最新人教版 六年级语文下册 匆匆 片断赏析
最新人教版六年级语文下册匆匆片断赏析
《匆匆》片断赏析
[片段一]
（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。）
师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千，写下了这样富有诗意的句子——（字幕显示：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）
师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作者描写的巧妙。
生（读后）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机，让人不由地产生喜爱之情。
生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去——来”，“枯——青”，“谢——开”，可见作者遣词造句十分讲究。
师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？
生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，体现时间的一去不复返。
师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢？
生小练笔。
师：谁来展示你写的句子？
生：白天过去了，有再来的时候；树木被砍了，有再长的时候；东西用完了，有再买的时候。
师：你们觉得这句话写得怎样？
生：这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树，思想不够健康。
生：太阳西落了，有再次升起的时候；河水结冰了，有再次奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，有再次争芳的时候。
生：太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月儿缺了，有再圆的时候。
师：这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。
生：江林的那句话抓住太阳、河水、碧草、百花来写，富有诗情画意，虽然几组词还构不成反义词，但用得挺准确的。 生：叶嘉写的句子可以跟朱自清先生写的相媲美了。因为太阳、海水和月亮都是属于大自然中比较永恒的景物，而且“落——升”，“退——涨”，“缺——圆”这三组反义词也用得十分贴切、巧妙。
师：同学们，只要我们留心生活，多读多练，也会写出很美的句子的。现在，让我们回到课文中来，结合自己对时间的感悟，把这两句话有滋有味地读出来。
……
[片段二]
（学习课文第三自然段）
师：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。
生：我觉得这句话写得特别好。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和默默这三个方面写出了日子过得很快。
师：你这是从内容上体会日子的来去匆匆。能从语言表达上想想吗？
生：这句话运用了排比的修辞手法，句式十分整齐，但又朴实易懂，写出了时光在每个平凡的瞬间，在不经意间悄然流逝。
……
师：是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。
生小练笔。
生1：看电视的时候，日子从眼边过去；玩耍的时候，日子从身边溜走；讲话的时候，日子从嘴边溜去。
师：你们觉得这句话写得怎么样？
生2：“眼边”不太准确，可以改为“眼前”。还有，后面两个分句都用“溜”，有点重复，可以把第一个“溜”改为“逃”。
生3：在玩耍的时候，从身边滑过；在看电视的时候，从眼前飘过；在看书的时候，从脑海里逝去。
师：大家有没有听出来，吴天写的句子漏了什么？
生4：每个分句都漏了“时间”二字。 师：这句话有没有写得好的地方？
生5：三个动词“滑”、“飘”、“逝”不重复，而且写出了时间的轻巧、灵活，消失得无影无踪。
生6：在走路的时候，时间与我擦肩而过；看电视时，时间从我眼前溜过；做作业时，时间从我的笔尖下滑过。
师：请大家来评价一下，这句话写得怎样？
生7：“擦肩而过”和“滑”写得特别好。
师：好在哪里？
生8：这两个词用得准确生动，形象地写出了时间流逝的特点——稍纵即逝，无声无息。
……
[评析]
语文课程标准强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”本课出自大家之笔，语言生动形象，修辞丰富多样，句子整散统一，节奏鲜明活泼，是学生语言积累和运用的极好范例。
为了充分利用文体，实现文本超越，我在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，努力创设读写结合的情境，给予学生两次练笔的机会，尽情抒发内心感受和生活经验，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜悦，吸纳有效的评改，得到积累、运用语言的有效训练。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
我们平凡无奇的学生时代，是不是经常追着老师要知识点？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。掌握知识点有助于大家更好的学习。下面是店铺为大家整理的六年级语文下册《匆匆》知识点归纳，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文下册《匆匆》知识点归纳
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2.紧扣"匆匆"，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。"我们的日子为什么一去不复返呢？"运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
