架起师生心灵沟通桥梁

架起师生心灵沟通的桥梁

【摘要】：心理健康是小学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。

【关键词】：心理健康渗透和谐发展

以人为本，注重学生的全面发展，是新课改的基本理念之一。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。因此，在判断一个孩子在将来是否能够真的成为一个成功者，既要从他的知识掌握的情况出发，还要从他的良好品质出发，后者更为重要。否则，知识再渊博，也只是一个高智商的“野蛮人”。而学生时代，大部分的时光是在学校度过的，跟他们相处最多的还是我们这些老师，我们肩负着培养学生良好品质的重大责任。因此，我们有责任对学生进行健康的心理品质的教育，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，从而提高学生的全面素质。

那面对这个问题，我们该究竟怎样行动起来呢？

一、在思想中的渗透

新的教育理念明确指出，教师要爱学生，尊重学生，宽容和信任学生。教师不再处于高高在上、居高临下的地位，而是平等中的首席。这就要求我们要尊重每位学生的才智能力和个性情感，以慈祥的面孔、亲切的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。以真诚的态度对待每一名学生，承认学生间存在差异，并且能够正确面对这种差异。犯错误是学生的天性，学生都是在错误中成长进步的，当他们出现错误时，我们不妨站在他们的角度上想想，原谅和宽容他们。我们要相信每个学生都具有创新的潜质，每个孩子都有优点和长处，对他们应该充满信任和期待。多鼓励少批评，多使用一些鼓励性的话语帮助学生树立自信心，坚定学好数学的信心。

二、在生活中的渗透

教师自身的行为，也是进行健康心理渗透的良好渠道。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。

一次，地上有一张纸，恰好一个教师走过，或许走的太匆忙，没有将地上的这张垃圾捡起，我同我的课代表走在后面，他飞快的奔去，将其捡起，并转身对我说：“你们老师总教育我们在路上见到垃圾，要随手捡起，可是你们走过都不捡的”突然间，我打了个寒颤。回到办公室，不停的想刚才的画面，刚才那孩子的那些话。教师有时候在引导学生去这么做的同时，慎重考虑自己自身行为落实。教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难能乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上，挂在嘴上的”……

三、在课堂上的渗透

试想，看着一个不苟言笑，严肃呆板的老师上课，学生会是怎样一种心情？长此以往，学生又会变得怎样？新课程标准中倡导，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，在这种新型师生关系的环境中，学生才有可能放松心情，以一种真我的面目示人。基于对这一点的认识，在我认为：

首先，不能带着自己的感情进教室，比如自身发生的一些不愉快的事，在进教室前深呼吸几次，做几次面部微笑的表情，然后带着最美好的微笑走进教室，让学生感受到一种亲切感。其次，在课间要精心设想好课前两分钟的谈话内容，要亲切，内容贴近学生实际，能引起学生的谈话兴趣，且要有鼓动性，这样有助于你接下来的课堂教学。再其次，和学生在交流的过程中，老师不能以强制性的

口吻和学生交谈，而要以一种和朋友交流的心态去和学生们交流。这三点看似简单，但真的要一如既往的去做，还是不容易的。

未来的社会，良好的竞争氛围、勇于推销自己、有独当一面的能力与魄力……这些都是必不可少的。如果让学生在学校就变得唯唯诺诺，没有一点主见，没有一点胆识与魄力，将来又怎样在社会立足，又怎样参与国际间的竞争？新课程标准也提出，要让学生“主动探索、动手实践、合作交流”这种学习方式成为一种主导方式，使学生真正成为课堂的主角。结合新课标，我们将心理健康教育的渗透也建立在了这样一种新型的学习方式上，让教师为学生服务，搭建一个展现学生各方面能力与才华的舞台，让学生来唱数学这部“大戏”的主角，唱戏”的过程中实现“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。

四、在大环境中的渗透

如今的社会竞争非常激烈，只有适应能力强的孩子才可能在今后的竞争中胜出。可是现在很多家长对孩子包办过多，保护过度，这样只会使孩子在生活上、学习上形成很强的依赖性，难以适应新的环境。有个知名高校的大学生，从小到大都是班上的尖子，到了大学后发现周围的人全都那么优秀，根本就没有人注意自己。他的自尊心受到强烈打击，渐渐地，学习越来越跟不上，精神也恍恍惚惚。后来，经过学校心理咨询老师的诊断，发现他得的是适应性障碍。因此，作为教师不仅要教育好我们的学生，还要善于发现我们的学生各方面的能力，并及时的与家长进行联系。在日常生活中，也要多注重与家长的沟通，让家长及时的了解孩子在学校的情况。同时，我们的家长需根据儿童的年龄特征、接受能力，及时地、适当地进行一般的社会知识、生活知识教育，帮助儿童逐步了解社会生活的方方面面，使其在生活中逐步获得较多的认识。

人际适应处世能力是一个人情商具体化较为综合的体现，也是衡量儿童人格健全的一个重要因素。美国加州大学著名心理学家劳伦斯·哈特教授研究发现，那些从小喜欢跟人交往的孩子学习成绩一般都很好，而那些喜欢独处的孩子，学习成绩相对较差。因为从小就善于与成人交往的孩子，不仅容易与人相处得比较融洽，而且可以从成人那里学到许多孩子根本得不到的知识，使得他们有着更为宽阔的知识面。而且在进入学校之后，对教师也不会产生恐惧心理，从而更好地适应学校生活。