中职计算机专业实训课项目化实践的研究 课题申请书
页眉内容 房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 《中职计算机专业实训课项目化实践的研究》课题申请评审书
[日期：2012-01-05] 来源： 作者： [字体：大 中 小] 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 沈森 性别 男 民族 汉 出生 年月 行政职务 专业技术职称 中一 研究 专长 计算机实训 最后学历 本科 最后学位 学士 工作单位 联系电话
通讯地址 邮政编码 电子信箱
课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 沈森 中一 江苏省溧阳 主持人 汤小东 中一 江苏省溧阳 主要成员 丁佩红 讲师 江苏省溧阳 主要成员 杨岑 讲师 江苏省溧阳 主要成员 蒋煜 中二 江苏省溧阳 主要成员 邹琴 中二 江苏省溧阳 主要成员 徐玲琳 中二 江苏省溧阳 主要成员 吕溧慧 中二 江苏省溧阳 主要成员 蒋荣 中二 江苏省溧阳 主要成员
页眉内容
房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料
课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 江苏省级课题 《中职计算机专业课程教学评价研究》 2010年 课题组主要成员 研究中
常州市级课题 《中等职教计算机课程改革实践的研究》 2007年 课题组主要成员 已结题
溧阳市级 《职校生心理健康指导研究》 2004年9月 课题组成员 已结题
国家级 《中等职业学校培养学生综合职业能力的研究》 2008年9月 课题组成员 已结题
发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 《全国计算机等级考试一级B项目教程》 东南大学出版社 2007.5
《中职计算机专业学生学习习惯探计讨》 《新课程学习》 2010.8
《教师形象对问题学生影响之我见》 《新校园》 2010.7
二、课题设计论证 页眉内容 房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）
一、选题的研究现状、意义及价值 “中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”从业能力是劳动者从事某一职业活动所必备的能力，也是职教毕业生就业、从业所必需和最现实的能力。提高学生的从业能力是职教学校所急需的一项改革。
目前，中职计算机专业教学的现状及弊端：
1.“课程制”的弊端。中职学校计算机专业的实训教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在着诸多弊端，比如：（1）同时开设几门专业课，学习目标分散，不利于工作经验的形成。（2）一个完整的任务往往不能当堂完成。（3）机房使用乱、管理难。（4）设备损坏严重。（5）矛盾多，课堂秩序差。（6）设备使用效率低、资源浪费大。
2.教学观念落后、教学目标不明确。让学生各种技能都会一点，培养“万金油”式的学生，会增加学生的就业机会的想法仍大有人在。以会考、统考、技术等级考试和升学考为指挥棒的局面仍然存在。由于教学活动围绕会考、统考、考证和升学转，造成了注重考证，轻视实践的一代学生，学生的学习内容与社会需求相差甚远。
（1）教学环节缺少实训。虽然教学过程中有上机课，但上机课只是理论课内容的一次实验而已。不象机械专业班先学习再下校办工厂实训，反复交替进行。几次实训后，学生有了一定的实践经验，到社会实习就得心应手。计算机专业缺少前期的实训，使学生缺乏工作经验，造成实习安排难，就业难、从业更难的局面。 页眉内容 房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 （2）教学目标缺少个性化。专业班开设的课程比较多，且都是必学课，学生没有选择余地。但学生的学习动机和学习兴趣是有偏向的。学生有不同的就业意向，因而对不同课程有不同的兴趣。设置教学内容的模块化，让学生根据就业岗位选择不同的学习模块，有利于培养学生个性和发挥学生特长，也有利于突出职业教育的特色。
针对这种情况，中职计算机专业实训课实践项目化教学，就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。
1．贴近就业岗位需求 教学过程中所采用的项目都来源于真实的生活情境，具有实用价值。项目的实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围。
