高考复习~地图和等高线专题ppt课件
(新课标)2023版高考地理一轮总复习 第一章 地球和地图 第二节 等高线地形图和地形剖面图教师用书
1 第二节 等高线地形图和地形剖面图
一、等高线地形图
(一)海拔与相对高度
1．指出表示甲、乙两地海拔的数据。
甲地1_500米，乙地500米。
2．甲、乙两地的相对高度是1_000米。
(二)等高线及其特点
1．等高线：地图上海拔相同的各点的连线。
2．用直线连接等高线的特征与含义。
(三)等高线地形图的判读
图中字母 地形 等高线特点
A 山峰 闭合，数值由外向内变大
B 山谷 凸向高处，一般成为河谷
C 山脊 凸向低处，一般成为分水岭 2 D
陡崖
等高线重合
E 鞍部 两个山峰和两个山谷等高线之间的区域
二、地形剖面图
含义 是指沿地表某一直线方向上的垂直剖面，可以反映出沿地形剖面线各点的地势高低变化和坡度大小状况
应用 在平整土地、修建渠道、修建铁路、公路维修及其他工程时，可以作为计算土石方量的依据
命题视角(一) 地形的判断及地形特征描述
归纳法学习
[典例] 阅读等高线地形图，回答问题。
描述图示区域地形地势特点。
[解题指导]
第一步，地形地势判断思路。
(1)等高线的数值、形状、疏密——判断地形类型：图中东南部等高线多在200～500米，为丘陵地形；西北部等高线稀疏，在200米以下，为平原。(2)等高线的数值——判断地势高低：东南部地势高，西北部地势低。
第二步，描述地形地势特点思路。
(1)地形特征：地形类型及其分布。
(2)地势特征：地势起伏大小，地势高低分布状况。
[答案] 地形以丘陵、平原为主，西北部为平原；地势东南高、西北低。
一、地形类型及特征的判读 3 1．依据等高线判断小地形
地形
地形特征 等高线图
山峰山丘 四周低，中间高
盆地洼地 四周高，中间低
山脊(分水岭) 从山顶向外伸出的凸起部分
山谷
(干谷、河谷) 山脊之间低洼部分
续表
地形 地形特征 等高线图
鞍部 相邻两个山顶之间呈马鞍形的部分
陡崖 近于垂直的山坡
2．依据等高线判断大范围地形
第1讲 地球、地图、等高线-备战2023年高考地理一轮复习讲义+练习(全国通用)(解析版)
备战2023年高考地理一轮复习讲义+练习（全国通用）
第1讲
地球、地图和等高线
【基础知识梳理】
一、地球的形状和大小
1、地球的形状：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。在学习地理中，一般我们认为地球为正球体。
2、地球的大小：平均半径：6371千米；赤道周长：约4万千米；地球表面积：5.1亿平方千米。
二、经纬线和经纬度
1、经纬线
纬线（纬度） 经线（经度）
形状 圆(除极点外) 半圆（两条相对应经线组成一个圆）
长度 1.赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；2.同纬度的纬线等长 等长 （约为2万千米）
指示方向 东西方向 南北方向
起始线 赤道（0°纬线）（距南、北两极相等的纬线圈） 本初子午线（0°经线）
度数范围 0°～90°（南北纬） 0°～180°（东西经）
度数分布规律 北纬（N）：向北越来越大
南纬（S）：向南越来越大
判定：纬度向北变大的是北纬N，向南变大的是南纬S 东经（E）：向东越来越大
西经（W）：向西越来越大
判定：经度往东变大的是东经E，向西变大的是西经W
1、 经纬度
特殊经纬度 赤道（0°）、南北回归线（23.5°）、南北极圈（66.5°）、30°和60°、两极（90°） 本初子午线0°、西经20°经线、东经160°经线、180°经线
划分界线 0°——30°N(S)为低纬度
30°——60° N(S)为中纬度
60°——-90°N(S)为高纬度 20°W以东到160°E为东半球，20°W以西到160°E为西半球。
三、地图的三要素
1、 地图上的三要素包括： 比例尺、方向、图例和注记。
2、 比例尺：图上距离比实际距离。（如1：500指图上1㎝代表实际500㎝）。
比例尺的表示方法：文字式、数字式、线段式。
图幅相同的地图比较：
比例尺 比例尺大小 实际范围 表示内容 精确度
