葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、知识目标（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标（1）培养学生的朗读能力（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情（5）碉堡说记忆方法（6）认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文（一）整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？（二）学习第一自然段1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！（三）重点学习第二自然段1、指名读第二段（课件出示出示第二段）在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？“光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好还从那可以看出葡萄长得很多？(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样？（串大粒大，结的多，长得好）师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？“茂密”是什么意思？（课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？“茂密”是什么意思？师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？（课件出示：凉棚）有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）“一个个”说明什么？像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。
你能说几个像这样的词语吗？谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉？师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢？4、学生找到第四句（板书：老乡）他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃？说明老乡什么？（板书：热情好客）创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读？（四）学习第四自然段过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。
你知道葡萄干是怎么制成的吗？（板书：葡萄干）1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的？指名汇报2、视频：葡萄干的制作过程师对葡萄干的做法进行介绍这里的葡萄干颜色味道到底怎么样？（生说师板书：色鲜味甜）（五）总结回顾刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方？（学生：好地方）师完善板书四、激发情感，布置作业葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。
同学们想不想去？下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗？课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产？第二课时一、回顾课文上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了；品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名；体会到了维吾尔族老乡的热情好客。
这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。
二、感情朗读，导游介绍1、你最喜欢葡萄沟的什么？学生感情朗读自己喜欢的段落2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么？交流活动：葡萄沟之行（课件配合）3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢？学生汇报三、识记生字，指导书写（20分钟）1、复习会认的词语。
2、出示会写的字，读一读3、同学们先在小组内说说这些字怎么记？怎么写？4、学生汇报教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习“沟”与“够”对比记忆（板书：“密”“蜜”“留”“摘”）5、学生练写，教师巡视指导《葡萄沟》教案篇二教材分析《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。
文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。
通过学习本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学目标1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。
教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。
教学基本程序教学调整第一课时一、创设情境，激情导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示“葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
你们想去那儿看看吗？出示：疆：读准后鼻音（新疆）3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。
啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。
4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。
新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。
坐飞机去得花六七个小时。
请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
（板书补充课题）沟：读准音（葡萄沟）那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。
二、进入情境，主动探究1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。
（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。
（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。
）……（板：葡萄：五光十色）（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”指导读好这句话。
（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。
生自由读课文。
3.交流。
（1）读准“串” “棚”等音。
（2）出示带有生字的词语读一读。
4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？三、深入学习，领悟精华1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。
（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。
”为什么吸引你？①夏季葡萄的枝叶很多。
②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。
(指导朗读)⑤一个个：说明凉棚很多。
⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。
⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。
你能读出来吗？——指名读、齐读（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”为什么吸引你？①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。
师：书上用一个词来形容：五光十色。
哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）②比较：“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计一、教学背景分析《葡萄沟》是一篇经典的美国儿童文学作品，由罗伯特·弗罗斯特创作。
本文是一篇短篇小说，以儿童的视角描述了一个平凡的乡村生活场景，既富有教育意义又情感温馨。
本文作为儿童文学作品，以其清新、幽默、朴实的文风和真挚的情感，极富魅力。
通过故事情节讲述，读者可以学习到一些正面的品质和人生哲理。
二、教学目标1. 知识目标1）理解《葡萄沟》故事的基本情节；2）掌握故事中的重点词汇和短语；3）理解故事的主旨和主题。
2. 能力目标1）培养学生的阅读理解能力；2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标1）增强学生对生活的热爱和向往；2）培养学生积极健康的人生观和价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点1）教学重点在于教授《葡萄沟》故事的基本情节，以及故事中的重要词汇和短语。