2．有利于培养学生的就业能力与职业素养 中职生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强。而项目化教学就是要通过调动学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过大量的项目实施，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业能力。
3．有利于培养学生的团结协作意识 项目化教学改变以往单打独斗的学习局面，在项目实施过程中通过小组合作、交流互助、评价反馈等环节，培养学生的团结协作能力。
二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）预期目标 完善计算机专业人才培养模式，建立项目实训课程开发的方法和要求，形成中职计算机专业实训教学项目课程教科书，推广本研究成果。
（二）研究内容
1.中职计算机专业实训项目课程开发的课程结构研究。 内容提要：课程作为连接学生与职业的桥梁，其结构不可能来自课程本身，而只能来自企业和生产第一线。采取什么课程结构，取决于人们对课程出发点这一基本问页眉内容 房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 题的看法。
2.实训教学项目课程的课程计划研究。 内容提要：计算机专业各模块中项目课程之间的知识相关度研究，专业中各项目课程的计划安排等。
3.项目课程课程标准研究 内容提要：采用工作任务分析法进行，我们主要把此方法应用于对技能等级的分析和生产第一线的分析，综合两者，提出符合适合中职计算机专业实训教学的课程标准。
4.中职计算机专业实训教学项目课程教材的开发实践。 内容提要：根据课程标准组织计算机实训基地所有成员及有经验的计算机老师共同开发实训项目课程校本教材。
(三) 本项目的特色与创新之处 ①与相关企业合作，注重学生职业能力培养。 ②以工作任务及工作过程组织教学内容。
③遵循职业能力发展的阶段性，建立“36制”工学交替学习制度。按照工作范围的广度与深度，把整个学习划分为三个阶段、六个学期。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 本课题立项时定下的主要研究计划：
（1）进行职业分析。（2）制定合理的实训模块，供学生选择。
（3）对实训模块制定教学流水线。（4）实施改“课程制”为“项目制”的教学实践。 课题研究的大致过程： 页眉内容 房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 1.第一阶段是进行职业分析和行业调查研究。搞清溧阳地区乃至长三角地区经济建设中，职教学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。比如，打字员这个工种，到底要具备哪些素质，才能被用人单位认可等等。这个调查必须真正深入进行，并不是凭教师的感觉，也不能以劳动局的技术等级考试为准。
2.第二阶段是实训改革准备。根据职业分析成果，制定实训模块、设计各模块的教学流程、落实各流程的教学内容。（1）分析职业调查报告，明确计算机行业现状，制定几个符合社会需求的模块，供学生选择。（2）根据模块的特点，选择实用的、有代表性的计算机课程，设计这些课程教学顺序。（3）根据课程的特点、“必须、够用”的原则、行业软件的使用情况，选择课程的具体教学内容。
3.第三阶段是实践教学改革。课题的研究归根到底是要去实践，才真正有价值。这个阶段应该是最困难的时期，除了按教学流程表教学外，还要边研究边改进。比如：
? 落实课时量、课务安排，落实指导老师，联系校外技师及行业对口单位等
? 指导老师对教学内容的进一步落实，设计最佳的学生“任务”，并逐步整理材料，充实“任务库”。
? 指导老师研究如何建立师徒关系，为教学的正常开展建立稳定的秩序。 ? 研究如何最合理地使用机房，并创建仿真的工作环境。 ? 如何培养学生的团队精神，创建团队合作性学习模式。 ? 研究最公正、实用的考核办法，真正体现学生从业能力的水平。 页眉内容
房地产,物业管理,房地产资料,物业管理资料 ? 研究教学中的一些现象，如学生两极分化现象、学习兴趣转移现象等等。 四、研究基础：已有相关成果，主要参考文献 学校由计算机实训基地牵头进行本课题的研究，本校计算机专业部已在2009年完成了常州市级课题“中职计算机课程改革实践的研究”，现正申报江苏省级课题。沈森老师编写过东南大学出版社《一级B项目式教材》，蒋煜老师编写过原子能出版社《Photoshopcs4》实训教材。
