14.1怎样认识电阻教案
1 14．1怎样认识电阻 主备人：许晓燕 审核人：
设计理念 本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用“猜想——设计——实验——结论——应用”的课堂探究式教学模式，让学生经历从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，达到掌握知识与技能，提高各种能力以及培养敢于创新的探索精神的目的，充分体现新课标要求下，“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的探究式教学理念。 教学目标 1、知识与技能 （1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号； （2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。 2、过程与方法 在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。 教学重难点 1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。滑动变阻器的原理和使用方法 。 2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。滑动变阻器的构造 。 课时安排：2课时 （第一课时） 教学过程 一、引入新课 演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度。 学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。 二、进行新课 (一)什么是导体的电阻 1、活动一：比较不同导体对电流的阻碍作用 实验器材：电源，灯泡，电流表，开关，不同材料的导体 目的：接入不同的导线，观察灯泡的亮度和电流表的示数变化 实验：（1）按照要求连接串联电路 （2）接入不同材料的导体 结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的 2、电阻 （1）定义： 导体对电流的阻碍作用叫电阻。 （2）符号：R
L1
L2
A B
C D 2
（3）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω” 常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ 换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ （4）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。 （二）电阻的大小与哪些因素有关 1、活动二：探究导体的电阻跟哪些因素有关 实验器材：干电池组，灯泡，电流表，开关，不同材料的导线 实验目的：从学生的生活经验入手，通过观察灯光的明亮变化使学生对电阻变化有比较形象和具体的感性认识，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？ 实验步骤： （1）先由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。 可能跟长度、材料、粗细和温度等有关； （2）学生根据猜想进行制定计划和设计实验 由于涉及到多个因素的探究，所以在探究前引导学生用变量控制法去研究。然后再让学生观察活动①提供的器材进行设计实验。（同时向学生介绍线路板中材料、长度、粗细等具体情况） 设计方案1：小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案定性地进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察小灯泡的亮暗来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。 设计方案2：电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案也是定性的进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察电流表示数的变化来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。 设计方案3：电流表、小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。种方案综合了以上两种方案的特点进行探究，即可以观察电流表的示数，同时也可以观察小灯泡亮暗的变化。
实验操作： 1、探究导体的长度对电阻的影响 连接电路，闭合开关，让鳄鱼夹在AB之间移动，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。 2、探究导体的横截面积（粗细）对电阻的影响 同上 3、探究导体的材料对电阻的影响 同上 4、探究导体的温度对电阻的影响 最后在探究电阻与温度关系时，采用集中的原则，进行演示实验： 把一日光灯的灯丝接到电路中，接通过电路后，观察用酒精灯对日光灯灯丝进行加热前与加热时，小电灯的亮暗的变化，并把现象记录下来，最后分析现象得出结论。
A S
A B
S A B
S A A B 3
（3）学生进行实验与收集数据 学生根据自已设计的方案进行实验,认真观察现象和记录数据，并把实验现象和结果设计在一张表格上记录下来，便于他们比较分析得出实验结论。 （4）分析、论证与评估 老师与学生一同分析各组记录的数据，归纳出影响电阻大小的因素的结论： 导体的电阻与导体的长度有关，导线越长，电阻越大； 导体的电阻与横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小； 异体的电阻的大小与导体的材料有关； 导体的电阻与导体的温度有关，多数的金属，温度升高，电阻增大。（锰铜的电阻随温度变化很小，碳的电阻随温度的升高而减小） 3、组织学生阅读第31页的信息窗（几种导电材料的电阻率） 根据信息窗提供的信息，认学生思考回答为什么不用铁而和铜和铝做导线的理由。 4、随堂练习 ①导体的电阻是导体本身的一种性质，一段导休的电阻被均匀拉长，由于它的长度________,横截面积_________,则它的电阻_________。 ② 白炽灯的灯丝断了一截，若搭上仍能使用，则灯丝的电阻将 ；
第二课时 (三)新课引入 演示：让学生观察一盏可调台灯的亮度变化。。 日常生活中，我们也经常需要调节灯光的亮度。读书看报时灯光调得亮些，看电视时灯光调得暗 4
