3乡愁 (2)
第3课《乡愁》同步练习2021—2022学年部编版语文九年级上册
3乡愁余光中1.请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。
( 每句限1处)而/现在乡愁/是一湾浅浅的海峡我/在这头大陆/在那头2.下列对《乡愁》一诗的理解,不恰当的一项是( )A.第一节诗是说小时候离家读书,乡愁唯有通过这小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说。
B.第二节诗是说长大后,为生活所驱遣而奔走他乡。
此时,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念。
C.第三节诗是说一方矮矮的坟墓,把“我”与母亲永远地隔开了。
“坟墓”在诗中代指封闭的旧社会。
D.第四节诗是说海峡虽然“浅浅”,但把“我”和祖国隔开了,个人的故乡之思上升为家国之思。
3.某中学以“记住乡愁”为主题开展综合实践活动,请你参与。
(1)余光中先生曾用对联的形式给一家报纸题词,请你根据上联对出下联。
上联:一湾浅浅海峡下联:(2)下面是一位同学摘录的资料,请按要求回答问题。
一代又一代华夏儿女浮海远游,有着截然不同的背景、色彩和内涵,不可不一概而论,却都是时代浮沉的倒影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚,并不取诀于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓．．之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
①文段中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。
②画线句子有语病,请提出修改意见:。
③文段中加点词“桑梓”指代:。
(3)有同学认为,当今社会高速发展,交通发达,信息便捷,不再需要乡愁情结。
请你对这位同学的看法予以纠正。
4.乡愁,是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。
王湾行舟江上,把乡愁寄予远飞的大雁,轻吟“? ”( 《次北固山下》);崔颢登楼远眺,把乡愁揉进浩渺的烟波,低叹“?”( 《黄鹤楼》)。
5.在中国传统文化中,自然界中许多美好的事物常常被赋予特定的情感。
根据下面的情境,在横线处各填写一种事物的名称。
初秋,好朋友要离开家乡到国外求学,送行路上,晓依顺手折下路边的①,以表达惜别之意。
过了一个月,朋友给晓依发来一封邮件,邮件里画了②,表达了她的思乡之情。
《乡愁》教学设计文档精篇三篇
《乡愁》教学设计文档精篇三篇《乡愁》教学设计文档1教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，有强烈的现实感和鲜明的时代感，有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提升学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。
2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。
教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：一.导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！二.作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。
三.指导朗诵1.听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏（播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了）2.明确感情基调、语速（深沉中略带哀伤的，缓慢的）3.划分诗的节奏4.老师作示范朗读（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》）5.指名朗读四.分析、解读本诗1.这首诗抒发诗人什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思念之情）2.要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）3.诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情，再现诗中的内容，用语言表达出来（生六人一组，师来回巡视，具体指导）（通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着；后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）4.通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在大家一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里？同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏（生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美）小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，有以往乡愁不可比拟的广度和深度构思精巧、结构整饬、旋律优美5.再次朗读全诗，体会感情，试着背诵（三分钟后，师生齐背）五.激情抒怀乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？（鼓励学生畅所欲言）是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”！六.迁移拓展1.仿句这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有很多东西能触动我们的心灵，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方（略思片刻，指名回答）。
2020—2021学年部编版语文九年级上册第3课《乡愁》同步练习
3乡愁1.阅读下面的文字,回答问题。
