2020-2021学年统编版高中语文必修上册《故都的秋》说课课件(18张PPT)
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《故都的秋》ppt课件
初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永 读到的是凄苦。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观
感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的 客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
散文鉴赏方法
▪ 1整体把握文章； ▪ 2要透过富有主观色彩的自然景物，
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽 染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中， 杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨
故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述 秋景描绘呢？试从主客观分析？
客观：这的是自景然物 色本 彩身 。固有的物征，是北京秋天 主观：作旧家中个国人 时的 代善 的感 抑气 郁质 环境
作家的文艺观和审美追求
“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把 “悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用 明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）
感悟作者的思想和情感； ▪ 3要自觉地运用艺术表现手法、修
辞等方面的文学知识来进行鉴赏。
课外拓展
请将课文中的情境仿写成一首小令。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣。 槐蕊落地， 落寞人在故都。
请同学写出有关“秋”的四个 名句，并赏析其是如何做到情 景交融的。
“味”，写下散文《故都的秋》。
背景介绍
14.1 《故都的秋》 课件(共61张PPT)统编版高中语文必修上册
走近作者
郁达夫的小说多以失意落魄的青年知识分 子为描写对象，往往大胆地进行自我揭露，富于 浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新 优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文则直 抒胸臆，表现了富有才情的知识分子在动乱社会 里的苦闷心情，具有率真、明丽、酣畅的风格。
文艺观：他提倡“静的文学”，写的也是“静止 如水似的文学。”
意象： 破屋、高天、破壁腰中、 一丝一丝漏下来的日光、 疏疏落落的尖细且长的秋 草……
驯鸽的飞声
蓝色或白色的牵牛花
明确： ①“清闲”——静坐、泡、细数、静对等动词的使用上；
“清澈”——从色彩（视觉）；碧空（碧）牵牛花（蓝） ②“静”——驯鸽的飞声（听觉:环境之静）；
“细数”（心之静） ③“悲凉”——“破屋”“破壁腰”“漏”“疏疏落落的 秋草”。
秋蝉残鸣图
秋蝉残鸣
“衰弱” “残声” “啼唱”
听觉 以声衬静
蝉躁林愈静， 鸟鸣山更幽。 （清、静、悲凉）
赏析：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也 唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄 切，对长亭晚”的句子，可见秋天的 蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生 命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生 命已经走到尽头，那么联想到人，人 生的短暂，自然有种悲凉的感觉。
唉，天可真凉了 啊，天终于凉了
悲观 乐观
33
赏析： 文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著着很厚的青 布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人 一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年， 光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言 “少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今 识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天 凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。
统编版高中语文必修上册《故都的秋》PPT精品课件(31张)
故都的秋
课前五分钟
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看万山红遍 层林尽染
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作者简介
• 郁达夫， 原名 郁文，字 ，达浙夫江富
阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗
人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝
酿成立了新文学团体“ ”创，造代社表作
