青岛版三年级下册第四单元数学教案
第四单元绿色生态园 单元备课
教学目标 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 一、教学内容 本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。 三、教材的地位和作用： 本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。 四、教学重点和难点分析： 本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 五、教与学建议 1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探索解决问题的方法 3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力 六、本单元建议课时数：5课时 信息窗1 连乘、连除解决问题
第 1 课时 总序号：第 节 教学内容 课本40-41页
教学目标 1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点 重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。 难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备 课件 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图
课前口算： 41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6= 一、情境导入 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出：
学生回答 1、三种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ „„ 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。 二、你说我讲 1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？ 学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。 教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。 师：你能不能列出一个综合算式？ 教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。 教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。 2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？ 学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12
学生小组合作回答
学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。
学生独立操作，利用小纸板摆一摆， （盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？ 学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。 学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。 师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。 教师引导学生板演展示。 学生板演：96÷2÷4。 教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？ 学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。 三、巩固练习 自主练习第1、2题，
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。 教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？
学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。
学生合作，解决问题 引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。 教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？
四、课堂总结： 师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图） 学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？学生可能说：摆一摆，操作方面。 学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？） „„ 师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。
小组交流，解决问题
板书设计 教学反思 课前领导签字： 年 月 日 课题：连乘、连除解决问题练习课 第 2 课时 总序号：第 节 教学内容 课本42-43页
教学目标 1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3．培养学数学、用数学的乐趣。
重、难点 重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。 难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备 卡片 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图 课前口算： 560÷8= 210÷7= 333÷3= 550÷5= 666÷6= 200÷4= 0÷2= 630÷7= 880÷2= 390÷3= 50×30= 11×80= 12×4= 40×4= 50×5= 一、导课：
今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！ 二、我会算（计算题）： 1、完成第6题：口算下列各题 50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80= 66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5= 学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！ 2、完成第8题：不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。 50×4+2○50×（4+2） 240-（65-5）○240-（65+5） 27×4×6○27×（4×6） 320÷2÷4○320÷（2×4） 通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。 学生独立完成后集体订正。 3、完成第11题。 14×6×3 25×2×12 360÷8÷9 240÷8÷3 90÷（2×3） 21×35×2
学生独立完成 学生独立完成 本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成混和运算之前先想运算顺序的学习习惯。 三、我会做： 1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。 引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。 师生共同交流答案！ 2、完成自主练习10 学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。 每盒装的瓶数 2 3 4 6
每箱装的盒数 9 8 6 6 装的箱数
