目的论指导下的儿童文学翻译
８ 口陈夏薇
陕西师范大学外国语学院
【摘要】在儿童文学翻译的过程中，目标读者的特殊性不容忽视。翻译目的论将翻译的目的作为翻译
行为应遵循的首要法则，为儿童文学翻译提供了理论依据。本文从目的论角度出发，结合儿童文学 的特殊性，以《格列佛游记》为例，分析了目的论在儿童文学翻译中的运用。 【关键词】目的论；儿童文学；翻译
【中圈分类号】Ｈ３１５．９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—６１６７（２０１２）０９—００１８ ０２
口引育
语言是一种“有目的”的交际资源系统。翻译是一 种跨语言、跨文化的交际活动。特定的目标读者是儿童 文学的独特之处，在儿童文学翻译中应重视这一特点。 德国功能翻译理论的核心目的论指出，同一原文根据不 同的译文目的可有不同的译文，因此目的论是适合指导 儿童文学翻译的理论。
Ｅｔ关于‘‘目的论’，
目的论（Ｓｋｏｐｏｓ Ｔｈｅｏｒｙ）是功能派学者汉斯・维米 尔和诺德等著名学者在上世纪中期提出来的。他们认 为，翻译是一种交际行为，翻译行为所要达到的目的 决定整个翻译行为的过程，即“目的决定手段”（Ｎｏｒｄ， ２００１：１２４）。译本的对象——读者，是决定翻译目的的最 重要因素之一。读者拥有的特殊文化背景、阅读需要、 交际需求等因素影响着译者的翻译行为。译者应从读者 的角度出发来选择具体翻译策略和手法，不必拘泥于与 原文“对等”，以致影响译文在目标语文化环境中的交际 功能。
目目的论指导下的儿童文学翻译
（１）儿童文学的特点 儿童文学是以儿童为目标读者，适合儿童阅读欣赏， 有利于儿童身心健康发展的各种形式的文学作品。它们 对儿童的成长起着十分重要的作用。儿童文学不但要求 作品的主题突出，形象生动，语言精练浅显，情节有趣， 想象丰富，还要求其内容、形式及表现手法都尽可能适 合于少年儿童的生理、心理特点。因此在进行儿童文学 翻译时，应首先了解儿童文学的特点：１）教育性：儿童 心智不成熟这一特点决定了儿童文学应注重教育性。在 阅读的过程中，帮助儿童正确地认识世界。２）形象性： 只有形象生动地表达故事才能吸引儿童，才能有效发挥 教育的作用。３）趣味性：优秀的儿童文学作品，就是在 轻松愉快的说笑中，在有趣的情节中，潜移默化地给孩 子们讲述一个道理或一些有益的启示。４）时代性：在科 技飞速发展的今天，翻译也应与时俱进。再现儿童的生 活环境，把现实与作品相结合，更能吸引广大儿童。 （２）目的论在儿童文学中的运用——以《格列佛游 记》为例 《格列佛游记》是乔纳森・斯威夫特的代表作，是英 国文学史上一部伟大的讽刺小说。它在中国有许多版本 的译作，有些译者重点强调其讽刺和批判精神，让中国 读者感受小说浓厚的讽刺味道；有些译者着重讲述主人 公的冒险经历，突出童话色彩和故事性，吸引了大批的 儿童读者。“目的论”在此小说翻译中的运用就显得格外 重要。目标读者不同，译者就应采取不同翻译手段和技 巧，而不能只一味地要求“对等”。在此，本文选择杨吴 成的译本，以及徐崇亮、王姬萍合译的版本，以目的论 为基础，对两个版本进行比较。 １）用词简洁明了，明白如话 儿童在词汇量方面有所限制，翻译时在忠实原文的 基础上应该尽量做到浅显易懂，形象生动，这样能够帮 助他们在头脑中形成具体形象。 例：Ｂｕｔｔｈａｔ ｗｈｉｃｈ ｆｉｒｓｔ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄｍｅ ｗａｄｔｈｅ ｌｅｎｇｔｈ ｏｆｔｈｅ
ｇｒａｓｓ，ｗｈｉｃｈ，ｉｎ ｔｈｏｓｅｇｒｏｕｎｄｓｔｈａｔｓｅｅｍｅｄ ｂｅｋｅｐｔｆｏｒｈａｙ，啪 ａｂｏｕｔｔｗｅｎｔｙｆｅｅｔｈｉｇｈ，（Ｓｗｉｆｔ，２００１：８９） ①但首先令我吃惊的是草的高度，就在那片似乎 是种着快要收割的草地里，草足有二十英尺高。（Ｘｕ， ２００８：７３） ②但首先让我吃惊的是那草的高度，在那片似乎 是种着秣草的地上，草的高度在二十英尺以上。（Ｙａｎｇ， ２００５：６３） 两个译文分别用“快要收割的草”和“秣草”来解 释“ｋｅｐｔ ｆｏｒ ｈａｙ”，译文①的翻译更加简单明了，且忠实 于原文，达到了为儿童翻译的目的。②中的“秣草”虽 表达了原文的意思，但用词生僻，不利于儿童的接受。 ２）语言生动，富有童趣 生动性和趣味性是儿童文学必不可少的条件。儿童 本身童真的天性决定了文章语言要足够有趣才能吸引他 们，并且要符合儿童的文学欣赏和接受能力。 例：Ｔｈｅｎ Ｉｓａｗ ｔｈｉｓ ｆｒｏｆｉｃｓｏｍｅ ａｎｉｍａｌｆｎｓｋｉｎｇａｎｄｌｅａｐｉｎｇ ｕｐａｎｄｄｏｗｎ ｔｉｌｌａｔｌａｓｔ ｅ ｃａｍｅｔｏｍｙｂｏｘ，（Ｓｗｉｆｔ．２００１：１３８１
作者简介：陈夏薇，硕士研究生。研究方向：翻译学。 收稿日期：２０１２－７—３１
①只见那只顽皮的家伙正在那儿蹦蹦跳跳、 窜上窜下地闹个不停，最后竟然跳到我的箱子 跟前。（Ｘｕ，２００８：１１５） ②接着我就看到了这只顽皮的动物，它在 那儿窜上跳下，一刻不息，最后来到了我的箱 子前。（Ｙａｎｇ，２００５：９８） 原文中讲的是一只猴子，在此处翻译时， 译文①用了“蹦蹦跳跳、窜上窜下”、“闹个不 停”等字眼，活灵活现地表现出猴子动作，并 且叠词的运用使得文章读起来顺口，充满童趣。 译文②的翻译对于儿童来说就稍显沉闷，不能 唤起儿童兴趣。
