浅谈大学社会服务功能
浅谈大学社会服务功能
——以美国为例
摘要： 大学，作为社会化的产物，在不断的演变与成熟的历史长河中，在不同的时期被赋予不同的内涵，而准确把握大学的科学内涵，既是大学理念研究的逻辑起点，更是理解大学功能的基本前提。随着高等教育的发展，大学的功能不断拓展，包括培养人才、科学研究以及为社会服务等重要功能。本文在了解大学功能演进，大学社会服务功能在美国产生的原因和大学作为“服务站”的社会服务功能，并看到大学功能的突破，引导社会前进这一社会服务功能。
关键词：大学、社会服务、功能
一、大学的概念
“在弗莱克斯纳看来，真正的大学是一个有机体，目标崇高而明确，精神与目的统一。他认为 ，把大学各个部门统一在一起的是大学理念或理想。克尔则提出了现代大学是一种多元机构—在若干意义上的多元：它有若干个目标，不是一个；它有若干个权利中心，不是一个；它为若干种顾客服务，不是一种。它不崇拜一个上帝，它不是单一的、统一的社群，它没有明显固定的顾客。”[1]
二、功能
“功能”一词在《现代汉语词典》中解释为：“事物或方法所发挥的有利的作用、效能。”从概念上来区分，功能是一定结构的产物，结构产生功能。[2]功能是一个动态的概念 ，随着历史发展的进程，大学功能也必然发生变化。
三、大学功能发展阶段
大学功能的历史发展主要有三个阶段。第一阶段是大学以培养人才主的基本功能。从欧洲古典大学到中世纪大学一直到近现代大学，经历了漫长的历史，但培养人才一直都是大学的主要功能。第二阶段是培养人才和科学研究为主的两项功能，但以科学研究为重要功能。柏林大学开创了近代大学集教学、科研于一身的先河。美国霍普金斯大学在世界上第一个开办独立研究生院，把培养对象从本科生延伸到研究生，标志着以培养高层人才和进行高水平科研为主要特征的研究型大学正式问世。第三阶段有培养人才、科学研究、为社会服务三项功能，但以为社会服务功能为其外部功能。20世纪初，美国威斯康星大学最先提出，大学要以服务社会为己任并付诸实施，取得巨大成功。从此社会服务成为继教学、科研之后大学的又一重要功能。
四、美国大学社会服务功能产生的原因
（1）法律带来的机遇
美国于1862年和1887年分别颁布了《莫里尔法》和《海奇法》等法律，这些法律给美国带来了巨大发展机遇：一是促进了大学的发展；二是突破了大学仅培养牧师、教师、律师和医生的传统，促使大学直接服务于社会，培养实用型人才。从而改变了大学与世隔绝的“高楼深院”的形象，确立了直接为社会服务的形象。
（2）实用主义哲学思潮的影响
在大学教育哲学观念上，美国当时受到德国大学办学理念与本国詹姆士实用主义哲学思潮的影响，19世纪下半叶，处在经济发展初兴阶段的美国从其实际出发，在实用主义哲学思潮的支配下，把培养实用人才和直接进行社会服务摆在大学教育发展的首位。这种使用和功利性的教育价值观对美国教育的发展乃至国民素质的形成起了重要的导向作用。
（3）社会的客观要求
大学作为社会科学文化中心，对社会文化教育、科学技术、卫生保健等的发展起着举足轻重的作用，它负有对社会，大学应当采取各种方式与社会进行广泛联系，尽可能帮助解决社会在发展中遇到何种理论和实际问题。如与生产单位联合搞科研、进行技术指导、科技咨询、担任承担继续教育的任务等。对社会而言，社会发展越进步，它对大学教育提供社会服务的依赖性就越大。
（4）大学教育自身发展的需要
通过广泛、直接的社会服务，有利于大学教育理论联系实际，学校与社会双向参与，它也是教师和学生参加社会实践，了解社会生活的重要途径。大学教师、干部和学生应当与社会保持密切联系，经常深入社会生产和生活中做社会调查，了解情况和问题，以便更有效地展开社会服务工作。大学通过为社会服务不仅有利于提高学生的实践能力，而且有利于根据社会需要改进教育、教学和科研工作，提高人才培养的社会适应性。
