提高中学生写作水平的方法
提高中学生写作水平的方法
回张 诂
内容摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，但写作训练无论从时间上还是数量上相
对来说都较少，而且收效甚微。因此，提高学生的写作水平，是当前语文教学的根本任务。提高学生的写作
水平，首先，要培养学生浓厚的写作兴趣；其次，从模仿到创造，鼓励学生的自信心第三；不限体裁，关注
身边真人真事。
关键词：中学生 写作水平写作兴趣
在语文教学中，对教师而言， 最难教的是作文；对学生来讲，最 难写的也是作文。众所周知，作文 教学是语文教学中的一个非常重要 的组成部分，在考试中占有４｜Ｄ％的 大比例分数，可以说占了语文学科 的半壁江山，但是我们学生作文水 平普遍低下，因此学生一见作文心 就烦。老师也害怕作文教学，因为 尽管很努力的讲解，但学生仍无所 适从，一筹莫展，学生的写作水平 很难得到提高。激发学生的写作兴 趣，提高学生的写作水平，就成为 语文教学的根本任务。那么如何提 高学生的写作水平呢？本文谈一谈 自己的一些做法。 一．培养学生浓厚的写作兴趣 孔子曾说过： “知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。”那 么，如何培养学生对作文的兴趣呢？ １．善于发现闪光点，及时肯定鼓 励 学生的作文，在批改时都要找 到他们的长处，从中发现闪光点， 加以肯定和鼓励，并且每次作文时 都要求学生认真对待，选出一些佳 作张贴出来，并在课堂上朗读出来， 哪怕是一个字用得妙，一个开头写 得精彩都衷心表扬一番，从而激发 学生的写作兴趣。 ２．因人施教，分类指导 学生的差异客观存在，作文水 平高低也不一致，“一刀切”、“一 锅煮”的教法使好的学生吃不饱， 差的学生吃不消，也会使学生失去 兴趣，产生消极心理和行为，因此 每次作文我根据学生的不同程度提 出不同的要求、任务、分类指导。 好的学生鼓励他们参加各类作文竞 赛，积极向报刊投稿发表，以满足 他们自我实现的需要，对差的学生 降低要求，减少难度，使他们的写 作能有所进步，从而激发他们写作 的兴趣。 二．从模仿到创造，鼓励学生的 自信心 模仿是人类学习，掌握技能的 重要方法之一，也是学生的心理特 点之一。模仿的特点在于针对性强， 有法可循，既降低了学习的难度， 义收到了明显的效果。学生的模仿 性很强，先仿写范文对逐步提高他 们的写作水平是非常有益的。老师 在指导学生作文时，便可训练学生 从仿写句子、仿写片段到仿写范文， 让学生从范文体会各种写作方法的 技巧和语言。 “仿”不能机械的模仿，不能 照范文生搬硬套，例如，在练习对 人物外貌进行写作时，很多同学写 出的人物面部特征都是“有一双水 汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃 小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋” 等。难道这世界上真有这么多容貌 如此相仿的人物吗？这就不是 “仿”，而是“抄”。因此，老师在教 学生写作的过程中不能使学生的思 维受到约束，而要让他们有自己的 思维特点。例如，学习了枞百草 园到三味书屋》一课后，可让学生 学习文中在写作中巧妙运用过渡句 的特点，仿写了枞教室到西边》。 学习了《春》一课后，让学生学习 了文章是怎样通过细心观察来描写 大自然优美景色的，让他们仿写了 《夏》。实际上学生进行模范性写作 训练时，创造思维之光就在其中闪
耀。他们的习作，正是张开的创造
性思维的的双翅，慢慢地他们就能
搏击长空。
三．体裁不限，关注身边真人真
事
天天吃肉未免会腻，要不腻就
要有所变化，学生习作也是如此。
学生作文不必拘泥于常见的那几种
体裁，也应涉及一些文学体裁和常
见的应用文，如诗歌、散文、童话、
小说、书信、报告、计划、总结等。
使学生感到不受文体约束，不受书
本之限，充分发挥其能力，乐于写。
这样不仅可以培养学生的习作兴趣，
而且可以开发学生的智力。
初中生习作往往大同小异，写
不出好文章，甚至抄袭。主要原因
在于学生忽视自己的身边事。如果
让学生关注身边的真人真事，进而
