国家利益(公开课教案)
《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计
《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计一、课程分析：第四单元第八课第二框《国际关系的决定性因素：国家利益》是贯彻新课程标准4.13规定的“评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己国家利益”的要求。
本框总共分三目，第一目“国家交往的剪影”，主要展现当代国际关系的主要内容和形式；第二目“国际关系及其决定性因素”，这部分是学生学习知识的主体部分；第三目“坚定地维护我国的国家利益”，进一步认识中国通过坚定地维护国家的主权和安全、提高综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国的干涉等，努力维护我国的国家利益。
教学的重点：国际关系的决定性因素教学的难点：如何维护我国的国家利益二、学情分析：国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。
高中生思维活跃, 乐于思考,课堂气氛往往较为活跃，对时事关注度高,对中美关系有一定的历史学科基础，但大多数学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需要激发和强化三、设计理念：《思想政治》必修二《政治生活》贴近学生实际的生活为基础，是一门培养人的实践能力的重要学科，特别是强调了要发挥学生的主体作用。
所以在课堂教学中按照“导——思——学——用”的层次关系去安排教学内容，组织教学，旨在充分调动、实现学生主体地位的学习方式，教师在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。
四、教学目标：1．知识与技能了解国际关系的基本形式；明确国际关系的决定因素；明确国家利益的复杂性和丰富性；明确维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。
2．过程与方法通过图片与典型的情境分析解国际关系复杂多变的原因及决定因素；通过归纳和演绎学会从国家利益角度分析和探讨现实中的大国之间的国际关系。
国际关系的决定性因素国家利益教案设计
国际关系的决定性因素——国家利益教案设计第一章：国家利益的定义与内涵1.1 引入：通过提问方式引导学生思考国家利益的概念。
1.2 讲解国家利益的定义：国家利益是指一个国家在国际关系中维护其主权、安全和发展利益的目标。
1.3 分析国家利益的内涵：包括领土完整、政治稳定、经济发展、国家安全等方面。
1.4 案例分析：通过具体案例（如我国南海争端）来加深学生对国家利益内涵的理解。
第二章：国家利益的重要性2.1 引入：通过提问方式引导学生思考国家利益对一个国家的重要性。
2.2 讲解国家利益对国家发展的影响：国家利益是国家制定对外政策的基础，关系到国家的存亡与发展。
2.3 分析国家利益与其他因素的关系：国家利益与民族利益、阶级利益、集团利益等的联系与区别。
2.4 案例分析：通过具体案例（如我国改革开放以来的外交政策）来加深学生对国家利益重要性的认识。
第三章：国家利益的决定性因素3.1 引入：通过提问方式引导学生思考影响国家利益的因素。
3.2 讲解国家利益的决定性因素：主要包括国家主权、国家安全、国家发展等。
3.3 分析国家利益与其他因素的关联：政治制度、经济发展、文化传统等对国家利益的影响。
3.4 案例分析：通过具体案例（如我国维护国家主权和领土完整的决心）来加深学生对国家利益决定性因素的理解。
第四章：国家利益与对外政策4.1 引入：通过提问方式引导学生思考国家利益与对外政策的关系。
4.2 讲解国家利益对对外政策的影响：国家利益是制定对外政策的基础，对外政策旨在维护和实现国家利益。
4.3 分析不同国家的对外政策：不同国家的对外政策如何体现国家利益的要求。
4.4 案例分析：通过具体案例（如我国参与国际维和事务）来加深学生对国家利益与对外政策关系的认识。
