五年级 第11课 服用药物医嘱 教案
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五年级《服用药物医嘱》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、培养药品安全意识。
2、知道生病不能大意，培养生病看医生，遵医嘱服药的意识。
(二)行为技能训练
1、能按医嘱服药。
2、学会看药品说明书，会按说明书合理用药。
(三)知识经验积累
1、知道药品分处方药和非处方药，处方药要医生处方才能购买
服用，甲类非处方药要在医生或药师指导下服用。
2、知道什么是医嘱，为什么要按医嘱服药。
3、了解药品说明书的主要内容。
二、教学重点
知道有病按医嘱服用药剂，不乱吃药。
三、教学难点
学会看药品说明书。
四、教学方法
讲授法 实物演示法 实践演练法 讨论法
五、教学准备
准备药品包装盒和说明书(教师和学生都准备)、阿莫西林和板蓝
根各一盒。
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六、教学过程
(一)新课导入
直接利用课文的导语导入课题。
(二)读议平安故事
读了文中的平安故事，我们受到了什么启发 ？
(三)学习平安指南
1、教师介绍我国实行处方药和非处方药的管理制度。根据课文
的图标及老师准备的“阿莫西林和板蓝根”认识处方药和非处方药，
明白药品安全的重要性。
2、学习服药遵医嘱：
（1）遵医嘱的重要性：在学生自读的基础上，教师适当点拨归
纳抓住关键点：发挥药物的最佳效果，避免药物对人体的危害；药物
之间的相互作用以及每个人的身体状况需专业医生做出判断。
（2）结合自己的生活举例说说有哪些不遵医嘱的现象？在学生
畅所欲言的基础上教师小结遵医嘱的重要性。
（3）什么是医嘱？学生自读后用自己的话说一说。
3、学会看说明书：
（1）读课文，知道看说明书需要从哪五个方面来看。
（2）师生出示带来的说明书，同桌二人为一组，一起看说明书：
药物名——功能主治——用法用量——禁忌和不良反应——注意事
项（教师根据课文的五个方面引导学生逐步看完）。
（四）熟记“平安歌谣”
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1、现在我给你们两分钟时间，看谁能在这么短的时间里记住这
首歌谣。
2、小结本课教学内容。
七、演练设计
1、填一填：学生四人为一组，根据自己带来的说明书填一填。
填完后评一评，哪些小组顺利完成了任务？哪些小组完成得又快又
好？
2、议一议：根据“平安演练”的内容组织学生讨论，结论肯定
是不能接着服用以前的药物。但不能服用的理由让学生充分利用本课
学习的知识来解决。（如：两次感冒病情可能不同，上次的医嘱现在
不能用、要看说明书，也许这次感冒的症状和上次也不一样------）
3、查一查：鼓励学生和家长一起去药店完成。
八、延伸拓展
自学了解“平安广角”中的知识。
11 军神 第1课时 教学设计-语文五年级下册(统编版)
教学重点：
1.在语境中识记“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能读出人物说话的语气。
3.能抓住神态、动作及说话的语气来分析沃克医生问诊时的内心变化
教学难点：
1.有感情地朗读课文，能读出人物说话的语气。
2.能抓住神态、动作及说话的语气来分析沃克医生问诊时的内心变化
②联系上下文理解第7自然段中“愣住”“惊疑”“审视”这些描写沃克神态、动作的词语，想象他当时的内心想法，体会他的内心变化。
3.引导学生在描写刘伯承言行的语句中发现刘伯承的从容镇定。
4.组织学生有感情地朗读课文1-11自然段。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.以沃克医生的口吻说说怎么发现刘伯承是个军人的。
哪四个部分
写了什么
第（）——第（ ）自然段
第（）——第（ ）自然段
第（）——第（ ）自然段
第（）——第（ ）自然段
3.借助表格，梳理课文主要内容。
三、学习课文——问诊时
1.组织学生自读课文1-11自然段，说一说在问诊时，沃克医生与刘伯承的表现分别是怎样的？
①理解“冷冷地”在文中是形容说话的语气，引导学生感受到沃克医生态度的冷漠。
*3.选做：观看电影《青年刘伯承》。
【板书设计】
11.军神
沃克刘伯承
学习任务单
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
《军神》第一课时
教科书
书 名：义务教育教科书语文 五年级 下册
出版社：人民Hale Waihona Puke 育出版社学生信息姓名
学校
人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿(2)
人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿（2）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文第11课，本文讲述了我国近代史上的一位杰出将领——刘伯承的故事。
故事主要围绕刘伯承在抗日战争时期的一次手术经历展开，展现了他的勇敢、坚毅和智慧。
通过学习本文，学生可以了解刘伯承的生平事迹，感受他的英勇精神，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史人物故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文中一些深刻的含义和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解文本，感受刘伯承的英勇精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解刘伯承的生平事迹，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，感受刘伯承的英勇精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对刘伯承的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握刘伯承的人物形象。
2.教学难点：感受刘伯承的英勇精神，提高学生的情感认同。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法，让学生在积极主动的参与中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，回答相关问题。
3.合作探讨：分组讨论，分析刘伯承的人物形象，感受他的英勇精神。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容，体会刘伯承的英勇品质。
5.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对刘伯承的敬佩之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘伯承的英勇精神。
七. 说板书设计板书设计如下：人物：刘伯承事件：手术经历精神：勇敢、坚毅、智慧八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式评价学生的阅读理解能力。
