小学语文_13、猫教学设计学情分析教材分析课后反思
1 跟随老舍先生赏猫悟情 ——《猫》教学设计
课题 13、猫 学段 小学1-3年级 学科 语文 版本 鲁教五四制
册别 三下 单元 第四组 课时 第2课时
执教 教学内容分析 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱, 全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的古怪性格: 讲它既老实又贪玩, 既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点，胆子越来越大，也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱；而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平时无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，作者只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 选编这篇课文的目的：一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写2
方法。 教学目标 1、认识6个生字，会写13个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 学情分析 三年级的学生具备一定的自学能力，能够通过预习自主学习生字、新词。通过预习和初读，理解课文内容和理清脉络，对于他们，难度也不是很大。这篇课文作为描写动物的经典，结合五四学制学生的学情特点，老师教给学生方法，让孩子们找关键词语，关键句子谈体会，说感受，概括总结描写方法和课文表达的感情。并从“这一篇”延伸，尝试进行篇与篇之间的阅读与比较。 教学重点和难点 1、教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学环境设计 多媒体录播教室 板书设计 3
13、猫 {
小猫—淘气 （4）
关于教学策略选择的阐述 1、以学生为主体，抓住作品中的关键词语、精彩的语句和片段，在自读、浏览、默读、指名读、比赛读等多种方式支撑下谈感受，说体会；在表演、实际体验与感受中感悟动物特点，体悟文章表达的感情。 2、充分发挥学生的主体地位，通过“扶”与“放”相结合的方式，学生分析、教师点拨，引导学生掌握方法。 课堂教学过程结构设计 一、联系实际，谈话导入 师：动物是人类的朋友。说出你最喜欢的动物，并用一两句话说明原因。 生说，师评价、总结、导入课题。 师：一说起动物，同学们滔滔不绝，侃侃而谈，古今中外很多作家妙笔生花，也为它们写下一篇篇生动的文章。先睹为快，这节课我们一起学习著名作家老舍先生的《猫》。 师板书课题，生书空。齐读课题。 师：请抬起手和老师一起书写课题。注意反犬旁的写法，和提手旁区分开。
老实 贪玩 尽职 高兴时 不高兴时 胆小 勇猛 大猫—古怪
（1-3）
}
人爱猫 猫亲人 4
师：请齐读课题。 生齐读课题。 师：声音真响亮，再读的亲切些。 生再次齐读课题，师评价。 二、初读课文，整体感知 （一）出示要求，初读课文 师：老舍先生是如何将我们司空见惯的猫刻画得栩栩如生、淋漓尽致呢，我们一起走进课文去感受。请同学们自由读课文。 课件出示自读要求： 一、把课文读通顺。 二、把有生字词的句子多读几遍。 三、思考：课文写了哪两个时期的猫，各有什么特点？ 生自由读课文，师巡视。 师：请同学们坐端正，用一个词语形容刚才你们读书的情景。 生说词语，师评价、补充。 （二）生字词闯关 师：“九层之台，起于垒土。”学课文，生字词是基础，请你们来闯关。 第一关：词语关。 师：第一关，词语关，开火车读词语，每个词语读两遍，要字正腔圆。 生开火车读词语，师评价、总结。 师：读课文时要做到有感情地朗读，平日里老师反复强调，读词语也要读出语文味。今天你们做得不错，以后要继续坚持。 5
师：老师再加大难度考考你们。学以致用，选择其中的一个或多个词语说句话。 指生说句子，师评价。 第二关：书写关。指导书写“辟”。 师：细心的同学可能已经发现～我用红色标注的生字是我们这篇课文里要求会写的生字，我们重点学习“开辟”的“辟”。谁能说一下这个字时需要注意什么？ 生说，师总结，范写，生书空。 学生在练习本上书写两个。 师巡视，评价。 第三关：多音字关—折 屏 师：善于积累是个好习惯，多音字考考你们。说出读音并组词。 师指明说，并评价、补充。 师：历史上有个典故：赔了夫人又折兵，你们知道说的是谁吗？ 生说，师指出是“周瑜”。 师：所以这个典故还有前半句，“赔了夫人又折兵。”请同学们多多读书，积累更多知识。 交流完“折”，再交流“屏”，师总结。 （三）交流问题，总结概括 师：同学们过关斩将，恭喜闯关成功，为你们点赞。我们再来交流要大家思考的问题：课文写了哪两个时期的猫，各有什么特点？ 生交流展示，师评价、总结、相机板书： 大猫——古怪 小猫——淘气 6
二、精读课文，赏猫悟情 师：哪些段落写了大猫古怪？哪些段落写了小猫淘气？ 生交流，师总结、板书。 大猫——古怪 （1-3） 小猫——淘气 （4） （一）精读1-3自然段，感受大猫古怪。 师：请快速浏览课文1-3自然段，找出这一部分的中心句。 生交流，师总结，课件出示，生齐读。 学习第1自然段 师：猫的性格究竟有多古怪呢？请同学们默读第1自然段，圈划出最能表现大猫古怪的三个重点词语。 生默读，圈划词语，全班交流，师评价、总结、板书 老实 贪玩 尽职 1、感受“老实” 师：哪些句子描写猫的“老实”，找出来读一读，并说说自己的感受。 生交流展示，读句子，说感受；师评价总结，指导朗读。 师：这猫真是乖巧，谁还能读出猫的老实？ 生展示朗读，师评价。 2、感受“贪玩” 师：猫的“贪玩”又表现在哪里呢，再找出相应的句子来体会。 7
生交流展示，读句子，说体会；师评价总结，指导朗读。 （1）师相机拓展关联词：任凭……也…… 生练习说句子。 （2）师相机拓展：谁会呼唤猫，怎么呼唤？ 指生说，师评价。 （3）师相机拓展：“出走”通常用在谁身上？ （人，所以这是拟人的修辞手法。） （4）师：多么贪玩的一只猫，通过朗读表现吧。 生齐读，师评价：你们的朗读使贪玩的猫活灵活现。 3、感受“尽职” 师：这么贪玩的一只猫，工作起来却又很尽职，快快找出描写猫尽职的句子再来体会。 生交流展示，读句子，说体会；师评价总结， （1）师相机拓展“屏息凝视”：“屏息凝视”是什么意思？ 生说，师总结：屏住呼吸，聚精会神地看。 师：我们一起来体验“屏息凝视”，请找好凝视的目标，屏住呼吸10秒钟，1、2、3……10！同学们，什么感受？ 生谈感受，师总结：短短10秒钟，我们已经支持不住，而猫却一连几个钟头，多么尽职！替这只尽职的猫读好这个句子吧！ 生齐读，师评价。 （2）师相机拓展关联词：非……不可 生说句子，师评价。 8
