人教版九年级物理全一册：13.2 内能 导学案设计
《第二节 内能 》 导学案
【学习目标】
1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.通过生活经验与简单实验知道热传递可以改变物体的内能。
3.知道热量的概念及单位。
4.通过生活经验与简单实验知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。。
【学习过程】
课内探究一：内能
活动1.阅读课本第7页第1段
运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子间也有______。
活动2.阅读课本第7页第2段。
构成物体的___________分子，其热运动的_________与_____________的总和，叫做_______的内能。
内能的单位是 ，各种形式能单位都是 。
总结：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
活动2.阅读课本第7页第3段
1.飞在空中的足球，离开地面，具有___________能；足球在空中飞行，还具有__________能。飞在空中的足球具有内能吗？为什么？
2、静止在地面的足球，动能和重力势能都为零？它的内能为零吗？为什么？
3、炽热铁水具有内能吗？为什么？冰山呢？是否也具有内能？为什么？
总结：一切物体，不论温度高低，都具有内能。内能是不同于机械能的另一种形式的能。
活动3.思考讨论：
1.一杯热水和一杯冷水，谁的内能大？
2.一杯冷水和一桶冷水，谁的内能大？ 3.铁水的内能一定比冰山的内能大吗？
4.猜想内能可能与什么因素有关？
物体 时内能减少， 时内能增加。
讨论：物体温度不变时内能一定不变吗？冰化成水时内能如何变化？
自我检测
1.以下关于内能的说法正确的是 （ ）
A.炙热的铁水具有内能 B.0℃的冰水没有内能
C.物体运动得越快，内能越大 D.温度越高的物体，内能越大
2.300g25℃的水的内能比200g25℃的内能________（填“大”或“小”）；300g25℃的水的内能比300g20℃的水的内能_______（填“大”或“小”）。
3.下列说法正确的是 （ ）
A．铁块放入炭火中温度由20℃升到80℃，其机械能变大
B.被踢飞的足球在空中快速运动，其内能增大
C.一个物体可以没有机械能，但一定有内能
D.一个物体可以没能内能，但一有机械能
课内探究二：内能的改变
活动一：阅读课本第8面正文2、3、4段内容。
1.发生热传递的条件是什么？
2.怎样理解热传递可以改变物体的内能？
3.什么叫热量？热量的单位是什么？
2. 物体吸收热量时内能_________，放出热量时内能__________。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越多。
总结：
1.发生热传递的条件是两个物体 不同（存在温差）。
2.发生热传递时，高温物体内能 ，低温物体内能 ，所以热传递可以改变物体的内能。 3． 叫做热量，热量的单位是 。
4.物体 热量时内能增加， 热量时内能减少。
自己举出生活中通过热传递改变物体内能的实例？
活动二：仔细观察老师演示课本第9页演示1，思考通过什么途径增加了玻璃筒的内能？
总结：对物体做功，物体的内能 。弯折铁丝时，通过______途径使铁丝的内能_______。
活动三：仔细观察老师演示课本第9页演示2。思考讨论：
1.塞子跳起来时，________对______做了功？
2.瓶内出现白雾，发生了哪种物态变化现象？瓶内气体的温度发生了什么变化？瓶内气体的怎样改变？
总结：物体对外做功，物体的内能 。
自我检测
1.下列事例中，属于用热传递的方式改变内能的是 （ ）
A．和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热
B.锯木头，锯条变得烫手
C.上膛的气枪将子弟射出 D.冬天把手放在炉子旁取暖
2.在物理学中，“热”是个多义词，下列四句话中的“热”字各表示什么意思？
（1）天气真热__________； （2）摩擦生热_________；
（3）物体放热__________； （4）电炉很热_________。
3.关于热量，下列说法正确的是 （ ）
A.热水比冷水含有热量多
B.一大桶水比一小桶水含有的热量多
C.一个物体内能越多，它具有热量越多
D.热量是在热传递过程中物体内能的改变量
4.下列说法正确的是 （ ）
A．温度高的物体具有的热量一定多
B.物体温度升高，它一定吸收了热量
C.0℃的冰熔化成0℃的水的过程中，温度不变，内能也不变
D.在其他条件不变的情况下，物体的温度升高，内能一定增大
我的收获
总结本节课的内容，形成知识体系
课堂自测
一、单选题
1、关于温度、热量、内能的关系，下列说法中正确的是（ ）
A. 温度高的物体一定比温度低的物体内能大 B. 温度高的物体一定比温度低的物体热量多
C. 物体的温度降低，它的内能一定减少 D. 物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量
2、母亲节，小秦为妈妈煮了一锅热气腾腾的面条，下列分析正确的是（ ）
A. 面条入锅后温度升高，内能增加
B. 煮面条时，主要通过做功的方式改变了面条的内能
C. 闻到了面条的香味，表明扩散只在气体中发生
D. 面条没有粘到一起，表明分子间有斥力
3、下列现象中，不是利用热传递改变内能的是（ ）
A. 晒太阳感到暖和 B. 用蒸笼熘冷馒头 C. 感冒发烧，用冷毛巾敷额头 D. 锯木头时锯子发烫
4、一个物体的温度升高了，其原因是（ ）。
A. 一定是物体对外做了功 B. 一定是外界对物体做了功
