青岛版6年制数学三年级下册《1.两、三位数除以一位数的口算除法》教学反思
2020年青岛版6年制数学 教学反思
教学反思
在本课教学过程中我充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对“乘除
法之间的关系”认知的感性积累来同化、顺应，所以我先让学生复习口算乘法，
并说说算法。这样既找准了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。在得到反
馈后，对学生可以迁移的知识没有详讲，如：当学生学会90÷3后，他们可以很
快的推算 出900÷3、9000÷3、90000÷3……基于对学生的了解，我把讨论、研究
的“新知”和核心问题确定为：第一，将所解决的问题先进行分类。第二， 我
们应先解决哪道算式，再解决哪道算式？第三，90÷3得说说你是怎样想的？同
时给学生尽可能大的探究空间。如 “再算什么会容易些？你发现了什么？”来
组织学习活动。至于再算什么？能发现什么？这些我都没有明确规定，而是留给
学生充足的自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，并且我还改变了
“一问一答”这种师生之间的单向交流方式，而是引导学生在合作中探究，在交
流中发现。
口算除法的知识，对相当一部分学生来说，并不是一张白纸，如何在学生已
有的知识水平和经验上建构新知呢？新的数学理念教会我，应尊重学生的个体差
异，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。本节课我为学生提供了较大的探究空
间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，体会解决问题的喜悦；并且
通过学生自主探索的计算方法的过程，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
《两、三位数除以一位数》(说课稿)-三年级下册数学青岛版
两、三位数除以一位数教学目标1.知道什么是除法，理解除法的含义。
2.掌握两位数除以一位数的方法，并能在实际问题中运用。
3.理解三位数除以一位数的方法，并能够在实际问题中运用。
4.形成良好的计算习惯，能够在计算中注重精度和准确性。
教学内容本堂课主要讲解两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
一、两位数除以一位数在初步了解了除法的基本概念和含义之后，我们开始学习两位数除以一位数的方法。
具体步骤如下：1. 确定被除数和除数例如：94 ÷ 3其中，“94”是被除数，“3”是除数。
2. 从左到右，按位相除按位相除的意思是：首先拿被除数第一位去除以除数，得到商和余数。
再把余数和下一位组成两位数，再去除以除数。
这样一直做下去，直到最后一位。
以94 ÷ 3 为例：•9 ÷ 3 = 3，余数是0•4 ÷ 3 = 1，余数是1所以，94 ÷ 3 = 31 (1)3. 检查计算结果检查方法：用商乘除数再加上余数是否等于被除数。
例如：3 × 3 + 1 = 10 + 1 = 94所以，计算正确。
二、三位数除以一位数掌握了两位数除以一位数的方法之后，我们再来学习三位数除以一位数的方法。
1. 确定被除数和除数例如：316 ÷ 5其中，“316”是被除数，“5”是除数。
2. 按位相除按位相除的过程和两位数除以一位数的过程是类似的。
以316 ÷ 5 为例：•3 ÷ 5 = 0，余数是3•31 ÷ 5 = 6，余数是1•16 ÷ 5 = 3，余数是1所以，316 ÷ 5 = 63 (1)3. 检查计算结果检查方法：用商乘除数再加上余数是否等于被除数。
例如：63 × 5 + 1 = 315 + 1 = 316所以，计算正确。
教学方法本堂课主要采用课堂讲解和练习相结合的方式进行教学。
1.在讲解阶段，教师以形象生动的语言为主，将抽象的概念讲解得简单易懂。
两、三位数除以一位数(二)回顾整理(教案)青岛版三年级下册数学
教案：两、三位数除以一位数（二）回顾整理一、教学目标1. 让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 回顾两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 整理两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 练习两、三位数除以一位数的计算题。
三、教学重点1. 掌握两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 能正确熟练地进行两、三位数除以一位数的计算。
四、教学难点1. 理解两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 解决两、三位数除以一位数的计算问题。
五、教学过程1. 导入a. 复习两、三位数除以一位数的计算法则。
b. 提问：同学们，我们已经学习了如何计算两、三位数除以一位数，你们还记得计算法则吗？2. 回顾整理a. 让学生用自己的话复述两、三位数除以一位数的计算法则。
b. 教师根据学生的回答，进行总结和补充。
3. 练习a. 让学生独立完成练习题。
b. 教师对学生的练习进行点评和指导。
4. 小结a. 让学生总结本节课的学习内容。
b. 教师进行补充和总结。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习态度和学习习惯。
九、教学资源1. 教学课件。
2. 练习题。
十、教学时间- 1课时注：本教案适用于青岛版三年级下册数学。
重点关注的细节：两、三位数除以一位数的计算法则两、三位数除以一位数的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则，直接影响到他们后续的数学学习和计算能力。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过生动的讲解、丰富的例题和适当的练习，帮助学生深入理解计算法则，并能够熟练运用到实际计算中。
第一单元第3课时两、三位数除以一位数的笔算 教案2023-2024学年数学三年级下册-青岛版