口结论
在翻译一部作品之前，译者首先应考虑它 的目的是什么。通过以上对两种译文的对比分 析，我们可以看到儿童文学翻译过程中需要与 成人文学加以区别。目的论为我们提供了很好 的理论依据，在翻译儿童文学作品时，译者应 以儿童为中心，为儿童说话，选择合适的翻译 技巧，这样才能翻译出受欢迎的优秀的儿童文 学作品。
参考文献
［１１ Ｎｏｒｄ，Ｃ．Ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ａｓ ａ Ｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌ ＡｃｔｉＶｉｔｙ— ＦｕｎｃＨｏｎａｌｉｓｔ Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ Ｅｘｐｌａｉｎｅｄ［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ： Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐｒｅｓｓ，２００１．
［２］Ｓｗｉｆｔ，Ｊｏｎａｔｈａｎ．Ｇｕｌｌｉｖｅｒ＇ｓ Ｔｒａｖｅｌｓ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｐｅｎｇｕｉｎ Ｂｏｏｋｓ，２００１． ［３］ 吴艳辉．浅谈儿童文学翻译的策略［Ｊ］．四川学院学 报。２００７（１０）． 【４】 张美芳．翻译研究的功能途经［Ｍ］．上海：上海外语 教育出版社，２００５．
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔａｒｇｅｔ ｒｅａｄｅｒｓ
ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
ｓｈｏｕｌｄ ｎｅｖｅｒ ｂｅ ｎｅｇｌｅｃｔｅｄ．Ｓｋｏｐｏｓ ｔｈｅｏｒｙ ｈｏｌｄｓ ｔｈａｔ
ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｂｓｅｒｖｅｄ ｉｎ ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ．Ｉｔ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ
ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅｏｒｙ ｅｖｉｄｅｎｃｅ．Ｆｒｏｍ
ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｓｋｏｐｏｓ ｔｈｅｏｒｙ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ｔａｋｉｎｇ Ｇｕｌｌｉｖｅｒ
Ｔｒａｖｅｌｓ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｉｍｓ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｋｏｐｏｓ ｔｈｅｏｒｙ ｉｎ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｋｏｐｏｓ ｔｈｅｏｒｙ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ；
ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ 口彭翼
四川省经济贸易学校旅游酒店教学部
Ｉ摘要】谚语是表达人民群众在生产、生活和各种社会活动中积
累的丰富经验的一种语言，闪耀着人民智慧的火花。而英语作
为一种外来语，英文著作中的谚语是最难翻译的内容，译者能
否忠实通顺地再现原文的内容，很大程度上取决于他对原文有 关文化及其构成文化的各种背景知识的了解。因此。掌握英语
谚语的翻译方法成为了影响翻译水平高低的关键。
【关键词】英语谚语；翻译方法；概说 ｔＯ圈分类号】Ｈ０５９【文献标识码】Ａ
【文章编号】１００９—６１６７（２０１２）０９—００１９—０３
英语谚语反映了英语民族的文化特点，在翻译时，仅仅以 语言之间词汇的同义性为前提，寻求对等的表现是不够的。译 者须较多运用汉语的表现手段，力求能再现英语谚语的语言风 格和丰富内涵。本文将就如何翻译英语谚语这一问题进行初步 的探讨。
口谚语的定义和特点