品《 》《沉沦
春》风和沉《醉薄的奠晚》上、
《迟桂花》等,1930年3月，中国左翼作
家联盟成立，为发起人之一。
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统编版高中语文必修上册《故都的秋 》PPT课 件（31 张）
主要作品
小说：
《 沉沦》《 春风沉醉的晚上》 《迟桂花》《出奔》
散文： 《故都的秋》《 江南的冬景》
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什么地方的秋？
“故都”二字表明描
写的地点，作者用“故都” 而不用北平或北京，更带 有一种文化底蕴和历史沧 桑感，也包含有深切的眷 恋之情。
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
文眼
问题三：根据课文内容划分段落
一、总起（1-2）
总写作者对北国、江南之秋的不同感 受，表达对北国之秋的向往之情。
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《故都的秋》ppt课件
02
在20世界30年代的旧 中国，战乱频仍，民 不聊生，读书人同样 衣食无所安，居无定 所，为了谋生，作者 辗转千里，颠沛流离， 饱尝人生的苦痛和悲 哀。
创作背景
1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，因躲避国民党 “白色恐怖”的威胁而颠沛流离，居无定所，饱受人 生愁苦与哀痛。一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平， 衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章 发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三 天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠 然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起， 为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。
2020年版语文书《故都的秋》插图
2021年版语文书《故都的秋》插图
图2：该图所拍摄为西山之景，而文章 对此一笔带过，转而描写更细微的景 物。二者看似错位，实则并不矛盾， 其意旨皆在于抓取典型景物反映秋景 特征。对于文章而言，作者在一花一 草一木的详尽刻画中更有利于展现满 城秋色；对摄影作品而言，典型名胜 的拍摄更具有直观的视觉冲击力。因 此文字与图片实质上是殊途同归地尽 展秋色，相互补充，相得益彰。
《日记九种》： 我从明天开始一定要振作起来！ 今夜打牌打到三点…… 女人怎么能这么狠心抛我而去？ 我爱映霞！她是世间最美的女子！！
探究破题
本文的题目是《故都的秋》，通过阅读
大家知道故都指的就是北平，那么将题
目改为《北平的秋》好不好，为什么？
（十三朝古都：西安、洛阳。八朝古都：开封。 六朝古都：南京。五朝古都：北京。辽陪都、 金中都、元大都、明、清。另外中华民国、中华 人民共和国）
将秋声，秋景， 秋味，秋色融于一体
庭院秋晨图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图
（3）
（4）
2020-2021学年人教版高中语文必修2第一单元2《故都的秋》课件(35张PPT)
细数落花因坐久， 缓寻芳草得归迟。
安石小《结北山2：》情景交融
——王
落蕊 扫帚的丝纹
旧梦豪华已化烟， 渐趋枯淡入中年。
—— 郁达夫 《和刘大杰 <秋兴>》
总结：以情驭景 情景交融 1.选景的主观性 2.描写的主观性 3.主观性在全文中高度统一
延展提升
提问：故都北京，即使是在郁达夫那个 时代，秋天里，明艳之色有，繁市之 境在，作者为何避而不写？
秋 蝉 残 鸣
秋 雨 歧 韵
秋 果 佳 日
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来 得清，来得静，来得悲凉。
——悲：定基调
描写同一个对象，为什么感情色彩截然不同？
昔人论诗，有景语情语之别，不知一 切景语皆情语也。
——王国维《人间词话》
清 静 悲凉
客观实景？
主观情感？
你眼中的“江南的秋”也是这样的吗 ？
常勇敢，但他在迎接外来的攻击上却非常脆弱 。他的神经是太纤细了。……他很感觉着孤独 ，有时甚至伤心。”
生活经历——气质性格 社会环境——文学主张
郁达夫描写自己心中的“悲凉”已 不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。
• 作业： • 1.阅读课文剩下的部分，思考选材如何吻
合清、静、悲凉的主观情感。
这些景物符合本文的感情基调吗？
为什么不着力写反而一笔带过？
陶然亭的芦花 钓鱼台的柳影 西山的虫唱 玉泉的夜月 潭柘寺的钟声
小结1： 以情选景 不蔓不枝
这是因为，这些旅游胜地仅是历史留下的 外在印痕、象征，恰恰是“外来人”最易注目与把握的， 而渗透于骨髓里的传统神韵，却存在于北京普通老百姓的 日常生活中。在世俗生活中寻求享用“美———这才是真 正的北京人的眼光。
统编版高中语文必修上册《故都的秋》PPT精品课件(34张)
作者的情感态度。也可以同一段落让几个同学来读， 比较他们情感的把握情况，目的是让学生们尽可能的 自己体会作者的思想感情。 2、默读。注意勾画文中所描写的对象的特点词和作 者的情感态度词，总结故都秋景的特点。
六、分析与讨论
请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个 学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修 改。