2）培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读培养对生活的热爱和向往。
2. 教学难点1）故事中存在一些生活化的词汇和短语，可能对学生阅读理解提出一定难度。
2）教学难点在于引导学生思考和理解故事中蕴含的人生哲理。
四、教学内容与课时安排1. 教学内容第一课时：1）教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者；2）教师朗读《葡萄沟》故事；3）学生跟读《葡萄沟》故事，课文分段解释生词和短语；4）通过讨论和提问引导学生理解故事的主旨和主题。
2. 课时安排第一课时：教师用30分钟时间介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，并朗读故事。
接下来30分钟的时间内，学生进行课文的朗读和词汇短语解释，并进行讨论和提问。
五、教学方法1. 故事导入法：通过教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 朗读法：教师通过朗读故事，带领学生进入故事的情境中，感受故事的情感。
3. 讨论法：通过讨论和提问，引导学生理解故事的主旨和主题，培养学生的分析和思考能力。
4. 课文鉴赏法：教师引导学生对课文进行细致的品味，体会故事中的情感和哲理。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计《葡萄沟》第一课时教学设计【1】【教学目标】1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境、激情导入1、认读“新疆”“维吾尔族”师：大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。
有位远方的客人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧，她来了。
(出示新疆女孩图)这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?你们猜，她是哪里来的呢?师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。
(出示地图，认读“新疆”)师：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，她是居住在新疆的“维吾尔族人”。
(认读“维吾尔族人”)小朋友，我们都是哪个民族的人啊?谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)师：吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)小朋友，现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师过渡：听说葡萄沟是个好地方，想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，注意，完成下面的任务哦!(出示要求)二、自学课文，学习字词1、卡片认读生字-----游戏青蛙跳伞-----出示词语认读，注意找规律(多音字)2、过渡：小朋友真棒，那就让我们赶快走进葡萄沟，争当小导游，来介绍葡萄沟到底有些什么宝贝吧!三、学习“水果多”指名汇报，出示句子师：听了他的介绍，你想去葡萄沟吗?为什么啊?图片欣赏水果，感受水果多。
11 葡萄沟 一等奖创新教学设计(第一课时)
11 葡萄沟一等奖创新教学设计（第一课时）11《葡萄沟》教学设计【教材分析】《葡萄沟》是一篇充满浓郁的风土人情的优美文章。
课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象以及维吾尔族老乡的热情好客。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
【教学策略与设计说明】小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
因此在教学设计中，以读为主线，重视朗读的指导，让学生从读中感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，扎扎实实地提高学生的语言素养。
【教学目标】1．会认15个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。
2．抓重点词句品读，入情入境，了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，体会“葡萄沟真是个好地方”。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。
4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。
【课时安排】两课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1．同学们，欣赏完台湾日月潭的秀丽风光，咱们的旅行团又要出发咯！这一站要去哪里呢？(出示地图，播放音乐)对了，这一次我们要去新疆吐鲁番的一个叫做葡萄沟的好地方。
(看地图，请同学指出新疆维吾尔自治区，认读新疆维吾尔，点击地图，找到吐鲁番。
认读词语“吐鲁番”)2．出示课题，齐读。
从这个地名，你们可以猜出什么？是不是这样呢？咱们读了课文就知道了。
[设计意图：语文教学要生活化、情境化，当新疆民歌响起，学生的情绪一下子就被调动起来，激发了学习兴趣，产生了学习期待。
]二、初读课文，整体感知1．自由读文，注意读准生字，读通句子。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计1. 引言1.1 课程背景引言：《葡萄沟》是一本经典的中学生阅读教材，内容涵盖了丰富的文学知识和人文情感。
本课程将以这本教材中的第一课时为教学内容，通过深入学习这篇文章，让学生领略到其中蕴含的情感和思想。
这堂课的背景是学生们对文学阅读的需求和兴趣。
在当今数字化的时代，学生们往往更倾向于通过手机和电脑获取信息，与此他们的文学阅读能力和兴趣逐渐减弱。
本课程旨在通过引导学生阅读经典文学作品，激发他们对文学的热爱和理解能力。
教师在设计本课程时还考虑到学生的实际需求和能力水平。
通过丰富的教学资源和多样的教学方法，教师将帮助学生理解文章中的文学技巧和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
在这样的背景下，本课程将为学生提供一个全面的文学阅读体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品的魅力。
1.2 教学目的教学目的是为了帮助学生了解并掌握《葡萄沟》这篇教材的内容，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
通过本课的教学，学生将能够了解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，同时能够更深入地理解作者的写作意图和风格特点。
本课还旨在启发学生对于文学作品的审美情感和批判思维，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
通过本课的学习，学生将能够提升自己的语言表达能力和文学修养，培养综合素养，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
教学目的的实现不仅可以提高学生的学习兴趣和能动性，还可以促进学生的全面发展和个性培养，为其未来的成长和成功打下坚实的基础。
2. 正文2.1 教学内容本课程的教学内容主要围绕着《葡萄沟》这篇文学作品展开，旨在帮助学生深入理解其中蕴含的人文情感和艺术价值。
内容包括如下几个方面：1. 文学背景：介绍《葡萄沟》的创作背景，作者的生平以及作品所代表的文学流派和风格，帮助学生更好地理解作品的意义和内涵。
2. 文本分析：通过对《葡萄沟》文本的逐段分析，引导学生理解作品中的主题、情节和人物形象，探讨作品中所蕴含的思想与情感。
《葡萄沟》第一课时教学设计
统编版二年级上册第四单元《葡萄沟》第一课时教学设计教材分析：《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。
学情分析：二年级学生感性认知较强，可以采取挖掘情感因素，采用朗读演示画图等方式引导学生入情入境。
在各种语文活动中，提升审美情趣，感受情感熏陶。
教学时，通过反复朗读质疑，探究评价，感受葡萄沟葡萄的特点。
教学目标1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够”7个生字，读准多音字“好”，会写“产、份、坡、枝、起”5个生字。
2.正确朗读课文，学习第一、第二自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的品种很多。
3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。
教学重点1.生字的教学2. 感受葡萄沟的品种很多。
教学难点1.生字“搭”的记忆与书写。
2. 联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。
教具准备.生字卡片、多媒体课件教学过程一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
（预设：葡萄）.谈话过渡：同学们喜欢吃葡萄吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）并让学生齐读课题课件出示新疆吐鲁番的地理位置。