(新)部编版五年级语文下册第11课《军神》优质教案
10 军神【教学目标】1.知识与技能（1）学习生字，掌握并会运用新词。
（2）理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。
2.过程与方法进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情。
（2）凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。
【教学重难点】重点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
难点：进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
【教学准备】1．刘伯承的相关资料。
2．生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学习生字，掌握并学会运用新词。
2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】重点：会认“匪、绷、衷”等五个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字。
难点：正确、流利地朗读课文，读出对刘伯承的钦佩之情。
【教学过程】一、创设情境引新课1．同学们，今天我们来认识一位英雄人物。
他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。
他被人称为“军神”。
(出示刘伯承的头像)2．关于刘伯承，你们知道些什么？(学生展示课外收集刘伯承的资料)3．为什么刘伯承被称为“军神”呢？学了课文，相信对大家会有所启发。
二、初读课文识字词1．现在就请同学们先自己读一读课文，遇到生字词多读几遍。
(生自读)2．检查自学情况。
出示生字、词语。
(生自读)师生共同学习生字、词语。
三、精读课文知文意1．自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？(刘伯承的眼睛负伤，在接受治疗时拒绝使用麻醉剂，手术结束后还能准确地说出刀数，被主治医生称为军神。
)2．课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？(事情发展顺序，分为求治——术前——术中——术后四部分。
)3．从文中找出描写沃克医生神态变化的词语，并说说为什么会有这样的变化。
(冷冷→愣住→惊疑→冷冷→目光柔和→生气→愣住→吓了一跳→惊呆→慈祥→肃然起敬。
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。
课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。
这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
小学五年级下册英语第11课教案
小学五年级下册英语第11课教案第一篇：小学五年级下册英语第11课教案11What time did you see him？主备：任福香教学目标语言功能：用“Whattimedidyou …?”询问某件事发生的时间，并对该询问做出回应。
语言结构Whattimedidyouseehim ?Atabout 9:15.词汇掌握词汇：astrange man, astoreroom, television.理解词汇：reach school , mowameadow.语法：一般过去时的特殊疑问句。
Period1一、教学目标1、能掌握新单词a strange man , a storeroom , television ；2、能听懂、会说本课对话；3、能用“What time did you … ?”询问某事件发生的时间，并对该询问做出回应；4、培养学生细心观察的好习惯。
二、教学重点及难点重点：掌握新单词；用“What time did you … ?”询问某事件发生的时间，并对该询问做出回应。
难点：听懂、会说本课对话：单词about的一词多义。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2.Show and tell3．学生自由会话。
Step 2 Presentation and drill1．结合图片，教学单词 a strange man , a storeroom, television.并板书单词。
2．听课文B部分录音，跟读。
3．小组展示读单词。
Step 3 Practice1．听课文A部分录音，回答问题。
Who saw the man ?What time and where did Lingling see the thief ?What’s the man like ?2．老师带读A部分。
3．再听一遍录音，跟读。
4．四人一组分角色练习。
Step 4 Consolidation a1．四人分组、分角色读课文A部分。
部编版五年级语文下册第11课《军神》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第11课《军神》说课稿及教学反思一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册第11课的一篇课文。
本课以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的英勇、坚毅和智慧，传递了爱国主义、英雄主义的情感。
课文内容具体、生动，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物品质等方面还需引导。
此外，学生对于战争年代的历史背景和军事知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧，培养爱国主义、英雄主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文深层含义，感悟刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍刘伯承将军的事迹，激发学生兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，初步理解课文内容；3.合作探讨：分组讨论，深入分析课文内容，感悟人物品质；4.启发引导：教师提问，引导学生思考，理解课文深层含义；5.朗读训练：让学生有感情地朗读课文，体会人物情感；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：•刘伯承将军八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；2.学生对课文内容的理解程度，能否把握人物形象；3.学生对于课文深层含义的感悟，能否理解刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧；4.学生在合作探讨中的表现，是否积极参与、积极思考。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学设计