师：猫既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职，令人难以琢磨，难怪老舍先生说—— 师课件出示：猫的性格实在有些古怪。 生齐读。 学习第2自然段 师：猫的古怪还表现在哪些方面呢，请自由读第二自然段，并用一句话概括总结。 生读、交流，师评价、总结：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。 板书：高兴时 不高兴时 师课件出示句子，指生读，重点感受“蹭”、“小梅花”。 1、感受“蹭” 师：“蹭”是什么意思？ 师生一起交流，表演，感悟。蹭：摩，擦。 师：这一蹭，蹭出了猫和人之间的真情，你能通过朗读展现出他们之间的真情吗？ 指生读，师评价。 2、感受“小梅花” 师：“小梅花”指什么？ 生交流，师总结、拓展。（指猫爪印，比喻。） 师：同学们，如果你们的作业本被人踩上脚印，你们什么心情？ 生交流，师总结：在老舍先生眼中却是“小梅花”，正所谓是人爱猫，猫亲人，其乐融融。我们一起读出这其乐融融。 生齐读，师评价。 3、表演，感受“丰富多腔” 师：老舍先生对猫如此喜爱，连猫的叫声他都形容的悦耳动听，课文中是如何写9
的？ 生找出句子，朗读展示。 师：我们一起来体会猫丰富多腔的叫声，请同学们尽情表演。 师：如果猫刚刚吃饱喝足，也许会心满意足地长叫一声—— 生表演 师：如果猫听到主人叫它，也许会干脆利落地短应一声—— 生表演 师：如果猫生气了，想要打架，也许会粗重地吼一声—— 生表演 师：如果猫伸出脖子让主人给它抓痒，也许会舒服地细叫一声—— 生表演 师：如果猫不想叫了—— 生接读课文：它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 师：此时的猫就像一位歌唱家，丰富多腔的声音真是美妙，让我们再读出这美妙的声音吧！ 生齐读，师评价。 4、感受猫的冷漠 师：猫不高兴时表现怎样？ 生找出句子朗读。 师：此时，你看到了一只怎样的猫？ 生交流，师评价、总结：冷漠。 师：短短时间内，猫判若两人，难怪老舍先生说——
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一） 一、说教材 《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 二、说教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。 三、说教法学法 学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。 四、说教学过程 （一）创设情境，设疑导入 以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。 （二）师生查记，解决生字词 给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。 随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。 让学生用自己发现的方法识字，调动了学生的学习积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识和良好的识字习惯。 （三）再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫。 ②分段：第一段：1、2、3节 第二段：第4节 （四）发现特点，自读自悟 1.自由读课文第1自然段，画出表示这一段主要意思的句子。指名学生回答（第一句）。 2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书： 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 （五）细读品味，体会喜爱之情 1.默读第1自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。 体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒 （学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。） 体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。 （六）深入学习，体会表达 1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册《猫》第二课时教学设计【教材分析】《猫》是统编版四年级语文下册第四单元的第一课，是著名作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
四下第四单元以“可爱的动物"为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
习作回归生活，以“我的动物朋友"为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。
作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。
比如文中写猫“无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛猫成了家庭的重要一员。
而“决定要出去玩玩"撞疼了也不哭”等语句，又把它当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。
【教学目标】1.有感情地朗读课文2-4自然段，能抓住关键词句体会作者对猫的情感。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
3.学习明贬实褒的表达特点，体会作家运用明贬实褒的表达方式和运用语气词、拟人、比喻等方法表达对猫的喜爱之情。
【教学重难点】1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒"的方法来表达对小动物的喜爱之情。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、链接要素，明确目标上节课，我们开启了漫游动物王国之旅，到达了猫咪小屋站，遇见了老舍笔下的猫，回忆一下：围绕大猫和刚满月的猫，作者分别写了它们什么样的性格特点？(古怪、淘气)上节课我们已经见识了小猫的淘气，这节课，我们继续走进13课《猫》（板书课题：13.猫），了解大猫的古怪。
