现
一体化，影响了高校学生基本素质的培养和提高．其中，部分家长（尤其是独生子女家长）对子
女过分溺爱，望子成龙、望女成风，只看重学习成绩的提高，忽视了思想品德的培养．还有些中
小学过分强调学习成绩，片面追求升学率，对基础文明的教育贯彻地不彻底．其次，高校学生自
身情况造成个人发展不顺利．入学成绩较好、素质较高的学生可能会因为考取的学校不理想而影
响到自身能动性的发挥和素质的提高；部分素质较高，而自制力较弱的学生也会受到不良影响而
迟滞了自身潜力的挖掘和素质的提高．针对这些现象，要引导学生及时调整自己的心态和角色，
认清现实，展望前程，重新树立起远大的理想和“三百六十行，行行出状元”的观念．新生的思
想政治教育应该与人文素质教育相融合：罗列书目，引导学生阅读系列经典著作；开设“中国传
统文化与思想政治教育”人文素质课程，引导学生领略“仁义礼智信”的魅力；在思想政治课教
学中还要重视培养学生的人生观、世界观和价值观，树立学生的共产主义信仰，坚定走有中国特 ５２ 温州大学学报・自然科学版（２０１１）第３２卷第３期
色社会主义道路的信念教育，增强对共产党领导的信心．
２．３高校学生思想政治教育和职业素质教育的有机融合
学生毕业以后走上工作岗位是不是爱岗敬业，是不是诚信和努力工作，这不仅影响到学生的
个人发展，而且影响到企业和社会的发展．因此，思想政治教育中要把职业素质教育有机融入教
学、实训和人才培养全过程，要改变学生不实际的想法和做法．通过社会实践，使学生与社会接
触，得到实践锻炼，学会正确估价自己．通过定向指导，使学生在现实与理想中明确职业选择方
向，逐步形成顺应社会发展和时代发展的职业理念．要达到这个１７１的，可以：邀请企业专家、先
进模范和岗位先锋到校讲座，宣传企业对学生职业修养的要求，使学生树立“品德为先”的思想
观念，自觉加强企业文化素质的培养；开展就业形势教育和社会主义民主法制教育，提高学生就
业能力和法制意识；开展学生抗挫折能力训练，提高学生的心理承受能力和心理调适能力；加强
职业心理教育，教会学生学会调适不良的就业心理，引导他们正确认识自我，准确自己的职业定
位，克服自卑、焦躁等不良心理，以积极态度、自信地面对社会选择；全面开展就业指导讲座，
开展应试技巧、简历制作和面试礼仪等培训，提高学生的就业能力；从学生成才和未来发展出发，
将创新精神、创新能力以及创造性思维的培养和创造性人格塑造的内容融入学生的思想素质教育
之中；培养学生的竞争能力和创新能力；加强创业素质的训练，帮助学生形成谦虚、豁达、宽容
和坚韧不拔的个性心理品质；加强创业意识、创业能力教育；通过情景式教学、体验式互动活动， 让学生了解社会职业环境，培养职业认知能力，探索个人职业方向 Ｊ．
３目标达成
３．１以推进校企共同体为契机，在提升育人水平上形成新优势
校企共同体办学模式是高校为发展需要而做出的战略选择．校企共同体要求思想政治工作更
加紧密地联系企业，更加充分地反映企业对人才的需求．学校的转型要求思想政治教师要转换角
色，思想政治教师不仅仅要从事思想政治课堂教学工作，还要承担学生始业教育、学生党建、班
主任、实习德育导师和院系学生活动指导等工作．这使教师从单一角色向多面手角色转换，零距
离地接触学生，直面新形势下的思想政治工作，提升了思想政治教师育人新优势．
３．２以坚持服务专业为重点，在培养实用人才上谋求新模式
各高校思想政治教师秉承“校企合作、工学结合、文化育人”的理念，积极探索“重构课堂、
联通岗位、双师共育、校企联动”的教改思路，以服务专业院系、强化企业参与为手段，结合高
校学生特点创新教学方式，在培养实用人才中充分发挥其作用．他们立足实际、着眼社会需要并
面向未来发展，建构学生的职业理想和职业情感，锻造其职业精神和职业规范，培育其职业修养
和职业素质．“职业化目标切入、多元化情景展示、主流化价值引导”的教学模式逐步形成．
３．３以融入人文素养为切入点，在丰富教学内涵上打造新特色
牢固树立“人性思维，人文关怀，人本管理”的思想政治教育理念，探索传统文化熏陶和人
文素质教育方法，不断丰富思想政治教学内涵，积极引导学生探求职业精神、追寻生命责任、彰
显人文特质ｌ４Ｊ．在实践环节，开展形式多样的活动，把主题教育与民族精神教育、传统美德教育、
行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，积极地把人文素养融入思想政治教育，着力
培育学生爱自己、爱他人、爱团体、爱党、爱国、爱民族、爱社会、爱人类、爱自然的博爱之心．
４问颛思考
“融”，是高校教育改革的一个过程，必然要经历“融入、融合、融通”这几个阶段．思想
