部编版二年级语文下册《16 雷雨1-1》 【市一等奖】优质课优质教案
精品资料
雷雨
教学目标：
会认5个生字，会写“垂”、乌； 粗读课文，读通课文，了解课文内容； 学习雷雨前的相关
段落，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出
来？
出示：千条线，万条线； 数不清，剪不断。 落到地里禾苗绿，
落到水里看不见。
生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨 你能用“雨”字组词吗？
生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。 3.
揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一
起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。（补充板书：雷） 4.你能说说对雷雨有哪些
了解，或知道和雷雨的有关知识吗？ 生说。（师评价）
5.请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量） 二、初读课文：
现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！
1.请同学们打开课文74页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读
通句子。（生自由读课文） 2.检查生字词：
刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。 出示词语：
雷雨 乌云 黑沉沉 压下来
蝉 垂下来 窗 户 迎面扑来
（1）教师领读，学生跟读 （2）请学生当小老师领读。
（3）师：同学们读得都很棒，现在老师把词语宝宝的小衣服脱掉了，你们看看还认不认识
它们啦？我们来玩“开火车”的游戏吧！（“开火车”检查学生认读词语的情况）
（4）课件出示本课要求会认的生字：雷 乌 黑 压 蝉 垂 户 迎 扑
师：现在你们还认识它们吗？你有什么好方法记住它们？（小组讨论记字方法。） （5）交
流汇报自己的好方法。
（6）师：同学们，生字宝宝很调皮，它们藏在了云朵里，我们一起来玩“集云朵”的游戏
吧。(指名读生字)
（7）师：同学们太棒了，我们把云朵都收集起来了，生字宝宝们开心极了。 3.理清脉络
老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一
想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过
来，开始吧！
反馈：1——3自然段 雷雨前 4——6自然段 雷雨中 7——8自然段 雷雨后 三、
精读雷雨前
师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。
自由读1——3自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“——”划出
相关句子或词语。 交流第1自然段：
（1）作者首先看到了什么？（乌云）
师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的……） 师：
是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到……（师示意让生举
手回答）体会害怕、闷极了
（2）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴
精品资料
风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？ a.展示读
评价：你真是我们班的阅读小能手。 b.齐读
评价：读得多好啊！让老师感觉到有很多块乌云一起压下来了！ （3）出示：树上的叶子一
动不动，蝉一声也不叫。 树上的叶子不动，蝉不叫。 这两句话有什么区别？请你大声
地读一读。 3.交流第2自然段： （1）作者还看到了什么？
出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：是啊！这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹得塑料袋满天飞
舞，还会吹得什么怎么样？
出示：忽然一阵大风，吹得——————， 吹得——————， 吹得——————。 生
自由发言。
（2）师：世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。 出示：一
只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它？ 引导生找出“垂”
字。
师：如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？ 体会蜘蛛的害怕、着急。
师点评：一个“垂”字用得多秒啊！同学们理解得很透彻，让我们捧起书本，在一起读读第
2段，体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。 4.交流第3自然段。
（1）师：雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有……（生接：闪电和雷声） 在生活中，
你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆） 让我们把雷打得越来越响吧！
生：轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆（师手势由低到高）
师：现在让我们一起来接读赛吧！先请女同学接，再请男同学接。 闪电——雷声—— 四、
小结：
是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这
个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！ (学生端起课本齐读课文
1-3自然段。) 五、写字指导
师：有两个个生字宝宝已经等我们很久了，就等我们能不能学会它。我们先来看第一个生字
宝宝。
（1）课件出示“垂”。
1.说说注意点。2.师范写，学生书空、描红、练写，师巡视指导。3.展示及评价。 （2）课件
出示“乌”。
1.说说注意点。2.师范写，学生书空、描红、练写，师巡视指导。3.展示及评价。 六、总结
今天我们跟着作者的文字，去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课，我们将继续走
进课文，去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧！ 七、布置作业
请同学们留心观察今天的天气情况，下节课我们来探讨一下。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质教案
16 雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、会写8个字。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n005
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材分析