乡恋是什么?是艾青的执着．——即使变成一只鸟,即使连羽毛也腐烂在土地里面,也要用斯哑的喉咙歌唱;是余光中的忧愁——似一枚．小小的邮票,如一张窄窄的船票,像一方矮矮的坟mù,是一弯浅浅的海xiá。
(1)给文段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
执着．()一枚．()坟mù() 海xiá()(2)文段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为2.朗读《乡愁》这首诗时,应采用的感情基调是()A.慷慨、悲壮B.欢快、幸福C.深沉、怅惘D.轻柔、平淡3.下列诗句朗读节奏的划分和重音的标注有误的一项是 ()A.乡愁．．的/邮票．．．．/是一枚/小小B.新娘/在那头．．C.乡愁．．．．/是/一张．．窄窄的/船票D.母亲/在里头．．4.下列句子中没有语病的一项是 ()A.在新诗领域,余光中是艺术至上的拥护者;而在散文方面,他认为,通过教育的普及,在大众化的基础上,文学是有机会兼顾艺术化的。
B.针对近来频频发生的校园暴力事件,几个学校的领导进行了深刻的反思。
C.家长要让孩子接受“吃苦教育”,以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。
D.一堂堂看似普通的体育课,不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观,更直接关系到他们的身体健康。
5.给下列句子排序,正确的一项是()①在漫长的历史中,战乱、动荡、天灾往往就是一种最基本的社会形态,乡愁也就成了那个时代的普遍情感。
②不管是“低头思故乡”的李白,或是“月落乌啼霜满天”的张继,还是“西出阳关无故人”的王维,都是站在异乡的大地上,远望苍茫,发出最为动人的乡愁呼唤。
③也难怪在中国的文化史中,乡愁始终是个庞大的文学命题,留下了数不清的乡愁文字。
④古人背井离乡成为游子,乡愁就成了他们生命中绕不开的主题。
A.①③②④B.③④①②C.④①③②D.②①④③6.乡愁自古以来就是文人诉不尽的主题。
阅读下面的语段,在横线上补写恰当的诗句。
部编版九年级语文上册第3课《乡愁》名师教案
3 乡愁在中国文化长河里，乡愁是一个永恒的话题，很多文人墨客，或遭战乱，背井离乡；或遭贬谪，辗转他乡；或不被理解，异乡漂泊……无论怎样，对家乡、对亲人的思念是他们心头永远也无法释怀的情感，今天就让我们来聆听一位台湾诗人的游子心声吧！1.朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。
2.通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。
3.抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。
4.体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
一、新课导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。
“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。
诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延悠长。
今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个游子对祖国的赤子衷肠。
二、自学指导(一)——预习与交流1.小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
乡愁小时候乡愁．．．．/是一枚/小小．．的/邮票我/在这头．．母亲/在那头．．长大后乡愁．．．．的/船票．．/是一张/窄窄我/在这头．．新娘/在那头．．后来啊乡愁．．．．的/坟墓．．/是一方/矮矮我/在外头．．母亲/在里头．．而现在乡愁．．．．的/海峡．．/是一湾/浅浅我/在这头．．大陆/在那头．．2.根据你的积累，完成下面的思乡思亲名句。
(1)近乡情更怯，不敢问来人。
(宋之问《渡汉江》)(2)人归落雁后，思发在花前。
(薛道衡《人日思归》)(3)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
(李白《春夜洛城闻笛》)3.作者链接余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京。
【人教版】初中语文九年级上册同步课件 3.乡愁
重点词语解释
【乡愁】 深切思念家乡的忧伤的心情。 【邮票】 邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已 付邮资的凭证。 【海峡】 两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄 水道。
走进课文
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
语调深沉,语速舒缓,感情真挚
1.诗人借助时空的变化层层推进诗 情，请把表示时间变化的词找出来。
这四个词分别是：小时候、长大 后、后来、现在，四个时间序词，代 表了人生的四个阶段。而这四个阶段， 恰恰是诗人的整个一生。
5．仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》
6．露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
课堂小练
1.下列关于《乡愁》一诗的说法不恰当的一项是（ ） A.《乡愁》按时间顺序抒发了诗人由故乡之思到家国之思的情 感，表现了游子对祖国统一的期盼。 B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象——邮票、船票、 坟墓和海峡，它们的内涵既单纯又丰富。 C.《乡愁》中诗人将自己不同时期的思念之情寄托在不同的意 象上，使抽象的情感变得相对具体。 D.《乡愁》的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现 在回环往复、一唱三叹的旋律上。该诗在结构上并无美感。
结构脉络
乡愁
小时候 长大后 后来 现在
邮票
想念母亲
船票
借物抒情坟墓海峡源自思念妻子 哀悼母亲 盼望统一
乡愁
升 华
家国之思
写作特色
1.巧立意象，升华情思。