第五章：维护国家利益的途径与方法5.1 引入：通过提问方式引导学生思考维护国家利益的途径。
5.2 讲解维护国家利益的途径与方法：包括外交手段、经济手段、军事手段等。
国际关系的决定性因素国家利益教案设计
国际关系的决定性因素——国家利益教案设计一、教学目标1. 让学生理解国家利益的含义及其在国际关系中的重要性。
2. 培养学生分析国家利益在国际关系中作用的能力。
3. 引导学生正确看待国家利益与国际合作的关系，提高学生的国际视野。
二、教学内容1. 国家利益的定义与内涵2. 国家利益在国际关系中的地位和作用3. 国家利益与国际合作的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：国家利益的含义、国家利益在国际关系中的地位和作用。
2. 教学难点：如何正确看待国家利益与国际合作的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的国际关系案例，让学生深入理解国家利益的作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究国家利益与国际关系的关系，提高学生的独立思考能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放一段关于国际关系的新闻片段，引发学生对国家利益的思考。
2. 讲解国家利益的定义与内涵：详细阐述国家利益的含义、表现形式及其在国际关系中的重要性。
3. 分析国家利益在国际关系中的地位和作用：通过案例分析，让学生了解国家利益在国际关系中的决策作用。
4. 探讨国家利益与国际合作的关系：引导学生思考国家利益如何在国际合作中发挥作用，以及如何处理国家利益与合作的关系。
教案设计示例：【案例分析】1. 案例一：美国对伊拉克战争的利益分析引导学生分析美国对伊拉克战争的背景和原因。
讨论美国在战争中所追求的国家利益。
分析战争结果对美国国家利益的影响。
2. 案例二：我国“一带一路”倡议的合作共赢介绍“一带一路”倡议的背景和目标。
分析我国在倡议中所追求的国家利益。
探讨“一带一路”倡议如何实现国际合作与共赢。
【讨论题】1. 国家利益在国际关系中是否总是优先考虑？2. 在追求国家利益的过程中，如何平衡国际合作与竞争？3. 我国在处理国际关系时，如何维护国家利益？【课后作业】1. 收集其他国际关系的案例，分析其中国家利益的作用。
教案《国际关系的决定性因素：国家利益》
教案《国际关系的决定性因素：国家利益》一、教学目标知识与技能目标：学生通过模拟中、美、菲外交部发言人召开记者座谈会理解国际关系的决定因素及其变化的过程。
过程与方法目标：学会透过现象认识国际关系的实质。
情感态度价值观：认清中国所处的复杂的国际关系，感悟中国提高综合国力的重要性和必要性;树立坚决维护我国正当权益的爱国意识和民族情感。
二、教学重点理解国际关系的决定因素是国家利益。
三、教学难点理解维护我国国家利益的途径。
四、教学过程(一)导入新课教师活动：请大家打开地理地图册最后一页，中国的领土有多少面积?中国的版图像什么?学生回答：中国的领土是960万平方公里，版图像雄鸡。
教师总结：中华人民共和国的版图是立在欧亚大陆的一把熊熊燃烧的火炬，960万平方公里的陆地领土，是火炬的火苗。
从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙再往上至海南北部湾，是300多万平方公里的海洋国土，是这把火炬的托盘和手柄，蕴藏着巨大的资源。
作为托盘和手柄的蓝色海洋为火苗提供源源不断的燃料。
请大家记住，我们的领土是1260万平方公里，而不是960万平方公里!我们的版图像火炬而不是雄鸡!(设计意图：让学生正确认识国家的领土面积，为正确认识黄岩岛的主权归属打基础)(二)新课教学教师活动：中菲黄岩岛对峙愈演愈烈吸引了全世界的目光，中、美、菲外交部发言人将围绕黄岩岛事件召开记者座谈会，让我们一起思考国家间分离聚合、亲疏冷热的原因。