五、大学社会服务功能——“服务站”
19世纪中叶，当人们关于科研是否可作为大学的功能的争论还未结束时，大学的另一种功能——社会服务就悄然产生了。它的标志就是美国的“赠地学院”的创立。于是，人们开始争论大学是否应该具有这种功能，是否在进行教学和科研的同时还应为社区或社会发展提供直接服务，即是否应具有三种功能。在这方面，主张大学应具有三种功能的代表任务是范海斯。他在担任威斯康星大学校长期间从思想和实践的角度明确提出了“教学、科研和社会服务都是大学的主要职能”。他要求大学发挥自身的优势，通过知识传播专家咨询为本州的政治、经济和社会发展服务；大学既要满足社会发展对它的需求，成为社会服务中心，又不能放弃自己的学术追求。范海斯的这种“威斯康星理念”掀起了大学教育发展史上一场“哥白尼式的革命”，并对20世纪之后的世界大学教育的发展产生了深远的影响。随后，越来越多的人接受了大学具有服务功能的观点，大学也开始被人们喻为“服务站”。到了第二次世界大战结束以后，大学为社会服务的功能已被人们普遍接受。
六、大学社会服务功能的“对立”
英国高等教育家埃里克.阿什比也是一位坚持大学三功能观的学者。在其所著的《科技发达时代的大学教育》一书中，他提出：“大学原来仅是培养专业人员的机关，以后又兼充了培养上流社会人士的社交教育学校、研究所、社会服务站和少数夸大其词的人心目中的社会革命酝酿所，现在所有大学不止承担一种上述功能，有些还想全部承担下来。”不仅如此，他还注意到在现实的大学中三种功能的活动之间是有冲突的。例如，教学与科研的对立；教学、科研于社会服务的对立；社会服务内容上的冲突，等等。在现实的大学教育活动中，人们应想方设法解决这些冲突和对立，以使大学的各种功能都能得到很好的发挥。
七、大学社会服务功能的“突破”——引导社会前进
大学在适应社会的过程中，不仅仅是服务于社会，而是既要服务又要引导社会前进。在当代，由于大学正在由工业经济社会的边缘逐步迈向知识经济社会的中心，大徐额不仅应当在为当前经济和社会发展需要服务时坚持自己应有的独立品格和价值追求，而且应当自觉地以其新思想、新知识和新文化在引导社会前进中发挥积极作用。之所以特别强调大学既要服务又要引导社会前进，主要是因为大学与新思想、新知识和新文化联系得非常紧密，而且教育从本质上来说是面向未来的事业。
在一定条件下，教育特别是大学，作为一种与社会的政治、经济机构鼎足而立的功能独特的文化机构，应当而且可以运用自己所拥有的文化、知识和精神的力量，对现实社会中的不良倾向进行独立的批判，不仅在关于社会政治、经济发展的重大判断和决策上，而且在人们区分善恶、建立信念和认识真理上，都能够代表“社会的良心”，以其新思想、新知识和新文化引导社会前进，绝不“附庸化”和“工具化”，成为发展人类先进文化的重要力量，这正是大学服务于社会的功能在当代的升华和发展，是一种更高层次的服务。 八、结论
在了解大学功能演进过程的基础上，可以看出大学的功能非常重要，但除了人才培养、科学研究和为社会服务等主要职能。但在人类社会社会进入了全球化时代，人类正从工业社会逐步迈入知识经济社会，在知识经济时代，现代大学也被时代赋予了一些新的功能，如学术责任、发展科学的职能，国际交流与合作的职能等。大学职能是高等教育发展的重要关注点，还有值得研究的价值和空间。
参考文献：
[1]刘智运.大学教育哲学[M].人民教育出版社,2008
[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》，382页，北京，商务印书馆，1994.