在《中职计算机课程改革实践的研究》课题研究中我们取得了一些成果： ①以就业为导向，突出“工学结合、产教结合、双证结合、双课结合”要求，创新中职计算机人才培养理念；
②突破原有“三段论”结构，构建以职业能力为主线的培养模式； ③外引内练，加强双师型教师队伍建设； ④编写教材，初步建构了计算机专业教学标准； ⑤产、学、研相结合，促进教学整体水平提升。 三、完成课题的可行性分析 负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
1．本课题主持人曾参常州市级课题《中等职教计算机课程改革实践的研究》,溧阳市级重点课题《计算机课程考核评价模式的改革与研究》、《职校生心理健康指导研究》，作为这些课题的主要成员，现都成功结题。目前都积极参与省级课题《中职计算机专业课程教学评价研究》。在课题研究上取的了丰富的研究经验，为本课题的研究打下了良好的基础。同时本课题组成员全是计算机实训基地成员，在实训项目研究等方面的有着较高的素质。
计算机网络技术专业项目化教学的研究与实践
２ ０ １ ３年第３ 期
计算机网络技术专业项目 化
教 学的研究与实践
舒 蕾 马春 文２
５ ４ ５ ０ ０ ７ ） （ １ ． 重庆航 天职业技 术学院， 重庆 ４ ０ ０ ０ ０ ０ ； ２ ． 柳 州铁道职业技 术学院， 广 西 柳州
摘要 ： “ 计算机 网络技术” 课程是计算机 网络技 术专业的一 门重要 的专业基础课 ， 我们要在 培养 学生专业 能力、 方 法能力 、 社会 能力等三个 目标 的前提 下， 对课程 的内容进行 选取和优化 。在 项 目化教 学的措施 方面 ， 我 们要基 于项 目 化教 学进行课程开发 ， 根据 项 目化教 学的教 学方法制定课 程标 准， 依照课程 标准 实施课 程项 目化教 学。 采 用笔 试和上 机相结合 的方式进行考核 ， 同时还要 编写项 目化教 学的相应教材 ， 从 而打追 出具有特 色和创新的 高职教育模式。 关键词 ： 计算机 ； 项 目化教 学； 创新
二、 课堂 内容 的选 取与序 化
Hale Waihona Puke 程内容， 以 计算机网络技术应用作为学习情境的“ 载体” ， 在课程内 容方面， 通过广泛调研， 紧紧围绕并完成课 为学生提供完整工作过程的 学习。通过学习情景设计教 程面向 的岗 位任务所需的知识、 能力和素质要求， 并结合 学活动范式图， 设计与实施本课程的课程内容、 教学组织、 了 计算机网 络技术目 前最 新的技术要求， 同时兼顾了学生 教 学方法和教学手段、 考核评价等， 利用校企合作方式借 可 持续发展的要求， 来选取教学内容， 使教学内 容的 选择 助思科网络学院的优质资源和实训条件来满足学生的实 紧 密联系职业岗位和生 产实践， 能够在以后的网 络管理中 训。 课程在实施中主 要采用任务驱动式教学模式， 充分体 直接应用， 从而 确保课程内 容的职业性、 针对性和适用性。 现了以学生为中心的、 基于行动导向的课程教学设计， 以 课程内 容分为４ 个学习情境、 １ １ 个子学习情境， 通过实施 真实的工作任务为载体， 在教师的 指导下， 学生自 主完成 情境教学。 培养学生完成一个完整的 工作任务的能力。 学 相 关的工作任务， 让学生亲自 经历一个个结构完整的工 作 生在不断完成工作 中掌握知识并增长 自己专业技能。同 过程， 从而 达到 培养学生专业技能的目 标［ ５ 儿 引。 时 结合学生对网络技术 应用能力养成的 规律， 从计算机网
教育教学改革项目立项申请书三篇
教育教学改革项目立项申请书三篇篇一：XX中等职业教育教学改革项目立项申请书项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体项目分类：人才培养模式改革项目分类编号： C2项目主持单位： XX学校申报单位类别编号： A1申报单位层次编号： B2项目主持人： XX联系电话： XXX电子邮箱： XX填表说明一、表格一律用计算机打印。
二、教改项目申报单位分类。
（一）项目申报单位类别：1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。
（二）项目申报单位层次：1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。