（１）谚语的定义 谚语是意义相对完整的固定句子，句子是由词汇构成，而 词汇是语言的建筑材料；语法是语言的组织规律，它们都是音 义结合的。词汇包括词和熟语两大部分，词是语言中能独立运 用的最小单位，固定的词的组合可能是固定词组，也可能是匿 定句子。谚语是意义相对完整的句子，作为熟语的一种，也是 语言的词汇单位 。谚语是语义相对完整的固定句子，使用时司 作为句子成分，也可以作为独立的交际单位，表达完整的思想 谚语的最大特点是表达人民群众在生产、生活和各种社会活 中积累的丰富经验，闪耀着人民智慧的火花。总之，谚语是人 民社会生活经验的结晶，它具有诲人和劝解的功能。 （２）谚语的特点 １）谚语是语言的词汇单位，是语言熟语的一种，这一特 已如上述。２）谚语的语言特点；谚语是语义相对完整的固定 子，有韵律，用语通俗，修辞生动，言简意赅。３）谚语的内容 特点：谚语是人民生活经验的结晶，人类智慧的闪光，包含者 特定的文化色彩。
目翻译的定义及标准
（１）翻译的定义 “翻”即翻版，作为一个修饰词放在译字前面，出现在西 时期。现代学派对翻译从不同的角度下了定义：文艺学派认
收稿日期：２０１２－７－２３
９
儿童文学英译汉翻译策略——以《小公爵》为例
外语外文
2学法教法研究课程教育研究
20世纪70年代，德国出现了功能派翻译理论（Nord，2001：9-13），其中目的论是该翻译理论的核心部分。目的论主要强调：为适应译文的功能、新的交际环境和目的读者的需求，译者在翻译过程中应从译文读者的立场出发，根据译文的预期功能来决定自己的翻译策略，从而使译文功能得以很好实现。该翻译理论与传统的“等值观”不同，翻译目的论注重的不是译文与原文是否对等，而是强调译文既要尊重原文的故事情节又要符合译文的文化背景，以达到译文预期功能为目的，选择最佳处理方法。从而本文结合《小公爵》的英汉翻译，以翻译目的论为理论依据，从译文的目标读者—儿童的特点出发，总结了翻译方法和策略。1、直译加注与意译（1）直译加注英语和汉语之间虽有一些共同点，例如：英语中的一些单词、短语都能在汉语中找到意义相同的相对应的词或短语，在这种情况下，通常采用直译的方法将英文直接翻译过来。如：He knew that his papa had been an Englishman.译：他知道他的爸爸曾是英国人。但对于一些涉及国外文化的句子，虽然可以很轻松的通过直译翻译成中文，但对于不了解国外历史文化的读者尤其是儿童读者来说，并不能真正读懂文中所要表达的句子意思。针对这种情况，主要采用直译加注的翻译方法。例一：It was quite surprising how many things they found to talk about—the Fourth of July， for instance. When they began to talk about the Fourth of July there really seemed no end to it.译文：他们所谈论的话题都很让人吃惊，例如：他会谈论7月4日（美国国庆日）。一说到7月4日的时候，真的是似乎有说不完的话题。这句话中，the Fourth of July很容易直译为7月4日，但对于儿童读者来说，他们并不知道这个日子对于美国人的真正意义，所以要采用直译加注的翻译方法。例二：When they were boys at Eton， they were not popular；译文：在伊顿公学（英国最著名的贵族中学）读书时，他们不受欢迎的。（2）意译英语和汉语之间虽在词义和词性上有很多共同点，但仍然存在很大的差别。很多时候采用直译加注的翻译方法也是无法清楚地表达原文意思，或者是表达了原文意思，但不符合汉语的表达方式，这样就会造成汉语读者的费解。针对这种情况，我们要采用意译的方法。意译就是不拘泥于原句的结构、形式，用符合汉语的表达方式表达意义即可。这种方式尤其适用于文学作品。①关于句子的意译：例：But it so happened that Nature had given to the youngest son gifts which she had not bestowed upon his elder brothers.译文：但是，凑巧的是，上天居然把礼物给了家里的小儿，而没有两个哥哥。Nature通常翻译为“自然界， 性质， 自然， 自然状态， 本性， 类型”等，但在这个句子中，采取任何一种译文都不恰当，只能根据这个词本身的含义和上下文所表达的意义来确定这个词的译文。在这里译者将其翻译成“上天”。第一，符合汉语的表达习惯，放在句子中通顺连贯。第二，“上天”这个俗语在中国社会科学院语言研究所辞典编辑室（2002）编撰的《现代汉语词典》（修订本）中的解释为“古人观念中的万物主宰者，能降祸福于人”，其意思非常符合这里的句意。综上所述，笔者认为本句采用意译的方法比较合适。例：“One， to make ready!” yelled the starter. “Two， to be steady. Three—and away!”译文：“各就，各位，跑！”发令员发号施令。此句翻译的虽然与英文中的句意差别较大，但符合中国语言习惯，通常在比赛前会这样喊口令。2、词类转换法因为英语和汉语两种语言在表达方式上有一些差别，原文中单词的词性，在译为汉语后并不一定要与原文中该词的词性相同。连淑能（2006）曾指出，英语的特征是大量使用名词化的表达法，而汉语更倾向于使用动词化的表达法。