刘亮程散文《我改变的事物》教学设计
孔若秋
“中国二十世纪的最后一位散文家”刘亮程以散文集《一个人的村庄》被称为“乡村哲学家”，其中《我改变的事物》就是以平实质朴的语言表达对普通人生命大彻大悟的哲理的典型，文章告诉我们一个普通的小人物豁达乐观的对待生活——笑口常开、笑容常带的理由。
语文教学主要是教学生读书的方法，表达自己思想感情的方法。所以最重要的是教学生去正确地解读文本，理解文本，就是先筛选出文章传达的有关信息，再体味作者对所描写事物的态度，品味文本中语言所表达的感情。 遵循这个指导思想，对这样通俗易懂而内涵深刻的文章，我设计了以下教学过程。
一，浏览文章 先猜外貌（学习快速筛选相关信息）
鉴赏文章，有一个不成文的规矩：知人论世。因为要真正读懂文章，必须了解作者。所以请大家快速阅读一遍，猜一猜作者的身份、年龄、身材、学历。
A， 年龄：四十上下
根据是：“我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。”“当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间里，我有意无意地改变经它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边„”
B， 身份：农民
根据是：我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。
C， 身材：瘦弱
根据是：“在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。”
D， 学历：不高。（初中，没有进过大学）
[ 亮出谜底 ]（多媒体投影作者照片并介绍）刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，读过一年小学，三年初中，种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。著有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》等。
二， 细读文章，再猜性格（学习体悟语言中蕴含的情感）
1，找出文中表达“我”的心理活动的词句。理解这些词句的深层含义。
“这也许就是命运。”（“这”指代什么？这句话表达了作者怎样的心情？“这”指代上一句，“在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的”。表达对自己不能干重活累活的无奈，自嘲自慰。）
“一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。”（讨厌只追求物质的人，认为他们是虚度岁月的不道德人。一个人不仅应该尽自己热情参加劳动，追求物质享受，而且应该善于思考，有思想，有精神的追求。）
“这时我内心的活动别人是无法体会的－－我改变了一小片野草的布局和长势。”（为自己无意间改变了世界高兴，说明“我”是一个热爱劳动并且积极思考其意义的人。）
我会毫不客气地接过女主人端来的一碗粥和一块玉米饼子。（为自己无意间做的事改变了事物、给人带来了好处而得意。）
我改变了两棵树的长势，而现在，谁也改变不了它们了。（为自己做了有意改变了事物而无害于社会的事而得意。无意而为的事要善于思考它的意义。）
我相信我的每个行为都不同寻常地充满意义。（坚信自己干的小事有意义。说明一个人作每一件事，都应该思考它的意义。）
我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，（为自己一生所做的小事而自豪。）
坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果。（坚信自己扔木头这样的小事也有意义，因为它也改变了与此有关的一些人的行为，因此也影响着周围的事物。）
2，作者在文中说自己是个“闲锤子”，爱在荒野上晃悠，把跟自己无关系的一个土包铲平或在一片平地上无故地挖一个大坑，去把一棵长得歪了的树用绳子拉直，这些小事不被周围的人们理解，可是作者还很得意地说这是改变的事物。 让我们来看看作者是怎样解释这种情况的。人家又是怎么评论的。