三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设与课程改革，编号：C3；（四）信息化建设，编号：C4；（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；（六）职业技能竞赛，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：C7；（八）师资队伍建设，编号：C8；（九）其它，编号：C9。
一、教改项目名称及主持人情况二、教育教学改革项目参与人员简介三、教育教学改革方案四、申报、评审意见篇二：XX学院教学改革研究项目立项申请书项目名称项目负责人项目成员所在单位联系电话填表日期篇三：XX学院教学改革项目立项申请书项目名称项目负责人项目完成单位填表日期年月日一、简表四、教学改革基础五、经费预算六、申请者所在部门意见七、学校专家组评审意见八、学校审批意见。
职业教育改革项目申请书
职业教育改革项目申请书尊敬的相关部门/领导：您好！随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，职业教育在培养高素质技能型人才方面的重要性日益凸显。
然而，当前我国职业教育仍存在一些问题，如课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、师资队伍建设有待加强等。
为了推动职业教育的高质量发展，更好地服务经济社会发展，我们提出了本次职业教育改革项目，希望能够得到您的支持和批准。
一、项目背景1、社会需求的变化随着科技的进步和产业的转型升级，新兴产业和职业不断涌现，对职业教育提出了更高的要求。
传统的职业教育模式已经难以满足市场对创新型、复合型技能人才的需求。
2、职业教育存在的问题目前，职业教育在课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍等方面存在诸多不足。
课程内容陈旧，跟不上行业发展的步伐；教学方法单一，缺乏创新和互动；实践教学设备和场地不足，学生的实践能力得不到有效锻炼；师资队伍结构不合理，缺乏具有企业实践经验的“双师型”教师。
3、政策支持国家高度重视职业教育改革，出台了一系列政策文件，鼓励和支持职业教育创新发展。
我们的项目正是响应国家政策号召，积极探索职业教育改革的新路径和新模式。
二、项目目标1、优化课程体系根据市场需求和行业发展趋势，调整和优化专业课程设置，使课程内容更加贴近实际工作岗位的要求，培养学生的实际操作能力和创新能力。
2、加强实践教学加大实践教学投入，改善实践教学条件，增加实践教学课时，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
3、打造“双师型”师资队伍通过引进、培养和企业兼职等方式，提高师资队伍中“双师型”教师的比例，加强教师的企业实践锻炼，提升教师的实践教学水平和专业素养。
4、建立产教融合机制加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地，开展订单式培养，实现学校教育与企业需求的无缝对接。
5、提高学生就业质量通过改革，提高学生的综合素质和职业能力，使毕业生能够更好地适应市场需求，提高就业竞争力和就业质量。
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究(杜燕)
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究计算机杜燕研究背景：伴随着中等职业学校人才培养模式改革的不断深入，课程改革也在一步步的深入并在教学的诸多方面发生着许多改革，理实一体化教学模式就是在这样的形势下，通过借鉴德国的双元制教学模式基础上发展起来的一种创新教学模式，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，打破理论课、实验课和实训课的界限，从感性认识入手，加大实训教学的力度，提高学生的认知能力，在教学过程中加强技能训练，在训练过程中加深对知识的理解和掌握，培养中职生的技能，为社会不断的输出能够满足市场需要的技术工人。
随着改革的不断深入也暴露出了一些与改革不相匹配的课堂教学质量的评价与反馈模式，现在这一传统的课堂评价与反馈模式已经成为了想通过课程改革来提高教学质量的阻碍。
开发和设计与课程改革相适应的课堂教学质量的评价与反馈模式已成为了摆在教学改革前面的当务之急，我们急需开发出能及时反馈课堂教学质量信息的有效系统和途径，来协助教师对课堂教学进行控制和决策。
一、中等职业教育计算机专业课程采用理实一体化教学模式的必要性近年来，很多中职学校致力于理实一体化教学的研究，更多地倾向于采用理实一体化教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