在真人真事的基础上让学生写出自
己想说的话，这对培养学生写作兴
趣是非常有益的。我在教学中坚持
让学生实话实说，然后给予指导。
我教的一个学生在（老师心目中的优
生和差生）的作文中写出了差生受到
老师轻视后的不平与委曲：“好学生
背漏一句课文可以坐下，我背漏了
半句却不叫我坐下，为什么？”另如
《父亲举手就打我对吗 、《Ｉｌ乞年饭
能请回祖上吗？）等等，都很真实地反
映了学生的思想。让学生关注身边
的真人真事，学生就有话可写，不
吐不快。＠
（作者单住：河南省鹿邑县谷阳办事
处中学）
中学生英语写作的现状及对策分析
中学生英语写作的现状及对策分析引言：英语写作是英语学习的核心内容之一，也是判断学生英语综合能力和语言表达能力的重要指标。
然而目前中学生的英语写作普遍存在诸多问题，如文法错误、句子结构混乱、词汇使用不恰当等。
本文将对中学生英语写作的现状进行分析，并提出对策以提高中学生的英语写作能力。
一、中学生英语写作现状1.不注重写作训练。
许多学校更注重学生的英语语法和词汇的掌握，而没有给学生提供足够的写作训练机会。
学生缺乏实战经验，写作能力难以提高。
2.缺乏知识储备。
中学生的知识储备相对较少，无法在写作中丰富表达。
他们的写作内容普遍比较单一、肤浅。
3.词汇量不足。
中学生的词汇量有限，很难在写作中使用多样化的词汇来准确表达自己的观点。
4.文法错误较多。
中学生的英语语法理解尚不完善，经常犯一些常见的文法错误，如动词时态、主谓一致等。
5.句子结构混乱。
学生在写作时，经常使用简单的句子结构，缺少复杂的从句和连接词，导致句子结构不够丰富，也影响了语言表达的流畅度。
二、提高中学生英语写作的对策1.培养写作兴趣。
鼓励学生参加英语写作俱乐部或者英语写作比赛，增加学生们对写作的积极性和兴趣。
同时，老师要提供一定的写作机会，例如布置一些有实际意义的写作任务，激发学生的写作热情。
2.针对性的写作训练。
根据学生的实际情况，针对性地选择写作训练内容，比如可以组织学生撰写日记、作文、信件等不同类型的文本，帮助他们熟悉不同写作形式和技巧。
3.培养丰富的知识储备。
要鼓励学生多读书，多关注各种话题，并且开展一些与学科相关的讨论和研究。
这样学生的知识面就会更加广泛，写作中也能够更加丰富多样。
4.拓展词汇量。
老师可以组织单词比赛、词汇竞赛等活动，激发学生的主动学习兴趣。
同时，鼓励学生多读英文原版书籍和文章，积累词汇，并且找到合适的场合使用这些词汇。
5.注意语法和句子结构的训练。
学生需要在日常写作中注重语法的正确应用，并且学会运用不同的句型结构，增加句子的复杂度和准确性。
浅谈如何提高学生的写作能力
结合自身特点，创新构建了“校企一体化”的办学和人才培养模式。
总之，在社会经济发展十二五期间，高等职业教育必须提高人才培养目标定位，创新人才培养模式，科学发展，才能“有为才有位”。
参考文献：[1]沈四林.物流管理专业人才与企业需求的关系探讨[J].畅联物流杂志，2011.[2]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业杂志，2009.[3]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2010.作为一名多年从事语文教学的教师，我深深明白学生写作能力对提高语文学习成绩的重要性，多年来也一直在做相关的探究，并与同学科教师交流。
本文试从以下几方面谈如何提高学生的写作能力。
一、充分打开学生的思维空间对于作文的思维训练，可先训练学生的思维发散能力、联想和想象能力。
如：在黑板上标出一个小黑点或圆圈，让学生来回答是什么。
学生能说出诸如篮球、芝麻、葡萄、眼睛等不同答案。
这一做法就可培养学生的思维能力。
也就是说，少些条条框框的限制，彻底放开，学生的思维之门才能洞开，才能敢于表达，轻松表达，写出好作文。
还可以通过电影培养学生的思维能力。
比如《纳尼亚传奇》，是路易斯于1951~1956年间创作的七本系列魔幻故事，故事中的“纳尼亚王国”是一个神秘奇幻的世界，在这些故事中，小主人公们或凭借一枚魔法戒指，或通过一扇衣柜大门，都以各种奇妙方法进入奇幻世界纳尼亚王国。