根据英语的句法学，一个简单的英语句子一般只有一个谓语，所以英语句子中常常使用抽象名词代替动词，也就是说英语句子中名词化的表达法很常用，而汉语句子中，一般可以有两个或两个以上的动词连用，所以不常用抽象名词。在英译汉的实践中，为了符合汉语的表达习惯，词类转换法是一种很常用的翻译方法。而最常见的词类转换法是英语中的名词和动词的转换。当然，还有英语名词、形容词转换为汉语中的动词、副词等等。以下例句采用了英译汉词类转换中最常用的名词转换为动词的方法。例一：Since his papa’s death， Cedric had found out that it was best not to talk to his mamma about him.译文：自从爸爸去世后，塞德锐克发现最好不要跟妈妈说起爸爸。就本句而言，原句中的“death”是名词，在这里并不受原句词性的限制，把名词转换为动词“die”是比较容易想到的。然而，如果笔者保留“death”的词性，将其译为汉语的名词，那么这句话的译文就应该是“由于他爸爸的去世，塞德锐克发现，他最好不要跟妈妈说起爸爸。”虽然也可以表达，但是前后衔接不当，相比较而言，后者的翻译腔过重，读起来不如第一个译文通顺连贯。虽说英译汉的过程中，最常用的词类转换是英语中的名词转换为汉语中的动词，但也不仅限于此，在实际操作中，词类转换可以很灵活，并没有什么特殊的限制，可以是英语中的名词、形容词转换为汉语中的动词、副词等等的方式，下面列举一个动词转换为名词的例子：例二： But， somehow， it did not console him to hear that he was to be a very rich man when he grew up， and that he would have castles here and castles there， and great parks and deep mines and grand estates and tenantry. 译文：他听到当他长大，他将是一个非常富有的人，，他将在各处拥有城堡、有很大的公园、深矿井、很大的庄园和很多承租人。但是，不知为什么，这些没有给他任何安慰。儿童文学的翻译过程中，译者既要保持语言的原本童趣，又要符合译入语的语言特点和文化习俗。本文主要以儿童文学为列，采用直译和意译、归纳发音、拼写规律翻译法、词类转换和增补法等翻译方法，通过原文与译文的比对，详细地分析了这些翻译策略的使用方法。希望这些方法能为儿童文学类文本英译汉的翻译者提供一些参考，从而使广大儿童读者能够有儿童文学英译汉翻译策略——以《小公爵》为例张利华 曹成佳（呼伦贝尔学院 内蒙古 呼伦贝尔 021000）【摘要】儿童文学作品对于儿童的成长有着重要的意义。在我国，关于儿童文学翻译的研究相对较少，儿童文学翻译在翻译研究中处于边缘地位，未能引起足够的重视。本文通过对儿童文学读本《小公爵》的英译汉翻译实践，结合目的论总结儿童文学翻译的方法和策略，并附以大量的实例。儿童文学翻译策略将对儿童文学的英译汉研究有所启示，同时也会提高人们对儿童文学翻译理论和实践的重视，促进儿童文学翻译的发展。【关键词】儿童文学 翻译策略【中图分类号】H059 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）8-0002-02
文学与翻译组论文题目
文学与翻译组论文题目文学与翻译组论文题目
（1）指导教师）指导教师 曾剑平曾剑平
1. 文学翻译中忠实的游刃度文学翻译中忠实的游刃度 2. 改写法在《动物农场》汉译本中的运用改写法在《动物农场》汉译本中的运用
3. 从李商隐《无题》英译本看诗歌翻译的内外部因素从李商隐《无题》英译本看诗歌翻译的内外部因素
4. 英汉信息焦点的差异及在翻译中的调整英汉信息焦点的差异及在翻译中的调整 5. 论《老人与海》中人物个性化语言的翻译论《老人与海》中人物个性化语言的翻译
6. 补充法在《动物农场》汉译本中的运用补充法在《动物农场》汉译本中的运用
7. 翻译过程中说话者态度的处理翻译过程中说话者态度的处理
8. 身势语的文化误读身势语的文化误读 9. 从《绝望的主妇》看美国人的婚姻观从《绝望的主妇》看美国人的婚姻观 10. 中西方禁忌语对跨文化交流的影响中西方禁忌语对跨文化交流的影响
11. 从《美丽中国》看西方对中国的误读从《美丽中国》看西方对中国的误读
12. 西方人眼里的《西游记》西方人眼里的《西游记》 13. 外国人眼中的中国符号外国人眼中的中国符号 14. 从十七大报告看政治经济问题的翻译从十七大报告看政治经济问题的翻译
15. 从《老友记》看美国的人际关系从《老友记》看美国的人际关系
（2） 指导教师指导教师 刘庆元刘庆元 本部学生
1．顾瑛 14060702637 论功能对等理论在《阿Q正传》译本中的运用
2．周胜强14060701331 On Domestication and Foreignization in Translation from the Perspective of Cultural Differences