1：500 大 小 详细 高
1：5000 小 大 简略 低
2021高考中图版地理一轮复习讲义： 第1章 第2讲 地图
.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 第2讲 地图
本讲复习脉络：
考点分层突破：
考点一| 地图三要素
知识类考点——由浅入深 逐层突破
1．比例尺
(1)公式：比例尺＝图上距离/实地距离。
(2)表现形式 文字式：图上1 cm代表实地距离5 km数字式：1∶500 000线段式：
(3)特点：在同样的图幅上，比例尺越大，表示的实际范围就越小，但反映的内容越详细，准确度越高。
2．方向
地图类型 方向判定
一般地图 面向地图，“上北下南，左西右东〞
指向标地图 根据指向标定向，箭头指示北方
经纬网地图 经线指示南北方向，纬线指示东西方向 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 3.图例和注记
▲珠穆朗玛峰8 844.43 m图中“▲〞属于图例，“珠穆朗玛峰〞和“8 844.43 m〞为注记。
在进展比例尺、图上距离、实地距离之间的换算时，应注意：①比例尺是一个比值，没有单位；②一般情况下，图上距离的单位为“厘米〞，实地距离的单位是“千米〞，千米换算成厘米时要加五个“0〞，厘米换算成千米时那么要减五个“0〞。
1．比例尺的大小：就是分数的大小
2．比例尺的缩放、图幅变化判读
比例尺变化 变化后的比例尺 变化后的图幅
将原来比例尺放大到n倍 为原来比例尺的n倍 放大的图幅为原来的n2倍
将原来比例尺放大n倍 为原来比例尺的(n＋1)倍 放大后的图幅为原来的(n＋1)2倍
将原来比例尺缩小到1n倍 为原来比例尺的1n倍 缩小的图幅为原来的1n2倍
将原来比例尺缩小1n倍 为原来比例尺的1－1n倍 缩小的图幅为原来的1－1n2倍
例：将一张1∶100 000的地图放大一倍，那么新图的比例尺为1∶50 000，.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 如果保持原来的实地范围大小不变，那么此图的大小是原来的4倍(见上图)。假设将一张1∶50 000的地图缩小1/2，那么新图比例尺为1∶100 000，如果保持原来的实地范围大小不变，那么此图的大小是原来的1/4(见右图)。
2024届高考地理一轮复习+等高线地形图的判读教学设计
1
等高线地形图的判读教学设计
科 目：高中地理
课题名称：等高线地形图的判读
教学方法：讲授法、演示法、举例法
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）掌握海拔和相对高度的概念。
（2）理解等高线的主要特点,能够正确判读等高线地形图。
（二）过程与方法
本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理。
（三）情感态度价值观
培养学生他探索科学的精神，促使学生养成体验生活、爱护环境的习惯。
二、教学重点
等高线地形图判读
三、教学过程:
主要环节 师生活动
新课过程 一、海拔和相对高度
【老师】讲解、展示图片
海拔和相对高度都是指垂直距离，但是起点不同；
在地图上用海拔表示地面高度。
【学生】思考、听讲、记笔记
请思考：绝对高度（海拔）与相对高度有何区别？
【学生】思考、听讲、记笔记并回答问题。
二、等高线地形图的判读
【老师】讲解、展示图片
等高线：在地图上把海拔高度相等各点的连线称作等高线。
等高距：相邻两条等高线之间的高度差。
【老师】演示等高线的作法、展示图片 2
四、 练习
读华北某地地形图，据图判断：
1．①②③④四条坡面线的坡度比较( )
A.①<③
B.①<②
C.①>②
D.③=④
2.下图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应是（ ）
五、教学评价:
整堂微课下来，大部分学生基本能掌握知识要点，能很好的完成学习目标。这节课主要是从地形图判读的一个小点入手，来判读地形图中常见的形态和坡度大小的判读，内容集中，难度不大，整体教学效果很好。