这些电影能够放飞学生的思绪，开启学生想象的空间。
还有电影《阿凡达》，也有类似作用。
在九年级的语文课上，我利用多媒体，给学生播放《纳尼亚传奇》系列电影，并要求学生写出观后感，对于培养学生想象力起到了很好的促进作用。
班里许多学生的作文构思水平和想象能力一下提高很多。
二、在教学中注重读和写的结合作文课上读写结合，可以使学生更能由彼及己，加深体验与感悟，写出有真情实感的文章来。
例如学习课文《在山的那边》后，可以让学生写一写“我”爬上山顶却没有看到大海的心理感受，以及艰难跋涉后终于见到大海的愉悦心情，让学生分别写出失败和成功的真实体验；学习课文《走一步，再走一步》，可让学生写写遇到并战胜困难的详细经过，来体验成长的滋味；学习课文《童趣》、《生命，生命》，可引导学生将童年时期观察感悟到的生命现象，哪怕是微不足道的小事诸如蜘蛛结网、蚂蚁搬家、鸡啄蚯蚓等都一一写来，让学生懂得敬畏生命，珍爱自己的生命。
提高学生写作水平的途径和方法-最新资料
提高学生写作水平的途径和方法在作文课的教与学中，说到底，教师只是一个导演，一个镜头之外的局内人。
“戏”演得好坏，归根结底还得看学生，也就是主演们如何动作。
写作本领的获得，尤其不同于其它知识的掌握，其它知识具有固定性或唯一性。
一个字，一个词，音、形、义掌握了，就是掌握了；一个文学常识，一个语法知识点，弄懂了，就是弄懂了。
而写作就有一个与修养、阅历、情操有关的人文水平问题。
因此，教写作就不像教其它知识那样：懂了么？懂了。
会了么？会了。
那好，写去吧！如此教学，还是写不出。
写作是一个逐渐领悟的东西，有时甚至是只可意会、不可言传的。
写作必须放手让学生自己去学、去感、去悟、去闯、去创。
就像学习游泳，必须先把学生推下大江大海，哪怕呛几口水，游去就是了；就像演员，要紧地是务必去登舞台：成功失败浑不怕，好坏皆在进行中。
那行，在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，如何提高中学生的写作水平呢？1、教师要当好写作的领头雁。
古人云：“以己昏昏，焉能使人昭昭”。
教作文，必须自己会作文；要学生写，必须自己会写、先写。
这就像游泳教练教游泳：仰泳、蛙泳、自由泳……你当教练的必须样样拿得起，放得下。
这样做一是让学生信服，二是让学生有所遵循。
榜样的力量是无穷的，长于写作的老师必然会带出一茬茬长于写作的弟子。
当然，当好写作的领头雁，并不是要求教师以“写”代教。
恰恰相反，教师最先通过“深入虎穴”获得“虎子”，从而在具体地感受写作的甘苦中去把握写作课教与学的诀窍，寻找教与学的捷径，使作文教学“活”起来。
2、从训练听、说、读、观察、思考入手，养成天天记、天天写的习惯。
据教育心理学分析，学生的写作冲动，首先来自“听、说、读、观察、思考”诸因素，这些因素的萌发与形成，直接影响和决定着写作能力的萌发和形成。
具体地说，“听、读、观察”就是训练对世界的感知能力，使学生能够把生活中那些生动、形象、深刻、真知的东西一下抓住，这就是材料。
而“说与思考”的训练又是培养运用内部语言进行整理、加工直至运用口头语言给以初步表达的能力，进而为书面写作蓄势。
新课标下如何提高中学生的英语写作水平
新课标下如何提高中学生的英语写作水平中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。
（英语课程标准解读）新的英语课程标准也对全日制义务教育、普通高级中学各个阶段、各个级别的英语写作教学提出了不同的要求。
近年来，书面表达在高考和中招考试占了全卷相当重的比率。
英语写作，不仅可以验证作者的思想观点、写作宗旨、生活态度与人生哲理，查验作者对待错误缺点的认识，使之人生与思想境界得到净化和升华，而且还可以充分调动作者的情感因素，使作者有情可抒，有感可发，有悟可写。
通过写作，作者的情感得到宣泄与寄托，思想认识得到提纯和提升，进而把写作当作一大乐事和一种精神上的抚慰。
由此可见英语写作的重要性。
那么，新课标下,如何提高中学生的英语写作水平呢？我国著名的教育专家王初明先生认为：“写长法”可以通过“‘以写促学’作文教学”来达到写作的目的。