学生活动：角色扮演一模拟中、美、菲外交部发言人围绕黄岩岛事件召开记者座谈会，表演美菲、中美发言人在后台相遇时的情形。
菲律宾外交部发言人记者座谈会。
学生思考(多媒体展示)：1、什么是国际关系?如何从内容和形式看当前中菲之间的国际关系?2、菲律宾对外活动的出发点和落脚点是什么?3、中菲两国产生冲突的原因是什么?美菲两国走向合作的原因是什么?美国外交部发言人记者座谈会;学生思考(多媒体展示)：1、美国对外活动的出发点和落脚点是什么?2、你如何形容中美关系?为什么?中国外交部发言人记者座谈会;学生思考(多媒体展示)：1、我国的国家利益包括哪些内容?菲律宾主张黄岩岛归其所有侵犯我国什么利益?2、为什么要维护我国的国家利益?3、结合中国解决黄岩岛争端的措施谈谈如何捍卫我国的国家利益?作为公民的我们该怎么做?4、你如何看待"抓扣在黄岩岛海域捕鱼的中国渔民是维护菲律宾的国家利益"这一说法(三)巩固提高教师活动：播放视频《祖国河山在哭泣…………，背景音乐《征服天堂》。
初中认识国家利益教案
初中认识国家利益教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解国家利益的概念和内涵，认识到国家利益对于一个国家和民族的重要性。
2. 培养学生热爱祖国，关心国家大事的爱国情感。
3. 引导学生正确处理个人利益和国家利益的关系，树立国家利益至上的观念。
教学重点：1. 国家利益的概念和内涵。
2. 正确处理个人利益和国家利益的关系。
教学难点：1. 让学生深刻理解国家利益的重要性。
2. 引导学生树立国家利益至上的观念。
教学准备：1. 教材《思想品德》相关章节。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 播放我国奥运健儿在比赛中获得金牌的视频，引导学生感受祖国的荣誉和自豪。
2. 提问：你们知道这些奥运健儿为什么能在比赛中取得优异成绩吗？3. 学生回答后，教师总结：这是因为他们在训练和比赛中始终以国家利益为重，努力拼搏，为国家争光。
二、新课讲授1. 让学生阅读教材，了解国家利益的概念和内涵。
2. 教师讲解国家利益的重要性，引导学生认识到国家利益对于一个国家和民族的重要性。
3. 提问：那么，我们应该如何维护国家利益呢？4. 学生自由发言，教师总结：我们要树立国家利益至上的观念，正确处理个人利益和国家利益的关系。
三、案例分析1. 教师展示一些损害国家利益的案例，如非法集资、偷税漏税等。
2. 让学生分组讨论：这些案例对国家利益造成了哪些危害？我们应该如何避免这些行为？3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结国家利益的概念、重要性和维护国家利益的方法。
2. 强调树立国家利益至上的观念，提醒学生在生活中时刻关注国家利益。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了国家利益的概念、重要性和维护国家利益的方法，那么，你们认为如何正确处理个人利益和国家利益的关系呢？2. 学生回答后，教师总结：我们要以国家利益为重，有时甚至要牺牲个人利益。
“国际关系的决定因素：国家利益”优秀教学设计
“国际关系的决定因素：国家利益”优秀教学设计教学目标：1. 了解国际关系的决定因素2. 了解国家利益的概念和种类3. 掌握国际关系和国家利益的关系教学内容：1. 国际关系的决定因素2. 国家利益的概念和种类3. 国际关系和国家利益的关系教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引出国际关系的决定因素，并让学生思考国家利益在国际关系中的作用。
Step 2：讲解（15分钟）1. 国际关系的决定因素：介绍国际关系的决定因素，如地理环境、经济实力、文化因素等。
2. 国家利益的概念和种类：讲解国家利益的概念和种类，如安全利益、经济利益、政治利益等。
Step 3：案例分析（20分钟）以某个国家的决策为案例，让学生分析该国家在该决策中所考虑的国家利益，以及该决策与国际关系的关系。
可以让学生以小组形式进行讨论和展示。