C. 一定是物体吸收了热量 D. 可能是物体吸收了热量，也可能是外界对物体做了功
二、填空题
1、冬天手冷了，可以通过向手“哈气”或者“搓手”的方法使手感到暖和．从改变物体内能的方式看，前者是利用________的方式是手的内能增加的；后者又是利用________的方式是手的内能增加的．
2、如图所示为烧瓶中水被加热的过程，瓶塞在水烧开时被推开了，在这个过程中水的内能变化是先________，后________，（选填“变大”“变小”“不变”）前者是________方式改变内能的，后者是________方式改变内能的．
课后提升
1、将装有热奶的奶瓶放入水中冷却，如图甲所示；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图象，如图乙所示。根据图象回答下列问题：
（1）温度随时间变化比较缓慢的曲线是图乙中的________；（填“A”或“B”）
（2）表示热奶的温度随时间变化的曲线是图乙中________；（填“A”或“B”）
（3）水的初温是________℃，热奶的末温是________℃，水的末温是________℃
（4）热奶和水会发生热传递，是因为它们具有不同的________。这个过程中热奶的内能________，水的内能________。
2、.如图所示的是研究做功与内能改变的一个实验装置．玻璃瓶内装入少量的水，用塞子把瓶口塞紧，并用打气筒往瓶内打气，瓶内压强大到一定程度时，瓶塞子会从瓶口跳起来．
（1）在这一实验中，你应该注意观察的是 ________
A．打气过程 B．打气过程中瓶中水的情况
C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起瞬间，瓶内发生的情况
（2）在你认为应该观察的一项中，所观察到的现象是什么？这一现象说明的问题是什么？
3、将装有热奶的奶瓶放入水温约为20℃的容器中，热奶约90℃，经过一段时间温度计的示数稳定后，如如图所示：
（1）温度计的示数为________．
（2）这个现象里涉及哪些热学知识？请结合热奶和水的变化情况，用物理学的术语写出两条． ________； ________．
人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计
1 / 11 第十三章 《内能》单元复习
[复习目标]
1. 认识分子热运动,知道分子热运动与温度有关。
2. 了解什么是内能,知道内能和温度的关系；学会辨别改变内能的两种方式。
3. 知道比热容的概念与单位,学会用热量公式进行简单计算。
4. 通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释有关热现象。
5、通过实验和生活事例,能辨别改变物体内能的两种方式。
6、经历探究物体吸热能力的过程,了解比热容的概念,尝试用比热容解释简单的自然现象。
7、利用探究性学习活动,养成实践能力和创新精神,养成解决问题的能力。
[复习重点和难点]
重点：①内能的改变；②比较不同物质的吸、放热能力；③热量的计算。
难点：①分子热运动；②内能的理解。③比热容的理解。
[学具准备]
红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等,以与多媒体课件和学生导学案。
[知识构建]
[复习过程]
[创设情境] 2 / 11
无论是白天还是夜晚,人们漫步在海滨,总会感到习习的海风迎面吹拂,十分畅快,这样的风非常柔和,通常情况下,它白天从海上吹向陆地,夜晚从陆地吹向海上,气象上把这种风称为"海陆风",你能否运用你学过的知识解释"海陆风"形成的原因呢？
〔设计意图：通过生活中的现象切入主题,更好的体现物理与生活的密切联系,让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣,避免形成复习课的枯燥感。〕
[专题复习]
专题一：分子动理论
知识聚焦
1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明,分子运动跟_______有关,温度越高,___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
实验设计：如何利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计 、水槽、空气压缩引火仪等探究扩散与其影响因素和分子间作用力。
人教版九年级物理最新导学案--内能
学科：物理（九上） 编写：严 军
13.2《内能》导学案
一、示标
学习目标：1、了解内能的含义。
2、了解内能的改变。知道热传递。
3、了解热量的概念及其单位。
学习重点：探究改变物体内能的多种方法。
学习难点：内能与温度有关。
二、导学
（一）、知识回顾、预习
1、下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（ ）
A.湿衣服在太阳下被晒干 B.炒菜时加点盐，菜就有咸味
C.扫地时灰尘飞扬 D.香水瓶盖打开后能闻到香味
2、一切物质的分子都在不停地__________________，所以分子具有_______能；又分子间存在着相互__________，所以分子间还具有_________能。
（二）、自主学习
1、内能
（1）、定义：物体内部所有．．分子热运动的__________与_____________的总和。
（2）、特点：一切物体都具有___________。
（3）、影响因素：
①.物体内能的大小跟_________有关。（同一物体，温度越高，内能_________；温度降低，内能_________。）
②.物体内能的大小还跟物体的________有关。（温度相同时，质量大的物体内能________。）