些。 提出问题：如何调节灯光的亮度？ 学生回答：调电压或调电阻。 根据前面所学的知识，对同一盏灯泡而言，通过它的电流发生变化，灯泡的亮度也就发生变化。电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。所以调电压、调电阻都能改变电流的大小，也就达到调节灯亮度的目的。 如果电压保持不变，那就只能采用改变电阻这条途径。 提出问题：如何改变导体的电阻？引导学生从决定导体电阻大小因素这个角度加以考虑。 学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。 提出问题：能否从中优选出最佳途径呢？ 学生通过讨论、分析，明确改变导体的长度是最方便、最实用的方法。 请同学们观察示教板，示教板上给定器材；两节干电池、一只小灯泡，一个开关，导线若干要（两端带鳄鱼夹）、一段电炉丝。（如右下图所示） 提出问题：如何利用这段电阻线来逐渐改变导体的电阻？ 请一位同学上台演示。 随着夹子的移动，连入电路中的电阻也就逐渐改变，从而灯泡的亮度逐渐改变，从而灯泡的亮度逐渐改变。 在实际的应用中，人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。 1、电阻器 （1）分类：定值电阻：阻值固定不变的电阻器 变阻器：阻值可以调节的电阻器， 常用变阻器：滑动变阻器 ，电位器 （2）认识电阻器 2、活动3：认识滑动变阻器 1.原理和作用： 教师出示一个滑动变阻器，变阻器上有两条发光的"线"，这就是绝缘漆被刮掉的地方。此时线圈之间仍然是绝缘的，只是线圈和滑片之间接通了，电流的路径仍是一圈一圈地流过电阻线。 原理：滑动变阻器是通过改变导体的 来改变电阻的 2.构造： 实物图分析： 滑动变阻器的主要构造：瓷筒、线圈、金属棒、滑片、接线柱、支架。
3.符号：
指出两个符号的区别：一个是画电路图时采用的符号，一个是说明滑动变阻器原理、构造时采用的符号。 我们学习滑动变阻器的原理、构造，目的是为了能够更好地使用它。使用前先请同学们观察一下 5
她它的铭牌。 4.铭牌： 提出问题：铭牌上有哪些内容？ 学生回答：50Ω、1.5A（不同型号的滑动变阻器这两个数据不同）还有厂名、型号等。 提出问题：你能猜想出50Ω、1.5A表示什么意思吗？ 学生回答：50Ω表示滑动变阻器的最大电阻。1.5A表示允许通过的最大电流。 5使用： 1）使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器。 2）使用前应将电阻调到最大。 提出问题：使用前将电阻调到最大的目的是什么？ 学生回答：电路中的电阻最大，电流最小，可以保护电路。 要调节小灯泡的亮度，应将滑动变阻器和小灯泡串联，将滑动变阻器的两个接线柱接入电路。画出电路图。
对于双接线柱的滑动变阻器，将AD接线柱接入电路即可，但平时我们接触使用的一般都是四个接线柱的滑动变阻器。每次接入两个接线柱，有哪些可能的接法？ 实验结束，提出问题：哪些接法能起到变阻作用？ 学生回答：将AD、AC、BD、BC接线柱接入电路可以起到变阻作用。 提出问题：这四种接法中，有什么共同的特点？ 学生回答："一上一下" 提出问题：这四种接法中，有哪些接法是等效的？（即随着滑片的移动，电流的变化、灯泡亮度的变化是相同的。） 学生回答：将AD、AC接线柱接入电路或将BD、BC接线柱接入电路都是等效的。 提出问题：将AB或CD接线柱接入电路，滑动变阻器都不能起到变阻的作用，这两种接法有什么区别？ 讨论得出：接CD时，灯泡很亮，此时相当于接入一段导线；接AB时，灯泡很暗，此时相当于接入一段定值电阻。 板书：3）接线方法："一上一下"，"一下"是关键 3、活动四：用滑动变阻器改变通过小灯泡的电流 (1)准备实验道具：滑动变阻器、电流表、开关、灯泡、电源、定值电阻 （2）连接电路，才能使滑动变阻器起到改变电阻的作用 （3）怎样连接滑动变阻器，滑片向哪边移动，可以使小灯泡由暗变亮或由亮变暗。 总结： 三、课堂小结
四、课后作业: 五、教学反思：
沪粤版初中物理九上 14.1 怎样认识电阻 教案
《怎样认识电阻》教学设计【设计理念】本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用探究式教学模式，体现新课标要求下，“以学生为主体，以探究活动为指导”的探究式教学模式。
【教学目标】1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法（1）在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
【教学重难点】1、教学重点：（1）探究影响电阻大小的因素。
（2）滑动变阻器的原理和使用方法。
2、教学难点：（1）如何采用控制变量的方法进行科学探究。
（2）滑动变阻器的构造。
【教学过程】一、引入新课：1.复习回顾，创设情景（1）什么是导体的电阻？（2）电阻与哪些因素有关？（3）演示：（1）介绍定值电阻符号：（2）滑动变阻器的原理和结构。
（演示：）活动3：认识滑动变阻器（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。
（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω 1A”，其中50Ω表示最大阻值，1A表示允许通过的最大电流。
（4）元件符号：2．滑动变阻器的使用方法：(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱。
学生阅读课本P75“活动3------认识滑动变阻器”。
培养良好的阅读习惯。
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解铭牌。
铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是最大电阻。
这两种接法都不能改变电阻。
14.1 怎么认识电阻
14.1怎么认识电阻【教学目标】1.知识与技能：（1）知道什么是电阻。
（2）知道电阻的各种单位及其换算单位。
（3）了解滑动变阻器的基本结构和原理。
（4）会使用滑动变阻器改变电流中的电流。
2.过程与方法：（1）初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路；（2）通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构妙处，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过了解变阻器在生活中的实际应用，才而提高学习物理的兴趣。