小学语文六年级下册《匆匆》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《匆匆》主要内容和知识点
《匆匆》是一篇小学语文六年级下册的课文，这篇文章通过描写孩子们在匆匆忙忙的学习与生活中，体现了时间的宝贵和珍贵，表达了对时间的感恩和珍惜。
文章开头，笔者用生动的语言描写了“第一声铃声响起”的情景，描绘了孩子们在热火朝天、充满神采的学习状态，展现了孩子们对学习的热情和学习氛围的浓厚。同时，也在人物形象上，展现了孩子们的朝气蓬勃和天真可爱。
接下来，笔者又用比较简单明了的语言，描写了孩子们忙着做作业、听课、参加课外活动，没有多余的时间玩耍，每人的时间都被安排的十分紧凑。文章从孩子们繁忙的生活体现出时间的宝贵和珍贵，暗示着时间是不可逆转的，每分钟都是生命的一份子，时间不能浪费。
接下来的文章，笔者发挥了自己的抒情本领，娓娓道来对时间的感恩，告诫孩子们要好好珍惜时间，不要等到失去了才后悔，文章的这部分用情真意切的语言表达了作者对时间的看重，同时也给读者们以启示和反思，让读者们在阅读中领悟到时间的珍贵，懂得珍惜时间，不要轻易浪费时间。
最后，笔者在文章末尾，用短短的两个字——“匆匆”，概括了整篇文章的主旨，强调了时间的宝贵和珍贵，让读者在短短的两个字中领悟到生命的无常和时光的流逝，在短暂的人生中好好把握时间，珍惜每一时刻。
从文本内容上看，本篇文章是围绕时间展开的，通过对学生繁忙生活的描绘，表现出时间的珍贵和宝贵，通过情感表达，向读者们传达作者对时间的看重和感恩，让读者们在阅读中领悟到时间的珍贵和精彩。除了情感方面的表达之外，文章也涵盖了相当多的语文知识点，如精彩的句式：充满神采，一天天，在读者面前营造出了生动的现象感。写景描写也是此文的重点，例如第一声铃声响起，让读者犹如身在现场，真切地感受到繁忙的情景，体现出了小学生的学习状态。除此之外，还可以通过阅读学会如何写好一个人物形象，例如“孩子们热乎乎的，一脸诚意的朝你笑笑”，这点也可以给写作提高写作技能提供好的参考。
人教版六年级语文下册《匆匆》课文
人教版六年级语文下册《匆匆》课文
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？
我不知道他们给了我多少天；但是我的手越来越空了。默默数着，八千多天从我身边悄悄溜走；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音也没有影子。我不禁泪流满面。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的`日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在我飞走的日子里，在千家万户的世界里，我能做什么？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆里，除了流浪，还剩下什么？过去的日子，如烟，被微风吹散，如雾，被楚阳蒸发；我留下什么痕迹？我有没有留下像游丝一样的痕迹？我赤裸裸的来到这个世界，一眨眼就要赤裸裸的回去？但不可能是平的。为什么你这次要白跑一趟？
你很聪明，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？ 课文赏析
一、写作背景：
朱自清先生的《匆匆》是一篇短小优美的散文，也有人认为这是一首散文诗，但是从将此文收录于１９２４年１２月由上海亚东图书馆出版其诗歌与散文集《踪迹》看，是将此文作为散文作品的。因为其《踪迹》之第一辑是新诗。第二辑是散文。而此文恰被收录在其第二辑散文部分的。
该文凡五百四十一字，是朱自清先生的第一篇散文。文章写于1922年3月28日，原载1922年4月11日《时事新报·文学旬刊》第34期。此前，朱自清先生的作品都是诗歌。而此时朱自清先生则改诗歌创作为散文创作。其中缘由：一是的创作态度决定的，二是环境给了这样的选择。因为面对时代前进中的社会与人的种种变化，“不愿远远地捉摸，而愿剥开来细细地看。”①细细地看了之后，就要把它说明白，自然，散文比诗歌更适合朱自清先生内心世界的表露，更适合他的平淡自然的审美理想的实现了。
部编语文六年级下册 8 匆匆 精彩片段
精彩片段
《匆匆》教学片段
[片段一]
（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。）
师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千，写下了这样富有诗意的句子——（字幕显示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）
师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作者描写的巧妙。
生（读后）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机，让人不由得产生喜爱之情。
生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去——来”，“枯——青”，“谢——开”，可见作者遣词造句十分讲究。
师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？
生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，体现时间的一去不复返。
师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢？
生小练笔。
师：谁来展示你写的句子？
生：白天过去了，有再来的时候；树木被砍了，有再长的时候；东西用完了，有再买的时候。
师：你们觉得这句话写得怎样？
生：这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树，思想不够健康。
生：太阳西落了，有再次升起的时候；河水结冰了，有再次奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，有再次争芳的时候。
生：太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月儿缺了，有再圆的时候。