刘亮程（回答记者）：乡下嘛，就这样，没什么大事，牲畜、草木、天气、一小片阳光，吃、劳动、睡觉。除了这些小事再没啥想头。那个地方，能让人日久天长地想一些小事情，不是事情的事情，一想很长时间，想得没意思了撂掉。实在没啥想头了拾起来再想。一件小事就是这样被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不单单是一个村庄的事了。
刘亮程的散文集叫做《一个人的村庄》，他说，我全部的写作都是为了完成一个村庄。这个“村庄”是他自己的精神家园。在这个村庄里，阳光明媚，清风徐来。这个村庄既是他自己的精神家园，也曾庇护了众多无处依附的心灵。刘亮程因此赢得了众多的好评：
著名文艺评论家蒋子丹这样评价，“身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。”李陀说：“刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。”林贤治说：“刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家„„他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助，快乐和幸福。 ”
3， （讨论，综合归纳）“我”是怎样一个人？（讨论，训练综合归纳能力）
“我”是在这不起眼的小村庄里，一个不能干重活累活的农民，卑微平凡而不引人注意的小人物。只会有意无意地做一些力所能及的小事，只会做一些自己喜欢做的小事。但又不是像普通农民一样仅以一幢好房子、壮牲口、农具、衣服等物质的享受为目标，而是不愿意虚度岁月，以追求精神的满足为乐，有自己追求，善于独立思考的人。“我”常常为自己有意无意做的小事给人带来好处而得意、自豪。所以，“我”是一个不仅善于发现生活中有意而为的小事的意义，而且善于发现生活中无意而为的小事的意义，一个善于思考生活意义的人。正因为能够不仅思考有意而为的小事的意义，而且也思考无意而为的小事的意义，因而，“我”是一个始终能够笑对人生，豁达、乐观地在乡村中恬淡地生活的睿智者——乡村哲学家。，
三， 品读文章，体悟哲理（学习领悟语言中蕴含的哲理）
仔细阅读文章，讨论：
这篇文章的许多句子看起来很平常，但仔细体会却蕴含着许多耐人寻味哲理。请同学们找出你认为很有哲理意味的句子，说说其中蕴含的哲理，
A，“村里人说我是个“闲锤子”，他们靠一年年的丰收改建了家园，添置了农具和衣服。我还是老样子，他们不知道我改变了什么。”
“我是这样一个平常的人，住在这样一个小村庄里，注定要这样闲逛一辈子。” “没人知道有些东西是被我改变的。”
[ 蕴含哲理 ] 一个人能力有大小，但有意无意中干的小事，只要给人们带来好处，那么，你就可以得意自豪。不必去计较别人是否理解你。
B， “一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。”
作者认为“搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口”的生活是“虚晃荡一世”“不道德”的人生，是没有意义的一生。
[蕴含哲理] 人生应该有自己的追求，有自己的理想。人的一生不应该是仅仅为了满足物质的需要，更要有精神的追求。
C，无意而做的小事：赶麻雀，钻进玉米地。
有意而为的小事：铲土包，挖土坑，把一条渠里的水引进另一条渠，用铁锨拍牛。赶走一头正在交配的黑公羊，扔木头。（两类事都是自己喜欢做的事）
[ 蕴含哲理 ] ①世界上的大多数人，只能有意无意地做一些平凡而不引人注意的小事，但就是这些小事，也值得自豪，因为它使世界上的事物发生了变化，
②如果一个人无意间做的小事对人带来好处，也可以因此而得意；如果你有意做出努力，并给人们带来好处，那么就是实现了自己的生命价值。每个人应该从小事做起，从力所能及的事做起。自己喜欢做的，只要对人无害，就都可以做。
D，“当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间里，我有意无意地改变了它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边”
“多少年后当眼前的一切成为结局，时间改变了我，改变了村里的一切。整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。”