四、我会想： 聪明小屋 训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共需要拼9张桌子。学生想法很多，质押合理就给予肯定。 五、课堂总结和评价： 这节课的学习你有什么收获?
学生合作，完成下面各题
板书设计
三年级下册数学教案青岛版
三年级下册数学教案青岛版教案标题：三年级下册数学教案青岛版教学目标：1. 掌握三年级下册数学教材的核心概念和基本技能。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通交流能力。
4. 提高学生的数学兴趣和学习动力。
教学重点：1. 掌握下册数学教材的重点知识和技能。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的方法。
教学难点：1. 帮助学生理解抽象的数学概念和思维模式。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解教材内容和示范解题方法，帮助学生掌握基本知识和技能。
2. 演示法：通过演示实际问题的解决过程，激发学生的兴趣和参与度。
3. 合作学习法：通过小组合作学习和讨论，促进学生之间的互动与合作。
教学准备：1. 教具准备：教材、课件、黑板、彩色笔等。
2. 学具准备：计算器、尺子、图形模型等。
教学内容和安排：单元一：四位数的认识与读写教学目标：1. 学会认识四位数，并能正确读写。
2. 能理解四位数的位与位之间的关系。
教学步骤：1. 引入新课：利用实例引导学生认识四位数的概念，帮助学生能准确读写四位数。
2. 讲解四位数的位：个位、十位、百位、千位，并通过具体例子让学生理解位与位之间的关系。
3. 练习与巩固：进行口头和书写练习，通过识读练习和填空等活动检测学生对四位数的掌握程度。
4. 拓展与应用：通过整合巩固，引导学生在实际生活中应用四位数的读写。
单元二：四位数的比较与排序教学目标：1. 学会四位数的比较和排序方法。
2. 能够运用比较和排序方法解决实际问题。
教学步骤：1. 复习四位数的读写：通过复习巩固，让学生掌握四位数的读写方法。
2. 比较四位数的大小：通过讲解比较方法，让学生能够正确比较四位数的大小。
3. 掌握四位数的排序：通过示例和练习，教授排序方法，帮助学生正确排列四位数。
4. 综合应用：通过实际问题的解决，让学生能够灵活运用比较和排序方法。
单元三：数根与整数的加减教学目标：1. 掌握数根的概念与计算方法。
【数学教案】青岛版三年级数学下册全册教案学案一体化设计
【数学教案】青岛版三年级数学下册全册教案学案一体化设计教案、学案一体化设计-课题手拉手信息窗1--到城市课时2课时设计教师目标设计1：结合具体情况，了解百、千、万的计数单位，能说出每个数字的名称、顺序和每个数字上数字的含义；能读写一万以内的数字2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感3.用数字来描述现象和交换信息。
方法设计教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用多媒体或讲故事的形式介绍农村学生到城市看到的情境。
然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。
教学程序设计、教材处理设计、师生活动设计一、创造情境：故事激趣，利用故事介绍农村学生到城市看到的情景。
二、建模：1、多媒体战士手拉手活动场面，学生观看情境图，提出问题，引入对于千以内数的认识。
2.引导学生使用立方体学习工具，摆动和计数，并逐个体验当地书籍。
10个一等于10，10个十等于100。
3、通过计数一百一百地数，理解百和千的十进制关系。
4.结合生活经验，引导学生感受千元数，加深对千元数的理解。
5、让学生尝试在计数器上拨出一百二十五，理解计数器上每档珠子的个数所表示的意义。
6.学生尝试写数字和阅读。
三、拓展应用1.学生独立写作3808篇，集体交流，并吸引学生谈论他们的想法。
1.在教授第一道红点问题时，首先引导学生使用立方体学习工具，通过“摆动和计数”实现10个立方体等于10；十是十，十是一百；一百一十等于一千，这就引出了对计数单位“千”的理解。
然后，通过计算一百和一百，了解“百”和“千”之间的十进制关系，并得出结论：一百等于一千，一千中有一百。
最后，结合自己的生活经历，引导学生感受千的数字，进一步加深对千的计数单位的理解。
2、教学第二个红点标示的问题时，先让学生尝试在计数器上拨出一百二十五，再让学生说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义。
然后，让学生尝试写出所拨的数，并组织学生进行交流。
信息窗四(近似数)-青岛五四学制版三年级数学下册教案
信息窗四（近似数）-青岛五四学制版三年级数学下册教案目标•能够理解近似数的概念及其应用；•能够进行近似数的估算；•能够将口算策略运用到近似数的估算中。
教学内容知识点1.近似数的概念2.近似数的估算3.口算策略在估算中的应用教学重点掌握近似数的概念及其应用。
教学难点能够将口算策略运用到近似数的估算中。
教学过程1. 导入新知识通过一幅图片让学生们认识银行卡里的存款数，引入近似数的概念，让学生们发现存款数不是准确的数字，而是近似的数字。
2. 学习新知识1.讲解近似数的概念及其应用，引导学生们理解近似数的概念，了解近似数在生活中的应用，并鼓励学生们自己发掘更多的例子。
2.讲解近似数的估算，引导学生们掌握估算的方法，并通过实际的例子让学生们能够正确地估算数值。
3.讲解口算策略在估算中的应用，引导学生们能够将口算策略运用到近似数的估算中，让学生们理解口算策略的重要性，并逐步掌握口算的技巧。
3. 练习运用1.以图表的形式给学生们一些数字，让他们进行近似数的估算。
2.让学生们通过口算的方法进行一些数字的估算，强化他们的口算能力。
3.让学生们找出身边的一些实例，运用所学的近似数的概念进行估算。
4. 归纳总结引导学生们总结今天所学的知识，将近似数的概念及其应用、近似数的估算、口算策略在估算中的应用等方面进行总结，升华所学内容，强化记忆。
教学反思•通过引入生活中的实例，让学生们更直观的理解近似数的概念和应用。
•通过实际的练习和运用，巩固学生们的口算能力和数值估算能力。
•引导学生们总结本节课的学习内容，促进学生们对所学习内容的升华和深化。
参考资料无。
三年级数学下册全册教案设计 青岛版
三年级数学下册全册教案设计教学内容本册教学内容以青岛版三年级数学下册为基础，涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。
教学内容注重基础知识的掌握和基本技能的培养，同时融入生活情境，提高学生解决实际问题的能力。
教学目标1. 巩固和深化对整数、小数、分数的认识，掌握四则运算，能运用所学的运算定律进行简便计算。
2. 培养学生的空间观念和几何直观，能识别和描述基本的几何图形，理解图形的平移、旋转等现象。
3. 学会收集、整理、分析数据，运用统计方法解决实际问题，培养学生的数据意识和应用意识。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高数学素养。
教学难点1. 理解和掌握分数的意义和性质，运用分数解决实际问题。
2. 识别和描述立体图形，理解立体图形的展开图。
3. 掌握数据的收集、整理、分析方法，运用统计图表进行数据展示。
教具学具准备1. 教具：课件、教学视频、教学图片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、计算器、绘图工具等。
教学过程1. 导入：通过生活实例、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解新课内容，通过举例、演示、讲解等方式，让学生理解和掌握新知识。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结反馈：对学生的学习情况进行小结，给予反馈，指导学生进行改正。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。
板书设计板书设计要求条理清晰，重点突出，能体现教学内容的逻辑结构。
板书可以采用提纲式、图表式、流程图等方式，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计要求难易适中，能检验学生的学习效果。