本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
二、学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
三、教学目标
1．会识“压、蝉、垂。
户。
扑”五个生字，正确书写“垂黑压户”四个生字。
2．默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
‘’3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。
四、教学重难点
重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
部编人教版二年级语文下册《16 雷雨》优质教案
16 雷雨沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。
6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。
作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。
“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。
（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。
采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。
（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。
四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。
2.引导学生观察字形，并进行归类。
3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。
4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。
5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。
6.集体交流，评议。
1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。
（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。
2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。
3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。
（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。
（3）在田字格中练写，同桌评议。
4.用生字组词，选一个词写一写。
7.我会连。
8.一笔一笔写出下列生字。
黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。
”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。
②指导读好“哗，哗，哗”。
③齐读这一句。
（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n011
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、激发情感，导入新课
1.师：温暖而美丽的春天就要过去，夏天的脚步离我们越来越近了，在夏天里经常会出现下雨的天气，那么雷雨来临之前有哪些特殊的景象呢？只有上课认真听讲仔细观察的同学才能欣赏到这些，今天请同学们跟随老师一起继续学习第16课《雷雨》，板书：16.雷雨，大家齐读课题。
2.复习生字，师：上节课我们已经学习了生字词，不知道同学们都学会了没有，老师要考考你们，复习生字词，多种形式读，（小老师读，全班齐读）下面老师要把生字词上的拼音去掉，看看同学们还会认识它吗？老师要指名读，齐读，及时鼓励，通过刚才同学们对生字词的认读，老师发现你们都很棒，那么老师在提一个问题，经过你们的复习，谁知道雷雨这篇课文是按怎样的顺序来介绍雷雨不同景象的？二.新课
（一）学习1—3自然段雷雨前的景象
师：同学们，大自然是很奇妙的，每当雷雨来临之前，大自然会有很到多很多的变化，请同学们翻开书，74页，第16课，我们一起来学习1—3自然段，雷雨前的景象，自由读课文，课文读完了，同学们互相交流一下看看雷雨前都描写了哪些景象，用笔圈出来，举手回答（乌云.大风.树叶.闪电.雷声）。
课文《雷雨》语文教案一等奖设计3篇
1、课文《雷雨》语文教案一等奖设计教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用，雷雨教案。
比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。
它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。
从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。
这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。
有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考，高中三年级语文教案《雷雨教案》。
那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。
那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计1000字教学目标：1.了解小说《雷雨》的故事情节和主题2.掌握文言词语和习惯用语的正确理解和表达3.提高学生的口语表达和阅读能力教学内容：小说《雷雨》教学重难点：文言词语和习惯用语的表达理解教学准备：电脑、投影仪、PPT教学过程：Step1：引入1.引入情境引导学生猜测标题“今天我们要学一篇小说，这篇小说描写夏天的暴雨，你们能猜猜它的名字是什么呢？”2.介绍《雷雨》的背景“我们今天要学习的这篇小说叫做《雷雨》，作者是曹禺，这是中国现代文学史上一部划时代的作品，在这篇小说中，曹禺通过描写大小姐唐世仪的一桩婚姻和家庭的故事，表达了对封建制度和封建婚姻的批判和反思，强调了个体自由和尊严的价值。
”Step2：阅读1.学生听老师朗读文本，熟悉故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事内涵。
3.学生分组朗读《雷雨》中所涉及的文言词语和习惯用语。
Step3：分组讨论1.指导学生结合故事情节，分组探讨小说的主题和意义。
2.教师带领学生共同畅想结局可能有哪些变化，以及不同结局带来的深层次启示。
Step4：练习1.学生模拟故事情节中的角色，小组内进行同角色不同情景的角色扮演，练习表达。
2.学生在实践中，进一步掌握文言词语和习惯用语的正确用法。
Step5：总结1.根据学生的表现，总结文言词语和习惯用语的学习。
2.鼓励学生分享学习感悟，加深彼此之间的理解和沟通。
作业1.随意选择三个文言词语和习惯用语，用自己的话来解释含义。