（4）、内能和机械能的区别：内能是与物体内部所有分子的__________和分子间的____________情况有关；而机械能是与整个物体的____________情况有关。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
实例剖析：
(1)、将水加热后，分子动能__________，势能_________，内能________。
（选填“增加”，“减小”或“不变”）
(2)、下列有关物体内能的说法中，正确的是（ ）
A、00C的物体没有内能 B、一切物体都有内能
新人教版13.2内能和13.3比热容学案
1
龙文教育教师1对1个性化教案
学生
姓名 教师
姓名 郭 辰 授课
日期 2013年
9月22日 授课
时段
课题 内能和比热容
教学
目标 1、 知道内能和比热容的基础概念
2、 知道内能的影响因素和比热容是物质的一种属性。
3、 知道内能改变方式和比热容的一些生活实例。
4、运用内能，比热容解释一些自然现象
教
学
步
骤
及
教
学
内
容 教学过程：
一、教学衔接（课前环节）
1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见；
2、检查学生的作业，及时指点
3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容
二、教学内容
1、热和能的基础概念---内能、温度、热量、比热容
2、理解概念的深层次含义
3、运用概念解决生活中的一些问题
三、教学辅助练习（或探究训练）
练习1、课前预习
练习2、课堂作业
练习3、课后练习
四、知识总结
1、知识、方法·技能
2、目标完成
3、学生掌握
五、知识的延伸和拓展
易错点归纳
六、布置作业
完成课本上13.2动手动脑学物理练习
教导处签字：
日期： 年 月 日
2
教学
过程中
学生
易错
点归类
作业
布置
完成物理教材上13.1,动手动脑学物理的练习题
学习
过程
评价 一、学生对于本次课的评价
O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差
二、教师评定
1、 学生上次作业评价
O好 O较好 O 一般 O差
2、 学生本次上课情况评价
O 好 O 较好 O 一般 O 差
家长
意见
家长签名：
3
13.2内能学案
【课前预习】
1.物质是由 组成的，一切物质的分子都在 ；温度越高，分子运动 。
内能教学设计
新课标人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计
课题：《内能》教学设计
科目：物理 教学对象：九年级 课时：1课时
一、教学内容分析
本节是新课标人教版九年级物理第十三章的第二节，是在学习了分子热运动之后实行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容能够分成两局部：内能的概念及改变内能的方法。它在本章内容的学习中起着承上启下的作用。
二、教学目标
知识与技能
1.理解内能的概念，能简单描绘温度和内能的关系；
2知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能增加；
3.理解热量的概念和单位。知道做功能够改变物体内能的一些实例。
过程和方法
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功能够改变物体的内能。
情感、态度与价值观
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣；
通过演示实验，培养学生的观察水平，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
三、学习者特征分析
我班学生学习的主动性不高，但在上一节课学习的基础上，学生对物体内局部子的运动有了初步的理解，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提升学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，所以，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五、教学重点及难点 重点：探究改变物体内能的方法。
难点：内能与温度的关系。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课
演示实验“电热壶烧开水”，提出问题：使壶盖跳动的能量从哪里来？引导学生思考推动壶盖的能量是什么。 观察壶盖跳动的现象，实行猜测。 激发学生学习新课的兴趣培养学生擅长从实际生活中发现问题的水平。
13.2内能导学案 -
准格尔旗第五中学“导学案” 班级： 姓名： 小组： 小组编号: 小组长签字：
- 1 - 课题 13.2内能 授课时间 周 月 日
科目 物理 课 型 新授 年级 初三 备课时间 2013年8月18日
主备 祁瑞钦 领导签字 备课组长签字
学习目标：
1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关。
2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变。
3．知道改变物体内能的方法：做功和热传递。
学习重点： 做功改变物体的内能。
学习难点： 正确理解内能的概念。
【课前准备】（要求：学生课前借助于课本或资料完成。）
1.一切物质的分子都在不停地 运动，运动的分子具有 能，物体的温度越高，分子运动的越 ，它们的动能越 。
2.分子间存在相互作用力，所以分子间还具有 能。