[ 蕴含哲理 ]① 一个人生活在世界上，时间不可抗拒的改变着你，随着时间的流逝，每一个人总会做一些自己力所能及的事，每一件事无意有意做的小事，都应该思考它的意义，只要自己喜欢而对人无害的事就可以高兴，只要对人有益的事就可以自豪，人家理解不理解都不必在乎，你都可以笑对人生。
②虽然世界上每一个人的能力大小是命运注定的，但只要善于思考自己做的每一件小事的意义，就是一个聪明的睿智的人。
③随着世界间的流逝，时间改变了人，但人在有意无意中也在改变着事物，改变着世界。关键是一个人是否在改变世界上的事物中做有益于人的事。
四， 拓展回味 布置作业
印度诗人泰戈尔《萤火虫》里写道：“天空没留下我翅膀的痕迹，但我已飞过。” 可是刘亮程《我改变的事物》却说自己做的任何一件小事，都会留下痕迹，都会改变事物，每个人在有意无意中都在实现着自己的生命价值，如果是一个善于思考的人，就一定会笑对人生。刘亮程的散文让我们的心灵感到好温暖哦。我想，大家肯定愿意认真地走好人生的每一步，在世界上留下痕迹。同学们，你的一生将留下怎样的痕迹？究竟怎样才能留下值得自豪的痕迹?请以“ 痕迹”为话题写一篇700字以上的作文。
联系地址：温岭二中
作者邮箱： wangjing08092002@
《散文二篇》教案
《散文二篇》教案
单元备课说明
一、单元学习主题
基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
二、单元教材分析
此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。
三、单元学情分析
八年级的学生对学习充满热情与求知欲。散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。
四、单元学习目标
1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
设计说明
此课由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成,它们从现象出发,从个人感受出发,挖掘事物背后的深刻意义,以精粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。《永久的生命》先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。《我为什么而活着》是罗素为晚年自传作的前言,真实地展示了他一贯的人生态度与高尚情怀。教授此课,要引导学生通过反复阅读,感受课文层层推进阐述哲理的写法,厘清思路与结构,理解议论性散文在语言表达方面的特点。同时,引导学生结合对标题和关键句的理解来掌握中心论点,把握作者所阐述的道理。
今生今世的证据
今生今世的证据
篇一：今生今世的证据
一、 教学目标
1．通过阅读，学生能运用评点的方法深入理解课文。
2.这篇文章富有哲理，需要仔细品味。在课堂上，学生可以通过评论充分讨论、头脑风暴和理解课文。
3．结合自己的生活经历，深入体验人类“故乡意识”的深刻内涵。
二、 教学重点与难点
1．通过评点理解课文。
2.深刻体验人类“故乡意识”的深刻内涵。
教学步骤
一、 走进作者
刘亮程，1962年出生于古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。长大后种过地，当过十几年乡农机管理员，劳动之余写点文字，现在新疆维吾尔自治区文联工作。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《一个人的村庄》《风中的院门》《库车》等。
刘良成是一位主题独特、风格独特的散文作家。他的大量作品反映了他对农村和底层民众的罕见人文关怀，对农村日常生活意义的探索，以及对现代化进程中传统文明与现代文明冲突的反思。
二、简介文本
此生的证据是一篇关于故乡的散文，但它明显不同于普通的乡愁作品。如果许多怀旧作品反复吟唱人们与家乡之间的依恋，那么这种生活的证据将超越这种感觉，进一步询问这种感觉为什么会发生，人们与家乡之间的关系是什么，家乡对一个人意味着什么。当人们离开家乡，他们的家乡变成了他们的家乡，会发生什么变化？
总之，刘亮程在追寻故乡对于人生的意义。我们的肉体可以跟随时间身不由己地进入现代，而精神和心灵却有它自己的栖居年代。心灵总是落后与古老的。我们之所以相信与珍爱心灵，正是由于它的落后与古老。现代生活只是一段躯体生活，当它成为“过去”时，心灵才可能缓缓地到达这里。