②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法） 如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的 触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各 种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者 “清”“静”的心情。（作用，联系情感）
2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了 “江南的秋”，分析作者这样写的目的。
最后明确答案并板书。
「板书设计」（明确答案）
故都秋景
独特意象及特点词
秋天的院落
破屋、破壁腰、碧绿的天色 牵牛花蓝色白色、细数、静对
秋天的槐树
落蕊、极细微极柔软的触觉 扫帚的丝纹、细腻清闲落寞
秋天的蝉声 秋天的雨 秋天的果树
秋蝉、衰弱的残声 奇、有味、凉 奇景、清秋的佳日
总结 冷清、萧索
2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一 起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。
3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静 的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
「小结」
在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定 所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离， 饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲 凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生 的感受。这正如清代王国维所说“有我之境， 以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情 景交融艺术手法的美好典范。
六、分析与讨论
请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个 学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修 改。
②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法） 如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的 触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各 种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者 “清”“静”的心情。（作用，联系情感）
2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了 “江南的秋”，分析作者这样写的目的。
最后明确答案并板书。
「板书设计」（明确答案）
故都秋景
独特意象及特点词
秋天的院落
破屋、破壁腰、碧绿的天色 牵牛花蓝色白色、细数、静对
秋天的槐树
落蕊、极细微极柔软的触觉 扫帚的丝纹、细腻清闲落寞
秋天的蝉声 秋天的雨 秋天的果树
秋蝉、衰弱的残声 奇、有味、凉 奇景、清秋的佳日
总结 冷清、萧索
2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一 起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。
3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静 的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
「小结」
在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定 所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离， 饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲 凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生 的感受。这正如清代王国维所说“有我之境， 以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情 景交融艺术手法的美好典范。
14.1《故都的秋》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册
08 思考探究
郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”？
• 客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 • 主观方面：
抑郁善感
审美追求
家国情怀
三岁时失去了父亲， 十七岁便踏上了赴日 留学的旅程，在异国 他乡度过了充满艰辛 与屈辱的十年。
郁达夫倡导“宁 静之文学”，其 作品常常由自然 景观引发对人生 的哀愁沉思。
都，承载着悠久的历史与深厚的文化底蕴，其历史悠久显而易见 。那时南京为都城，“故”字含有“往昔”、“昔日”之意。人们对于“ 往昔”、“昔日”的往事常常怀有怀念与眷恋之情。 • “秋”字揭示了文章的描写主题。因此，这是一篇描绘景色的抒情 散文，作者追忆起故都北平的秋日风光和色彩，流露出对故都秋 季的向往与深情眷恋。