从文化差异看翻译中的归化与异化从文化差异看翻译中的归化与异化
3．史钰14060701303
On the Chinese Version of Pride and Prejudice 《傲慢与偏见》译本评析傲慢与偏见》译本评析 4．李慧14060701284 On the Translation of Scenic Spots and Histoical Sites地方名胜古迹汉译英评析地方名胜古迹汉译英评析
从目的论的角度看儿歌的翻译
从目的论的角度看儿歌的翻译
杜艳艳
【摘 要】There was a contrastive analysis on the language characteristics
between English nursery rhymes and Chinese ones .Some translation
problems would be raised by such analysis , such as how to convey the
accurate meaning of the original version ,how to embody the interesting
meanings with transla-ted version,and so on.Then,guiding by the
skopostheorie ,the principles and methods of nursery rhymes translation
were put forwarded with several translation versions of nursery rhymes .%从语言特点上对比分析中英儿歌，提出翻译问题：如何准确传达原文的意思并且翻译出儿歌的趣味性等，并在目的论的指导下，结合多个儿歌译本，分析儿歌翻译的基本原则及方法。
【期刊名称】《蚌埠学院学报》
【年(卷),期】2014(000)005
【总页数】4页(P112-115)
【关键词】儿歌;目的论;翻译策略
【作 者】杜艳艳
【作者单位】安徽师范大学 外国语学院，安徽 芜湖 241003
【正文语种】中 文
【中图分类】H159
儿歌是儿童文学中最古老、最基本的体裁形式之一，中英儿歌的翻译可以作为很好的教学素材，有利于在广大幼儿园及小学推广双语教育，促进对汉语和英语的学习。但儿歌的翻译并非易事，既要保持英语儿歌的内容形式不变，又要使中国儿童能够接受，这就需要翻译的基本知识、方法与步骤，同时也需要扎实的英汉两种语言的功底和跨文化比较的能力。
儿童文学翻译
浅析儿童文学翻译
摘要：翻译目的论，也就是目的决定方法，是将翻译目的作为所有翻译行为所应遵循的首要法则。本文将从翻译目的论的角度出发，结合儿童文学这一特殊文学形式，对英国女作家 j.k 罗琳所著小说《哈利波特》系列小说中译本中存在的不足进行细节分析，探讨在目的论的指导下如何更好翻译出不失源语言原意又有目标语言广泛接受程度的儿童文学作品。
关键词：翻译目的论；儿童文学；哈利波特；源语言；目标语言
中图分类号：h315.9 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-01
一、翻译目的论
翻译目的论，也就是我们所谈到的目的决定方法的主旨是，行动由目的指导。根据目的论，所有翻译遵循的首要法则就是“目的法则”。选择适当的翻译方法和策略，从原文所提供的多源信息中进行选择性的翻译，以实现翻译的目的。
该理论在等值翻译论进行了突破，译作的发动者、翻译者和接受者得到了相应的重视， 赋予了翻译更多新的涵义，对翻译有很大的实用意义和指导意义。然而，翻译目的论在我国似乎没有引起足够的关注和重视，目的论在翻译方面的研究有着巨大的潜力，而用此理论分析儿童文学作品翻译的则更少。
二、《哈利波特》系列小说中文翻译的不足之处
（一）对语言文字理解的不到位 同样，鉴于故事中霍克沃兹魔法学校的学生来自全世界各个国家（比如中国学生张秋），所以其中使用的语言也不仅仅简单地局限于英语语体，这也就给译者有意无意地设置了障碍，要求很高的语言掌控力。否则，很容易在翻译过程中出现错误纰漏。
例如大家公认的中译版最严重的错误在于这一处：
原文：there was an inscription carved around the top: erised
stra ehru oyt ube cafru oyt on wohsi.
译文：顶部刻着一行字：厄里斯斯特拉 厄赫鲁 阿伊特乌比 卡弗鲁 阿伊特昂 沃赫斯。(脚注：这行字是厄里斯魔镜上的符箓)
翻译目的论在文学作品中适用性的探讨 甘立
翻译目的论在文学作品中适用性的探讨 甘立
摘要：二十世纪八十年代，德国翻译理论家莱斯和弗米尔创立了目的论，后来弗米尔提出了“目的论”的概念，诺德等人对此进行了丰富和完善，目的论迅速发展，在德国功能学派理论中占着无足轻重的地位。有些学者认为，文学翻译不能用目的论指导，它是不适用的。而弗米尔认为，目的贯穿在一切人类活动的过程中，文学翻译是一种跨文化活动，因此文学翻译也有其目的。本文通过讨论目的论在文学翻译中的适用性，给文学作品的翻译提供更多可能性和选择性。