新课标下的英语写作，理应使学生的自主性和个性角色得到充分发挥！一、“语言知识”夯基础，“源头活水”不尽来。
中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。
词汇、句型、句法与语法等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生，否则“巧妇难为无米之炊”也。
1、夯实基础，“习得”词汇。
语写作中,学生最感头疼的,就是词汇问题。
学生只有主动地、积极地、不断地积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言“基础”，才能搞好英语写作。
词汇的积累方法略述如下：（1）、通过“识记”，不断累积词汇。
有意识记和无意识记相结合，意义识记和机械识记相结合，藉以学习、积累和巩固英语词汇。
有些词汇可以采取“机械识记”和“有意识记”的办法，牢记于心，边学边用；有些词汇则可以通过“日常活动”、“师生互动”的方式，自然而然地达到娴熟运用的程度，譬如，英语老师每天都会询问值日生：“Who is on duty today”? 说得多了、问得多了，学生自然就耳熟能详，on duty 这个词汇自然就会用了。
浅探高中写作教学中学生记叙文升格的有效方法
浅探高中写作教学中学生记叙文升格的有效方法高中记叙文升格，就是在教师的激励、引领下，学生根据记叙文写作标准，对所写记叙文中的不足加以修正、打磨，使所写文章达标。
其内涵包括：立意、构思、选材、表达等方面的升格。
由此学生写记叙文的能力得以提高。
那么如何升格，才能让学生写的记叙文达标呢？一、系列训练，立意升格研究学情，根据不同年级、不同学生，有针对性地指导。
建构主义理论认为，世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予的意义都是由每个人自己决定的。
人们是以自己的经验基础来构建现实的。
由于每个人的经验不同，对外部世界的理解也就不同。
这段话告诉我们，学生写记叙文立意不深刻，是因为学生的认知水平不高。
在认知实践的反复中，认知水平才能提高。
桑代克的试误论认为，学习过程是一种渐进的尝试错误的过程，在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。
学生记叙文升格的过程，就是寻找错误，分析错误，改正错误，防止错误，进而提高认知水平的过程。
因此，记叙文立意升格可借助作文系列训练，从写好简单的记叙文过渡到写好复杂的记叙文，从而达到目的。
简单记叙文，即写好一个人的一件事，表达一种情感。
如，江苏一名考生在《人与路》中，记叙了爸爸为女儿扎辫子的事情，以及我情感变化的过程。
在我很小的时候，母亲便离开了我们，于是父亲便挑起了既当爹又当妈的责任。
每天早上天刚蒙蒙亮，父亲便起床做早饭。
我端个凳子，坐在院里让父亲为我扎辫子。
父亲的手又大又糙，扎的辫子让我没少被伙伴笑话。
终于有一天，我鼓起勇气说：爸，扎辫子太麻烦了，还是短发省事。
父亲从我眼中读出异样，顿了半晌，说：没事，爸会为你扎好辫子的。
谁知有一次，我发现父亲正聚精会神地用玉米须练习扎辫子。
我的眼睛顿时湿润了，我悄悄走开，没敢打扰父亲。
后来在镜中看到我的辫子，我就笃信，这是世上最好看的辫子。
这几段文字，一人一事一情，写得相当成功，堪称典范。
复杂记叙文，围绕一个中心，刻画多个人物，记叙多个事件，在中心的统领下，理清人与人的关系，从不同角度对这些事件进行剪裁，详略得当地排列，使之成为一个有机整体。
如何提高农村中学生写作水平
如何提高农村中学生写作水平【摘要】学生往往对短文表达题心存恐惧，有些同学抱怨怎么拿不到满分，有些同学对自己写的内容感觉没有把握，也有部分同学写得不知所云，更有甚者，完全把短文题忽略不计，考试时理所当然的不写学生能说会读，但是在语言组织，遣词造句，谋篇布局的能力方面显得相当薄弱，尤其体现在我们这样的农村初中，有许多学生没有认识到写作的重要性，他们觉得会说几句英语就已经很不错了，写对于他们来说要求过高。