请看单元目标(出示单元导读页)：体会作家是如何表达对动物的感情的。
部编版小学四年级语文下册第13课《猫》优秀教案
13猫国现代小说家、 著名作家， 杰出的语言大师、 人民艺术家， 中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家'称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较 强的北京韵味。
” 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： 【出示课件 3】 默读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句， 多读几遍。
2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。
【 出示课件 4、5、6】 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 贪玩 解闷 花盆 性格古怪 粗细各异 温 柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 （1）读准字音 注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。
其中有两个多音字“屏、折”， “屏”在这里读“ bǐng ”， 还有一个读音是“ píng ”，组词“屏风”；“折”在这里 读“ shé”，还有一个读音是“ zhé”，组词“折断”。
（2）指导书写 重点指导“虑 遭”。
“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心” 写得小一些，藏在虎字头的下面 。
“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
3. 检查学习效果，相机指导。
【出示课件 7】 无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。
枝折花落：枝断了 , 花也落了 ,“萧条”与“破败”的意思。
变化多端：形容变化极多。
也指变化很大。
生气勃勃：形容气势旺盛的样子。
富有朝气，充满活力。
屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文，理清顺序1. 自由轻声读课文。
新课教学（）分钟 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，可以提高自学能 力，培养学生主动理解 词语的兴趣，为养成良 好的学习习惯打下基思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2. 指名读，交流。
四年级语文猫的教学反思7篇
四年级语文猫的教学反思7篇四年级语文猫的教学反思篇1阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。
如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。
对今天上的《猫》一课，我有以下思考：一、本节课我值得学习的地方1、创设了优美的情境。
“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。
这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。
我们教材的.每一篇课文，本身就是一个个情境。
学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。
因此，语文课堂教学离不开情境。
课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了讨论的情境中，学生求知的欲望很强。
2 、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。
?新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。
夏老师注重利用通过朗读句子认识生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好的掌握生字词语。
3 、以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在葡萄园中小动物的讨论中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教育、情感得到熏陶。
4 、教师的教态自然大方。
老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
而且感情丰富，激情饱满。
二、值得商榷的地方1、教师的评价语不够丰富。
2、教师与学生的互动不够。
虽然教师激情饱满，但没有走到学生中去。
四年级语文猫的教学反思篇2本次赛讲课，我非常认真地备课。
教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。
小学语文四年级下册第13课《猫》知识点
小学语文四年级下册第13课《猫》知识点一、教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
二、作者介绍老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
三、我会写忧：yōu 忧愁、忧患、隐忧虑：lǜ忧虑、过虑、顾虑贪：tān 贪玩、贪睡、贪婪职：zhí尽职、称职、职业屏：bǐng 屏息、屏气、屏除蹭：cèng 蹭吃、蹭车、磨蹭稿：gǎo 稿纸、草稿、书稿腔：qiāng 腔调、唱腔、口腔解：jiě解闷、解恨、解约闷：mèn 解闷、烦闷、闷雷蛇：shé毒蛇、蟒蛇、蛇蝎遭：zāo 遭殃、遭灾、遭难殃：yāng 遭殃、灾殃、祸国殃民盆：pén 花盆、脸盆、盆地勃：bó蓬勃、生机勃勃虑：lǜ忧虑、过虑、顾虑职：zhí尽职、称职、职业屏：bǐng 屏息、屏气、屏除蹭：cèng 蹭吃、蹭车、磨蹭稿：gǎo 稿纸、草稿、书稿腔：qiāng 腔调、唱腔、口腔殃：yāng 遭殃、灾殃、祸国殃民折：shé折本、折耗四、形近字忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）五、多音字屏：bǐng屏气píng屏幕折：shé折本zhé打折zhē折腾六、近义词古怪——奇怪凝视——凝望勇猛——勇敢淘气——调皮开辟——开拓变化多端——变化无常七、反义词老实——顽皮丰富——贫瘠勇猛——怯懦变化多端——一成不变生气勃勃——死气沉沉八、理解词语【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