关键词：目的论；文学翻译；适用性
一、目的论概述
目的论是一个哲学概念，翻译理论家们将这一概念引入到了翻译活动之中，才有了翻译目的论。目的原则是目的论中的第一原则，在翻译活动中，是归化还是异化，是直译还是意译，这要看翻译的目的是什么。翻译目的论在德国生根发芽，它的发展经历了四个阶段，人们最熟悉的就是弗米尔的目的论。
目的论的第一个阶段也就是功能理论发展的初期，凯瑟琳娜·莱斯是这一理论中不可不提的人物。她首创了在翻译批评中引入了功能理论，结合了语言作用、文章类型和翻译方法，强调了要重视翻译活动的功能，也就是翻译的目的。她在翻译过程中重视文本形式、内容和文化背景等的对等，对后来人对翻译目的论的研究有很大的启发作用。目的论发展的第二个时期，“目的论”这一概念由弗米尔正式提出。根据弗米尔的理论，我们可以知道，如何选择恰当的翻译策略和翻译方法，应该以翻译目的为首要依据。目的原则、连贯原则和忠实原则是目的论的三个主要原则。目的论发展的第三个时期中，贾斯塔·霍茨·曼塔里对目的论进行了进一步的完善，对译文来说，最重要的就是交流功能和作用，他不仅仅把翻译视为一种文字活动，而是把翻译视为一种双方之间为了交流而进行的信息传递活动。在他的理论中，翻译不再是字对字的转换，而是综合考虑到其他文字之外的因素，比如文化、宗教等等。目的论发展到了第四个阶段的时候，克利斯蒂安·诺德整合并梳理了德国功能学派的翻译理论，提出了“目的”和“忠实”的翻译指导原则，进一步地拓宽了翻译目的论，为翻译目的论的广泛应用提供了理论依据。
从目的论看《夏洛的网》任溶溶中译本
龙源期刊网
从目的论看《夏洛的网》任溶溶中译本
作者：白羽
来源：《参花·下半月》2015年第09期
《夏洛的网》是一本著名的儿童文学读物，讲述了一只叫威尔伯的小猪和一只叫夏洛的蜘蛛之间的友谊。威尔伯作为一只猪，时常面临着被屠杀作为食物的危险，而夏洛为了帮助他，在她的网上织出了各种各样的单词来吸引人们的注意，以使他们留威尔伯一条活路。尽管夏洛最终死去，但她的孩子们与威尔伯成了新朋友，这部在国外引起极大反响的儿童读物在2004年被任溶溶翻译成中文。对此，本文从目的论的视角对《夏洛的网》任溶溶中译本进行研究。
一、目的原则
目的论认为，原文的目的是提供信息，而翻译的目的是为了符合特定读者的需要，就这一点来说，译文比原文更为重要。由此我们可以得出，在翻译儿童文学时，译者应重视儿童的特点和需要。
在音乐性方面，儿童常常大声朗读他们阅读的书籍，他们对声音、节奏韵律和重复尤为敏感。强烈的韵律和音乐性能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。因此可以较多使用拟声、词语重复、感叹词和口语词汇来使作品充满音乐性，吸引儿童的兴趣。例如，拟声词是模拟自然界声响的词汇，它使事物生动有趣，激发读者的想象力，还能帮助儿童在脑中产生画面感。例如，任溶溶将原文译为“雨水噼噼啪啪地打在朱克曼太太的厨房窗上，咕咚咕咚的涌出水管”。他用“噼噼啪啪”和“咕咚咕咚”两个拟声词来形容下雨的声音和水流的声音，极具画面感。
在修辞方面，儿童更易于也更愿意接受比拟的事物，因此儿童文学应尽可能多地使用各种修辞方法加强译文的生动活泼感。例如，任溶溶将原文译为 “我豁出去——豁出去——豁出去再说一遍” “那只母鹅为威尔伯当拉拉队助威”“如果它要死了小鹅能逃脱罪责，它是会咬死小鹅的——母鹅心里有数，个个心里有数”。“豁出去”“当拉拉队助威”“心里有数”等生动形象地刻画了谷仓里的动物世界，赋予动物以人类的情感和语言，更好地传递出了作品的主题，使小读者更易接受。
浅析翻译目的论在翻译实践中的应用
浅析翻译目的论在翻译实践中的应用
在当今全球化的时代，翻译在促进跨文化交流、推动知识传播和加强国际合作等方面发挥着至关重要的作用。翻译目的论作为一种重要的翻译理论，为翻译实践提供了有益的指导和启示。本文将对翻译目的论进行简要介绍，并深入探讨其在翻译实践中的应用，包括在商务翻译、文学翻译和科技翻译等领域的具体体现，同时分析其优势和局限性，以期为翻译工作者提供更有效的翻译策略和方法。
一、翻译目的论概述
翻译目的论（Skopos Theory）由德国功能学派学者弗米尔（Hans J
Vermeer）于 20 世纪 70 年代提出。该理论认为，翻译是一种有目的的行为，翻译目的决定了翻译的策略和方法。翻译目的可以是多种多样的，例如传递信息、引起情感共鸣、促进商业交易等。
在翻译目的论中，“目的法则”（Skopos Rule）处于核心地位，即翻译行为所要达到的目的决定整个翻译行为的过程。此外，还有“连贯性法则”（Coherence Rule）和“忠实性法则”（Fidelity Rule）。连贯性法则要求译文在目标语文化和交际环境中具有可读性和可接受性，能够使接受者理解；忠实性法则则指译文要与原文保持一定的联系，但这种联系的程度和形式取决于翻译的目的。
二、翻译目的论在商务翻译中的应用 商务翻译涉及合同、商务信函、产品说明书等多种文本类型，其目的通常是为了促进商务活动的顺利进行和达成交易。在商务翻译中，翻译目的论的应用主要体现在以下几个方面：