旨在提高教学质量，使教学内容贴近生产实际和岗位需求。
理实一体化教学强调实用性、操作性，突出“在学中做、在做中学”，符合现阶段中职学生的特点，深受中职学生欢迎。
“理实一体化”教学的实质是讲知识、教方法、练能力，要求教师善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统。
这种教学模式在发挥教师主导作用的同时, 可以充分调动学生学习的积极性和主动性, 最大限度地发挥学生的主体作用; 这种教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来, 克服理论与实践相脱节的弊端, 既有利于“双师型”教师队伍的建设, 也有利于学生动手能力和职业技能的养成; 这种教学模式还丰富了课堂教学和实践教学的环节, 提高了教学质量, 直接提高了学生的就业率, 进而提升了学校的知名度和社会美誉度, 促进学校建设的良性循环。
计算机教学实验中心项目申请报告书
附件2：高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目申报书项目名称：计算机教学实验中心项目负责人: 倪现君学校名称: 齐鲁师范学院校长: 李清民报告日期: 2013 年1 月24日项目建设可行性分析1、项目建设的必要性当今人类已全面进入信息时代，信息产业无疑将成为未来全球经济中最宏大、最具活力的产业。
信息技术以它广泛的影响和巨大的生命力成为科技发展史上业绩最辉煌、发展最迅速、对人类影响最广泛和最深刻的科技领域，信息技术已成为最活跃、与人们生活最密切相关的科技领域。
国家科技计划文件中指出，信息技术领域要按照“以网络为基础、以计算为核心、以应用为导向、以安全为保障”的指导思想，紧紧围绕在信息技术前沿领域寻求基础性突破、掌握信息产业发展的核心技术、加强集成创新和应用模式创新、延拓信息技术应用尝试与广度、支撑新一代信息产业发展。
据有关方面估计，我国高校每年计算机专业的毕业生与社会的需求比约为1：5。
同时，对师范类计算机专业的毕业生社会也提出了较高的计算机应用能力要求，因此各高校的计算机专业的IT课程比例也在逐年增加。
为适应这一发展需求，加快与IT 相关产业的发展，中央和省市各级政府专门制定各项政策和规划，以超常规的培养手段和方法，大批量、高质量培养具有国际竞争力的掌握IT 技术的高素质人才和师范类计算机专业人才。
齐鲁师范学院是一所全日制普通本科师范学校，学院立足全省基础教育改革发展需要，把握教师教育发展规律，把学院未来发展定位在面向全省基础教育、重点面向义务教育培养、培训中小学教师和管理人员上，教师教育师资优势、课程资源优势、网络技术优势等日益突出，尤其是近年来，由我院承担的山东省中小学教师新课程全员网络研修培训，创造了我国利用网络信息技术开展“开放对话式”远程培训规模最大、参与程度最高的成功记录，在山东教育史乃至国家教育史具有重大突破，产生了较大的社会影响，这是我院把教育技术和信息技术结合起来取得的重要成果。
自主实习申请书
自主实习申请书尊敬的公司负责人：您好！我是一名大学生，目前正在寻找一个能够提供实习机会的公司。
通过了解贵公司的发展情况以及业务范围，我对贵公司非常感兴趣。
因此，我特地写信向贵公司提交自主实习申请，希望能够获得实习机会。
作为一名大学生，我认为实习是建立职业素养和增加社会经验的重要途径，因此，我非常重视这次实习机会。
通过实习，我可以将所学知识应用到实际工作中，并且与实际业务运作相结合，学习到更多的专业知识和实践经验。
同时，实习也能够帮助我了解公司的运作模式和企业文化，提升自己的综合素质和专业能力。
在我的大学学习中，我主修的是计算机科学与技术专业。
通过课程学习，我基础的计算机知识扎实，熟悉编程语言和开发工具的使用。
我在大学期间也积极参加各类计算机竞赛和项目实践，充分锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也参加了一些与我专业相关的实训项目，熟悉了软件开发的整个流程，从需求分析到设计开发再到测试上线。
这些宝贵的实践经验为我今后的职业发展打下了坚实的基础。
除了专业知识外，我也注重自己的综合素质的提升。
大学期间，我积极参加各类社团活动和志愿者工作，担任过学生会干部和社团负责人，培养了团队合作和组织协调能力。
我也喜欢阅读，通过阅读丰富了自己的知识储备和拓宽了视野。
此外，我还具备良好的沟通能力和学习能力，能够快速适应新环境并融入团队，我相信这些能力对于我的实习表现会有很大的帮助。
通过实习，我希望能够全面了解贵公司的工作流程和运作模式，亲身参与到公司的项目中，提升自己的实践经验和专业能力。