13 猫教学反思1_最新修正版
《13.猫》教学反思《猫》是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了猫的古怪性格和猫满月时的淘气可爱，表现出作者对猫的喜爱之情。
这节课我主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵的情感。
1.教学效果（思效）。
我善于引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。
在学习猫的古怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复朗读，进而理解内容。
没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思考，更根据关键词句，自己分析出作者对猫的喜爱之情。
不过，学生在汇报时组织语言方面有所欠缺。
我还注重写法的渗透，如我抓住文中猫耐心等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点。
学生们在我的引导下回顾自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用具体事例加以说明，真正掌握了这一写作方法。
2.教学收获（思得）。
我注重将学生作为学习的主体。
教学时，我告诉学生要抓住重点词语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。
同时，通过反复朗读品味，体会作者流露的情感。
如在了解猫性格古怪特点时，我安排学生自由选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。
在找表现猫性格古怪的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。
对于问题的探究，让学生设身处地感悟作者为什么要把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，我和学生们一起推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。
课文为什么不用“擦、抓、碰”。
因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一种依偎、撒娇之感。
学生通过比较句子，深刻地理解了作者对猫的喜爱至极。
这样的探究，这种从“词、句、文”几方面探究文本方能真正收到学语文的效果。
3.不足之处（思失）。
1.教学过程中对学生的朗读有些忽略。
教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计一、教学目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫。
3、理解重点语句，通过读的方式体会作者情感。
4、明白不要全凭主观臆断、保护弱势群体、努力奋斗的道理。
二、教学重点从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫（重点讲解第三只猫）。
三、教学难点1、在读中体会作者对于第三只猫的愧疚。
2、感悟从丑猫事件上明白的道理。
四、教学过程1、导入：以以猫为原型的卡通形象导入，视频展示生活中带来欢笑的麻烦制造者“喵星人”，由此引起学生对于郑振铎家的猫的兴趣。
2、读课文，在读之前注意以下几个问题：（1）识记并理解文中生字词。
（2）郑振铎家一共养过几只猫？分别有什么特点？分别从他们的来历、外形、性情、家中地位、结局来分析。
3、解决问题：（1）字词识记污涩懒惰怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒屋脊（2）三次养猫的特点：第一次：花白猫来历：向隔壁家要的外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球性情：活泼，好动家中地位：小侣结局：病死→难过酸辛第二次：小黄猫来历：向舅舅家要的外形：浑身黄色，很可爱性情：更有趣，更活泼（“更”字）家中地位：亲爱的同伴结局：被过路人捉走→怅然愤恨（分析怅然什么愤恨什么）第三次：丑猫来历：门外拾来的外形：毛色花白，并不好看，又很瘦性情：不活泼，天生忧郁，懒惰家中地位：大家都不大喜欢它，可有可无，可厌结局：蒙冤被打跑而死（蒙冤：芙蓉鸟案件还原：案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血；羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：那只丑猫案发前：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着作案可能性：案发后：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够快意。
事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
案件定性：冤案）由此，作者深感后悔愧疚（30-34自然段：配乐读）（3）感情升华32自然段：我对于它（第三只猫）的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思《猫》教学设计学习目标：1、了解三只小猫的故事。
2、学习本文细节描写的方法。
3、体会作者情感，感悟人生哲理。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课（图片欣赏）世间的一切都是遇见。
就像冷遇见暖，有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，就有了生命。
那么当郑振铎先生先后遇到三只小猫时，会有怎样的故事发生呢？二、检查预习三、学习过程（一）整体感知，个性体验。