作业可以包括书面作业、口头作业、实践作业等多种形式，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
课后反思课后反思要求教师对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，提出改进措施，为下一步的教学做好准备。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
青岛版五四制三年级下册数学教案
三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、课时安排：本单元共安排2课时。
一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。
教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
青岛版小学数学三年级下册教案(全册)
2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第10课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案。
青岛版数学三年级下册教案
青岛版数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案1一.教学内容：77页例1。
二.教学目标：①知识与技能通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。
②过程与方法通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
③情感态度与价值观通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
三.教学重点：理解关于时间单位“年月日”的意义四.教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分五.教学准备：1.日历一本2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份3.多媒体课件或小黑板、幻灯六.教学过程：(一)导入、交流师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。
”师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”(二)学习新课1.出示例12.观察20xx年历，你想了解到什么知识?生：一个月有多少天?一年有多少个月?生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有几个星期零几天?3.师：应该先研究哪个问题?生：一个月有多少天师：为什么?生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。
(课件出示表格，学生填写自身的表格)4.你发现了什么?四人一组交流发现规律，指名发言。
青岛版数学三年级下册教案2教学目标：1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2023年青岛版三年级数学下册教案
202X年轻岛版三年级数学下册教案教学的终究目的在于培养全面发展的合格人才，增进每一个学生的和谐发展。
“因材施教”要请教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。
今天作者在这里整理了一些202X年轻岛版三年级数学下册教案范文，我们一起来看看吧!202X年轻岛版三年级数学下册教案范文1一、学情分析：学生的学习主动性都不强，数学基础较差，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业;有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会运算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向;会看简单的路线图，能描写行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确运算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、明白不同情势的条形统计图，初步学会简单的数据分析;明白平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。
青岛版三年级数学下册全册教案设计
青岛版三年级数学下册全册教案设计第一单信息窗1走进果蔬会教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教学重难点1.三位数除以一位数商是两位数的笔算.估算的方法。
2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学准备多媒体课件教学时间3课时教学过程第一课时一.创设情境，提出问题1.谈话这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
2.谈话哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题1.平均每个品种的苹果有多少箱2.平均每天接待多少名客商3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨4.一共运来几箱大枣二.自主探究，学习新知1.谈话同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题平均每个品种的苹果有多少箱应该怎样解决呢学生可能回答需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话那么怎样计算呢请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说生1我们组认为应该用1848，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是208160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
2.谈话运用估算我们知道了1848的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢三.汇报交流，评价质疑小组交流生1我们组讨论的结果是平均每个品种的苹果有23箱。
2021青岛版三年级数学下册第四单元课件
答：做8张画需要240个 。
3. 9箱能装多少个 ？
每盒6个 每箱8盒
先算一箱能装多少个。
综合算式：
6×8 = 48（个）
6×8×9
再算9箱能装多少个。 48×9 = 432（个）
= 48×9 = 432(个)
答：9箱能装432个 。
4.
你会列综合算式解答吗？ 4×6×5
480÷4÷6 = 120÷6 = 20（箱）
答：可以装20箱。
5. 填上条件和问题，并解答。
运动会开幕式上160名同学组成2个花束队。 如如果果每每个列花有束8名队同有学4列 ，平可均以每排列几有列多少名同学？ 先求每个花束队有多少同学，再求可每以列排有成多几少列同。学。
160÷2÷48 = 80÷48 == 2100（（名列））
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2、连除
青岛版三年级下册
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每个花架4层 2个花架 一共摆了96盆花 平均每个花架每层摆了 多少盆花？
合作探究 平均每个花架每层摆了多少盆花？
先算平均每个花架摆了多少盆花。Fra bibliotek综合算式：
96÷2 = 48（盆）
96÷2÷4
再算平均每个花架每层摆了多少盆花。 = 48÷4
新课导入
我花18元买了 3千克南瓜。
小强
我想买9千 克南瓜。
小丽
小强花18元买了3千克南瓜。 小丽想买9千克南瓜。 买9千克南瓜需要多少钱？
先算3页共贴多少行。 3×3 = 9（行）
再算3页一共贴多少张 。 9×4 = 36（张） 综合算式：
3×3×4 = 9×4 = 36(张) 答：一共贴了36张邮票。