（2）通过独立探究，探讨交流，培养实事求是的科学精神。
【教学重难点】教学重点：探究影响电阻大小的因素，认识滑动变阻器。
教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
【教学过程】（一）导入新课【过渡】导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？【实验展示】课堂演示把不同的导体连入电路中，观察灯泡的发光情况。
引导学生观察，提问：从本实验中你能发现什么？（二）讲授新课1.什么是导体的电阻①提出电阻概念，师指出：电阻虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小。
②为了衡量导体对电流阻碍作用的大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位中电阻单位是“欧姆”（Ω），还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。
2.电阻与哪些因素有关1）老师提问：导体的电阻大小不同，那么导体的电阻与哪些因素有关呢？由学生进行讨论，鼓励学生大胆猜测电阻的大小可能跟什么因素有关，并且说明你这样猜测的理由。
2）怎么设计实验验证你的猜测？学生进行交流讨论，得出用控制变量法设计方案：方案1：连接电路，闭合开关。
让鳄鱼夹在A、B之间移动，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
方案2：连接电源正极与C、E，让鳄鱼夹分别连接D、F，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化。
14.1怎样认识电阻教学设计
《怎样认识电阻》一、教学目标：知识与技能1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；2、知道决定电阻大小的因素3、知道滑动变阻器的结构及作用，能画出变阻器的符号和结构示意图。
4、学会正确使用变阻器。
过程与方法1、在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
2、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法．情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
二、教学重点1、如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
2、正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系.三、实验器材小灯泡、不同的导线、电阻线路板、电源、开关、电流表、定值电阻、滑动变阻器。
四、教学方法实验法、讲授法、小组讨论法、分组法、探究学习法。
第一课时五、教学过程（一）、创设情境，引入新课复习提问：1、电流是怎样形成的？生：电荷的定向移动形成电流。
2、水流在水管中流动受到阻力作用，那么在导体中的电流是否也受到导体对它的阻碍作用？演示实验：将不同的导体连入电路，观察小灯泡的亮暗程度。
学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。
（二）进行新课活动一：比较不同导体对电流的阻碍作用把不同的导体分别连入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。
你看到的现象对我们有什么启示？结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的1、什么是导体的电阻（1）定义：导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻。
（2）符号：R（3）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ例题：计算：5.3MΩ= KΩ， 1.8 KΩ= Ω， 4.2MΩ= Ω2、电阻的大小与哪些因素有关活动二：探究导体的电阻跟哪些因素有关（1）先由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。
14.1 怎样认识电阻教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握电流、电压的概念，了解电流、电压和电阻之间的关系。其次，学生需要了解一些基本的物理实验方法，如测量电阻、电流和电压等。
3. 测试：通过小测试或练习题，检验学生对电阻知识的理解和应用能力。对测试结果进行分析和评价，找出学生的不足之处，并给予针对性的指导。
八、作业评价
1. 作业批改：认真批改学生的作业，包括电阻的计算、欧姆定律的应用等。对作业中的错误进行标注，并给出正确的解答。
2. 作业点评：在作业点评中，针对学生的错误进行详细的分析和解释，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的思路和方法。
首先，我注意到学生在课堂上表现积极，参与讨论热情高涨。这表明他们对电阻这个概念很感兴趣，也愿意主动探索其中的奥秘。我感到很欣慰，因为这表明我的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣。
然而，我也发现一些学生在理解和应用欧姆定律时存在困难。这可能是因为他们对欧姆定律的概念理解不够深入，或者是对公式的运用不够熟练。为了改善这种情况，我计划在下一节课中，通过更多的实例和练习题，帮助学生更好地理解和应用欧姆定律。
2. 拓展要求
（1）学生自主选择拓展内容，进行课后学习。鼓励学生提出问题，主动探究电阻的奥秘。
（2）学生可以进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。教师可提供必要的指导和帮助。
（3）学生可尝试设计一些与电阻相关的实验，如探究不同材料制成的电阻器的电阻值，或者设计一个简单的电阻电路等。
（4）鼓励学生将自己的学习心得、实验报告或者设计方案进行分享，可以是在班级内分享，也可以通过学校的学习平台进行分享。
沪粤版初中物理九上 14.1 怎样认识电阻 教案 (3)
怎样认识电阻教学设计教学目标：知识与技能：1、知道什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系，知道决定电阻大小的因素。