新课程改革背景下的高校思想政治教育
．２３４．人文教育
新课程改革背景下的高校思想政治教育
朱如山
（惠州经济职业技术学院广东 惠州５１６０５７）
摘要：新课程改革已经实施了多年，并且在高校实际教学中取得了不俗的效果。但是由于受到传统教育的影响，仍然存在很多问题。
本文主要从高校思想政治教育出发，探讨了新课程改革背景下高校思想政治教育的现状，发现其存在的问题，并提出了相关的解决对策。 关键词：新课程改革；高校；思想政治教育
中图分类号：ｃ，６５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—０２６ｘ（２０１２）０４—０ｏｏｏ一０２
目前，新课程改革已经实施多年，在具体的实施过程中，虽然遇到
了一些问题，但是总体上取得了不错的效果，高校的思想政治教育就是
如此。高校的思想政治教育对大学生的健康成长十分重要，所以要提高 对这门课程的重视。在新课改的背景下，高校思想政治教育虽然取得进
步，但在实际教学中仍然存在一些问题，影响了教学质量的提高。因
此，应当继续推进高校思想政治教育改革，并在实践中解决问题。
一、高校思想政治教育的重要性
青年时期是一个人的发展的黄金时期，也是一个人世界观、人生观 和价值观逐渐成熟的时期。大学生仍处在青年时期，他们富有朝气，具
备创新精神。大学生是我国社会主义建设的主力军，他们具有较高的知
识水平和文化水平。但是他们的思想还不够成熟，仍然会受到外界的干 扰和影响。在这种情况下，高校思想政治理论教育就显得尤为重要。高
校的思想政治教育主要是为大学生的发展提供思想指导，让他们在思想
上能够有正确的方向，树立正确的世界观、人生观和价值观。如果没有
思想政治的引导，很多大学生就会迷失方向，从而阻碍了其身心健康成
长。 二、新课改后高校思想政治教育取得的成果
１．课程设置日益科学
新课改使的高校思想政治教育课程设置日益科学。
首先，为了使课程设置变得更为合理化，新课改将“马克思主义哲 学原理”和“马克思主义政治经济学原理”这两门课程合并为“马克
2023年高校思想政治教育创新研究
2023年高校思想政治教育创新研究
2023年高校思想政治教育创新研究
随着改革开放的深入推进，我国高等教育已进入高速发展的新时期。近年来，高等教育改革不断深化，高校思想政治教育创新亟待解决，这是高等教育事业发展中需要重点关注和解决的一个问题。要进一步深化高校思想政治教育改革，必须进行一系列新的探索和研究。
一、创新教育模式
高校思想政治教育应该与时俱进，创新现有教育模式。新时代下的高校思想政治教育，需要做到对学生进行科学的价值观教育，注重一线教师队伍建设，不断加强教育资源整合。当前，能够发挥效用的不是单一的教育方式，应多样化发展。在传统的基础上，应注重培养学生的实践能力，注重引导学生进行实践，通过践行实现价值观的推广和延展。同时，高校的社会实践和志愿服务活动等，也是促进学生思想政治教育的有力途径之一。
二、加强心理辅导
心理辅导在高校思想政治教育中具有重要作用。现代大学制度下，学生面临着很大的压力，例如学业压力、就业压力等，这些矛盾和困难给予了学生很大的心理压力，会使学生的思想情况出现微妙变化。那么，心理压力减轻将是最有效的途径。在思想教育中，经常持续性地进行心理健康辅导，使学生在良好的心境中健康成长，成为现代社会发展的稳定力量。同时，大学心理咨询也需要发挥更大的作用，为广大学生提供贴心服务。
三、开展多样化活动
多样化的学生活动如学生会、社团和文体活动等，可以起到引导和激发学生创造力的作用。应注重学生毕业设计和创新创业活动，并从实践层面出发，培养学生的实践能力，鼓励他们在各方面努力碰撞，完成有价值的作品的同时成长，促进实践与实际社会的有机结合。
同时，也应多着眼于科学理论培训，如举办学术大会等学术交流活动，将学生从时间与空间的限制与束缚中解放出来，给学生提供更多的学术阅读材料和健康学术环境，不断提高学术水平。思想教育与学生素质教育同步推进，不断扩大应用范围，与时俱进，离不开跨学科交叉研究和综合对策的制定。
高校思想政治教育面临的问题及改革措施