三、 品味课文，突破关键。 （一）挑战自我
1.在第一段中，作者说“我不知道如何去怜悯我曾经拥有的一切”。这段话中哪个词与之相呼应？它有什么作用？
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》教案
《今生今世的证据》教案3篇
《今生今世的证据》教案 篇1
故乡不是地理学意义上的某个处所，它跟经度纬度无关，跟土地肥瘠无关，跟贫富无关，
……它只跟人的心灵相关，是远离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的伤感，
是对韶华不再生命流逝的慨叹，是追怀往事的怅惘。
---情感意义
故乡只跟人的精神相关，它是一个人的根，是心灵的寄寓之所，是精神的栖居之地。
---哲学意义
有一位作家这样阐释：
失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处，
是“别处”照亮了“故乡”，是“别处”确认了“故乡”。
——他就是刘亮程
简介刘亮程经历
在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子，这个村子里，
房子被风吹旧，太阳将人晒老，树木按自然的意志生叶展枝……
一切都在不慌不忙中接近一种自然生存。刘亮程，就在这个村子里生活了三十八年。
读书，种地，当乡农机管理员，劳动之余写点文字。
他几乎所有文字都在写这村子。20xx年，他也因为这样的文字在全国一鸣惊人，
被誉为“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”。
随之，他去了县城；接着，去了省城……
刘亮程说：“现在我已经到了乌鲁木齐，有时候想着想着，好象又回到了那里，
回到那种生存中，好象是一个人死后又重返世间，看到那些自己想过、抚摩过的事物……”
“我中断了这种生活，我跑到了别处,远远地回望这个村子……”
下面我们就来欣赏他的这篇《今生今世的证据》
二、过程
1、远远地回望这个村子，他在回望（寻觅）什么？
他在回望（寻觅）今生今世的证据
2、什么是他今生今世的证据？
提示：在第二节最后有一句“这些都是我今生今世的证据啊”中的“这些”暗示我们是指故乡的一草一木，
一砖一瓦，故乡的那一段生活。
3、为什么故乡的人事物就是他今生今世的证据？
在《乡土情结》中曾有这样的话：故乡是人出生、成长、生活与劳作的地方，
不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，
谈刘亮程的散文
谈刘亮程的散文 刘亮程是近年来逐渐被我们所熟悉的一位散文作家。他的作 品几乎都在叙说自己生活多年的一个村庄。题材的范围看起来似 乎很小。但是文章却饱含着作者的思想和哲学，语言也十分朴素、 干练。他被誉为。九十年代的最后一位散文家”和“乡村哲学家”。他 自己曾说：“我相信在任何一件事物上都有可能找到整个世界，就 像在一滴水中看见大海。”我们可以跟随他从一个村庄来看整个世 界。下面。我就从以下两个方面来谈一下刘亮程的散文。 一、独特的叙述空间——村庄 刘亮程在他的文章里是一个农民，这个农民终日扛着一把铁 锨走在田野上。悠闲时便东张西望，关心着村里的驴和村外的兔， 还有忙碌的蚂蚁和离群的飞鸟。以及风中的落叶和太阳下无名的 野草。这是一个完全感性的世界。声音和色彩的世界。尽管在他的 笔下。所有的文字好像一直在喋喋不休地叙述着最平常最朴素的 一些农村生活细节，但是，当你静下心来真正走入这个世界的时 候。却又分明能感到一股鲜活的力量激荡在胸怀。 刘亮程写过一篇“村东头的人和村西头的人”，乍一看似有小 题大做的架势，好像是在写“中国的南方和北方”似的，一个村子东 头和西头能相隔多远？真是“那头咳嗽一声这头也能听得清清楚 楚”。能有什么差别？可是，在刘亮程这里．一个村子就是一个完整 的世界，每一个细微之处都够一辈子阅读：“住在村东头的人，被早 晨的第一缕阳光照醒。这是一天的头茬子阳光，鲜嫩、洁净，充满生 机——光线的质量直接决定着人的内心及前途的光亮程度。”“早 晨村东头的屋影、树影、烟影、人畜影层层叠叠压向村西头。早晨的 影子是残梦，是梦幻与现实的暧昧与交替。这种影子里长大的人， 忧郁、怀疑、好妄想。