【设计意图】猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，读题质疑，激发学生探究文本的欲望，同时也培养学生质疑问难的能力。
2、导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。
3、引导学生认识“沟”字，讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。
引导组词：水沟、河沟、山沟等。
二、初读课文，了解课文主要内容1.自读课文，要读准每个字音，读通句子，标出自然段。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
《葡萄沟》教学设计（精选5篇）
《葡萄沟》教学设计（精选5篇）《葡萄沟》教学设计（精选5篇）语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，下面是关于《葡萄沟》教学设计的内容，欢迎阅读！《葡萄沟》教学设计篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。
”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄三、精读感悟1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。
《葡萄沟》第1课时优秀教案
《葡萄沟》第1课时优秀教案教学预设目标1识记“最、坡、梯、够、修、味、留”，使学生通过学习感悟“盛产、梯田、山坡、茂密、五光十*等词语和句子。
2在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。
3通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！教学过程一、导入新课，1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？——“葡萄”（葡萄实物以及生字、拼音）。
个别读，范读，随机指导：“葡萄”的“萄”要念轻声。
咱们一起来叫它一声。
2.““葡萄”这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住3.你能用“葡萄”说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。
葡萄有的很甜，有的甜中带*，也有的很*，味道可多了。
葡萄的颜*很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。
夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。
……）4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。
说去就去，快把书打开。
（出示“葡萄沟”）二、初读感知课文1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。
2.你认识它们了吗？检测读书情况。
（切换图片）个读，集体读葡萄新疆茂密凉棚维吾尔族吃个够颜*吐鲁番梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？“疆”你是怎样记住这“疆”字的。
3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。
）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。
（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？1）葡萄沟盛产水果。
2）那里的水果很多。
（你从哪里看出那里的水果很多呢？，“盛产”，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道了吗？）3）葡萄沟在新疆吐鲁番。
三、1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？1）那里盛产水果2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）3）那里的老乡很热情，热情好客！4）生产的葡萄干非常有名。
葡萄沟教学设计最新12篇
葡萄沟教学设计最新12篇《葡萄沟》教案篇一2.按要求默读课文，做到边读边想。
默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。
3.学会本课生字新词。
会用热情造句，积累12个词语。
4.朗读课文，背诵第一、二节。
教学要点、难点：①了解句和句的联系。
②理顺描写阴房的句子。
教具准备：小黑板若干块。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.板书课题：10.葡萄沟2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文三、自学课文1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；2.读通课文。
四、检查自学1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴2.多音字：好客，钉着，水分五、讲读第一节1.用划出本文的中心句；2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。
盛产水果葡萄多、美葡萄干有名我们先来学习第一节。
3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？4.点出盛产，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份揭示总分关系。
师引读：那里盛产水果第2句和第3句的关系是总起分述的关系。
画示意图。
5.齐读第一段，背诵第一段。
六、布置作业1.抄词并家默；2.熟读课文。
第二课时一、导入新课1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干有名2.我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶，就像，到了秋季。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
交流：①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个数量多展开范围大绿色颜色美凉棚枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫凉棚）绿色的凉棚和一个个绿色的凉棚有什么不同呢？读出枝叶美的语气。
葡萄沟教案(优秀9篇)
葡萄沟教案（优秀9篇）《葡萄沟》教学设计篇一【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。
那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。
３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。
打开第１0课自由地读读。
葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。
４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。
如果有困难可以和同桌合作交流。
５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。
”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
《葡萄沟》优质教案(第一课时)
（1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。
（2）请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句分别写了什么。
预设：四句话分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄各种各样，老乡热情好客。
（3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①指导学生把句子读正确。
②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。
关注插图：
本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图。
【教学目标】
1.认识“沟、产”等12个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等9个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？
预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。（板书；葡萄好 一大串一大串 五光十色）
④练习仿写，完成课后练习第ห้องสมุดไป่ตู้题。
出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。
请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？
第2自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。
第3自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。
第4自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。
关注生字：