【老师】动画演示等高线地形图的绘制
【老师】讲解、展示图片等高线地形图的判读
【学生】思考、听讲、记笔记
请思考：在不同的等高线图上如何判断坡度大小？
第二讲 地图与等高线
Slib1635@ 第1页 共4页 QQ:179891041 第二讲 地图和等高线地形图
【考纲解读】
《导与练》P1
【考点梳理】
【方法突破】
1． 比例尺的大小与相应实地范围、内容详略的关系 《导与练》Ｐ６
2． 比例尺的缩放 《导与练》Ｐ６
3． 比例尺的大小与地形坡度、风力大小的关系
( l )若等高距和等高线疏密程度相同时：比例尺越大，坡度越陡；比例尺越小，坡度越缓。
( 2 )若等压差和等压线疏密相同时：比例尺越大，风力越大；比例尺越小，风力越小。
(3 )若等高（压）线疏密、比例尺、图幅相同时：等高距（或等压差）越大，坡度越大（风力越大）；等高距（等压差）越小，坡度越小（风力越小）。
［温馨提示］一般地，在同一幅地图上，各部位的比例尺大小是一样的，如大比例尺地图和经纬线没有变形的经纬网图（如图甲），但如果在经纬线变形的图中，不同纬度的比例尺是不同的（如图乙），纬度越低，比例尺越小，纬度越高，比例尺越大。
4． 列表法比较地图上判断方向的方法
对点演练 下图所示四幅图中关于 A 相对 B 的方向判断排列顺序正确的是（ ）
A ．西北、东北、西南、西北 B ．西南、东北、西北、西北
C ．东北、西北、西北、西南 D ．西北、西北、西南、东北
Slib1635@ 第2页 共4页 QQ:179891041
5． 主要地形的判读 《导与练》P7
6．等高线地形圈的综合判读和应用
高考地理等值线专题知识点
高考地理等值线专题知识点
地理等值线是地图上的一种特殊线条，用于表示相同数值的地理现象或地理现象的分布情况。它是地理学中重要的工具之一，对于研究地球的形态、地貌、气候等因素有着重要的意义。在高考地理考试中，等值线专题是一个重要的考点，考生要熟练掌握等值线的表示方法、应用场景等知识点。
一、等值线的表示方法
等值线表示地理现象的分布情况，通常通过等高线和等温线来进行。等高线是描述地形起伏的等值线，等温线是描述温度分布的等值线。这两种等值线的表示方法类似，都使用一组平行线相连来表示地理现象在地图上的分布情况。
在等高线的表示中，相邻两条等高线之间的高度差称为等高距。等高线的形状可以反映地貌的类型，比如圆形表示山峰，中心比较高，向外逐渐降低；椭圆形表示山脉，呈现长轴垂直于山脉的走向；分叉表示山地，其中凸出的部分表示山峰，凹进的部分表示山谷。通过观察等高线的形状和间距，可以判断地势的高低、陡缓以及地势变化的情况。
在等温线的表示中，相邻两条等温线之间的温度差称为等温距。等温线的形状可以反映气候的特征，比如密集的等温线表明温度变化剧烈，而稀疏的等温线表明温度变化较小。通过观察等温线的形状和间距，可以了解某一地区的气温分布情况。
二、等值线的应用场景
等值线在地理学中有着广泛的应用，下面介绍几个常见的应用场景。
1. 山地和高原地形的研究
地理学中的山地和高原地形通常使用等高线来表示。通过绘制等高线图，可以清晰地了解山地和高原地形的延伸、起伏和分布情况。通过分析等高线图，可以帮助我们理解地貌的类型、地势的高低以及地势变化的程度，为山地的开发和利用提供重要的参考。
2. 气候分布的研究
地理学中的气候分布通常使用等温线来表示。通过绘制等温线图，可以清晰地了解气温在地球各个地区的分布情况。通过分析等温线图，可以帮助我们了解不同地区的气温差异，掌握气候区划的基本原则，为气候变化的研究和气候适应对策的制定提供重要的依据。
专题一地图等值线
地理专题一地图
一、 等高线的判读
等高线(英语：Contour line)指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔高度。等高线按其作用不同，可分为首曲线、计曲线、间曲线与助曲线四种。除地形图之外，等高线也见于俯视图、阴影图等形式。用于海、湖泊的等高线，称为等深线。