科 科Ｉ教Ｉ文Ｉ化 高校思想政治教育面临的问题及改革措施 刘永吉张勇志李玉波 （辽宁工程技术大学葫芦岛校区综合办公室，辽宁葫芦岛１２５１０５） 摘要：高校的思想政治课是大学生思想政治教育的主要阵地。然而当前思想政治课的实际效果与应有效果存在较大的差距。因而本文基于 这些问题。从提高思想认识，改革教学内容和课程设置、转变教学指导思想、改进教学方法、加强师资队伍的建设等方面提出相应的措施，来改进高 校思想政治课的教学。 关键词：思想政治课；课程设置；教学方法；师责队伍建设 思想政治课是高校开设的必惨课，它的开 设在全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设 事业的建设者、接班人匕能发挥不可替代的重要 作用。思想政治课的地位和作用同其他专业理论 课一样不容忽视。但在现实中还存在着一些问 题，比如学生缺乏学习的兴趣，学习主动性积极 性较差，相应的教师教学缺乏信心等等，因而思 想政治课的教育教学效果受到怀疑，对此，我们 不断进行教学创新， 力的目的。 ｌ当前思想政治课教学中存：庄的主要问题 ｌ－１教学方法陈旧，教学过分依赖课堂 现如今，思想政治课在许多大学生眼里成 了“枯燥乏味”的代名词。究其原因，最主要的是 我们高校在教学过程中，教学方法陈旧，过分依 赖课堂。现如今，老师拿教材在课堂Ｅ讲、学生在 底下听的授课漠式依然非常普遍。这种灌输式教 育从根本 限制了学生的参与，从而也就错约了 学生学习积极性的发挥。有人说过：“中国的传统 教育重情意，西洋人的教育重知识，教知识是教 给人生活的根据，教情意是教给人生活本身。”但 是。中国的教育却又往往把教知识的方法用来教 情意。结果反而搅乱了知识，妨害了情意ｍ。这段 话形象地说明了我国当前思想政治课教学过程 中，过分地依赖课堂，偏重在课堂上以知识的方 式、灌输的方式教学，其效果自然是十分有限的。 因此，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣， １．２着 革的重点所在。 如今社会经济环境、大学生成长的环境发 生了很大变化，用简单的、灌输式的办法使学生 接受和信仰马克思主义已经很困难，必须用发展 的眼光审视和面对这一现实。通过调查我们了解 到，思想政治课不吸弓１人，其中有一个原因是同 学们感觉上课时不像是在学习知识、研究学问， 而只是在接受思想政治教育。关于思想政治课的 “非学术性”， 直有这样两种说法：思想政治课 只是“课程”而不是“学科”。虽然跟一般的专业课 程相比，思想政治课的知识性不是那么突出，但 其理论性和政治性更强，不能认为它就是非学术 的。人们对于什么是学术可能有各种不同的定 义。但是从政治说教、不研究不反思不讨论、只需 在考试前背诵要点应付学分这些非学术行为中 必然引申不出真正的课程来。 ｌ－３不健全的思想政治教学管理机制 教师队伍结构不合理，师资素质不平衡。青 年教师占的比例过大，高水平的学术带头人不 多。目前，思想政治课的教师队伍是由专兼教师 组成的。由于现在评职称要有一定的教学工作 量，致使某些学校在思想政治课教师的选用上， 不重质量。有一定行政级别的人，教不了其他专 业课，就到思想政治课来混几个课时，高级职称 —旦评上，就不上课了。思想政治课教师素质的 不平衡，无疑会影响到教学的水平和质量。同时 教学手段陈旧，教学评估体系有缺陷。由于受传 统教学模式和实用主义的影响，目前思想政治课 的教学并没有突破单向注入式的窠臼，加之学校 的教学条件有限，多媒体课件演示等一些灵活的 教学手段不能得到应用。 ２针对 内改革措施 的运用 ２－１开展交流教学，有利于培养学生严谨的 学风，优良的思想作风和创造性思维能力，交流 教学要求老师和学生在发言中提出的每一点意 见都要作必要的证明，都要有相应的材料依据， 这就促使学生也能多方面地收集材料，并进行认 真的准备，培养踏实严谨的学风。准确的概念，准 确的语言，明快的语调，灵活的句式，丰富的词 汇，严密的逻辑推理等等，都是学生课堂发言的 基本功。交流教学将促使学生将所学的语言、逻 辑、修辞知识转化为实际口语表达能力，其功效 也是不言而喻的。此外，还将培养学生勇敢自信， 大胆表达自己思想的能力，培养互助合作的协作 精神，培养胜不骄败不馁的优良思想作风，所有 这一切，都是传统教学所无法实现的，这都有利 于提高学生学习的兴趣和积极性主动性，同时增 加老师授课的自信心圜ｏ ２．２增强社会实践教学力度 社会实践是促进思想政治课课程教学紧密 联系实际和提高教学效果的重要形式，有利于培 养大学生自己运用马克思主义理论分析问题和 解决问题的能力。社会实践教学法能使大学生从 仅对理论观点的被动接受转变为主动收集信息 进行“理论彩 ，从而帮助大学生解决好知行统 一等问题。同时还能促进思想政治课程教师主动 加强业务学习，深入了解学生的思想实际和我国 改革开放的实际，来进～步确立理论联系实际的 马克思主义学风，从而在教学中更好地发挥主导 作用。在确定社会实践地点时，要有针对性地选 择具有典型性和先进性的单位，组织学生进行考 察。考察后要求学生写调查报告，把感性认识上 升为理性认识，以强化对所学理论的理解。