2、了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流过程与方法：通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
情感态度与价值观：通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关教学难点：滑动变阻器的结构和使用教学设计方案一、导入新课给学生布置任务：将一个灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数。
换用规格不同的小灯泡，按上述要求重做实验学生总结分析，提出问题教师可引导：上述两次实验，用的都是一节干电池即电压相同，那么电路中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）找其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.学生总结：外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的．二、学习新知1、引导：提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．在应用中初步理解电阻含义（这里让学生判断只限于电压相同的例子）．为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（Ω）还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）老师介绍的不同导体电阻是不同的，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？怎样设计实验来验证？方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．实验1研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．结论：学生实验并记录导线材料锰铜镍铬长度相同截面积相同电流电阻实验2研究电阻与长度关系记录表说明同种材料，横截面积相同时，长度越长，电阻越大结论导线材料相同长度 1 0.5截面积相同电流电阻实验3研究电阻与粗细的关系．记录表说明同种材料，长度相同，横截面积越粗，电阻越小。
14.1怎样认识电阻_(沪粤版)
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5、根据要求设计电路图，并完成实物图的接线， 器材如图示，另有导线若干，滑动变阻器的滑片开始 置于最左端。要求用滑动变阻器调节小灯泡中的电流， 用电流表和电压表测小灯泡中的电流和电压。
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3、同种材料制成的甲、乙、丙三根电阻
线，已知甲比乙长，但横截面积相等，丙比乙
粗，但长度相等，则甲、乙、丙三根电阻线的
电阻大小是 [ A ]
A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．乙最小
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三、电阻器 ——具有一定电阻值的元件
定值电阻
滑动变阻器
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电位器
姆还发现了电阻与导线的长度及
横截面的关系。为纪念他，电阻
的单位“欧姆”，以他的姓氏命
名。
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观察与思考
观察：下图是我们常用的导线
思考：1、生活中常见的导线多是铜芯或铝芯，为
什么不用铁芯？ 2、不同规格的电炉，为什么有的电炉丝长，有
的电炉丝比较短？
3、为什么有的导线芯比较粗？
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课堂练习
1、如图示，开关闭合后，滑动变阻器的 滑片P向右移动时，连入电路的电阻 大 ，电 路中的电流变 小 ，灯泡变 暗 。
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2.如图示的滑动变阻器四种接法中，当变阻器的
滑片P向左移动时，都能使电路中的电流变大的是
（D ）
A、甲和乙
B、丙和丁
C、甲和丙
D、甲和丁
D
④瓷筒
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14.1怎样认识电阻
韩陈徽
教学目标（10s）
1．知道什么是电阻，知道电阻的单位。 2．知道导体的电阻与材料、长度、横截面积有关。 3．了解滑动变阻器的基本结构和原理。 4．会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
自学指导（10miБайду номын сангаас）
自学教材P72—76，记住以下概念。 1.什么是电阻？符号是什么？单位是什么？ 2.电阻与那些因素有关？ 3.认识电阻器，明确电阻器的使用方法。
自学检测（7min）
1．电阻的概念：
叫电阻。
2．电阻的符号： 。
3．电阻的单位及其换算关系：
（1）电阻的单位： ；符号： ；
（2）单位换算关系：1MΩ=
Ω 1 kΩ= Ω
4.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的
、
有关。
5.对大多数导体来说，温度越高，电阻 。
6.滑动变阻器的原理：
通过
来改变接入电路中电阻的大小。
。 、
检测答案（3min）
1．电阻的概念：物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。 2．电阻的符号：R。 3．电阻的单位及其换算关系： （1）电阻的单位：欧姆；符号：Ω； （2）单位换算关系：1MΩ=1000kΩ 1 kΩ=1000Ω 。 4.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长 度、横截面积有关。 5.对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。 6.滑动变阻器的原理： 通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变接入电路中电阻的大小。
当堂检测（15min）
课后习题P76-77第1-4题