等高线图示指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔高度。等高线按其作用不同，可分为首曲线、计曲线、间曲线与助曲线四种。除地形图之外，等高线也见于俯视图、阴影图等形式 。
特征：（1）位于同一等高线上的地面点，海拔高度相同。（2）在同一幅图内，除了悬崖以外，不同高程的等高线不能相交。在图廓内相邻等高线的高差一般是相同的，因此地面坡度与等高线之间的水平距离成反比，相邻等高线水平距离愈小，等高线排列越密，说明地面坡度越大；相邻等高线之间的水平距离愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。因此等高线能反映地表起伏的势态和地表结构的特征。
2 起源等高线状态 以等高线法显示地貌，启迪于等深线。1728年荷兰工程师克鲁基最先用等深线法来表示河流的深度和河床状况，后来又把它应用到表示海洋的深度。1729年库尔格斯首次制作等深线海图，再后来才应用到陆地上表示地貌的高低起伏形态。1791年法国都朋特里尔绘制了第一张等高线地形图，裘品-特里列姆用等高线表示了法兰西领域的地貌。18世纪末叶至19世纪初，等高线逐渐开始用于测绘地形图中。19世纪后半叶，等高线法冲破不易识别的阻碍，取得公认。此后，等高线法才成为大比例尺地形测图显示地貌的基本方法。
4 特性
（1）同一等高线上任何一点高程都相等。
（2）相邻等高线之间的高差相等。等高线的水平间距的大小，表示地形的缓或陡。
（3）等高线都是连续、闭合的曲线。 （4）等高线一般都不相交、不重叠（悬崖处除外）。
（5）等高线在图纸上不能直穿横过河谷堤岸和道路等。
新高考地理专题精练考点02 地图和等高线
考点02 地图和等高线
一、选择题
1.下图示意我国黄土高原某地林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30 m。读图，完成下题。
图示区域内东、西两侧最大高差可能是
A.156 m B.178 m C.220 m D.255 m
2.下图示意某小区域地形。图中等高距为100 m，瀑布的落差为72 m。读图，完成下题。
桥梁附近河岸与山峰的高差最接近
A.260 m B.310 m C.360 m D.410 m
3.下图为局部等高线地形图，某极限运动爱好者协会选定在图中P处开展活动。读图，完成下题。
某极限运动爱好者在P处(P处为陡崖)做绳降运动，他准备的绳长最适宜的是
A.58 m B.80 m C.98 m D.108 m 4.读图，完成下题。
①②③④四地段中平均坡度最大的为
A.① B.② C③ D.④
5.下图为某地区等高线(单位：m)示意图(比例尺1∶10 000)。读图，完成下题。
图中的河谷是当地耕地主要分布区，为保证灌溉水源，该地区计划建一座水库，在①②③④四个备选地点中，最适宜的是
A.① B.② C.③ D.④
6.5月初，几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。下图为该山区地形示意图，图中①～⑥处为露营和观景的备选地点。读图，完成下题。
最适宜作为露营地的是
A.① B.② C.③ D.④
某中学地理小组对下图所示区域进行考察。读图，完成下列问题。
7.在同学们绘制的地形剖面图中，依据上图甲、乙两处连线绘制的是
8.为了保护生态环境，当地政府计划将上图中a、b、c、d四处居民点集中到一处。地理小组建议居民点集中建在水源最丰富的地方，该地应选在
A.a处 B.b处 C.c处 D.d处
下图为“某地区等高线地形图”(单位：米)。读图，完成下列问题。
9.图中“P～Q”一线
A.经过两个鞍部 B.最低处海拔为30米
专题02 等高线地形图(精品讲义)-备战2023地理一轮复习全考点精讲练(浙江专用)(解析版)
专题02 等高线地形图
一、课程标准深解读
【课程标准】
1．学会等高线分层设色地形图的制作与判断方法。
2．掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【核心素养】
人地协调观：利用等高线地形图指导人们的生产、生活活动。
区域认知：结合等高线地形图，认识不同部位的名称及特征。