诗人抓住邮票、船票、坟墓和海峡这四个意象来 表达内心情感。小时候，诗人少小离家，与母亲书信 往来，乡愁寄托在邮票上；长大后，诗人为生活而奔 波，与妻子聚少离多，船票成了寄托乡愁的媒介；中 年时，“一方矮矮的坟墓”将诗人与母亲永远地隔开， 诗人对母亲的深切怀念只能寄托在这“矮矮的坟墓” 上；而“现在”，“一湾浅浅的海峡”将诗人与祖国 大陆分开，浅浅的海峡带来了深深的乡愁。四个意象 层层推进，将个人的故乡之思上升为普遍的家国之思。 全诗至此戛然而止，余味无穷。
第一单元第三课,乡愁 人教版九年级语文上册
《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》 等。
三、合作与探究
(一)整体感知
朗诵全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随
着时间的推移而加深、升华的？
“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人 生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡 愁”的对应物。
第3 课
乡愁
学习目标：
1．朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。 2．通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象， 理解这些意象对表达乡愁的作用。 3．抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体 会诗歌精巧的构思和严谨的结构。 4．体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
一、新课导入：
请你说出一句思念家乡的诗句：
3．诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作 用？
如果去掉第四节，这首诗充其量只是一首普普 通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了 铺垫，这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升华为国愁 和民愁了。
(三)语言赏析
1．“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟 墓”“浅浅的海峡”，再加上“一枚、一张、一方、 一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？
本文主旨
《乡愁》一诗选择了邮票、 船票、坟墓和海峡四个具有 象征性的意象，抒发了游子 内心一种思念亲人、眷恋故 土的深切情怀。
拓展延伸
仿照诗中“乡愁是... ...”一句，也 来写写乡愁，可以是一句话，也可 以是多句并列。
板书设计：
乡愁
小时候——邮票——想母亲 长大后——船票——念妻子 后来 —— 坟墓——怀亡母 现在 —— 海峡——思祖国
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小 小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把 乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这 是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母了无尽的乡思。
部编人教版九年级上册语文 3、乡愁 课件
愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词 里有许多提到关于“愁”的话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新 的主题之一，文学史上留下了许多的名篇佳作，如:
余光中
1937年抗日战争爆发后， 10岁的余光中随父母辗转于上海、 重庆等地。由于特殊的政治原因， 台湾和大陆长期阻隔。 1971年，20 多年没有回过大陆的余光中思乡情 切，在台北厦门街的旧居内赋诗一 首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟 良久。这，就是后来被海外游子不 断传唱的《乡愁》。
1．了解作者及本诗的写作背景；诵读 、体 会《乡愁》的思乡情怀和意境。 2.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。 3．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法， 品读诗歌凝练含蓄的语言。理解诗意，由乡 愁到家国之思的升华。 4．与席慕容的同题材诗歌进行比较阅读。
高一时无两”。
二、课堂导学：
要养成纯正的文学趣味，我们最好从读 诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏 剧及其他种类的文学。
你认为应该怎样欣赏诗歌--朱？光潜
意象 构思 语言
深情地诵读 细腻地品读 优美地解读 丰富地联读
感情基调：缓慢、忧伤
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
思渴
望 乡祖
国 爱统
一 国
3、第一三小节的母子之别是否重复了？ 明确：一小节是生离，三小节是死别， 更令人痛彻心扉。 读一、三小节，读 出递进感。
4、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感。诗人分别 向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么 愁？
《乡愁》 (3)
两地间的守望
拓 展
延 伸
学了这首诗后， 学了这首诗后， 同学们一定有许 多感触， 多感触，现在你 最想说的是什么？ 最想说的是什么？
放飞想象：如果有一天，你离开了温馨 如果有一天，
挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲， 挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为 漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？ 漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？
余光中
朗读指导 语速的选择 节奏的划分 轻重音的处理
这首诗抒发的是诗人什么样 的感情？ 的感情？ 思念家乡的忧愁 那么感情基调应该是？ 那么感情基调应该是？ 忧郁深沉 忧郁深沉的感情基调决定了 我们所选择的语速应该是什么 样呢？ 样呢？ 稍慢且舒缓。 稍慢且舒缓。