午后村西头的影子正好反过来压向村东头。午 后的影子是疲惫，是一整天勤劳带来的收获与遗憾，是先到的夜 晚。坐在这种阴影里吃饭的人们：咀嚼生活的自足与艰辛。早熟，自 恋。早有所成。”他不可思议地放大着我们习以为常的事物，如同电 影中的特写镜头，一张小嘴就站满了整个画面。刘亮程放大了村庄 一个又一个“毛孔”，而后又隆重邀请我们走进这些“毛孔”。这里的 一个人、一只虫、一缕阳光以及其他事物仿佛比别处大了几十倍、 几百倍。刘亮程的写作扯开了对乡村世界的幕布，以另外一种风景 丰富了我们对乡村世界的认识，并以自己的生命体验促动我们对 家园的概念进行重新确认。从他的文字中。我们能够感受到一种宁 静的和谐，是人与土地的和谐，人与生物的和谐，是人与人的和谐， 这种内心的满足和宁静对于焦躁的现代人来说是弥足珍贵甚至求 之不得的。而这，也正是刘亮程不同于其他作家所带给我们的叙 【心声】 Ｉ百家纵横Ｉ ●李俊 述、审美空间。 二、诗性的语言空间 刘亮程是一位散文家，但他最初写出的作品却是诗，他曾说： “经过诗歌训练的作家与别的作家截然不同——他有一种对语言 的高贵尺度。我努力让自己像写诗一样写每一篇散文。 我们读刘 亮程的文章深刻地感受到了这一点，他文章中的每一个宇都是那 么干练、干净，这真似诗歌中的语言，简练又含蓄蕴藉。 读刘亮程的散文。我们发现他的叙述不像别人那样急切。总想 用五光十色的泛滥文字笼罩你、说服你、改变你，他永远是不急不 躁地说着。吝啬地慎用文字，甚至很少用形容词，但每个字又好像 把要表达的内容写到了骨头眼儿。此外，我们在他朴素至极的文字 中看到了一幅幅有美好意境的乡村画卷，感受到了语言的意境。如 刘亮程这样来写两片榆树叶：“当时在刮东风，我们家榆树上的一 片叶子和李家杨树上的一片叶子，在空中遇到一起，脸贴脸，背碰 背，像一对恋人和兄弟，在风中欢舞着朝远处飞走了。它们不知道 我父亲和李家有仇。”他写虫子：“一只八条腿的小虫，在我的手指 上往前爬，爬得极慢，走走停停，八只小爪踩上去痒痒的。停下的时 候，就把针尖大的小头抬起往前望。然后再走。”这些文字几乎都是 白描的手法。可这些细节也构成了一个个意象。这些意象合起来又 向意境过渡。不论是回忆的再现，意境的创作还是情感的抒发，这 些都将落实到语言上．语言是作家创作世界的工具。作为诗人的刘 亮程，他的语言有着直抵事物核心的特点。使语言的色彩发生了变 化。改变了单一的语言模式的呆板，增强了节奏感和跳跃性。这么 一想，刘亮程是幸福的，因为对于一位作家来说．还有什么能比找 到了恰当的方式将他创造的世界装扮得楚楚动人更值得高兴呢？ 现在，刘亮程也像许多人一样中断了乡村生活进入了城市。在 一个新的环境里。刘亮程正经历着一种完全不同于黄沙梁的生活。 看惯了刘亮程这类村庄题材的文章，我们也许会担心刘亮程在新 的环境会被城市所同化，失去写村庄的那种纯粹的感觉。但是，刘 亮程说：“我从来没有排斥过城市，我是把城市和村庄放在同一个 认知点上一样看待，我正在经历城市。一个人能够呈现出他的生活 是因为他已经认识了它，而我还没有认识我正在生活的城市。认识 一个地方需要好多年，甚至在这里生活很久之后他才慢慢去认识 它。我正经历和努力看清现在的这段生活，但我还不认识它。”“城 市太年轻”，“农村是我们每个中国人的老家”。听刘亮程这么说。我 们就可以暂且放下心来期待刘亮程的新作了。 （临沂实验中学） 全戒除）。而对于中国人来说，火鸡只不过是一 种普通的动物而已，不会让人产生任何联想。 四、动物词汇的翻译 （１）直译法。只要相同的动物词汇在英汉 语中表示相同或者相似的意思。则可以用直 译法。如：ａｓ ｓｌｏｗ ａｓ ａ ｓｎａｉｌ像蜗牛一样缓 慢，Ｈｏｔ ｄｏｇ热狗，ｃｏｗｂｏｙ牛仔；ｆｉｓｈ ｉｎ ｔｒｏｕｂｌｅｄ ｗａｔｅｒ（浑水摸鱼）。直译法可以扩大 两种语言的交际范围，相互吸收，丰富两种 语言。但是直译法同样有一些弊端，ｉ：ｌ；￣ｌｌ在 相同动物词汇表示不同文化内涵的时候，直 译则会导致困惑。减少文化交际的效率。 （２）增词法。当直译法很难表达翻译的效 果的时候，可以采用增词法。如：ａ ｂｕｌｌ ｉｎ ａ Ｃｈｉｎａ ｓｈｏｐ（公牛闯进瓷器店——肆意捣 乱），ｔｏ ｓｈｅｄ ｃｒｏｃｏｄｉｌｅ ｔｅａｒｓ（鳄鱼流眼 泪——假慈悲）。增词法翻译可以将被翻译 语言没有表达出来的内涵表达出来。否则 会使读者觉得莫名其妙。 （３）代换法。