《打电话》教学设计教案教学设计
《打电话》教学设计教案教学设计
设计理念
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互
动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思
维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标
通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语
交际能力。
创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教具准备
歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来
听一听。
设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一
想，然后小组内交流。
汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
《打电话》教学设计广东省佛山市高明区更合镇合水小学黄兆彬
过渡：电话的用处可真大呀！他真是我们的好伙伴。你知道吗？电话给我们的生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话；有事请人帮助可以打电话，其实呀，打电话也有不少学问。
教师个人介绍
省份：广东省学校：佛山市高明区更合镇合水小学姓名：黄兆彬
职称：小学语文高级教师
通讯地址：广东省佛山市高明区更合镇合水小学邮编：528524
从教25年以来，忠诚于党的教育事业，热爱学生，遵守师德规范，全面关心学生成长。工作上服从学校安排，任劳任怨，在教学上积极要求进步，刻苦钻研，勇于探索，力求创新。25年的教学工作为我积累了丰富的经验，广泛的兴趣爱好为我提供了创造性工作的源泉。对学生的热爱是我工作的不竭动力。本人每学年撰写的论文和教学设计都能获奖。
（5）汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
评议时以学生为主，主要从是否有礼貌，是否把事儿说清楚，说话是否通顺连贯等方面评议，注意肯定长处，指出不足，提出建议。
学生表演示范：
甲生：（拨号）喂，您好，黄老师。（师：真有礼貌。）
乙生（演黄老师）：你好，请问你是谁？有什么事吗？（师：老师也很有礼貌。）
五、教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
1、反复播放《打电话》的音乐。
2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？
出示课题：打电话
（兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）
二、生活入手，交给方法
《打电话》教学设计1
【课题】《打电话》【学习目标】1.能正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重难点】是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
【教学内容】相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学方法】1、情境感悟法：对于相声，学生并不陌生。
要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。
2、表演式朗读法：根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话。
出示学习目标（1）边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
（2）通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
（3）了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
3.谈打电话。
（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。
口语交际《打电话》 教案教学设计-word文档资料
口语交际《打电话》教案教学设计《打电话》教案教学目的：1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点：练习打电话。
教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程：课前准备：相互认识；猜谜语。
一、情境导入电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。
您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。
谢谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。
还发现了什么？（屏幕：听清楚说明白亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。
来，我们一起读一遍。
（学生齐读）二、学习打电话1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
（贴板书）2、听录音师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。
星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！（屏幕、录音）师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！3、模拟练习师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
《打电话》教学设计
《打电话》教学设计饶二小学陈爽《打电话》教学设计教学目标：1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏活动中巩固生字，积累词语。
2、观察字帖，运用数笔画、编口诀的方法记住“电”“下”“书”“包”的字形结构。
按照正确的笔顺规范地书写汉字，初步体会汉字的形体美。
3.在随文识字过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文，了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。
教学重点：会读12个生字，会写4个生字，能正确流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读，了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题1、出示谜语，导入新课。
2、今天我们就来学习《打电话》，看看文中的小作者给谁打电话了？3、认读“打”“电”“话”三个字二、整体感知，初读课文1、教师范读课文，学生倾听，注意听清生字的读音。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
三、明确任务，自学生字1．出示本课要认识的十三个生字，明确识字任务。
结合学生的课前积累，渗透生活识字的理念。
2．学生自读课文，对照生字表圈画生字。
3. 学生借助拼音反复认读圈画的生字。
四、随文识字，指导朗读1、学习第一自然段，认识“奶”“住”“村”三个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（1）【课件：出示农村图片】轻声读第一段。
（2）【课件：出示“奶”】通过读词，认识“奶”，读词“奶奶”，强调后一个“奶”字轻声。
（3）【课件：出示“住”】重点指导“住”的字音。
（4）【课件：出示“村”】重点指导“村”的字音，读词“农村”。
（5）练读第一自然段，做到正确、流利、有感情。
2、学习第二自然段。
（1）轻声练读第一句话。
（2）【课件：出示“放”“兴”“对”】通过文中词语“放学”“高兴”，认读学习“放”“兴”“对”三个字。