通过 学生参加社会实践活动，使他们了解社会，了解 国情民情。 ２．３增强高校思想政治课实效性的方法 面对新形势、新情况，大学生思想政治教育 工作还不够适应，仍然存在不少薄弱环节，我们 要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上， 积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途 径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，增强 实效性。必须从以下几个方面着手进行改革。一 是更新教师的教学理念。首先高校思想政治课教 师要树立以人为本的观念，充分发挥大学生的主 体作用，来调动学生的积极性。老师在授课时要 善于结合学生实际，针对他们思想上、生活中的 困难和问题，有针对性解决。其次，确立同上和网 下相结合的德育理念。教师也必须要充分利用信 息技术手段把“社会实践”引进课堂教学，比如可 以制作反映学生、社会及生活实际的ＰＰＴ，也可 以开辟“在线交流”或博客，多角度了解学生真实 情况，及时回应学生提出的问题，让学生主动参 与日常的思想政治教育。再次，教师还应树立终 身学习、与时俱进的理念。虽然思想政治课的内 容大部分是对领导人理论成果的鲺释及前人实 践经验的总结，但在思想政洽课教学中教；ｌｉ阿以 适当增加时事政治的比例。引导学生关注时事的 同时要侧重运用马克恩主义理论分析新闻背景， 从而提高他们对理论的兴趣及运用理论分析现 实问题的能力目。 总之，思想政治课的改革是在传统的接受性 教学基础上的～种创新，它要求思想政治教师要 不断地加强教育教学理论学习，吸收古今中外的 思想政治教育教学理论和教学实践中的优秀成 果，提高理论修养，转变观念，发挥自身的创造性 潜能。同时，还要求思想政治教师加强教学实践 探索，特别要重视理论对实践的指导作用，在教 学中根据学生实际和教学内容特点，采取灵活高 效的教学策略，只有这样才能达到良好的思想政 治课创造性教学效果。 参考文献 【１】杜海燕．高校思想政治课教学存在的问题及对 策『ＪＩ．内蒙古统计２ｏ￣（Ｏ１） ｌ２１潘丽芬．浅议课堂辩论在高校思想政治课中的 运用们．科教文汇，２００８，（ｏ９） ｆ３１林春蓉．多元背景下的高校思想政治课实效性 探析【Ｊ１．黎明职业大学学￣Ｌ２００９，（１２） 作者简介：刘永吉（１９６４￣），男，吉林九台人， 教授，主要从事思想政治教育的教学与研究。 （上接２１ ８页） 看，去观察，去体会装饰画与环境 的内在联系。同时，播放—些优秀的国内外案例，进 行讲解。 以上，是我凭借着多年的教学经验对高职装 饰画课教学改革提出的一些想法，供大家研究探 讨，希望对高职院校的教学改革有一定的帮助，借 鉴。让我们依据高职的培养目标，从教学实际和新 的教学形式的要求出发，不断改革教学内容，更新 教育理念，采取多样化的教学模式与教学方法，创 作出更多的、优秀的装饰画作品。 作者简介：夏常蕊０９８２－），女，黑龙江省牡丹 江人，牡丹江大学艺术系，设计教研室。 －
增强高校思想政治教育实效性的研究
增强高校思想政治教育实效性的研究
[摘要]增强大学生思想政治教育的实效性是加强和改进高校思想政治教育工作的重要课题。高校可以从优化社会环境、加强理论创新和深化思想政治教育改革等方面入手，增强高校思想政治教育的实效性。
[关键词]高校思想政治教育 实效性 新途径
大学生是一个特殊的社会群体，提高他们的思想道德素质和政治理论素养，确保他们树立正确的世界观、人生观和价值观，对中国的人才培养和发展至关重要。当前，高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。具体表现为：思想政治教育形式化，注重填鸭式灌输而忽视了学生的自我教育和自我改造；课堂教育与社会现实脱节甚至相悖；理论与实践错位等。总之，思想政治教育缺乏实效性，脱离社会实际和学生实际，高校思想政治教育遭遇尴尬。笔者认为，高校思想政治教育必须顺应社会发展和时代要求，密切联系社会实际和学生实际，不断探索新的途径，以增强高校思想政治教育的实效性。
一、优化社会环境，净化社会空气
我国经济快速发展，社会现实复杂化和价值取向多元化已成为当前时代最突出的特征，给人们的思想和行为带来巨大的影响和冲击。因而，构建良好的社会环境，形成浓厚的全方位覆盖的德育氛围，成为增强高校思想政治教育实效性的重要前提，这也是各级党委和政府的重要职责。各级党委和政府必须重点抓好以下几项工作：一是思想上高度重视，健全社会制度，狠抓措施落实，在全社会真正形成重视和加强思想政治教育的环境和氛围。二是加强民主和法制建设，加大反腐反黑力度，扭转不良社会风气，做到社会公正公平，真正实现风清气正。三是充分利用各种大众媒体和新闻舆论阵地，加大宣传力度，弘扬中华民族优良的道德文化传统等，有效防控各种腐朽、封建、庸俗的思想文化的侵蚀。