1、在课前预习的基础上，请同学们朗读、默读、跳读课文，把自己融进课文情境，读出情趣，读出美感。
2、给三只小猫“起名字”，并说出你取此名的缘由。
提示：结合三只小猫的颜色、来历、性格、在家中的地位、结局等。
（二）品读课文，追寻美点。
再读郑振铎的《猫》，细细品味其中的语言，找出其中打动你的细节描写，可以用“在课文的第____段，我找到了____描写，写出了_______。
”这一句式来回答，并说出自己的理由。
提示：所谓细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，尤其是描述富有特色的细枝末节。
如，语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等。
（三）研读课文，感悟人生。
师：作者生动的语言、细致的描绘打动了同学们，同学们精彩的分析也打动了老师。
那么最能触动作者内心的是哪只小猫呢？为什么？研读15段至结尾，思考问题：1、第三只小猫的命运如何？谁之责任？板书：猫悲2、作者的心情与前两只小猫亡失之后有何不同？板书：“我”悔3、作者与第三只小猫的故事给我们留下怎样的思考？板书：我们悟关爱弱小尊重生命（四）拓展延伸看图片，说感受。
结语：世间的一切都是遇见。
也许只是擦肩而过，亦或是惊鸿一瞥，但不管是高贵还是卑微，请善待！让我们关爱弱小，尊重生命，让所有遇见皆是美好。
布置作业：假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。
板书设计猫猫悲“我”悔美好我们悟关爱弱小尊重生命学情分析《猫》这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
《猫》四年级语文教学设计三篇
《猫》四年级语文教学设计三篇篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。
2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。
3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
【教学重点和难点】了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。
【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。
（出示猫图片）2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文——《猫》。
（板书课题：15 猫）3、齐读课题。
二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。
2、生自由朗读，师巡视指导。
3、生交流汇报。
4、根据学生的汇报教师板书出来。
5、结合学生的回答，给__分层次：第1——3自然段：写长大了的猫。
第4自然段：写满月时的小猫。
三、议读，体会作者对猫的感情（一）讲解第1自然段。
1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。
”文中哪一句写了古怪？课文第一句。
前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。
3、生默读。
4、重点指导贪玩、尽职的特点。
①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯会来。
”想想猫出走一天一夜没回家，谁会呼唤它？又是怎样呼唤的？（生进行模仿）②你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。
小学语文教学课例《猫》教学设计及总结反思
文能力。
（1.认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写“性
格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化 教学目标
多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵
、本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定
的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的
基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清 学生学习能
本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
一、谈话导入：1、学生介绍自己认识的猫。今天
我们就来学一学老舍先生写的《猫》二、初读课文，整
教学过程 体感知：1。自读课文，自学生字，读准 2。再读课文，
理清课文脉络。⑴自读课文，思考：每个自ห้องสมุดไป่ตู้段都写了
猫的什么特点？三、总结：你学到了什么？
在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自
小学语文教学课例《15 猫》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《15 猫》
称
《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、
内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝
好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发， 教材分析
学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在
品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语
己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把 课例研究综
这种情感通过朗读表现出来。我觉得这篇课文学生都很 述
喜欢，因为学生自己家里也养猫，虽然有的学生非常喜
欢猫，但对于猫的情感没有老舍爷爷对猫的情感深
文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对 力分析
课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者