Step 4：练习与讨论（15分钟）让学生回答一些与国家利益和国际关系相关的问题，如：1. 什么是国家利益？2. 国家利益的种类有哪些？3. 国家利益在国际关系中的作用是什么？Step 5：总结（5分钟）总结国际关系的决定因素和国家利益的概念，强调国际关系和国家利益的关系。
Step 6：作业布置（5分钟）布置一篇作文，要求学生以国家利益为中心，分析某个国家的外交政策并阐述其国际关系的重要性。
教学资源：1. PowerPoint课件2. 案例分析材料3. 相关参考书籍和资料教学评估：1. 学生的课堂参与和讨论情况2. 学生在案例分析和练习中的表现3. 学生在作文中对国际关系和国家利益的理解和运用情况。
坚持国家利益至上的教学设计
坚持国家利益至上的教学设计教学主题：坚持国家利益至上教学年级：高中教学科目：政治、历史、公民教育教学目标：1. 了解国家利益的含义和意义，明确坚持国家利益至上的重要性；2. 掌握国家利益之间的相互关系及其对个人与集体利益的影响；3. 培养学生爱国主义情感，树立正确的民族观念和国家观念；4. 培养学生尊重国家利益、维护国家利益的意识和能力。
教学内容和活动安排：1. 导入活动：通过展示国家的发展成就、荣誉和民族英雄事迹，引导学生思考国家利益对个人、集体和国家的重要性；2. 知识讲解：讲解国家利益的概念、内涵和分类，引导学生理解国家利益的多样性和复杂性；3. 案例分析：提供一系列国家利益冲突的案例，让学生分析案例中各方利益的不同，探讨如何坚持国家利益至上的原则；4. 小组讨论：分为小组，让学生讨论国家利益与个人、家庭、社会利益的关系，以及如何在日常生活中体现国家利益至上的原则；5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，通过模拟情景，体验维护国家利益的重要性；6. 心理测评：通过心理测评工具，了解学生对国家利益的态度和意识，引导学生反思自身的观念和行为；7. 总结归纳：引导学生总结所学内容，形成对坚持国家利益至上原则的深刻理解；8. 展示交流：学生进行展示、交流，互相学习和分享观点，加深对坚持国家利益至上原则的认识。
教学评估方法：1. 学生书面作业：要求学生撰写一篇关于国家利益至上原则的论文，表达自己的理解和观点；2. 学生小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与度和理解程度；3. 学生心理测评报告：评估学生对国家利益的态度和意识的改变；4. 学生展示与交流：评估学生对坚持国家利益至上原则的理解程度和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观国家重要机构或者国防教育基地，增强学生对国家利益的实际感受和认识；2. 鼓励学生参与社会公益活动，培养学生为国家利益做出贡献的意识和能力；3. 导师制度：每位学生配备一名导师，定期进行交流和指导，引导学生在日常生活和学习中践行坚持国家利益至上的原则。
国际关系的决定因素：国家利益 教学设计
国际关系的决定因素：国家利益1. 引言国际关系是指各个国家之间的政治、经济、文化等各个领域的联系和交往。
在国际关系中，国家利益是一种重要的决定因素。
本文将探讨国家利益在国际关系中的作用，以及如何在教学设计中引导学生理解和掌握这一概念。
2. 国家利益的定义国家利益是指一个国家为了维护自身安全、发展和繁荣，而追求的各项利益。
这些利益包括政治、经济、军事等各个方面，涉及国家的主权、领土完整、国家安全、经济发展、民众福祉等诸多方面。
3. 国家利益的作用国家利益是国际关系中的重要决定因素，对各个国家的外交政策和行动有着重要影响。
以下是国家利益的几个作用：3.1 指导外交政策国家利益是一个国家制定外交政策的重要依据。
通过分析和把握自身国家利益，一个国家可以确定自己在国际事务中的立场和行动方向。
3.2 影响国际合作国家利益的追求会直接影响国际合作。
不同国家间的利益冲突可能导致合作难度的增加，甚至合作的破裂。
国家利益的协调和平衡，对于国际合作的发展和持续性非常重要。
3.3 决定国家安全战略国家利益与国家安全密切相关。