2.用自己的话简述这篇小说的情节和主题。
教学反思本节课通过学习小说《雷雨》，让学生进一步掌握文言词语和习惯用语的用法，并通过角色扮演的方式练习口语表达和阅读能力，加深对小说主题的理解和把握。
同时在分组探讨和反思中，培养了学生的思考和分析能力，提升了团队协作和沟通能力。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n013
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
学情分析：
对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
本节课教学为《雷雨》第一课时，主要结合课文引导学生随文识字，结合多种识字方法巩固字词。
教材配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
同时，引导学生结合课文内容做好课前课后的积累。
教学目标：
1.用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解文章写作顺序。
3.认读本课字词，结合多种识字方法指导学生巩固词语，正确书写本。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计本文描绘了夏日雷雨的场景，分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分，写景详细生动，表达了作者对大自然的热爱之情，激发了学生对自然的观察和热爱。
在学情分析中，指出学生对雷雨已有一定的生活体验，因此教学应该从学生的生活入手，激发他们的兴趣，引导他们在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
在教学建议中，提出要鼓励学生采用自主、合作、探究的研究方式，让他们成为语文研究的主人。
同时，利用多媒体和生动形象的课文情景，帮助学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标包括认识生字、朗读课文、体会动词运用的巧妙以及描述不同样子的雨等方面。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨和培养观察天气的兴趣。
在教学准备中，教师需要准备多媒体课件和挂图，学生需要预生字新词。
整个课程安排为两个课时。
在第一课时中，教师的目标是让学生认识生字并整体感知课文内容，同时让学生描述不同样子的雨的情景。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨的情景。
无明显难点。
获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺三、联系生活，导入新课1.了解不同种类的雨，例如毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨等。
（板书：雨）让学生自由发表意见。
2.展示课后练题中四种雨的名称和动画。
1) 让学生自己描述这几种雨的不同之处。
2) 询问哪种雨最大？3.今天我们将要研究的是一场雷雨。
（板书：雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的？雷雨通常在什么季节发生？（夏天午后）4.一位小朋友将他所观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，我们一起走进这篇文章，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
（板书课题，齐读课题）四、初读课文，识字学词1.学生听课文录音。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.展示带拼音的生字，指名认读。
4.学生互相交流识字方法。
5.展示去掉拼音的生字，让学生认读并组成词语。
6.找出这五个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
部编版二年级下册第16课 雷雨优质课教案优秀获奖
《绝句》优质教案一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。
它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标1. 运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程第一课时一、识记生字，初读文本，了解大意。
（一）自由读课文。
今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。
请同学们自由读课文，注意读准备生字的字音，自己读，开始吧。
出示课件：万条（）下绿丝绦千朵万朵（）枝低a想着意思，选生字，补充诗句。
第一幅图，选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。
在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。
春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了——万条垂下绿丝绦。
b第二句该选谁呢？对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了——千朵万朵压枝低。
二、了解词义，再读文本，感受变化（一）再读课文，出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案二年级雷雨优质课一等奖教案一、教学目标：1. 掌握生字词汇“雷雨”、“惊雷”、“潮湿”等。
2. 听、说、读、写巩固句型“天空中响起了惊雷”、“身上感到潮湿”等。
3. 通过观察天气预报及亲身体验，了解雷雨的形成原理及危害性。
4. 学会如何在雷雨天气中保护自己。
二、教学过程：1. 课前导入老师可以播放一段雷雨的音效，让学生感受到雷雨的威力，引发学生对雷雨的好奇心。
2. 感性认识通过播放一段几分钟的视频，介绍雷雨的形成原理及危害性。
引导学生探究为何在雷雨天气中不能使用手机和电脑等等电子产品。
3. 理性认识带领学生进行亲身体验，观察天气预报，展开讨论，引导学生学习如何在雷雨天气中保护自己，提前做好准备工作。
4. 实践操作老师为学生播放一段动画视频，引导学生模拟跑步、散步等活动时遭遇雷雨情况下，如何自救并保护自己。
5. 课程总结与评估通过小组合作、口头报告、书写反思等方式，对今天的课程进行总结和评估。
鼓励学生在未来雷雨天气中积极主动保护自己，并爱护自然环境。
三、教学资料准备1. 一段雷雨的音效2. 天气预报视频3. 一段动画视频4. 课堂小组合作资料和反思笔记四、教学思路1. 着眼于培养学生的自我保护意识和环保意识，通过理论知识传授、亲身体验、模拟情景等多种方式，将学习变得生动、有趣。
2. 通过多样性的教学手段，鼓励学生积极参与讨论，引导学生自我探究，增强学习自觉性。
3. 强调教师的引导性和启发性，不仅在知识上传授，更在引导学生思考、探究中指导学生全面成长。
五、教学反思本节课在教学过程中，充分考虑了学生个性差异，遵循了以学生为中心的教学理念，增强了学生自主学习的能力。
通过设计合理的课前导入、感性认识、理性认识、实践操作等教学过程，较好的达到了教学目标。