代换法可以用于不同的动 物词汇表达相同的文化内涵的情形。如： Ｈｅ ｉｓ ａｓ ｓｔｒｏｎｇ ａｓ ａ ｈｏｒｓｅ（他壮得像头 牛）；ｌｉｋｅ ａｃａｔｏｎ ｈｏｔ ｂｒｉｃｋ（像热锅上的蚂 蚁）；Ｄｏｎ’ｔ ｂｅａｒｄ ｔｈｅ ｌｉｏｎ（老虎屁股摸不 得。）英文化认为狮子凶猛，不敢接近。中国 人也有这种印象，但更多的是把这种联想 意义赋予了老虎，如汉语中有“虎口拔牙” “老虎屁股摸不得”等习语。 （４）意译法。相似概念含义但文化含义 欠缺的动物词汇可以使用此方法。Ｉｔ ｒａｉｎｓ ｃａｔｓ ａｎｄ ｄｏｇｓ（倾盆大雨）。英语中有很多 与鱼有关的习语，这些习语中的“鱼”都有 一定的联想意义，可是汉语中却没有。一般 情况下英语中的这些习语翻译成汉语时只 翻译其联想意义，舍弃其动物形象：Ｉ ｈａｖｅ ｏｔｈｅｒ ｆｉｓｈ ｔｏ ｆｒｙ（另有要事）、ａ ｃｏｌｄ ｆｉｓｈ（一 个冷酷的人）、ａ ｆｉｎｅ ｋｅｔｔｌｅ ｏｆ ｆｉｓｈ（乱七八 糟。） 结束语：语言学习与文化学习密不可 分，在汉英两种语言间的差异必然会增加 英语学习的难度。只有了解不同国家民族 的各自文化取向，尽可能避免文化方面的 误解和交际中的语用失误，才能保证文化 的相互传承。 参考文献： ［１］高鸿雁．英汉语言中动物词的文化差异 ［Ｊ３．湖北经济学院学报，２００８（５）． ［２］韦璐．英汉动物词汇翻译的不等值［Ｊ］．景 德镇高专学报，２００７（４）． （焦作大学外语系） ２００９．７・◆６１
《一个人的村庄》
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《一个人的村庄》
作者：张敏
来源：《作文周刊·八年级版》2018年第03期
推荐理由
平时写作文，总是觉得没什么可写？
那些老生常谈的人和事，有什么值得写？
司空见惯的事，真的写不出新意么？
看看刘亮程的《一个人的村庄》吧！你会发现：平淡的生活，是那么有趣、有料！
刘亮程是一位散文家，一个地道的农民，生活在沙漠边的一个小村庄。这里，人们日出而作、日落而息，过着自然又“原始”的生活，刘亮程劳动之余就写字。
他像一个魔法师，能与万物对话：一只鸡，一间房，一块地……人、狗、驴、树等一切琐细又平常的东西，在他的眼中化出化入，字里行间充满魔力。他的文字里还透着一点哲理性的东西，他也因此被称作“乡村哲学家”。
精彩片段一
有时，我会花一晌午工夫，把一个跟我毫无关系的土包铲平，或在一片平地上挖一个大坑。我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈。一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。当然，在我使唤坏好几把铁锨后，也会想到村里老掉的一些人，没见他们干出啥大事便把自己使唤成这副样子，腰也弯了，骨头也散架了。
几年后当我再经过这片荒地，就会发现我劳动过的地上有了些变化，以往长在土包上的杂草现在下来了，和平地上的草挤在一起，再显不出谁高谁低；而我挖的那个大坑里，深陷着一窝子墨绿。这时我内心的活动别人是无法体会的——我改变了一小片野草的布局和长势。就因为那么几锨，这片荒野的一个部位发生变化了，每个夏天都落到土包上的雨，从此再找不到这个土包；每个冬天也会有一些雪花迟落地一会儿——我挖的这个坑扩大了天空和大地间的距离。对于奔跑在这片荒野的一头驴来说，这点变化也许算不了什么，它在荒野上随便撒泡尿也会冲出一个不小的坑来。而对于生存在这里的一只小虫，这点变化可谓地覆天翻，有些小虫一辈子都走不了几米，在它的领地随便挖走一锨土，它都可能永远迷失方向。
《今生今世的证据》教学设计及教学分析
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《今生今世的证据》教学设计及教学分析
作者：杨静
来源：《文教资料》2014年第12期
摘要： 《今生今世的证据》是刘亮程的散文名篇，自被选入苏教版高中语文教材以来，引起了不少学者和师生的广泛关注，作者试走近其人、其文，提出自己的教学设想。
关键词： 刘亮程《今生今世的证据》教学设想教学反思
一、其人