（3）重点指导爸爸高兴的语气，指导标点符号“！”，并有感情的朗读课文。
（4）【课件出示：第二自然段第二句话】，学生自由读课文。
部编版一年级下册口语交际《打电话》教案教学设计
“打电话”教学设计教学目标：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。
接、打电话时，都要注意使用礼貌用语。
课时安排：1课时。
教学过程：板块一调动已知，分享经验1.图片导入，聊聊电话。
（1）出示手摇电话机的图片，让学生猜一猜是什么。
介绍：这是早期的电话，装有手摇发电机，打电话时先用它发出电流形成信号传到邮电局的转接台，由话务员阿姨询问电话要打给谁，然后才能接通，非常耗时。
逐步呈现“电话变迁图”，介绍：随着科技的发展，后来又有了拨号和按键的固定电话、移动电话、智能手机……今天我们就来聊一聊打电话。
（板书课题）（2）过渡：同学们，电话成为我们生活中必不可少的通讯工具，你用过哪种电话？（固定电话、手机）和同桌说一说最近一次你给谁打电话了，说了些什么。
指名交流。
2.动画切入，小结要点。
（1）播放视频《嘟啦接打电话》。
过渡：打电话是我们很熟悉的事，但是无论是接电话还是打电话都是有讲究的。
先看看动画片里的嘟啦是怎么接电话的吧。
（嘟啦在电话铃响了很久才接，没礼貌，不耐烦。
）学生讨论：接电话时要注意什么。
师总结：接打电话要有礼貌，态度要温和。
（张贴要点：接打电话有礼貌，态度温和不急躁。
）接电话时要在铃响三声之内接。
（张贴要点：三声之内接电话。
）（2）情景再现：教师演阿姨，让学生演一演如何有礼貌地接电话。
（3）拓展情景：妈妈回来了，嘟啦该怎样说呢？（说清楚是张阿姨打来电话找妈妈有急事）相机评价小结。
（张贴要点：听清对方说些啥，原原本本去转达。
）过渡：嘟啦知道错了，要打电话给张阿姨解释，如果你就是嘟啦，会怎么打这个电话？指名表演，提示：固定电话有些没有来电显示，有来电显示的也往往不呈现来电姓名，所以打电话一定要先说清楚自己是谁。
常用的智能手机是有来电显示的，但只有存储了对方电话号码的才可以呈现来电人姓名，所以一样要先说清楚自己是谁，再说清楚有什么事。
数学打电话教学设计
数学打电话教学设计数学打电话教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的数学打电话教学设计，欢迎阅读与收藏。
数学打电话教学设计1[教材背景]：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。
是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
[教材分析]：教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。
很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。
其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。
从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。
因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
[教学目标]：1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的'应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
人教版部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》公开课教学设计
口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。
2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
教学重难点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。
教学过程：一、创设童话情境，习得打电话的方法1、同学们，老师给大家带来了一位小客人，请看大屏幕，它是谁？在干什么？谁能用一两句完整的话说一说？还有声音更响亮的吗？2、这是一只勤劳的小白兔，不一会儿，就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。
他也是一只善良友好的小白兔，他想邀请他的朋友来一起分享。
那小朋友们帮小白兔想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？板书：打电话4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，杨老师平时也主要用手机打电话。
手机是属于移动电话。
除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。
）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。
5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小白兔想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小灰兔，小松鼠图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----6、小白兔说，我先把电话打给小灰兔吧（出示电话机和小灰兔）7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）小朋友们，你们都记得谁的电话号码呀？（知道爸爸妈妈的呀，那我考考你，爸爸的电话号码是多少？是真的知道，太棒了！但是也要注意，可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。
）除了爸爸妈妈的，你们还知道谁的电话号码？家人的电话号码我们一定要记住，关键时刻一定用得着。
人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计
人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，分析、归纳推理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学方法：采用动手操作法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论等一系列过程中动口、动手，培养学生研究的积极性。
借助多媒体课件、表格、画图白纸等教具来辅助教学。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：课前小游戏“听音乐，猜歌名”，引出动画片《喜羊羊与灰太狼》。
一、情景激趣老师：话说羊羊运动会上，狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒，在场的187只羊（板书）无一幸免，其中还包括来自未来草原的7只贵宾羊。
据说这种病毒会在今天中午12点整（根据上课时间确定）准时爆发，致使羊变成披着羊皮的狼。
怎么办呢？村长慢羊羊急中生智，立马研制了解药，他需要通知这187只羊，用什么办法通知呢？学生：打电话。
老师：村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知。
（板书：打电话）设计意图：让学生从众多通讯方式中择优出“打电话”，明白“打电话”具有方便快捷的特点。
]二、谈话引入1、六一儿童节快到了，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，XXX接到紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙想想办法吧！2、学生汇报想法。
三、探究新知1、同学们独立思考，把所知道的方法都列出来，比较一下，哪种方法最好，你领悟到什么了没有？2、反馈。
设计意图：让学生把各种方法都列出来，作比较，经历优化的过程]方案1：15分钟。
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。