部编版五年级下册语文《第十一课-军神》【第二课时】教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文第十一课，本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇作战，身先士卒，负伤后仍然坚持指挥战斗的事迹。
文章通过描写刘伯承将军的外貌、语言、动作等，表现了他的勇敢、坚毅、果断的性格特点。
本节课的教学内容丰富，既有语言的理解，也有情感的体验，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养有着重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主要内容、人物形象和情感体验有一定的把握。
但是，对于文中一些细节描写和深层次的情感内涵还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于战争历史背景和军事知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握刘伯承将军的形象特点。
2.教学难点：理解文中一些细节描写和深层次的情感内涵，学习刘伯承将军的勇敢、坚毅、果断的精神品质。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，发表自己的见解。
3.写作法：通过写心得体会，让学生表达对刘伯承将军的敬佩之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、刘伯承将军的图片、战争历史背景等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。
3.教学用具：准备课文朗读录音、战争历史资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生说出刘伯承将军的特点，如勇敢、坚毅、果断等。
然后导入课文《军神》。
第11课《军神》教案
首先，关于导入新课的部分，通过提问同学们心中的英雄形象，我发现学生们对这个话题非常感兴趣，他们的回答也各式各样。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地从学生的兴趣出发，设计课堂导入，激发他们的学习热情。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于刘伯承将军的英勇事迹和军神精神的理解有一定难度。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来说明，但可能还需要在今后的教学中，寻找更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解。
4.情感态度价值观：培养学生对英雄人物的尊重和敬仰之情，弘扬爱国主义精神，树立正确的价值观。
5.文化认同感：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认识，激发文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文本理解：学生能够理解课文《军神》的内容，把握文章的主题和结构，以及刘伯承将军的英勇事迹。
-例如：课文中如何描述刘伯承将军的军事才能和英勇行为，以及这些描述如何体现“军神”形象。
-人物分析：学生能够分析并描述刘伯承将军的人物形象和优秀品质。
-例如：从课文中找出具体的语言、行为描写，分析刘伯承将军的勇敢、坚毅、智慧等品质。
-口语表达：学生能够通过朗读和讨论，提高口语表达能力，表达对英雄人物的情感态度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《军神》一文中刘伯承将军的英勇事迹和军神精神的含义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对英雄品质的理解。我希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，在日常生活中勇于面对挑战，展现军神的勇气和智慧。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
第11课《军神》教案
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀教案
11军神文本分析本文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，忍痛接受七十二刀，以钢铁般的意志赢得德国医生赞叹的故事，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
文章依循“手术前→手术中→手术后”的顺序，采用正面描写与侧面描写相结合的方法，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。
教读本文，教师要引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常表现的语句，整合相关资源，入情入境，在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟，在读中实现师生与文本多维的对话过程，使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满，从而受到情感熏陶、心灵震撼。
此外，教师还要引导学生通过对课文的进一步阅读，抓住沃克医生神态和语言的变化这条线，进一步感受刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志，同时让学生在读中细心体会运用正面描写和侧面描写相结合的手法来展示人物的精神面貌的写作方法，并逐步领悟。
教学目标1.会认5个生字，会写15个生字，重点理解“惊疑、一针见血”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气，把握课文内容。
3.分析人物的语言、动作、神态，感受人物的内心世界；学习运用正面描写与侧面描写相结合的手法来表现人物精神的写作方法。
4.学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点1.通过对表现“军神”的重点词语的理解，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，进而把握“军神”形象的深刻含义。
2.理解描写人物神态、情绪变化的词句，感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。
3.学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的手法。
教学难点1.读懂描写人物对话、动作、神态的语句，感受人物的内心世界，体会“军神”的含义。
2.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志，学习正面描写和侧面描写相结合的方法。
课时安排2课时1.会认“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。