1、 术语的准确翻译
商务领域有大量的专业术语，准确翻译这些术语对于传达准确的商务信息至关重要。翻译目的决定了术语翻译的方法。例如，如果翻译的目的是为了让目标读者快速理解文本的主要内容，对于一些复杂的术语可以采用意译的方法，用通俗易懂的语言进行解释；如果是为了保持法律文件的严谨性和权威性，则可能需要采用直译或音译加注释的方法，以确保术语的准确性和专业性。
2、 文化适应
儿童文学文本的英译翻译策略
儿童文学文本的英译翻译策略
儿童文学是儿童读物的重要组成部分。童话更是其中最主要的表现形式。童话作品通过丰富的想象和夸张手法塑造形象，反映生活，从而对儿童进行思想教育。“五四”新文化运动后，受大量译入的国外儿童文学作品影响，中国儿童文学被正式提出，作为独立的文学领域被探索和发展，普遍称之为中国现代儿童文学。但相比成人文学，儿童文学受到的关注度还远远不够。国内大量的儿童文学作品都基于译入的国外儿童文学作品上。少量优秀的国内儿童文学作品大多被忽略，更鲜有涉及本土作品英译输出。
儿童文学属于文学范畴。儿童文学的翻译也参照遵从文学翻译原则。但由于儿童文学长期以来一直被边缘化，受到的关注度低，译者在翻译时很少考虑到此类读者群的特点及其特殊性，因此，儿童文学的翻译一直没有形成系统化的标准。事实上，儿童文学的翻译在其主题，结构与语言风格上都与成人文学大有不同，译者在翻译过程中必须牢翻译的所有要素。在此基础上，本土作品的英译输出才有可能。笔者认为，儿童文学的翻译应根据翻译的具体文本，读者群以及译者的翻译目的制定具体的翻译策略。
一、儿童文学文本翻译的选择标准
儿童文学当然是文学。但儿童文学有其自身特点：“切合儿童年龄特点，适合儿童阅读欣赏，有利于儿童身心健康发展的各种形式的文学作品”（陈子典，2003：43）。尽管此类作品的受众是儿童，但儿童文学作品的翻译却是由成人来完成的。在儿童文学文本的翻译中，译界也遵循归化和异化的翻译策略。前者要求译文符合目的语的表达习惯且原文文化特色受到目的语的文化规约；后者则要求保留源语语言的形式特色和文化因素（刘艳丽，杨自检，2002）。在实际的翻译过程中，我们当然无法只遵循其中一種方式进行操作，必须同时考虑到原文和译文，尽最大程度的将二者平衡。正如杨绛先生曾指出的：“译者是一仆二主，同时伺候着两个主人：一是原著，二是译文读者（1998：66）”。本文将结合译者翻译目的，受众接受和源语文本三方面标准来衡量确立归化异化在儿童文学文本中的翻译应用。
顺应论视角下的儿童文学翻译
语文学刊・外语教育教学 ２０１０年第８期
顺应论视角下的儿童文学翻译
。宋松岩黄娟
（北京林业大学外语学院，北京 １０００８３）
［摘 要］ 作为语言学一个较新的领域，近年来语用学受到了越来越多的关注，语用学理论也被广泛地应
用到语言学的其他分支。其中，语用派学者将语用学理论与翻译结合，形成了语用翻译观，为翻译研究提供了新思
路。由于儿童文学本身在文学系统中处于边缘地位，儿童文学翻译研究也长期受到忽视。近年来儿童文学翻译研
究在我国呈现上升的趋势，但总的来说，在学术界还处在一个比较低的地位。本文在顺应论的指导下结合实例讨
论儿童文学翻译的方法和策略，指出译者在翻译过程中要以翻译目的为指导，对语境和语言结构做出积极、动态的
顺应。
［关键词］ 语用翻译； 顺应论； 儿童文学翻译
中图分类号：Ｈ３１５．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８６１０（２０１０）０８—００８０—０３
语用学是一门新兴学科。从美国逻辑学家莫里斯１９３７
年创造“ｐｒａｇｍｍｉｅｓ”一词以来，只有７２年的历史 【＿ 。但是语
用学发展很迅速，它被广泛地应用到其他领域，为很多课题
的研究提供了新的思路。
语用学研究的是实际使用中的语言、语言以及语言使用
者之间的关系。近年来，从语用的角度对翻译进行的探索也
越来越引起语言学界和翻译界的关注。其实，翻译也是一种 交际行为。在翻译过程中，译者以及实际翻译操作的每一个
环节都不同程度地受到诸多语用因素的制约与影响。从利
奥・希基编辑的论文集《语用学与翻译》中可以看出，语用学
中的言语行为理论、合作原则、礼貌原则、预设等都对翻译研 究起到了指导作用 ｊ。目前在中国研究较多的语用翻译课
题是关联论和顺应论指导下的翻译研究。
本文从顺应论的视角展开对儿童文学翻译的探讨，通过
具体例子。分析儿童文学作品翻译过程中如何动态地顺应语
境和语言结构，以达到预期的翻译目的。长久以来，儿童文
学翻译一直处于文学翻译系统的边缘地位。２０００年以后儿 童文学翻译研究的趋势有所上升，学者们多用目的论、接受
从目的论视角看《爱丽丝漫游奇境记》两个译本的“简化”现象