综合思维：联系等高线地形图的应用，学会相关线路、宿营地、大坝坝址等人类活动的选址。
地理实践力：联系等高线地形图和地形剖面图，学会地图的判读方法和等高线的相关计算。
二、必备知识当堂清
考点1. 等高线地形图
1、海拔：某地高出海平面的垂直距离。如图中甲点海拔为1500米，乙点海拔为500米。
2、相对高度：一个地点高出另一个地点的垂直距离。如图中甲与乙的相对高度是1000米。
3、等高线：地图上海拔相同的各点连线。
4、等高线地形图：用等高线表示地面起伏和高度状况的地图。
5、基本地形部位：
考点2. 地形剖面图
1、含义：沿地表某一直线方向上的垂直剖面图，可以反映出沿地形剖面线各点的地势高低变化和坡度大小状况。
2、地形剖面图的绘制：
第1步：确定剖面线。在等高线图上画出一条剖面线(可能为已知，如下图中的A—B)。
第2步：建坐标。纵坐标表示高度，横坐标表示水平距离，横坐标与剖面线平行。
第3步：确立比例尺。垂直比例尺一般远大于水平比例尺，倍数越大，起伏越明显。
第4步：描点。将剖面线与等高线的所有交点(或仅描关键点，如起点、终点、最高点、最低点等)按其水平距离和高程转绘到坐标图中。
第5步：连线。用光滑曲线将各点顺次连接，注意相邻两点间的升降趋势(如图中8、9两点高度相同，两者之间为河谷，地势较低)。AB间的剖面图如下：
三、关键能力看拓展
拓展1. 等高线地形图的基本特征
(1)“同线等高”——同一条等高线上各点海拔相等。
(2)“同图等距”——同一幅地图上等高距一致。
(3)“密陡疏缓”——等高线越密集,坡度越陡,反之越缓。
高考主题复习之一：等高线的判读方法和技巧
1 等高线的判读方法和技巧
1、等高线地形图的判读
第一，要掌握等高线的基本知识，这是识别等高线图的关键。
①同线等高 同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米。相邻的两条等高线，其高差也相同。
②等高距全图一致 等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。例如三条等高线的海拔为500米、600米、700米，则等高距为100米。
③等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。
④两条等高线绝不能相交 因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。
⑤等高线疏密反映坡度缓陡 等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡。
⑥等高线与山脊线或山谷线垂直相交 等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。等高线穿过河谷（山谷线或集水线）时，向上游弯曲，成反V字形。
⑦两对等高线凸侧互相对称时，为山岳的鞍部，也叫山的垭口。
⑧示坡线表示降坡方向 示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫降坡线。
⑨几条特殊的等高线，0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原个低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米反映中山和高原；4000米反映青藏高原和高山的特征。
第二，掌握等高线的判读方法
①看等高线的数值大小
通过等高线的数值，可以读出任一点的海拔高度；比较两点的海拔高度可换算温差；以两地的图上距离测算实地水平距离；根据比例尺，测算出两点坡度的大小。
②看等高线的等高距
同一图上，等高线间的等高距是一定的，地面相对高差愈大，等高线的条数就愈多，特别是山区，地图上的等高线非常密集。
不同图上，图幅大小相同，比例尺越大，表示的实际范围越小，选择的等高距应该越小，相反，等高距越大；在表示的实际范围一定的情况下，地势起伏越大，选择的等高距应该越大，相反，等高距应该越小，只有这样才能较准确地表示地面起伏状况。