3.物质内部 分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的 能。
4.铁水具有 ，冰块也具有 ，一切物体，不论 都具有内能。同一物体，在相同物态下，温度越高，分子热运动越 ，内能越 ，物体温度越低时，内能越 。
5.使温度不同的物体互相接触，低温物体温度 ，高温物体温度 ，这个过程叫做热传递；在热传递时，高温物体 ，低温物体 ；热量的单位是 。
6.改变物体内能的方法有 和 。 【课堂学习】
一、合作复习（要求：学生3分钟交流互纠“课前准备”，教师3分钟点拨释疑。）
二、课堂导学：（学生利用约15分钟独立完成，教师巡视指导。）
【复习导入】
回顾动能和势能的知识，再根据分子永不停息地运动和分子间存在作用力的知识，与动能和势能作类比，你想到了什么？——引出课题。
人教版物理九年级全册内能导学案
13.2 内能 同步卷1
一．选择题（共10小题）
1．关于温度、热量和内能，下列说法中正确的是（ ）
A．物体的内能与温度有关，温度升高，内能增加
B．温度高的物体内能一定多，温度低的物体内能一定少
C．物体温度越高，所含的热量越多
D．热传递过程中，热量不可能从内能少的物体传递给内能多的物体
2．重庆的美食远近闻名，许多重庆特色美食入驻仙居，下列说法错误的是（ ）
A．吃火锅时，往锅里加冷水增大了汤的溶质质量分数
B．空气中飘散着的酸辣粉味道，说明分子在做无规则运动
C．煮小面时，锅里冒出腾腾热气将锅盖顶开是热气对锅盖做功
D．冬天端一碗热腾腾的馄饨，手变暖和是通过热传递的方式改变手的内能
3．关于内能、温度、热量三者的关系，下列说法正确的是（ ）
A．物体温度升高，内能增加
B．物体温度升高，一定吸收了热量
C．物体温度不变，没有吸热或放热
D．物体吸收热量，温度一定升高
4．物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是（ ）
A．同一物体，温度降低，物体内能增大
B．同一物体，温度升高，物体内能增大
C．同种物质，分子个数越多，物体内能越大
D．同种物质，分子个数相同，物体内能越小
5．如图四个实验中的能量转化方式与汽油机的做功冲程相同的是（ ）
A．滚摆向下运动 B．电火花发生器点火后将盒盖顶出
C．向下压缩空气引火仪
D．酒精灯加热杯中冷水
6．关于内能、热量、温度之间的关系，下列说法正确的是（ ）
A．物体的温度越高，所含热量就越多
B．对物体做功，物体的温度一定升高
C．物体放出热量，物体的温度一定会下降
D．两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递
7．下列说法正确的是（ ）
A．固体很难被压缩，说明分子间存在引力
B．扩散现象只能发生在气体与液体中
C．物体吸收热量，温度一定升高
初中九年级物理：13.2内能教案三疑三探模式
第1页 共5页
课
题 13.2内能 单元课时 2
教学
目标 1、了解内能的概念
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化 和转移的实质
3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化
教材分析 重点
做功是改变物体内能的一种方法
难点 做功是改变物体内能的一种方法
教
法 三疑三探
学
法 自学、合作、探究
教具学具 多媒体，烧杯，打气筒等
教学过程
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学 能…这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？
（二）根据课题，提出问题
看到这些例题，你能想到什么知识？请提出来。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该复习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1、物体的内能。2、物体内能的改变方式
二、解疑合探
（一）.小组合探。
第2页 共5页 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目 展示小组 展示方式 评价小组 评价方式 书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出
重点，语言简练
2、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
4、点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。 1 1 口答 5 口答
2 2 口答 4 口答
3 3 板书 3 口答
4 4 口答 2 口答
5 5 板书 1 口答
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
13.2内能导学案
13.2内能
【学习人】 【班级】 【学习日期】
学习目标：
1、通过探究知道内能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
2、知道一切物体都有内能
3
4、理解改变内能的方式之一：热传递的条件和实质，并能举出生活简单的实例。
一、温故互查：
以二人小组叙述下列知识点（互相讲、听、检查）
1、 物质是由________组成的，一切物质的分子都在__________________；温度越高，分子运动___________。
2、 分子间存在相互作用的_______力和_______力。
3、 物体由于__________具有的能叫动能，物体由于__________具有的能量叫重力势；物体由于____________而具有的能叫做弹性势能。动能和势能统称为___________。