这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力持续学习能力的总体目标是不相符合的。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”在近几年的作文教学中，我努力从以下四个方面着手进行写作教学，并且取得了比较明显的效果。
1激发兴趣兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火，学生写作文也是如此，如果对作文没产生兴趣，就必然导致学生怕作文，厌恶作文。
为了激发学生写作文的兴趣，我主要采取了以下方法：1.1创设情境，激发兴趣。
教学实践证明：良好的教学情境可使兴趣得到激发，思想得到启迪，思维得到启发，情操得到陶冶，情感得到渲染，个性得到张扬，能力得到培养。
从心理学的角度来说，只有当一个人情感被激活时才能产生强烈的欲望和动力，其最佳状态才能发挥出来。
在课堂教学中要使学生产生浓厚的情趣，从而产生写作的欲望和冲动，教师要根据学生的生活实际，创设接近或类似学生生活经历的教学情景，激活其写作情感，诱发其写作灵感，让学生愿写、乐写。
1.2从身边找素材，激发兴趣。
学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决这一问题，我在教学中采取了以下尝试：第一，让学生积极参与学校开展的文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，认真仔细观察，写自己熟悉的材料。
提高语文成绩的五大学习策略
提高语文成绩的五大学习策略语文作为中学生学习的重要科目之一，对于他们的综合素质和学习能力有着重要的影响。
然而，很多学生在语文学习上遇到了困难，成绩不尽人意。
为了帮助中学生提高语文成绩，以下将介绍五大学习策略。
一、多读书阅读是提高语文成绩的重要途径。
通过大量的阅读，学生可以不断积累词汇，提高语感和表达能力。
建议学生选择适合自己阅读水平的书籍，比如经典名著、散文、诗歌等，以培养对文学的兴趣。
同时，学生可以通过参加阅读俱乐部或者与同学们组织读书活动，相互交流、分享读书心得，提高阅读理解和分析能力。
二、多写作写作是语文学习的重要环节。
通过写作，学生可以锻炼语言组织和表达能力，提高写作水平。
建议学生每天坚持写作练习，可以从日记、作文、读后感等方面入手。
同时，学生可以请教老师或者同学对自己的作文进行修改和指导，不断改进写作技巧。
此外，学生还可以参加写作比赛或者投稿，以提高写作的积极性和自信心。
三、多背诵背诵是提高语文成绩的有效方法。
通过背诵经典诗文，学生可以提高对语言的感知和理解能力，培养语感和修养。
建议学生选择一些名家作品进行背诵，如《红楼梦》、《古文观止》等。
同时，学生还可以通过背诵名言警句、古诗词等，提高语文素养和文化修养。
四、多思考思考是语文学习的核心。
学生应该在学习过程中注重思考，提高理解能力和思维能力。
在阅读文章时，学生可以思考作者的意图、观点和情感，进一步理解文章的内涵。
在做题时，学生可以多做思考性的题目，培养分析和推理能力。
此外，学生还可以通过与同学们进行讨论，交流不同的观点和见解，拓宽思维广度。
五、多练习练习是巩固和提高语文知识的重要途径。
学生应该多做语文练习题，提高应对各种题型的能力。
可以选择一些语文练习册或者习题集进行练习，同时注意分析和总结错题，及时纠正错误。
此外，学生还可以参加模拟考试，提前适应考试环境和节奏，提高应试能力。
总之，提高语文成绩需要学生付出努力和时间。
通过多读书、多写作、多背诵、多思考和多练习，中学生可以有效提高语文成绩，培养语文素养和综合能力。
提高中学生写作水平的策略
般 依 照 三个 层 次 来 进 行 。其 一 ，观
其 形 ，先 观 察 事 物 的形 状 、颜 色 、
在 老 师 的表 扬 和 肯 定 中 树立 起 写 作
的信 心 。 同时 ，设 置 展 示 平 台 ，在 作 文教学 中可充分利 用各种 渠道 ，
气 味 、构造 等 ；其 二 ，观 其 神 ，注
我 数 我
星
提 高 中学 生写作水平 的策 略
文／ 紫金 县 乌石 中 学 李 燕 花
三、 ｌ 导 学 生 多 写 多改 。枞 絮
写 作 经 验