我愿意接受各类挑战和业务任务，并且会虚心学习和请教，努力达到公司的要求。
我相信，通过实习经历，我可以不断地提高自己的能力和素质，为今后的职业发展打下坚实的基础。
如果我的实习申请获得贵公司的认可和机会，我将尽职尽责地完成我所分配的实习任务，遵守公司的各项规章制度，并尊重公司的文化和价值观。
我相信，通过我在贵公司的实习经历，我可以充分展示我的能力和潜力，为贵公司的发展做出贡献。
社会实践教学立项申请书(3篇)
第1篇一、项目名称基于社会实践的教学模式创新研究与实践二、项目背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是培养学生综合素质的重要途径，也是提高学生创新能力和实践能力的关键环节。
然而，当前实践教学存在一些问题，如实践教学与理论教学脱节、实践教学资源不足、实践教学评价体系不完善等。
为解决这些问题，提高实践教学质量，本项目拟开展基于社会实践的教学模式创新研究与实践。
三、项目目标1. 理论目标：探讨基于社会实践的教学模式创新理论，构建符合我国高等教育特点的实践教学体系。
2. 实践目标：以某一专业为例，实施基于社会实践的教学模式创新，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 社会目标：通过实践教学的创新，为我国高等教育改革提供有益的经验和借鉴。
四、项目内容1. 研究基于社会实践的教学模式创新理论（1）分析国内外实践教学的发展现状，总结实践经验。
（2）探讨实践教学与理论教学的关系，提出实践教学与理论教学相结合的思路。
（3）研究实践教学的目标、内容、方法和评价体系。
2. 构建基于社会实践的教学模式创新体系（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标。
（2）设计实践教学课程，包括实践教学环节和理论教学环节。
（3）开发实践教学资源，如实验设备、实践基地等。
（4）建立实践教学评价体系，对实践教学效果进行评估。
3. 实施基于社会实践的教学模式创新（1）选择某一专业作为试点，开展实践教学。
（2）组织学生参与社会实践，如企业实习、社会调查等。
（3）指导学生撰写社会实践报告，总结实践经验。
（4）对实践教学效果进行评估，提出改进措施。
五、项目实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献调研，分析国内外实践教学的发展现状，总结实践经验。
2. 第二阶段（4-6个月）：制定实践教学计划，设计实践教学课程，开发实践教学资源。
3. 第三阶段（7-9个月）：选择试点专业，组织学生参与社会实践，指导学生撰写社会实践报告。
中职申办新专业申请书模板(3篇)
第1篇尊敬的职业教育主管部门：根据《中华人民共和国职业教育法》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，结合我国职业教育发展的实际情况，我校拟申办【新专业名称】专业。
为确保新专业的顺利申办，现将有关申请事项报告如下：一、申请背景1. 时代背景随着我国经济的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技能型人才的需求日益增长。
为适应新时代经济发展需要，培养更多具备专业技能和综合素质的高素质劳动者，我校决定申办【新专业名称】专业。
2. 学校背景我校是一所历史悠久、师资力量雄厚、办学特色鲜明的中等职业学校。
多年来，我校秉承“以人为本，德技并修”的办学理念，为社会培养了大批优秀技能型人才。
为进一步拓宽专业领域，满足社会需求，我校决定申办【新专业名称】专业。
二、专业设置依据1. 国家政策支持《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要大力发展职业教育，提高职业教育质量，培养高素质技能型人才。
我校申办【新专业名称】专业，符合国家政策导向。
2. 社会需求随着我国经济的快速发展，【新专业名称】行业人才需求旺盛，就业前景广阔。
我校申办此专业，旨在为社会培养具备专业技能和综合素质的高素质劳动者。
3. 学校条件我校具备申办【新专业名称】专业的师资力量、教学设施、实验实训条件等。
学校现有专业教师【教师人数】名，其中具有高级职称的教师【高级职称教师人数】名，硕士研究生【硕士研究生人数】名。
学校设有【实验室名称】实验室，占地面积【面积】平方米，设备价值【设备价值】万元。