国家利益的追求需要国家保障自身的安全，因此国家利益会直接影响一个国家的安全战略的制定和调整。
3.4 影响国内政治国家利益的追求会对国内政治产生重要影响。
国家利益的变化或变动可能引发国内政治的变化，甚至引发政治内乱或政权更迭。
4. 教学设计在教学设计中，引导学生理解和掌握国家利益的概念是非常重要的。
以下是一个教学设计的简单示例：4.1 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：•理解国家利益的概念和作用；•分析国际关系中国家利益的冲突和协调；•运用国家利益的思维框架分析与评价国际事件。
4.2 教学内容和方法•上课讲解：通过讲解国家利益的定义、作用和影响因素，引导学生理解国家利益的概念。
•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个国际事件，分析其中的国家利益冲突和协调。
然后，让每个小组报告他们的研究结果，并进行班内辩论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遵义市第一高级中学————《政治》公开课教案主题：_国际关系的决定性因素：国家利益讲课班级：高一（6）班指导老师：危天利陈烨实习生：谢腾会汇报时间：2011年6月13日国际关系的决定性因素：国家利益一、设计思想后现代课程观认为，课程是一个生态系统，是老师、学生、教学媒介以及环境组成的一个有机系统。
在这个生态系统中，这四个因素是相互作用相互影响的，犹如一条“食物链”，必经全面地考虑四因素在系统中的作用，而不能只重视其中一个或两个。
教学过程是一个师生、生生“交往互动”的过程，教学不再是教师唱“独角戏”，教师与学生共同参与到教学中，成为一个“学习的共同体”。
基于以上的理念，在本节课中，我用中日关系贯穿整课，从中日关系的变化到钓鱼岛问题，期间组织了四次课堂探究和一个角色扮演，并且还布置了一个课后探究。
在学习过程中，我比较注重学生的自主、合作、探究，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力，提高创新意识和社会责任感，增强爱国主义精神。
二、教材分析本课题内容是贯彻落实课程标准4.13规定的“评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我因在国际关系中必须维护自身的国家利益。
其中，基本要求：①知道国际关系的含义，内容和形式；②理解国家利益是处理国际关系的决定性因素；③了解国家力量是影响国际关系的重要因素；④知道我国国家利益的主要内容。
”发展要求：理解在维护本国利益的同时，必经尊重他国合理的国家利益。
不作要求的内容：国家间交往的主要方式。
本课题属于第四单元第八课第二框。
第四单元以学生参与国际政治生活为主题，关心我国在国际社会的地位和作用，是学生参与政治生活有机构成部分。
它与前面三个单元知识有着密切联系，共同构成全书的完整体系。
第八课主要从静态方面分析国际社会的一些最基本最重要的知识，这些知识中除“联合国”和“欧盟”这块学生在初中阶段有涉及到外，其余的都是学生没有接触过的，是全新的内容。
三、学情分析高一学生在初中有学过联合国和欧盟，对国际关系这部分内容会有亲切感，但表面的“亲切”往往会造成事实上的“疏离”，妨碍对知识的深入探究。
因此，在本课中，可适当利用旧知识，创设新情境，引发学生探究欲望。
另外，学生正处于感性思维向理性思维过渡，理性思维日益发展的时期，部分学生的思辨能力自然处于较低水平,所以较难从纷繁复杂的理解中把握住本质。
因此，在本课中，通过逐层设问，搭置思维的阶梯，循序渐进地培养学生的探究能力。
四、教学目标1、知识与技能：①通过对课本97页5则图片及文字材料的阅读，使学生知道国际关系的含义、内容和形式。
通过观看中日关系从冰冻→破冰→融冰一系列的变化的图片和文字，使学生理解国际关系的决定性因素是国家利益。
通过中国对日本在联合国问题上投弃权票并使学生明白国家力量是国际关系的重要因素。