14.1怎样认识电阻1
总第24课14.1怎样认识电阻1第1课时一、教学目标:1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；2、经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
二、教学重点：探究影响电阻大小的因素。
三、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
四、教具：电源、开关、导线、电流表、电灯、电阻五、教法：实验演示法，讲解法，讨论法、观察法六、课时安排：2课时七、教学过程:（一）、引入新课演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度。
学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。
（二）、新课教学1、电阻导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（1）符号：R（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ（3）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。
组织学生阅读P72“一些电器正常工作时的电阻”，并从中发现电阻的大小不同。
（4）实验：让学生观察一盏可调台灯的亮度变化。
[设计意图：从学生的生活经验入手，通过观察灯光的明亮变化使学生对电阻变化有比较形象和具体的感性认识，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？]（三）、课堂练习：1、5000欧=（）千欧2、6058000欧=（）千欧=( )兆欧3、800千欧=（）欧（四）、小结：（安板书进行）（五）、板书设计：1、导体对电流的阻碍作用叫电阻。
符号：R2、单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ（六）、作业布置：1、复习课文。
2、预习电阻与哪些因素有关。
14.1怎样认识电阻教学设计2023-2024学年沪粤版物理九年级上册
5. 电阻应用板书
目的：了解电阻在生活中的应用
结构：家用电器、电子设备等
简洁明了：电阻的重要性
突出重点：电阻在现实生活中的作用
十．教学反思
本节课的主题是“怎样认识电阻”，我试图通过引入生活中的实例和实验来帮助学生理解电阻的概念和原理。在导入新课时，我提出了一个问题：“你们知道电阻是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”这引起了学生的兴趣，他们开始思考电阻在日常生活中的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调电阻的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括电阻的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调电阻在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电阻。
答案：由于灯泡和电阻器串联，它们的电流相等，所以电阻器的电阻值为R = U / I = 10V / 1A = 10Ω。
5. 题型五：电阻问题解决
题目：一个电动机的额定电压为220V，额定功率为500W，当实际电压为110V时，电动机能够正常工作吗？如果不能，请计算电动机在110V电压下的实际功率。
答案：电动机在110V电压下不能正常工作，因为电压减半，电流将增加到原来的两倍，导致电动机的实际功率增加到2 × 500W = 1000W，超过了电动机的额定功率。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级上册沪粤版物理教材。
2. 辅助材料：收集电阻相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。
3. 实验器材：准备电阻器、电流表、电压表等实验器材，确保其完整性和安全性，用于后续实验操作。
14.1怎样认识电阻(导学案)-2023-2024学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级全一册初三物理同步备课的第14.1节“怎样认识电阻”。
本节主要介绍电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素以及电阻的应用。
具体内容包括：1. 电阻的概念：电阻是电流流过导体时所受到的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
2. 电阻的计算：电阻的计算公式为R=V/I，其中R表示电阻，V 表示电压，I表示电流。
3. 影响电阻大小的因素：电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
4. 电阻的应用：电阻在电路中的应用包括保护电路、调节电流和电压等。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际电路中的电阻问题。
3. 通过电阻的学习，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、电阻的计算、影响电阻大小的因素。
难点：电阻的应用，以及如何在实际电路中分析电阻问题。
四、教具与学具准备教具：电源、电阻箱、电压表、电流表、导线等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电路，引导学生发现电路中的电阻现象。
2. 讲解电阻的概念：通过示例和公式，讲解电阻的定义和计算方法。
3. 分析影响电阻大小的因素：引导学生通过实验观察，分析不同材料、长度、横截面积和温度下的电阻变化。
4. 电阻的应用：讲解电阻在电路中的应用，如保护电路、调节电流和电压等。
5. 例题讲解：给出典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电阻的概念、计算公式、影响因素及其应用。
8. 作业设计：题目1：已知一段导体的长度为2m，横截面积为0.5cm²，材料为铜，求该导体的电阻。
答案1：根据电阻的计算公式R=V/I，已知电压V为10V，电流I 为2A，代入公式可得R=10V/2A=5Ω。
题目2：一段导体，在电压为20V时通过的电流为4A，求该导体的电阻。