4、 动能的大小与__________________有关；重力势能大小与_______________有关；弹性势能大小与_______________有关。
二、学习探究：
设问导读
问题1：内能的概念：阅读课本P7-8第一段完成下列问题
1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，而组成物质的分子在不停的无规则运动，所以运动的分子也具有__________能。
2、受到地球吸引的石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就储存了（重力）势能，被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有（弹性）势能。而构成物质的分子之间有间隙，也存在相互之间的引力和斥力，因此分子也具有________能。
由以上得出：所有分子都具有__________，同时分子之间也存在___________。
3、结论：①物体内部所有分子热运动的______能与分子________能的总和，叫做物体的内能。
②由于构成物质的分子在不停的做无规则运动，所以________（“一切”或“有些”）物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是__________，用字母________表示。
新人教版九年级物理第十三章内能导学案
第 十三 (章、单元) 第 1 课时 课型：新课 2013年 8月 30日
课题 一、分子热运动
教学目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
重点与难点：
分子的运动和运动与快慢的关系是本节重点，也是本节难点
教具准备：
一、物质的构成
阅读第2页内容找出物质是由什么组成的？＿＿＿＿
分子的直径只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｍ。
二、分子的热运动
1、进行气体的扩散实验：
思考为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?此实验说明了什么？
2、在课本图13.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。此实验说明了什么？
3、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。此实验说明了什么？
小结：不同物质在互相接触时，由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以会出现彼此进入对方的现象，这种现象叫扩散。从扩散现象可得到的结论有⑴分子在不停地 。⑵分子之间存在 。
练习1：下面一些现象中属于扩散现象的有（ ）
A、金秋八月，校园里处处桂花飘香
B、将糖投入一杯水中，水变甜了
C、烟从烟囱里冒出来
D、扫地时，灰尘在空中飞舞
E、滴在地砖上的污渍，时间越久越难擦净
F、樟脑丸放久了会变小，最后不见了
G、擦过黑板后，粉笔灰纷纷落下
学 生 活 动
看书讨论，把学到的问题写在导学案上
总结出分子在不停地运动
进行知识总结，总结出分子的热运动，和与热运动有关的因素。
4、分子热运动的快慢与温度的关系
阅读课本,并完成下面的探究任务.
提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？
猜想： 。
九年级物理13.2-2内能(习题课)教学设计
《内能》（习题课）教学设计
一、教材分析
本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容选择上注重联系生活、社会实际能发展学生的探究兴趣和实践意识，为后续热机和能量转化的学习作准备。本节课的内容包括内能和热量，由于教知识内容比较抽象，学生对相关知识的理解甚少，难以准确理解温度、内能与热量间的区别与联系。
二、学情分析
学生对分子理论及内能相关的基础知识，但由于知识比较抽象，因此在理性认知建立的过程存在困难，需要结合更多的事例以感性为依托，帮助学生更好地理解教学内容。
三、教学重难点
1.教学重点：内能的概念及改变内能的两种方法
2.教学难点：理解温度、内能、热量间的区别
四、教学目标
1.知识与技能
通过复习及例题练习，了解内能的概念、能描述做功与热传递导致物体内能变化的过程、加深对温度、内能、热量间的区别的理解。
2.过程与方法
通过分析习题与具体事例，促使学生尝试应用科学知识去解析具体问题。
3.情感态度与价值观
通过学习，感受微观理论解析宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理原理，形成正确的科学观。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
内能的概念及其影响因素 引导学生回顾内能相关内容。
组织学生完成与内能概念及影响因素有关的练习并复习回顾相关内容
思考并完成题目
整理错题笔记 通过复习唤起学生对所学内容的记忆。
通过对题目的分析，加深对相关内容的理解 引导学生分析题目情境
改变内能的两种形式 引导学生回顾内能改变相关内容。
组织学生完成相应的练习并引导学生分析题目情境 复习回顾相关内容
思考并完成题目
整理错题笔记 通过复习唤起学生对所学内容的记忆。
通过对题目的分析，加深对相关内容的理解
温度、内能、热量的区别 引导学生回顾相关内容。
组织学生完成相应的练习并引导学生分析题目情境 复习回顾相关内容
思考并完成题目
整理错题笔记 通过复习唤起学生对所学内容的记忆。