三、专业设置方案1. 专业名称：【新专业名称】2. 专业类别：【专业类别】3. 专业学制：【学制】年4. 专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备【新专业名称】专业知识和技能，适应【新专业名称】行业生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。
5. 课程设置（1）公共基础课程：政治理论、语文、数学、英语、体育、军事理论等。
《职业学校教学改革--“项目+模块化”教学法的研究》开题报告
《职业学校教学改革--“项目+模块化”教学法的研究》开题报告一、问题的提出多年来，广大职教教师对教学方法的改革进行了有益的尝试，总结了职业教育的许多方法，但由于受传统教育思想的影响，加之浓厚的普教情结，职教教学方法始终不能突破传统教学方法的框架，总让人觉得是沿袭了传统传教式风格，同时，职教教学方法至目前也未在理论和实践上加以系统突破，这种情况严重阻碍了职业教育的发展。
二、课题界定中职计算机专业实训课“项目+模块化”教学法的应用研究是在中职学校计算机专业的实训课中实施的“项目+模块化”教学，以计算机实训课为研究对象研究“项目+模块化”教学法，在应用中联系理论教学，开发理实一体化教材，完善教学计划，学生考评方法。
三、选题缘由（一）研究背景（1）教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。
2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。
通过“项目+模块化”教学法应用研究，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
（2）“项目+模块化”教学在计算机专业教学中具有良好的应用性。
“项目+模块化”教学在工科专业实施中具有更强的可操作性，计算机专业在过去以知识结构体系的教学中其实就已经显现出了“项目+模块化”教学的特点，就本专业的特点而言，各知识结构本身就可成为一个项目。
（3）我校计算机专业实施项目教学有较好的基础。
在以前以知识结构为主的教学过程中，学校业已突出实验与技能训练课的开设，保证了学生的动手能力培养。
近三年来，学校坚持“以就业为导向”的办学宗旨，专业教学按照岗位需求进一步细化，并已经开始在实训课中进行了项目教学，尤其以《计算机高级操作员教程》《Photoshop图形图像处理》这两门课程最为突出，其教学组织全部采用项目引领，任务驱动的方式，收到了比较好的效果。
实践教学基地申请书(3篇)
第1篇尊敬的领导：您好！随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地贯彻落实教育部关于深化教育教学改革、提高人才培养质量的精神，我校拟申请建设实践教学基地。
在此，我们特向贵单位提交实践教学基地申请书，恳请予以批准。
一、申请背景1. 国家政策支持近年来，国家高度重视高等教育实践教学工作，出台了一系列政策文件，鼓励高校加强实践教学基地建设。
我校积极响应国家号召，努力提高实践教学水平，培养适应社会需求的高素质人才。
2. 学校发展需求随着我校办学规模的不断扩大，教育教学改革不断深化，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
为满足教育教学改革的需要，我校迫切需要建设一批高水平的实践教学基地。
3. 学生需求随着社会对人才培养要求的不断提高，学生对于实践能力的培养需求日益增强。
建设实践教学基地，有利于提高学生的实践能力，增强就业竞争力。
二、基地建设目标1. 建设目标（1）提高实践教学水平，培养学生的实际操作能力和创新精神；（2）提升学校教育教学质量，提高人才培养质量；（3）增强学校的社会服务能力，为地方经济社会发展提供有力支持。
2. 建设原则（1）需求导向：以满足学校教育教学改革和人才培养需求为导向，合理规划基地建设内容；（2）资源共享：充分利用校内、校外资源，实现资源共享；（3）特色鲜明：结合学校特色，打造具有我校特色的实践教学基地；（4）可持续发展：注重基地的长期发展，确保基地的持续运行。
三、基地建设内容1. 基地类型（1）校内实践教学基地：主要包括实验室、实习实训基地、创新创业基地等；（2）校外实践教学基地：主要包括企业、事业单位、科研院所等。
2. 建设内容（1）校内实践教学基地建设：1）完善实验室设施，提高实验室开放程度；2）建设实习实训基地，提高学生实践能力；3）建设创新创业基地，培养学生的创新精神和创业能力。
（2）校外实践教学基地建设：1）与企业、事业单位、科研院所等建立合作关系，为学生提供实习实训机会；2）开展产学研合作，促进科技成果转化；3）组织学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。