行动——清闲 语调——平静 感叹——悲秋
07 深度品味
【小结】：写景技巧
在选择材料方面：精心挑选具有代表性的景物来 展现秋日的独特风貌。
在创作角度上：从声音、形态、色彩、氛围等多 个维度入手；同时，通过视觉、听觉、味觉、触 觉等多种感官体验来描绘。
在艺术效果上：分别从色彩、形态、声音、味道 、实质等方面，共同体现“清”、“静”、“悲凉”这一 主题，彰显散文形散神不散的艺术特质。其中，“ 形”指的是五幅描绘故都秋景的画卷，“神”则是指 渗透其中的“清”、“静”、“悲凉”氛围。
文中描绘的秋色不仅融入了作者对故都秋季的深情眷恋与向往，更蕴含着作 者的主观情感。这份情感中既有秋日的孤寂与凄凉，也弥漫着全文忧伤而悲 凉的基调。因此，这篇作品可谓是对故都秋天的一首悲怆而深情的赞歌。文 中的秋景融入了对故都秋的眷恋与向往，作者的主观情感包含秋的寂寥与悲 凉，全文基调是忧伤且悲凉的。作品是对故都秋的一曲悲凉颂歌。
14.1《故都的秋》课件(22张PPT)—统编版高中语文必修上册第七单元
悲凉
很高很高的碧绿的天色。
青天下驯鸽的飞声。
清静
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。
静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵。
8
秋槐
像花而又不是花的那一种落蕊， 早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味 也没有，只能感出一点点极微 细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰 土上留下来的一条条扫帚的丝 纹，看起来既觉得细腻，又觉 得清闲，潜意识下并且还觉得 有点儿落寞。
故都秋好，宁可减寿也要留住
清
、 静 、 悲 凉
4
真正写故都的秋在哪里？有几种？
3-11段 5种
自由阅读3-11段，给5幅图各安一个小标题
5
秋
秋
小
秋
果闲 蝉槐院
奇话 啼树清
景
景秋 唱落晨
雨
蕊
图
6
作业
分组完成其余五幅图的阅读分析。 思路：写景的字、词、句，景物特点
7
秋院
一椽破屋、一碗浓茶。 破壁腰。 几根疏疏落落的尖细且长的秋草。
12
结合全文，这些景物表达了作者的什么情感？景与情是什么关系？
院、槐、蝉、雨、果
对故都秋色的热爱 眷恋 向往
★ ★ 一切景语皆情语、借景抒情、融情于景、情景相融
13
群文阅读： “不同作者笔下的不同秋色”
写景的句子—概括特点---情感
14
家乡的春天，特别美，特别缤纷。 家乡的春天是一位魔术师。她用魔杖拍拍天空的脸
19
思考探讨：
既然郁达夫热爱、眷恋、向往故都的秋， 为什么还要用“悲凉”这个词？
20
《故都的秋》
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁， 郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排 遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远 千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都 的秋“味”并写下的优美散文《故都的秋》。
《故都的秋》ppt课件34张
中篇小说 《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》
散文 《故都的秋》《北平的四季》《我的忏悔》
第二部分：文本探究
情景任务：
李华参加了“故都的秋”知识闯关赛，但他遇到了一些困难。 假设你是李华的好朋友，请你帮他闯关！
赛制：勇敢回答问题记及格分，答错不扣分，答对按点加分。
关卡一：探寻故都之秋的特点。
李华读完《故都的秋》之后，产生了 一个疑问：故都的秋有什么特点呢？ （ 分）
关卡四：语言特点探究
关卡四：语言特点探究
2.读第13段，说说第13段的语言有何特点？
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱 塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味 不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之 与大蟹，黄犬之与骆驼。
大雅大俗，生动形象。 （对比映衬，比喻）
第三部分：主题探究
关卡五：主题探究
李华：自古逢秋悲寂寥，郁达夫也是在悲秋吗？ 可我又觉得他在叹秋之美，真让人摸不着头脑。 （ ）分
关于郁达夫是否在悲秋，可以从两个角度出发。一个是文本本 身（课文），另一个是写作背景。
角度一：文本本身
1. 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的...... 2.也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 3.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态。
还记得郁达夫在文章开头写故都的秋有何特点吗？
总写 （1—2段）
北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡
向往
故 都 的 分写 秋 (3—12段)
记叙 议论
清晨静观 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果
观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉
人皆感秋 中国文人尤甚
散文 《故都的秋》《北平的四季》《我的忏悔》
第二部分：文本探究
情景任务：
李华参加了“故都的秋”知识闯关赛，但他遇到了一些困难。 假设你是李华的好朋友，请你帮他闯关！