教案：第一单元第3课时两、三位数除以一位数的笔算2023-2024学年数学三年级下册-青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法计算的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）教学两位数除以一位数的计算方法a. 利用教具演示，引导学生观察并发现两位数除以一位数的计算方法。
b. 引导学生总结计算方法，并尝试用语言表达。
c. 通过例题，巩固计算方法。
（2）教学三位数除以一位数的计算方法a. 类比两位数除以一位数的计算方法，引导学生尝试计算三位数除以一位数。
b. 通过例题，验证计算方法的正确性。
c. 引导学生总结三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的主要内容。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后通过作业检查学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的学习情况进行检查，了解学生的掌握程度。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并给予指导。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，在本节课的教学中，教师要以学生为主体，注重学生的参与和体验，引导学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
2．在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、抽象和概括的能力。
3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。
每天都有很多有趣的事情发生。
今天，我们来看看小松鼠数青蛙的故事，那么它是怎样数青蛙的呢？请看视频。
播放视频《小松鼠数青蛙》（故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。
一天，小松鼠在数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿，小松鼠不知道了。
）师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？生：多少只青蛙200条腿？师：怎样列式呢？生：200÷4师：能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除法。
（揭示课题）【设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。
】二、合作探索师：国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师指导学生进行观察）学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员，销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。
师：仔细观察画面，根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
生1：销售人员平均每天接待多少个客户？生2：销售人员平均每天签订多少万元的销售合同？问题一。
师：销售人员平均每天接待多少个客户？你认为可以怎样解决？生：在3天内接待了96个客户，就是把96平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
小学三年级数学下《三位数除以一位数》教学反思范文
（封面）
小学三年级数学下《三位数除以一位数》
教学反思范文
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
本课教学整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔。
教学口算例题时，让学生独立思考，再组织学生交流不同的算法，学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的方法进行口算；教学笔算时，让学生先估计商大概是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程，笔算后再让学生交流算法，着重讨论第一次得到的商4为什么写在百位上，使学生进一步理解算理，有个别同学计算还有困难，需要个别指导。
青岛版数学三年级下册1三位数除以一位数笔算教案与反思
第3课时三位数除以一位数的笔算前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
计算下面各题。
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
答案提示：
1.
2．
×；；×；
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
《三位数除以一位数》教学反思
《三位数除以一位数》教学反思对于我们最近学习的下册的除法新知识，本课的教学，教师重在引导学生将过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。
我直接出示了几道口算题，先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。
在笔算教学环节中，我也是用96÷2两位数除以一位数的知识作为切入口引入，紧接着出示了868÷2这样一道题目，并且我先让学生进行估算商十几多还是几百多，再尝试练习。
这道题目是个各位上都没有余数的情况。
接下来出示98÷2引出986÷2，有旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生理解986除以2的过程。
这样，有助于学生掌握三位数除以一位数的笔算算理。
从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的发展。
在最后的练习环节中，我紧紧抓住本课的教学重点和难点。
练习三位数除以一位数的笔算，这样，有助于学生从例题的学习运用到练习中去，进一步的让学生掌握并巩固三位数除以一位数的笔算算理。
整个教学设计了两个大问题：（1）600÷3=？你能口算出结果吗？你是怎么想的？请把你的想法记录下来。