师：这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。
生：江林的那句话抓住太阳、河水、碧草、百花来写，富有诗情画意，虽然几组词还构不成反义词，但用得挺准确的。
生：叶嘉写的句子可以跟朱自清先生写的相媲美了。因为太阳、海水和月亮都是属于大自然中比较永恒的景物，而且“落——升”，“退——涨”，“缺——圆”这三组反义词也用得十分贴切、巧妙。
部编语文六年级下册《匆匆》课内阅读4篇含答案
《匆匆》课内阅读1
燕子____了，有再来的时候；杨柳___了，有再青的时候；桃花___了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便传伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹泥?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
一、阅读第二自然段回答
1、第二自然段是按什么顺序？用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的？
是按时间顺序，用了排比、拟人的修辞方法来铺叙日子匆匆过的。
2、从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？表达了作者怎样的思想感情？（4分）
时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日,内心感到不安，表达作者感叹时光短暂,岁月易逝,为飞逝的时光感到紧张和无奈。
3、为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？
因为“我”对虚度时光感到惋惜。
4、“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
六年级下册《匆匆》知识点
六年级下册《匆匆》知识点
《匆匆》是六年级下册的一篇课文，主要讲述了一个人因为匆忙而错过了很多美好的事物。通过这篇课文，我们可以学到一些重要的知识点。以下是对《匆匆》知识点的整理：
一、课文概述
《匆匆》是一篇记叙文，文章主要通过描绘主人公因为匆忙而错过一系列美好事物的经历，表达了急躁和匆忙会带来的遗憾和失落。
二、人物形象描写
1. 主人公：课文描写了主人公“我”的匆忙状态，通过描述他错过了妈妈做的美食、错过了和小伙伴们一起做游戏的时间、错过了夕阳下的美丽景色等等。主人公在错过这些美好时刻之后，感到非常遗憾和沮丧，深刻反省了自己的行为。
三、感悟与思考
1. 忙碌的原因：通过文章，我们可以发现主人公之所以如此匆忙，是因为他一心只想赶快完成作业，而忽视了周围的美好事物。这使我们意识到，在追求目标的同时，我们也应该懂得享受生活的美好，不要忽视身边的人和事。
2. 匆忙的代价：主人公因为过于匆忙，错过了很多美好的时刻，给自己带来了遗憾和沮丧。这让我们认识到，在生活中，我们需要合理安排时间，不要盲目追求忙碌，应该懂得平衡工作与生活，才能获得真正的幸福。
3. 与人为善：在主人公感到失落和沮丧时，一位好心邻居的关心和慰问给他带来了温暖和安慰。这让我们明白了与人为善的重要性，我们应该关心他人，乐于助人，共同创造和谐的社会。
四、词语解析
1. 匆匆：迅速、急忙的意思，在课文中用来形容主人公匆忙的状态。
2. 遗憾：对于失去或未能得到的事物感到懊悔和后悔。
3. 沮丧：感到失望和灰心。
五、语法与句子分析
1. 状语从句：课文中出现了一些状语从句，如“因为太着急了，所以我连妈妈煮好的饭也没有吃”、“直到天空中的夕阳变红的时候，我才停下手中的作业。”这些从句用来修饰主句，表达原因、结果等关系。
2. 过去时态：主人公在课文中描述了自己以前的行为，所以文章大部分使用了过去时态。
六、课文启示
通过学习《匆匆》，我们意识到我们不能总是追逐匆忙，而是要学会为自己留出休息、感悟和享受生活的时间。同时，我们也应该学会关注他人，懂得与人为善，这样才能体会到生活的美好。
人教版六年级语文下《匆匆》全文总结
《匆匆》全文总结
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，被选入人教版六年级下册的语文课本。这篇文章以其细腻的情感和深邃的思考，打动了无数读者，尤其是对时间的描述和感悟，更是让人深思。
全文以“匆匆”为主题，通过多个角度和层次，深入浅出地探讨了时间的流逝和人生的短暂。朱自清以其独特的笔触，将时间比喻为针尖上的一滴水，融入大海，消失不见；或是清晨的薄雾，被初阳蒸融；又或是轻烟，被微风吹散。这些生动的比喻，形象地描绘出时间的无情和不可挽留。
在文中，朱自清也观察到时间在日常生活中无时无刻不在流逝，洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时，时间都在无声无息地溜走。这不仅让人感受到时间的流逝，也让人思考到时间的价值和意义。
朱自清在文中还提出了一个重要的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题引发了读者对时间、生命和生活的深度思考。它提醒我们，要珍惜时间，把握当下，让生活变得更有意义。
总的来说，《匆匆》是一篇富有哲理和情感的散文，它不仅表达了朱自清对时间流逝的感慨，更激发了读者对生活的思考和感悟。通过学习这篇文章，学生可以更好地理解时间的珍贵和人生的意义，学会珍惜当下，积极面对生活。同时，这篇文章也为学生提供了一个很好的写作范例，展示了如何通过细腻的描写和思考来表达个人感受和观点。
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小学六年级语文匆匆朱自清句子赏析
六年级语文匆匆朱自清句子赏析，同学们看看课文匆匆中这些句子用了什么样的修辞手法，达到的怎样的表达效果，同学们接下来在自己的写作中打算如何运用这种修辞手法？
小学六年级语文匆匆朱自清句子赏析
1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。
2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。
为大家整理的六年级语文匆匆朱自清句子赏析就到这里，更多小学生辅导相关内容请随时关注语文网!