赛制：勇敢回答问题记及格分，答错不扣分，答对按点加分。
关卡一：探寻故都之秋的特点。
李华读完《故都的秋》之后，产生了 一个疑问：故都的秋有什么特点呢？ （ 分）
关卡四：语言特点探究
关卡四：语言特点探究
2.读第13段，说说第13段的语言有何特点？
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱 塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味 不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之 与大蟹，黄犬之与骆驼。
大雅大俗，生动形象。 （对比映衬，比喻）
第三部分：主题探究
关卡五：主题探究
李华：自古逢秋悲寂寥，郁达夫也是在悲秋吗？ 可我又觉得他在叹秋之美，真让人摸不着头脑。 （ ）分
关于郁达夫是否在悲秋，可以从两个角度出发。一个是文本本 身（课文），另一个是写作背景。
角度一：文本本身
1. 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的...... 2.也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 3.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态。
还记得郁达夫在文章开头写故都的秋有何特点吗？
总写 （1—2段）
北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡
向往
故 都 的 分写 秋 (3—12段)
记叙 议论
清晨静观 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果
观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉
人皆感秋 中国文人尤甚
14.1《故都的秋》课件统编版高中语文必修上册PPT
柳永：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 李商隐：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
秋天的特点：悲凉不堪、伤感凄苦、孤寂落寞
秋有声——
秋风萧瑟 残荷听雨
秋有色——
霜叶黄花 秋草碧水
秋有形——
天高云淡 北雁南飞
今天我们要走近的这位作家，他却独爱秋天，且更爱北国的秋天。 让我们一起通过学习《故都的秋》来一探究竟吧！
屋角，墙头，茅房边上，灶房门口
数量多
像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿 Nhomakorabea形状
显出淡绿微黄的颜色
颜色
从视觉上表现“清”“静”得特点，
冷色调
秋景小结 这几幅图如何体现“清、静、悲凉”的特点？
观秋色—冷色调
青天、蓝朵、秋 草、落蕊、 灰沉沉的天空、 青布衣衫、淡绿 微黄的枣树
听秋声-以动衬静
驯鸽的飞声 秋蝉残声 息列索落的秋雨 悠闲的都市闲人 声
任务三：深探究 悟秋心
主题归纳
全文紧扣故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点, 通过情景交融的方法,将故都的秋与作者的主观感受完 善自然地融会在一起,既赞美了故都的自然风风物,也 在字里行间抒发了作者对故都之秋的深切爱恋和向往 之情,表达了作者对故都、对祖国深沉而炽热的爱,同 时也显露出他颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独 心情。
垂绥suí饮清露，流响出疏桐。诗人自己心中有愁,以我观物,故物皆着我之
居高声自远，非是藉秋风。 色彩。 2.悲秋思绪的代言者
——王国维《人间词话》
《礼记》：“仲夏之月蝉始鸣， ➢一闻愁意结，再听乡心起。
孟秋之月寒蝉鸣。”
——白居易《早蝉》
3.哀时伤逝的触发者 4.困顿失意的自喻者
➢寒蝉凄切，对长亭晚。
冷色调 清冷、衰败
秋天的特点：悲凉不堪、伤感凄苦、孤寂落寞
秋有声——
秋风萧瑟 残荷听雨
秋有色——
霜叶黄花 秋草碧水
秋有形——
天高云淡 北雁南飞
今天我们要走近的这位作家，他却独爱秋天，且更爱北国的秋天。 让我们一起通过学习《故都的秋》来一探究竟吧！
屋角，墙头，茅房边上，灶房门口
数量多
像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿 Nhomakorabea形状
显出淡绿微黄的颜色
颜色
从视觉上表现“清”“静”得特点，
冷色调
秋景小结 这几幅图如何体现“清、静、悲凉”的特点？
观秋色—冷色调
青天、蓝朵、秋 草、落蕊、 灰沉沉的天空、 青布衣衫、淡绿 微黄的枣树
听秋声-以动衬静
驯鸽的飞声 秋蝉残声 息列索落的秋雨 悠闲的都市闲人 声
任务三：深探究 悟秋心
主题归纳
全文紧扣故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点, 通过情景交融的方法,将故都的秋与作者的主观感受完 善自然地融会在一起,既赞美了故都的自然风风物,也 在字里行间抒发了作者对故都之秋的深切爱恋和向往 之情,表达了作者对故都、对祖国深沉而炽热的爱,同 时也显露出他颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独 心情。
垂绥suí饮清露，流响出疏桐。诗人自己心中有愁,以我观物,故物皆着我之
居高声自远，非是藉秋风。 色彩。 2.悲秋思绪的代言者
——王国维《人间词话》
《礼记》：“仲夏之月蝉始鸣， ➢一闻愁意结，再听乡心起。
孟秋之月寒蝉鸣。”
——白居易《早蝉》
3.哀时伤逝的触发者 4.困顿失意的自喻者
➢寒蝉凄切，对长亭晚。
冷色调 清冷、衰败