二、加强理论创新和教育理念创新
这是增强高校思想政治教育实效性的根本。理论创新是我们党的优良传统，也是我们党的一大优势。我们党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，实现了思想理论的两次飞跃，分别产生了两大中国化的马克思主义理论，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。随着改革开放和现代化建设的不断深入，新的理论课题还会出现。这些理论成为整个中华民族的精神支柱和实践指南，既丰富和发展了马克思主义，使其永葆青春活力，又使中国革命和建设焕然一新。因此，当前我们要以马克思主义中国化的最新理论成果——“科学发展观”和党的十八大精神为指导，进一步加强和深化理论创新，提高科学理论对现实的解释力和对青年学生的影响力和渗透力。同时，教育理念的创新也是思想政治教育创新的先导。不同的教育理念决定不同的教育体制、教育内容、教育途径和方法。科学先进的教育理念，不仅是思想政治教育本质的反映，更是时代的要求。当前我
新时代背景下大学生思政课堂教学改革探究
知识文库 第22期
76 知识文库 2019.11(下) 新时代背景下大学生思政课堂教学改革探究
张 平
1 引言 思政是对大学生进行思想政治教育的重要渠道，近年来
随着全国上下尤其是高校对思政课程的重视，课堂教学质量
得到明显提升。但当前还存在着教学针对性不强，教学方法
常规老套，课堂教学效果不尽人意，与大学生思想成长特点
不符等问题，因此，如何推进高校思政课课堂教学改革，提
高思政课实践教学质量，大力增强高校思治课教学的实效性
成为一项具有现实意义的重要任务。 2 当前大学思政课堂教学问题分析 2.1 大学生自身存在的问题
部分学生在思政课堂上主动性欠佳，课堂互动参与度不
高，对思政理论兴趣不足。由于大学思政课属于公共基础教
育课程，主要评价指标以考试成绩为准，每届学生习惯于考
前突击背诵，以取得优异成绩为目标，对思政课中的重难点
知识不会深入探究。此外，学生不够重视思政课，上课玩手
机现象尤为严重，相比其他专业课兴趣度不高，课堂有时会
出现学生旷课现象。这表明，学生对思政课重视度不够，学
习意愿不强。
2.2 思政课堂教学针对性不强
现阶段，大学生思政课堂教学的针对性不强，导致思政
课对学生感染力不强。思政课堂与新时代背景下大学生思想
特点匹配程度不高。 部分教师忽视当代学生特点，不能将
社会 发展现状与学生实际相结合，缺乏深度思考，从而对
学生的困惑无法及时释疑；更加关注教学形式，课堂教学追
求过度统一，教学内容基本是理论堆砌，与现实问题联系性
不强，导致思政课堂教学思想教育和树才育人二者的作用相
分离。
2.3 教学方法常规老套
传统的思政课堂教学缺乏活力，教学模式、方法老套。
课程改革强烈地呼唤着新型“教”与“学”模式的建立，提
倡教师从不同层次和不同角度出发，探索学生学习的行为价
值，充分挖掘学生的优势与潜能，立足于学生的实际需要，
营造宽松、和谐的教学氛围，力求让每个学生得到合适的教
育和全面发展，收获各自的学习成果。但是目前的大学思政
创新人才培养背景下的高校思想政治教育改革研究
第１５卷第３期 ２ ０ １ ３年６月 河北农业大学学报（农林教育版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ＆Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）
创新人才培养背景下的高校思想政治教育改革研究
谷 岩， 王佳惠， 张东洁
（河北农业大学，河北保定０７１００１）
摘 要：为更好发挥思想政治教育在创新人才培养中的作用，从创新人才的内涵和基本特征出发，分析了创新人 才培养中高校思想政治教育现状，提出了创新人才培养体系中的高校思想政治教育途径：建立健全科学合理的 人才评价标准，塑造创新人才的创新人格；优化思想政治教育环境，培养创新人才的创新精神；加强思想政治教 育队伍建设，夯实培养创新人才的基础；加强思想政治理论课建设，增强创新人才的创新能力。 关键词：创新人才；培养；体系；高校思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—６９２７（２０１３）０３—００６１—０３
Ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
ｃｏｌｌｅｇｅ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ
ＧＵ Ｙａｎ，ＷＡＮＧ Ｊｉａ－ｈｕｉ，ＺＨＡＮＧ Ｄｏｎｇ—ｊ ｉｅ
（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ，Ｂａｏｄｉｎｇ ０７１００１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（ＩＰＥ）ｉｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ
ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ，ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ＩＰＥ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｂａｓｉｃ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｉｎｎｏ—
高校教师思想政治教育主体性研究的开题报告
高校教师思想政治教育主体性研究的开题报告
题目：高校教师思想政治教育主体性研究
一、研究背景和意义
目前，高校教师思想政治教育主体性的问题日益凸显，对教师思想政治教育和教学质量产生了重要影响。研究高校教师思想政治教育主体性，不仅有助于深入探究教师思想政治教育主体的内在因素和作用机制，促进高校教师思想政治教育理论的深化和实践的创新，还有利于推动高校教育教学改革，构建人才培养新机制，推动高等教育事业的可持续发展。
二、研究内容
本研究将围绕高校教师思想政治教育主体性展开深入研究，包括如下内容：
1.高校教师思想政治教育的概念、内涵和特征。
2.高校教师思想政治教育的主体性表现和影响因素分析。
3.高校教师思想政治教育的主体性评价指标体系构建。
4.高校教师思想政治教育的主体性培养模式探究。
三、研究方法
本研究将采用文献资料法、实证调查法和案例分析法相结合的方法进行。具体来说，将通过对国内外文献资料的搜集和分析，了解高校教师思想政治教育主体性的概念、内涵和相关理论；采用问卷调查等实证方法，收集高校教师思想政治教育主体性的表现和影响因素相关数据；并通过对具体案例进行分析，探究高校教师思想政治教育主体性的培养模式。
四、研究预期结果
本研究预计能够揭示高校教师思想政治教育主体性的内部机制和作用效果，构建高校教师思想政治教育主体性的评价指标体系，对高校教师的思想政治教育工作提供理论参考和实践指导，推动高等教育事业的科学发展。
五、研究进度安排
本研究的进度安排如下：
1.文献资料搜集和分析：3个月。 2.问卷调查和实证数据分析：4个月。
3.案例分析和总结归纳：2个月。
4.论文撰写和定稿：3个月。
六、研究团队和预算
本研究团队由3名学者和1名研究生组成，预算为10万元。
高校思想政治教育工作现状及对策研究
高校思想政治教育工作现状及对策研究
高校思想政治教育是中国高等教育中非常重要的一环，它的主要目标是培育高素质、有良好思想道德素质的人才。然而，近年来，很多高校在这方面遭遇到了一系列的挑战，包括教育内容和方式的缺失、师资力量不足、学生对思政课程的不重视等，这些问题都对高校思政教育工作的开展带来了很大的困难。因此，我们需要认真研究高校思想政治教育工作的现状，制定出针对性的对策，进一步提高高校思政教育工作的质量和水平。
1、教育内容和方式的缺失
随着时代的发展，学生的思维和认知方式也越来越多元化，然而目前大多数高校的思想政治教育内容和方式都比较单一，通常是一些理论知识点的简单宣讲和自我反省。这种教育方式虽然可以让学生了解一些基本的理论知识，但却难以真正引导学生去思考、去质疑现状、去创新。因此，这种教育方式不能真正满足当前学生的需求，也不能很好地促进学生的思想成长。
2、师资力量不足
高校思想政治教育工作需要教师有高度的思想素质和丰富的教育经验，它不同于纯学术研究，更需要教师有很好的专业素养。但是，目前由于师资力量不足，很多高校的思政教师并不具备足够的专业素养和经验，这对高校思政教育工作的开展带来了很大的困难。
3、学生对思政课程的不重视
在教育方式和内容上存在问题的同时，学生对思政课程的不重视也成为了高校思政教育工作的一大难题。很多学生认为思政课程是无聊的、毫无意义的，他们并不重视思政课程的学习和掌握。这不仅会降低学生对思政课程学习效果的贡献，也会使得高校思政教育的整体效果得不到提升。