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/ 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/ 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/ 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/ 新娘/在那头
小时候 乡愁/是一枚/小小的 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/ 母亲/在那头 我/在外头 母亲/ 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/ 新娘/在那头 我/在这头 大陆/ 大陆/在那头
例:乡愁是一枚小小的邮票。 乡愁是一枚小小的邮票。 乡愁是家乡的那扇门。 乡愁是家乡的那扇门。 乡愁是那盏为你守侯的灯。 乡愁是那盏为你守侯的灯。 乡愁是 。
Hale Waihona Puke 置作业１、运用本节课学习的朗读方 法朗读席慕蓉的《乡愁》。 ２、整理课堂上的小练笔,或 者是任选一个物象， 创作 出你的诗歌。
乡愁的教学设计模板3篇
乡愁的教学设计模板3篇乡愁的优秀教学设计模板篇1学问储藏点：1、品尝诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作挨次和感情线索。
力量培育点：1、培育学生自主、合作、探究学习的力量。
2、反复诵读，使学生把握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生观赏诗歌的力量。
情感体验点：使学生增加爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。
教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的喜爱之情。
2、分析本诗独创的意象和精致的构思。
教学方法：朗读法、启发、探究法.教具预备：投影片、录音机.教学步骤：一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝视窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生答复）对，这首诗是闻名的唐代诗人李白所作，表达了对家乡的思念。
家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。
今日我们再一起来学习闻名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？二、板书课题一、研习新课：（一）听读，整体感知。
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗读录音。
2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家争论。
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激扬的感情基调。
（二）品读，体会诗的音乐美。
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。
2、结合练习三划分全诗节奏。
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。
（三）解读，品尝诗的意象和情感。
（出示投影片，分小组探究以下问题：）1、在诗人漫长的生活经受里，乡愁始终萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但许多诗人却把它寄予在详细可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄予乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？（四）课堂互动。
人教版九年级语文上册作业课件 第一单元 3 乡 愁
(1)第①句标点符号使用有误，请写出修改意见。(1分) 将第二个逗号改为分号。 (2)第②句有语病，请写出修改意见。(1分) 将“勾起”改为“架起”。 (3)第③句属于哪种关系的复句类型？(1分) 因果复句。
5．下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( B )(3分) A．《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯 穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。 B．《乡愁》从广阔的时空中提炼了四个意象——邮票、船票、坟墓、海峡， 表达的情感丰富、直白、有张力，能引发读者多方面的联想。 C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的故乡之思上 升到家国之思，余韵悠长。 D．《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的 韵律之美。
峡（xiá）_海__峡__ 侠（xiá）_侠__客__ 狭（xiá）_狭__窄__
3．请用“/”和“·”划分标注下面诗句的朗读节奏和重音。(3 分)
而现在
/ 乡愁
··
是一湾/浅浅的/·海峡·
我 /在这头
大陆/
在那头 ··
4．(原创题)阅读语段，按要求完成下面的题目。(3分) ①乡愁是具象的，也是抽象的，乡愁是物质的，也是精神的。也正是因为 如此，乡愁才在人们心中始终挥之不去。②作为诗歌，《乡愁》固然有其巧 妙的表达，但最关键的，还是通过巧妙的表达勾起了一座桥，抵达了人们的 内心深处。③也正是因为人们心中有着普遍的乡愁，所以《乡愁》这首诗才 会打动这么多人。
③炊烟是不分彼此的。每到亭午日暮，或者晨光熹微，炊烟都会在家家户 户的烟囱上轻轻巧巧地飘出来，这时候无论家宅广阔还是茅檐草舍，无论炊 烟出来的渠道是敞亮的琉璃瓦烟囱还是泥坯堆砌的小筒，都不影响大家彼此 温柔地打着招呼，然后炊烟融洽地汇聚到一起，变成一抹轻柔的云，低低地 在村庄的上空。炊烟是不记仇的，就像村里的乡亲，虽然彼此偶尔会有一些 口角，但是情绪从来不会隔夜。早晨起来烧火的时候你招呼我一声，我打趣 你一句，情绪很快便随着柴火进了灶膛，一把火烧过，就随着烟气袅无踪迹 了。