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-校园英语 / 从目的论视角看《爱丽丝漫游奇境记》两个译本的“简化”现象天津中德职业技术学院应用外国语学院/任慧芳 【摘要】目的论是德国功能学派提出的翻译理论。该理论突破了翻译对等的限制，认为译者可以做些恰当的变通来满足目标读者的需要。本文以“简化”现象为例，从目的论视角对《爱丽丝漫游奇境记》的两个中译本进行分析比较，明确哪个译本更适合儿童读者。【关键词】目的论 译本 简化一、目的论概述凯瑟琳娜•赖斯被公认为是德国功能学派理论的创始人。1971年，赖斯在《翻译批评：潜力和制约》一书中提出了功能派翻译理论的初步设想，后来经汉斯•菲米尔，贾斯塔•赫兹•曼塔利和克里斯蒂安•诺德不断发展和完善，最后形成了德国功能学派翻译理论。功能派翻译理论包含三个主要法则，其中以目的法则(Skopos rule)为主，因此功能派翻译理论又称为目的论。该理论是对传统翻译理论的重大突破——它不再局限于翻译对等，而认为译者应该将目标读者的需求放在第一位——译者翻译过程中可以突破语言层面的对等而适当变通来满足目标读者的需要。二、爱丽丝漫游奇境记介绍《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家Lewis Carroll于1862年创作的儿童文学作品，三年后面世。1922年，赵元任第一次将本书译为汉语介绍给中国的小读者。之后十余种译作先后出版，每个译本都各有特色，但是考虑到对比需要，笔者选择两个译本进行分析研究：一个是由商务印书馆出版的赵元任先生的译本(2002年版)，另一个是由上海译文出版社和少年儿童出版社出版的吴钧陶先生的译本(2007年版)。三、译本中的简化现象根据目的论的语内连贯规则(intratextual coherence rule)，儿童读物首先要能被儿童所理解，其次才能实现娱乐性。语内连贯要求译文能被处于特定环境中的目标读者接受，而“简化”是能达到这一要求的基础。失去了可读性，读物便毫无价值可言。正如Nancy Williams所说，要想让孩子们理解和喜欢故事，首先应该保证他们在读书过程中不会遇到生词障碍。如果读物太难理解，读者会花费大量精力来读这些词而不是理解故事(Williams,2000:13)。1.措词。措词是指人们在说话、写作、行文时，经过深思熟虑，综合考虑受众的思想、情感、心理特征、个性特点、学历背景、生活习惯等因素的情况之下，精心选用恰当的词语、句子，有效表达自己的意思，并让受众易于理解、接受、相信的一个互动过程，亦作“措辞”，今多指说话或行文时选择的词句。目的论将读者的需要排在第一位。儿童的词汇量和认知能力有限，那么他们的读物应该在他们的可理解范围内选用尽量简单的语言。下面从措词角度出发，比较两个译本对于同一段文字的不同处理方法。原文：…for，you see，Alice had learnt several things of this sort in her lessons in the schoolroom，and though this was not a very good opportunity for showing off her knowledge，as there was no one to listen to her，still it was good practice to say it over.赵译：你想这些事情是阿丽思从学堂里学着背的，现在可惜没有人在旁边听着夸她，都白说掉了，可是练练说说也好。吴译：你瞧，这是因为爱丽丝在教室里念书的时候，一知半解地学到了这一类学问，虽然此刻并非显示她的知识的大好时机，因为现在没有人在听她讲，虽然如此，把它说出来依然是很好的实习嘛。作为儿童文学的经典作品之一，《爱丽丝漫游奇境记》具有最基本的特点——简单。作者Carroll选用了“practice”一词来描述爱丽丝的随意行为——数学练习。赵译采用“练练说说”，而吴译采用 “实习”。百度百科对“实习”做如下解释——实习：顾名思义，在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践，所以要付诸实践来检验所学。实习一般包括大学里学生的精工实习和公司里安排员工进行的实习。对于儿童来说，他们可能偶尔听到过这个词汇，但是让他们真正理解这个词语的意思无疑是太艰难的任务。相比之下，赵译的“练练说说”比较容易接受。此外，赵译在翻译句子时添加了“夸她”和“都白说掉了”。根据目的论的指导思想，考虑到目标读者的需要，译者在翻译中可以做适当的处理，比如增加，删除，缩减等。赵译的处理符合现实生活，增强了作品的可理解性。众所周知，每个孩子都喜欢得到家长，老师或其他人的表扬。小说中，爱丽丝正在炫耀她的知识储备，迫切希望得到别人的赞美。因此，赵译的“夸她”和“都白说掉了”特别符合现实中儿童的思维，自然有利于他们的理解。2.句法。句法是一个语言学术语，研究句子的各个组成部分和它们的排列顺序。简而言之，句法是对句子构成的研究(胡壮麟,2001:15)。对于孩子来说，他们只能理解短句子，结构简单的句子。此外，英语和汉语的句法结构有很大不同，翻译时候也要考虑到这个方面。根据目的论，译者在翻译的时候要充分考虑读者的特征。因此，在翻译过程中，译 Copyright©博看网 . All Rights Reserved.- 237