②通过对所提供的图片以及文字材料的反复阅读、精心梳理及相互质辩，学生可由多种途径获取丰富的信息，阅读能力、思维水平和解决问题的能力都将在解读文字材料的过程中得到提高。
2、过程与方法：本节课内，学生将通过对大量图文材料的感知、分析和整理在自主探究、合作交流的学习过程中，加深对国际关系的决定性因素和重要因素的理解。
这一过程同时也有助于提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。
3、情感、态度与价值观：①经过本节课的学习，学生将更关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。
更为关注国际社会的发展，树立做负责任大国公民的心态。
更加热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。
②经过本课的多次合作探究，以及角色扮演，将培养学生合作学习、团结友好的精神。
五、重点和难点国际关系的决定因素是本课的重点和难点。
影响国际关系的因素很多，其中决定性因素是国家利益。
国家力量也是决定国际关系的重要因素。
国家利益和国家力量的概念较为抽象，讲解时有一定的难度。
而国际关系决定因素是国际政治的一个重要的理论问题，是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是如何正确观察和判断国际政治现象一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实主义。
此外，国家利益观是邓小平理论的重要组成部分，明确这一点对于理解我国的外交政策，捍卫我国的国家利益有积极的作用。
六、教学策略与手段1、采用小组合作探究的组织形式，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。
2、创设情境实施角色扮演活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力、思维能力。
3、借助计算机多媒体及网络技术，让学生获取更全面的信息并充分调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，落实新课标的基本理念。
七、课前准备1、老师准备①制作多媒体辅助课件②把全班学生分为若干个小组2、学生准备①课前预习②通过报纸、新闻报道、上网或实地观察等形式让学生搜集有关国与国交往的事件材料。
八、教学过程（一）导入新课：师：上节课我们讲了国际社会的主要成员，那么，国际社会的主要成员有哪些呢？生：主权国家和国际组织师：很好，大家对已学知识掌握的很牢。
我们知道，国际社会是由主权国家和国际组织构成的，正如我们人与人之间，有同学关系，同事关系，朋友关系，兄弟姐妹关系，那么国家与国家之间相互交往也会发生一些列的关系，我们统称为国际关系。
国际关系风云变幻，今日的朋友，明天或许将变成敌人；今日的战争对手，明天也可能成为经济上的合作伙伴。
是什么让大国之间关系变幻无常，忽冷忽热；是什么让国际关系风云变幻，合作与冲突同在呢？今天就让我们一起走进国际社会，共同学习第八课第二框：国际关系的决定性因素：国家利益。
（板书：国际关系的决定性因素：国家利益）（二）讲授新课师：既然讲到国际关系的决定性因素，我们首先要知道什么是国际关系，它包括哪些内容，其表现形式又有哪些？所以接下来的2分钟时间交给大家进行自主探究，探究的问题就是刚才讲到的国际关系的含义、内容及基本形式。
探究完之后，我们还有一个热身运动，怎么个热身法呢？就是检测同学们在短短2分钟内谁看的最快，谁记得最准，为此，我们只提供了3个名额上台来跟我们一起热热身，填一填，大家现在开始看书。
生：（自主看书）师：好的，大家自信的表情给了我一个讯号，你们看完了，那么有哪3个同学愿意上台来热热身展现自己的风采呢？生：（自愿上台填空）师：大家说他们填的对吗？生：完全正确师：那么请同学们举起你们高贵的双手以热烈的掌声鼓励他们。
我知道还有好多同学都跟他们一样，能够快速准确地记下来，只是名额有限，所以大家要抓紧时间秀自己。