二、对策
为了更好地适应时代发展的变化和学生的需求，高校需要不断更新思想政治教育的内容和方式，应该采用多元、开放的教育方式，创设一些具有互动性和体验感的课程，这样可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更主动地去探究知识和问题，从而更有效地促进其思想成长。
浅谈高校思想政治教育教学的改革与创新
塑 Ｔ衄ＥＤ１ｌＪＣＡＴＩＯＮ Ｎ０．２ 浅谈高校思想政治教育教学的改革与创新 曾艳 摘要：本文从教学环境、教学方法及教学目标这三个方面对高校思想政治教育教学的改革与创新进行探讨，旨在增强其吸引力以 促进学生的健康成长及全面发展。 关键词：高校思想政治教育教学环境教学方法教学目标 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０ ３９６９／ｊ ｉｓｓｎ １６７２—８１８１ ２０１４ ０４ ０２６ １前言 高校思想政治教育理论课是对大学生进行马克思主义教育、 社会主义核心价值体系教育以及传播社会主义先进文化的主阵 地和主渠道。在新时期新阶段，我们需要不断的对高校思想政治 教育教学进行改革和创新，以增强思想政治教育对大学生的吸引 力与凝聚力。故而本文拟从教学环境、教学方法、教学目标这三 个方面对高校思想政治教育教学的改革与创新进行探讨。 ２教学环境的改革与创新 所谓教学环境就是指学生在教学空间里面所有东西的整合， 对学生实施的思想政治教育也必须要在一定的环境中开展，否则 高校的思想政治教育将很难继续。 在对教学环境进行改革与创新过程中要坚持两个基本原则： 第一，要坚持课堂中两个主体的原则。传统的思想政治教育教学 模式多以学生被动学习为主，而两个主体的原则则修补了原有教 学模式中的漏洞，它强调在教学过程中区别学生的主体性与教师 的主体性，促进学生的自主性与实践意识的发展，进而实现提升 高校思想政治教育教学效果的目标。第二，要坚持师生情感互动 的原则。在具体的教学过程中，教师应将学生当作自己的朋友， 并在充分了解其心理变化的基础上，依据学生接受能力的不同因 材施教，这样既能改善师生关系，又能提高学生学习积极性，最终 创造出良好的学习环境”。 ３教学方法的改革与创新 对高校思想政治教育教学方法进行改革与创新，首先就需要 构建和谐机制，具体而言包括以下三个方面：首先，积极形成学 校、家庭以及社会教育的合力，促进三者关系的融合。其次，营造 并利用校园文化，使学生与校园文化之间形成一种良性互动。让 学生在良好的校风与学风中受到无形的感染，进而形成积极进取 的精神面貌。第三，积极构建人与人之间的和谐关系，主要是以 师生、生生之间的和谐关系为主要内容。 其次要增强思想政治教育理论课的吸引力，其方法总结起来 有如下四点：第一，教师应不断提高自身的素质，提高理论水平。 思想政治课是一门较为特殊的学科，它具有科学性，同时也有政 治性的特点。这就要求教师必须要有高瞻远瞩的理论体系，不断 完善自己的理论体系，在授课的时候能够广征博引，把握该学科 的学科进展，使教学具有科学性。同时，教师要做到与时俱进，不 断更新自己的观念，使用不同的教学理念，以使教学具有知识性、 思想性、生动性及说服力。第二，要有效发挥学生的主体作用。 高校思想政治教育的价值主体是学生，其根本目的是从政治上、 思想上促进学生的健康成长与成才。它要求在教学过程中以促 进学生成长为中心，积极推进主体性思想政治理论教育，满足学 生多方面的发展需求；它要求在教学过程中既要坚持教育、引导、 激励学生，同时又要尊重、关心、帮助学生；它要求思想政治教育 的教学从学生所关心的热点难点出发，坚持为学生服务，做到贴 进生活、贴进实际、贴进学生，帮学生释疑解惑；它要求在教学过 程中必须要尊重学生的个性差异，因材施教。第三，不断修正教 学方法和手段。一种合理的教学方法，一定是贴近实际，贴近大 学生生活，被学生所喜闻乐见。同时，还要符合教育的一般规律 和学生发展的身心规律。这样，才能不断提高教学效果。传统的 注入式教学方法早已不再适用，要重视师生之间的互动交流，要 注重引导、启发、探究。采用多种形式，多种教学手段，来实现教 学效果的最优化。另外，要不断改革考查与考试的方法，一般来 说可以采用口试、写读书报告、调研报告等方法进行 。第四，充 分利用现代化的教学平台。目前网络已经成为大学生学习、生活 所必不可少的一个环节，对大学生的全面发展及健康发展起着重 要的影响作用，所以可以将高校思想政治教育与网络结合，促使 课堂教育延伸副网络领域，利用互联网的数字化、多媒体化、实时 性等技术特点实现思想政治教育形式及方法手段的创新。 ４教学目标的改革与创新 所谓教学目标是指把受教育者培养成一定社会所需要的人 才的总要求，它是学校教育人才培养的根本质量规格。对教学目 标的改革与创新关乎社会人才的培养。所以接下来从知识目标、 能力目标、价值观目标这三个方面来对思想政治教育的教学目标 进行改革与创新，旨在实现学生的全面发展。第一，知识目标。 随着社会的不断发展，知识已经成为个人进步的必要资源，为了 提高学生对于知识的使用效率，思想政治教育的教学应引导学生 科学进行知识管理及知识运用。知识管理是指对知识获得、知识 应用及知识创造进行有效管理的活动，它能真正实现知识的内 化，所以思想政治教育的教学必须要时刻围绕此目标来开展。第 二，能力目标。建构主义学习观认为个人的知识并不是通过传授 而获得的，而是个体利用学习资源，并且在教师、同学以及其他伙 伴的帮助下获得的。每个学习者都有着独特的认知结构以及对 世界的看法、知识的理解，只有通过互相协作才能促进每个人能 力的真正增长。所以在思想政治教育的教学过程中，教师应坚持 师生、生生之间的互动，以切实提高学生的学习能力、探究能力以 及解决问题的能力 。第三，价值观目标。思想政治教育是一种 整体性、系统性的教育，它既追求知识目标和能力目标，同时在本 质上它又是一种价值观教育。思想政治教育培养的是能够面向 社会、面向世界的社会主义接班人，它既要促使学生形成对政治 知识及政治思想的认同，又要激发学生的社会责任感，努力将思 想中的责任、正义等价值观外化为社会行为和社会实践，促进理 论与实践统一的真正实现。 ５结语 思想政治教育工作对大学生的发展有着重要意义，所以高校 思想政治教育工作者应积极探索并促进其改革与创新，以促进教 学效果的更好实现和学生的更好发展。
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究
摘要：新媒体时代下，推进高校思想政治理论课教育教学改革有利于为高校思政课建设指明政治方向、明确发展目标以及提供新方法，更好地适应新媒体时代下对教师和学生提出的新要求。但当前高校面临教师队伍建设水平偏低、教学改革人文精神缺失以及教学改革效果评价缺位的现实问题，阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革的推进。鉴于此，提出强化思政课理论教学队伍建设、开展“以学生为中心”的教学活动以及建立基于学习成效的课程评价体系的有效措施，以期为推进思想政治课程高质量改革提供参照。
关键词：新媒体；高校思想政治理论课；理论课；教学改革
党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设，2019年中共中央与国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简称“《意见》”），将“统筹大中小学思政课一体化建设”作为思政课改革创新的基本原则之一。2022年8月，《意见》进一步指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”党的二十大报告进一步强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。为深入贯彻落实党的二十大精神，2022年12月教育部发布的《关于开展大中小学思政课一体化共同建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索。由此，高校需立足于新媒体时代，着力推进高校思想政治理论课教育教学改革，加大人才培育力度，为确保社会长治久安和教育高质量发展提供根本助力。
一、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的意义
（一）为高校思想政治理论课建设指明政治方向 教育是兴国之基，强国之策。由此，高校设置思想政治理论课教育成为培育新时代高素质青年的根本手段，更是开展爱国主义教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键举措。随着新媒体技术在教育领域的深入应用，高校为了持续巩固中国特色社会主义发展需求，通过不断推进思想政治理论课教育教学改革，辅助学生更好地理解思想政治理论课的相关内容，促使其坚定理想信念。在新媒体时代背景下，只有持续完善我国高校思想政治理论课教学方式和课程模式，才能够从根本上体现出思想政治理论课应有的价值，有利于学生主动承担起促进社会发展的重任。