（2）986÷2=？你能用竖式算一算吗？想一想，和我们以前学过的两位数除以一位数，在计算方法上有什么相同之处？第一个问题在放下去后，学生呈现出三种不同的思考方法，大部分学生都采用了文字记录，语言叙述正确，但比较繁琐，缺乏数学美——简洁、明了。
学生出现的情况在我预料之中，利用这个机会，我教给了学生记录思考过程的方法，这也是我教学目标之一。
在教学过程中，我是这样处理的：第一个学生叙述方法的时候，于是自言自语说：××同学说了很长的一段话，这样不够简洁，数学讲究的是简洁、明了，你看老师在板书第一种方法的时候多清楚啊，你看简洁吗？（自我感觉有点牵强，但学生一起迎合：是）然后要求学生看我板书第二种方法，第三种方法很自然地也我是所为。
三年级下册数学教案-第一单元《两三位数除以一位数》回顾整理 青岛版
《两三位数除以一位数》回顾整理教案教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数的除法运算方法。
（重点）2.探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
（难点）3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学过程：同学你好，欢迎来到今天的数学课堂，本节课讲的是第一单元回顾整理，同学们，你们准备好了吗？一、创设情境引领回顾同学们，光明小学的同学们的在筹备联欢会的过程中遇到了困难，我们去帮帮他们吧，请你仔细观察，他们都需要解决哪些数学问题，在练习本上逐一帮他们解决吧。
二、梳理归网，主体内化好了，同学们，我们一起来交流一下吧答案是这样的，你做对了吗，有错误分同学请改正过来吧。
我们继续讨论准备桌子的问题吧。
要求需要准备多少张桌子，就是求216里面有几个8，应该用除法，可以用竖式来计算。
你做对了吗？给你点赞吧，如果做错了，请改正过来。
同学们，接下来我们来讨论买东西的问题，要求预算经费能买多少瓶饮料，就是求408里面有几个4，应该用除法，计算过程中，十位上的0除以4得零，直接在十位上商零。
你做对了吗？有错误的同学，请改正过来。
我们继续来看买水果的问题答案是这样的，计算过程中用个位上的零除以6，在个位上商零，还可以怎样买？。
还可以把这些钱全部买苹果。
如果同学还有别的买法课后可以与同学或者老师继续讨论。
同学们，刚才我们解决问题应用的就是本单元学习的两三位数除以一位数的知识，让我们一起来整理一下吧，这是本单元的复习导学图，请你看课本2-13页的内容，思考以下问题：1.每个信息窗都学了哪些知识？2.怎样口算两、三位数除以一位数？请你举例说明。
3.怎样笔算两、三位数除以一位数？请你举例说明。
4.在计算时应该注意些什么？进一步再想一想，你还了解哪些有关两、三位数除以一位数的知识？最后绘制思维导图，明白的地方请你用叹号标记，不明白的地方用问号标记。
三年级下册数学教学反思-第一单元 信息窗二(三位数除以一位数)青岛版(2014秋)
课后反思
课题：三位数除以一位数执教教师：董鑫
本节课在学生充分学习了“两、三位数除以一位数（一）”的基础上进行学习。
在新授过程中，通过学生先自主探究解决问题的方法，再将自的方法小组同学交流这一环节，引导学生在小组交流过程中感受算法多样化。
在交流过程中，第一组口算和摆小棒的方法，是由旧知识解决新问题，引导学生在分一分的过程中理解算理。
在第二组交流竖式时，重点引导学生理解本节课的重难点“3“为什么写在十位上，在这里教师并没有着重讲解，而是通过生生交流，解决问题。
在本环节中，学生经历了讨论、观察、操作等过程，帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生自我素养的提升。
在学生充分掌握了探究、交流的基础上，引导学生发现三种方法之间的联系，通过这一环节，引导学生充分的理解算理、掌握算法。
在练习中，设计了两组专项练习，通过两组练习，引导学生能够利用窍门更快更准的试商，也为后面的练习正确率打下基础。
通过多种形式的练习，巩固所学知识，加深对算理的理解，对算法的掌握。
本节课有许多不足之处，如教师的评价语言不够多样、语言不够精炼等问题，在今后的教学中需进一步改进。
第1课时 两、三位数除以一位数(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册青岛版
第1课时两、三位数除以一位数（教学设计）一、教学背景本次教学是数学三年级下册青岛版的第一课时，主要教授两、三位数的除法运算。
在数学学习中，除法是一个非常基础的知识点，也是数学操作中重要的计算方法。
为了让学生们更加深入地理解除法运算，本次课程将集中精力讲解两、三位数除以一位数的计算方法。
二、教学目标•理解除法的含义，掌握除法的基本性质。
•掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
•能够灵活运用所学的知识进行解题操作。
•培养学生的数学思维和计算能力。
三、教学方法•教师讲解 + 学生互动：本次教学将以教师讲解为主线，在此基础上，鼓励学生积极参与提问和回答。
•案例分析：在教师讲解过程中，穿插一些具体案例，以此让学生更好地理解知识点。
•课外训练：教师在课后布置相关练习，以帮助学生更好地巩固所学知识。
四、教学内容1. 除法的概念•定义：除法是指一个数被另一个数整除，商是指把一个数分成相等的若干份时，每一份的数量。
•举例说明：比如说，如果有10个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友可以获得2个苹果，那么这里的被除数就是10，除数是5，商是2。
2. 两位数除以一位数•计算方法：先将被除数的最高位和次高位合并，作为除数，然后进行正常的除法运算。
如果除不尽，则再取下一位进行运算。
比如说，350÷5，可以先将35作为除数，得到7，余数为0，因此答案就是70。
3. 三位数除以一位数•计算方法：同样地，先将被除数的高位和次高位合并，作为除数。
如果仍然无法整除，则再取下一位进行运算，直到能够整除为止。
比如说，480÷6，可以先将48作为除数，得到8，余数为0，因此答案就是80。
4. 案例分析•例1：245÷5=？•解题思路：先将24作为除数，得到4，余数为4，然后将45作为被除数，继续进行除法运算，得到9，余数为0，因此答案是49。
•例2：210÷4=？•解题思路：先将21作为除数，得到5，余数为1，再将10作为被除数，继续进行除法运算，得到2，余数为2，因此答案是52。