作 文 是 语 文 教 学 的 重 要 环 节 之
一
个 性 特 点 ，以 达 神 似 ；第 三步 要 通 过 观察 ，把 这 个 人 的精 神 、气 质 、 品质 等 本 质 特 征 展 现 出来 。这 样 ， 描写 “ 这 个 人 ” 就 可 以做 到妙 笔生
花 了。
，
学 生 作 文 水 平 的 高 低 直 接影 响
到语 文 教 学 质 量 。笔 者 在 近 十 年 的
好 文 章 不 是一 气 呵成 的 ，而 是 改 出来 的 。鲁 迅 、郭沫 若 等 名 家 作 品也 是 经 过 不 断 地 修改 后 才 成 为佳
文 。 因 此 ，在 平 时 的 作 文 训 练 中 ，
一
要 引导 学 生 多 写 多 改 ，反 复修 改才 是增 强写作 能力的 “ 真 经 。可 以
、
引导 学 生 观 察 生 活 ，积 累
采取 “ 教 师 面 改 法 、 自我 修 改 法 、 学 生换 改 法 ”等 方 法 去 引 导 学 生 修
改 作 文 。教 师 面 改 法 是 目前 普 遍 采 用 的 作 文评 改方 法 之 一 ，即 是 教 师 面 对 面 对 学生 的作 文 予 以修 改 或 指 点 ，提 出 切 实 可行 的修 改 意 见 和 可
中学生写作文的十大技巧
中学生写作文的十大技巧二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。
学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。
五、实施五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要就是一个句子，都包含两个方面：一就是说道的人、事、物、景，二就是说道目的。
可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。
学生才可以在作文中运用相同句型、句式，抒发相同的思想、感情、态度、目的。
中学生如何提高写作责任心
中学生如何提高写作责任心写作，对于中学生来说，不仅是语文学习的重要组成部分，更是表达自我、展现思维能力的重要方式。
然而，在实际的写作过程中，很多中学生往往缺乏责任心，表现为敷衍了事、抄袭拼凑、内容空洞等问题。
那么，中学生应该如何提高写作责任心呢？首先，要明确写作的目的和意义。
写作不仅仅是为了完成老师布置的作业或者在考试中取得好成绩，更是为了提高自己的表达能力、思维能力和创造力。
通过写作，我们可以记录自己的想法和感受，与他人分享经验和见解，甚至对社会问题发表自己的看法。
当我们认识到写作对个人成长和社会交流的重要性时，就会更加认真地对待写作，增强写作的责任心。
培养浓厚的写作兴趣也是关键。
兴趣是最好的老师，如果对写作充满兴趣，就会主动去观察生活、思考问题、积累素材，并且愿意花费时间和精力去琢磨如何把文章写好。
中学生可以通过阅读优秀的文学作品来激发自己的写作兴趣，感受文字的魅力和力量。
同时，也可以尝试参加写作社团、写作比赛等活动，在交流和竞争中提高自己的写作水平，进一步增强对写作的热爱。
要提高写作责任心，还需要养成良好的写作习惯。
比如，在写作之前，要认真审题，明确写作要求和主题，制定写作计划和提纲。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，避免错别字、语病和逻辑混乱的情况。
写完之后，要反复检查和修改，不断完善自己的作品。
此外，要坚持定期写作，无论是日记、随笔还是作文，通过不断地练习来提高自己的写作能力。
积累丰富的写作素材对于提高写作责任心也非常重要。
生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的点点滴滴，从身边的人和事中获取灵感。
可以关注社会热点问题，了解时事动态；也可以参加各种实践活动，增加生活阅历。
同时，还要广泛阅读各种书籍、报刊杂志，积累好词好句、名人名言、典故案例等，为写作提供充足的“弹药”。
当我们拥有了丰富的素材，写作时就会更加自信和从容，也会更加认真地对待每一次写作机会。
树立正确的写作态度至关重要。