刘亮程是一位独特的现代散文作家，他以独特的视角书写他生活的一个远离城市的边远乡村——黄沙梁，构建起他独具魅力的乡村哲学。只有读懂刘亮程，才能更好地领会他的《今生今世的证据》。他是新疆沙湾县黄沙梁村的一个不折不扣的普通农民，种过地，当过乡农机管理员，劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的村子，作品有《一个人的村庄》等。在他眼里，“任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折，任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫”。在他眼里，身周万物都在传递着关于生命的信息，每一个渺小的生灵都可以成为今生今世的证据，成为一条拥有无限深度的精神通道。刘亮程总共上过五年学，一年多小学，三年初中。他曾调侃：“我晚上了两年，许多字没赶上学，后来再没机会补课。到现在我依旧有许多不认识的字。我一直用很有限很简单的文字写作，好在还没感觉不够用。大概我的写作仅限于一个小村庄，要表达的也就那么一点点东西，这些文字已经足够了。”对于这样一个将生命的根须深深扎于大地深处的自然吟唱者，这些文字已经足够了，文章中的“大风、大鸟、旧土墙、黑狗、大榆树”，这些读者眼中再普通不过的事物，在他的笔下却蕴含着无限情感。这个落后、破败的村庄，在他心中却是生于斯长于斯，亦必葬于斯的挚爱家园。而“当所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上虚无之途”时，那些“今生今世的证据”又将何处去寻？
二、其文
著名作家和文学评论家李锐说过：我真是很惊讶刘亮程是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得对生命和语言如此深刻的体验的。“证据”是人对故乡产生情感的寄托，是人与故乡产生关系的媒介，通过纯朴的文字呈现本色真实的人类生命的体验和探寻。这篇文章自选入苏教版教材以来，受到了不少关注，有人认为他在散文中构建了对生命大彻大悟的哲学；有人认为是乡土散文的代表；有人从生命意识角度解读，认为他的散文表现了对村庄万事万物的爱；也有人认为刘亮程的散文不过哗众取宠地表达与现代文明的决绝，而他自己则依然享受现代文明的成果。
散文专题教学设计
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散文的教案设计范文
散文的教案设计优秀范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解散文的基本概念和特点；
（2）能够分析散文中的修辞手法和表达技巧；
（3）能够欣赏和评价优秀的散文作品。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力；
（2）通过写作实践，提高学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对散文文学形式的兴趣和热爱；
（2）引导学生关注生活，体验情感，表达思想。
二、教学内容
1. 散文的概念与特点
（1）介绍散文的定义和起源；
（2）分析散文与其他文学形式的不同之处；
（3）讨论散文的主题、结构、语言等特点。
2. 散文的修辞手法
（1）介绍常见的散文修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（2）分析修辞手法在散文中的作用和效果；
（3）通过实例，让学生练习运用修辞手法创作散文。
三、教学步骤 1. 导入：
（1）引导学生回顾已学的文学知识，如诗歌、小说等；
（2）提问：“你们对散文有什么印象或了解？”；
2. 教学内容讲解：
（1）讲解散文的概念与特点；
（2）讲解散文的修辞手法及其作用；
（3）提供一些优秀的散文作品，让学生阅读和欣赏。
3. 实践环节：
（1）学生分组讨论，分析提供的散文作品中的修辞手法；
（2）学生进行散文创作实践，运用所学的修辞手法；
（3）学生互相交流、评价，教师进行指导和反馈。
四、教学评价
1. 学生对散文的概念和特点的理解程度；
2. 学生对散文修辞手法的掌握和运用能力；
3. 学生的散文创作水平和表达能力。
五、教学资源
1. 散文作品选集或教材；
2. 相关文学理论资料；
3. 写作纸张和文具；
4. 投影仪和多媒体设备。
六、教学活动设计
1. 课堂导入活动：通过播放一段散文朗读音频，引导学生进入散文的世界，激发学生对散文的兴趣。