师：（出示幻灯片）国际关系的内容、含义及基本形式（并分析讲解）通过这一轮的学习，相信大家对国际关系的相关知识有了初步的认识，接着我们来进行一个活动：我来演示你来猜，以此来检验大家的学习成果。
（展示幻灯片）（1）材料反映了哪些国际成员间的关系？（2）两国之间展开了哪些方面的交往？（3）两国间的关系是通过哪些形式表现出来的？生：略师：从大家热烈的回答声中可以看出大家已经掌握了这些知识，通过这些图文材料我们可以看出中国和美、法、俄、日等国交往发生一系列关系，两国之间时而合作，时而冲突，究竟是什么原因导致国家之间分离聚合、亲疏冷热，使得国际关系复杂多变呢？我们以中日关系为例来找出答案（展示幻灯片）①冰冻状态：2001—2006年小泉纯一郎担任日本首相的5年间，六次参拜了供奉有二战甲级战犯的靖国神社，5年间中日双方停止了高层互访和首脑会晤，停止了防务交流，使中日关系一度陷入政治僵局，因此，这期间中日两国处于“冰冻状态”。
②破冰之旅：大家知道日本国内资源匮乏，少子化，老龄化严重，异常缺乏劳动力，国内市场狭小。
加强与紧邻中国的关系是势在必行的。
所以在06年9月26日当选为日本首相的安倍晋三，他是一个比较务实的人，看到了国家利益高于一切，所以上任不到半个月闪电访华实现了破冰，确立了战略互惠关系，此行被称为“破冰之旅”③融冰之旅：我们国家一直认为中日两国合则两利、斗则俱伤，期望改善中日关系。
所以在06年安倍访华之后，温家宝总理在07年4月11—13日在时隔7年之后首次访问日本，在4月12日温总理在日本国会上发表了《为了友谊与合作》的演讲，演讲完之后，日本国会参议院议长扇千景在讲话中说到：“相信通过温总理的讲话表明日中之间的坚冰已经融化”。
通过本次访问，双方重启防务交流，启动高层经济战略对话，所以此行被称为“融冰之旅”。
④迎春之旅：到07年9月12日安倍辞职后，曾任日本首相的福田赳夫的长子福田康夫9月25日上任，并于12月27—30日对中国进行了访问。
他重申了日方在台湾问题上的立场，表示日方不支持“两个中国”或“一中一台”，不支持台湾加入联合国，不支持入联公投，并希望建立面向未来的日中关系，自此迎来了中日关系的春天，所以此行被称为“迎春之旅”。
⑤暖春之旅：到了08年5月6—10日，胡锦涛主席在樱花盛开的季节访问了日本，这是中国国家元首十年来首次访问日本，胡主席会见了日本天皇，并与福田康夫首相进行了富有成果的会谈，此行被称为“暖春之旅”。
师：中日两国之间的关系分析至此，接下来请同学们分小组讨论这三个问题。
问题一：中日关系为什么会出现“冰冻状态”？问题二：中日破冰融冰的原因？问题三：中日关系在不同时期有没有发生变化？为什么？讨论的两点要求：A、单数排的同学向后转，与双数排的同学6人一组进行讨论，最后一排3人一组讨论；B、每组在讨论的基础上，推选一个发言人，代表小组跟我们交流讨论成果。
时间3分钟，计时开始！生：讨论师：刚才我观察了一下，大部分小组都讨论得很热烈，大家肯定有很多精辟的答案急着要跟我们分享，那我们来看问题一，谁愿意来告诉我们呢？生：略师：（1）冰冻原因：a.历史问题：包括日本侵略我国时的细菌战问题、强制劳工问题、慰安妇问题、领土争端问题等b.教科书问题：日本历史教科书，严重歪曲历史，美化侵略史，称钓鱼岛为日领土，否认“南京大屠杀”，删除了“三光政策”等c.参拜靖国神社问题：这个刚才讲过了，这里就不再赘述，这个是导致中日处于“冰冻状态”的主要原因d.钓鱼岛的主权归属问题以及台湾问题：甲午战争以前，日本明确承认钓鱼岛为中国领土。
在甲午战败之后，被日本旅顺大屠杀吓坏了的清朝政府赔款两亿两白银的同时，被迫割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛。
二战末期，掌控东亚全局的美国承诺归还日本所占中国领土，包跨琉球。
然而，战争一结束，美国即开始呵护日本这一老搭档，把众多一级战犯提早释放，作为与中国对抗的走卒。
美国人认识到日本是一个没有创造力的民族，更由于地域的限制，不可能对美国构成直接的威胁，所以扶植日本来遏制中国对它有利无害。
美国不仅没有将琉球归还中国，而且在1970年错误地把钓鱼岛纳入日本管辖范围。