六年级下册第八课匆匆阅读
六年级下册第八课匆匆阅读
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
匆匆阅读，是六年级下册的第八课，也是一篇让人感动的散文。这篇文章以一个小女孩的视角，描绘了她痛苦的童年经历和努力追求知识的过程。在这篇文章中，匆匆一词不仅仅是她匆忙奔波的生活，更是她对生活奋斗的态度。
文章开篇，小女孩匆匆走过街头，走过熙熙攘攘的人群。她有一个不幸的家庭，母亲病逝，父亲早逝，只留下她一个人生活。小女孩并没有被生活击倒，反而逆境激发了她坚强的意志。她勤奋学习，每天早早起床，去图书馆自习。在她眼中，书本就像是一座随时为她打开的宝库，让她感受到知识的力量。
小女孩并不因为贫困而自暴自弃，相反，她坚信通过知识改变命运。她在匆匆阅读之中，汲取着知识的营养，不断地充实自己。她沉浸在书本中，沉醉在知识的海洋里，用坚定的信念点亮了前行的路。她知道，只有通过自己的努力，才能打破贫困的桎梏，追逐属于自己的梦想。
在匆匆阅读的过程中，小女孩不仅仅是追求知识，更是在探寻人生的意义。她在书本中找到了自己的方向，找到了自己的价值。对于她来说，知识不仅仅是为了考试，更是为了拓宽视野，提升境界。她懂得，只有不断学习提升自己，才能逐渐走向成功的道路。 匆匆阅读，让小女孩的人生充满了色彩，充满了希望。她用自己的坚持和努力，打破了贫困的枷锁，走出了一条新的道路。通过知识，她变得更加自信，更加自立。她明白，只有不断地学习进步，才能让自己走得更远，走得更稳。
文章的结尾，小女孩站在书海中，微笑着看着眼前的一切。她知道，匆匆阅读不仅仅是一种生活方式，更是一种态度。她告诉我们，不管遇到多少困难和挑战，只要有信念和毅力，就一定能迈过难关，迎接成功的曙光。
匆匆阅读，是一篇让人感悟的散文。通过小女孩的故事，我们看到了她不屈的意志和勇敢的心灵。她用知识书写了自己的人生，用努力谱写了自己的梦想。让我们也跟随她的脚步，勇敢前行，追寻属于自己的光芒。【结束】
新人教部编版小学语文六年级下册《匆匆》片断赏析
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[片段一]
（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。）
师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千，写下了这样富有诗意的句子——（字幕显示：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）
师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作者描写的巧妙。
生（读后）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机，让人不由地产生喜爱之情。
生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去——来”，“枯——青”，“谢——开”，可见作者遣词造句十分讲究。
师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？
生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，体现时间的一去不复返。
师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢？
生小练笔。
师：谁来展示你写的句子？
生：白天过去了，有再来的时候；树木被砍了，有再长的时候；东西用完了，有再买的时候。
师：你们觉得这句话写得怎样？
生：这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树，思想不够健康。
生：太阳西落了，有再次升起的时候；河水结冰了，有再次奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，有再次争芳的时候。
生：太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月儿缺了，有再圆的时候。
师：这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。 精品文档 用心整理
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生：叶嘉写的句子可以跟朱自清先生写的相媲美了。因为太阳、海水和月亮都是属于大自然中比较永恒的景物，而且“落——升”，“退——涨”，“缺——圆”这三组反义词也用得十分贴切、巧妙。