2. 小组合作活动：将学生分成小组，让学生共同分析一篇优秀的散文作品，讨论其修辞手法和表达技巧，并分享各自的感悟。
《我改变的事物》教案
《我改变的事物》教案
一，浏览课文猜猜作者：
我们平时看报纸读杂志的时候，往往是先了解作者，再读文章，今天我们来先读文章，根据文章提供的信息猜猜文章的作者是一个怎样的人？
请大家用最快的速度把课文扫描一遍，然后从作者的性别、年龄、学历、身份、长相、爱好等方面进行判断。
好，请你告诉我，作者的性别。年龄。学历。身份。长相。爱好。
好，请看大屏幕，作者的名字叫做刘亮程，这是作者的长相，这是作者的介绍。
刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，读过一年小学，三年初中，种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。著有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》等。
你们猜得怎么样，如果你觉得你们猜得还不错的话，请为自己鼓鼓掌。
二,再读课文讨论“改变”
一个人生活在世界上，总要参加各种各样的活动，改变世界，改变事物。
“我”改变了那些事物？按顺序把它们找出来。（在荒野上挖两锨，把土包铲平，几年后……在平地上挖大坑，几年后，……为别人增收了几斤玉米、改变了两棵树的长势、把一棵树上的麻雀赶到另一棵树上，把一条渠里的水引进另一条渠，在牛屁股上拍了一锨，赶走一头正在交配的黑公羊。）
我读一下最后第二小节，大家觉得这一节写作者改变了什么？哪一句话最值得玩味？
村里的人是怎样看待我的劳动的？他们能理解作者的劳动吗？
同学们怎么看待作者的劳动呢？
作者怎么看待自己的劳动呢？在他改变了一个个事物时他是怎么想的呢？请跳读全文，找出一些能透露作者心理活动的句子。请猜测一下作者的心情是怎样的?（激动、兴奋、成就感）对吗？或许大家说的是对的，或许大家说的是错的，因为作者说“这时我内心……”
作者改变了事物，什么改变作者？时间。时间不仅改变了我，还改变了村里的一切，乃至世上的一切。请同学们齐读最后一节，思考作者此时的心情是怎样的呢？可能会出现两种截然不同的想法。
高考语文复习：散文专题训练-刘亮程散文
散文专题训练----刘亮程散文
一、阅读下面的文字，完成下列小题。
对一个村庄的认识
刘亮程
对于黄沙梁，我或许看不深也看不透彻，我的一生局限了我，久居乡野的孤陋生活又局限了我的一生。
可是谁又能不受局限呢？那些走遍天下学识渊博的人，不也没到过黄沙梁吗？他们熟知世间一切深奥的道理却不认得这个村里的路，我这位农夫有朝一日给他们指一回路真是荣幸莫大。
我全部的学识是我对一个村庄的见识。我在黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人，最终老死在这个村里，死后肯定还是埋在村庄附近。这便注定了我生死如一地归属于这片土地，来来回回经过那块地那几间房子，低头抬头看见那一群人。生活单调得像篇翻不过去的枯涩课文，硬逼着我将它记熟、背会，印在脑海、灵魂里。除了“荒凉”这唯一的读物，我的目光无处可栖。大地把最艰涩难读的一个章节留给这群没啥文化的人。
我不懂大道，只通一点斜门歪理。我想一个人活下去的理由可能只有芝麻那么小，而这些芝麻小理并不被通常的大道所涵盖。活在大地边缘的这一村人，他们的生活中没有大事，但并不因此活得小里小气。当他们因一个鸡蛋亲戚为仇、邻居反目，为半截麻绳大打出手、刀叉伤人时，你能说他们心胸狭隘，不该为这些琐碎之事争斗计较吗？那你说他们该计较什么？坐在如此荒远的不为人知的村庄里分析世界局势，还是讨论股市涨跌问题？这些天下大事，哪件比牛啃了他们的庄稼这事更大？当张三为自家麦地先淌进水而甩开膀子堵渠拦坝时，你能说他的拦坝工程比三峡工程小，不伟大？他抢救的可是眼看旱死的一亩二分地的麦子啊，这麦子可是他一家五口的活命粮啊。谁要在这时阻止他，没准他会操起铁锨和你拼命呢。
我在村里住久了，便掌握了这个村庄的很多秘密。比如王家砌了几缸咸菜喂了几头驴，李家粮仓里还有几担麦子箱子里还有多少钱。但要真正认识一个村庄很不容易，你得长久地、一生一世地潜伏在一个村庄里，全神贯注留心它的一草一木一物一事。这样到你快老的时候，才能勉强知道最基本的一点点。在村里溜达一圈走掉的人，如果幸运的话，顶多能踩走一脚牛粪，除此他们能得到什么呢？