[3]张斌贤，刘慧珍.西方高等教育哲学[M].北京师范大学出版社，2007
[4]韩延明.大学理念论纲[M].人民教育出版社，2003
对大学社会服务职能的几点思考
对大学社会服务职能的几点思考
发表时间：2011-06-15T17:47:16.123Z 来源：《学园》2011年3月第5期供稿 作者： 陈文琪
[导读] 教学、科研和服务一直以来被认为是大学的三项基本职能。
陈文琪 河海大学公共管理学院
【摘 要】教学、科研和服务一直以来被认为是大学的三项基本职能。大学社会服务的职能虽然是在其他两项职能的基础上产生的，但如今
已成为大学三种职能中发展变化最快的一个。社会的进步、国家的发展都离不开大学的服务，但是值得注意的是，大学的服务职能也是有
一定限度的，大学仍要把教学和科研放在首要位置，否则大学的精神将不被延续，大学也将失去它存在的价值。我国如今已是高等教育的
强国，但要做到高等教育强国还需要付出很多努力，这其中就包括要处理好大学教学、科研和服务职能之间的关系。
【关键词】大学 社会服务 思考
【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）05－0057－02
一 大学社会服务职能的产生与确立
大学的社会服务职能无论是在观念上还是在实践中，都首先是在美国产生的。1862年《莫里尔法案》的颁布为美国大学社会服务职能的产生提供了法律基础。该法案规定：联邦政府在每个州至少资助一所从事农业和机械技术教育的学院，这所学院不排斥科学和古典学
科，还需开设军事课；每州凡有国会议员一人可分得3万英亩的公用土地或相等的土地期票；可使用出售土地所获得的钱购买联邦或州政府
债券或其他可靠债券，以赢利扩大永久性基金。永久性基金的10%可用于购买校址；如果该资金5年内未用，将退还联邦政府。虽然这个法
案里没有关于赠地学院直接服务于社会的条文，但赠地学院依法开设的各种实用课程和专业，正是使赠地学院朝着这个方向发展的基础。
赠地学院通过培养大批实用的经济发展所急需的科学技术人才，为美国工农业现代化做出了卓越的贡献。
威斯康星理念则是大学服务社会职能真正得以确立的标志。威斯康星大学的校长范海思明确提出：“教学、科研和服务都是大学的主要职能。”威斯康星思想的核心就是“大学要走出围墙，把大学的知识和技术优势推向社会，传播于社会，让大学中的专家、学生直接参与当地
浅述大学音乐教育资源的社会服务功能
146 Northern Music北方音乐 Northern Music
浅述大学音乐教育资源的社会服务功能
马牧原
（四川音乐学院，四川 成都 610021）
【摘要】传统教育模式下的大学音乐教育资源，在体现社会服务功能方面存在相当不足，尤其是对广大基层社会民众
的音乐教育远不能满足现实需求。这不仅不利于高校践行社会使命、履行社会责任，也不利于高等教育自身的长远发展。
因此，新时期大学音乐教育资源体现社会服务功能应当更加侧重于基层民众，在将自身音乐教育资源回馈社会的同时理论
联系实际，提升高校学子的社会实践能力，进而推动高等教育实现可持续发展。【关键词】大学；音乐；教育资源；社会服务；功能
【中图分类号】G621.3 【文献标识码】A
在素质教育成为教育改革战略目标的新时期，高校
正在通过日益丰富的艺术教育培养全面发展的高等教育人
才。而作为最重要的艺术教育形式之一，音乐不仅在提高
大学生艺术修养与审美鉴赏能力上发挥着举足轻重的作
用，也正在成为大学艺术教育资源服务于社会的重要组成
部分。
一、大学音乐教育资源服务社会现状
随着深化教育改革进程的持续推进，曾经只是极少
数人才能享受到的“象牙塔”式高等教育已经越来越大众
化、普及化。在这一过程中，高校教育资源也逐渐打破相
对封闭的院墙，开始融入社会。作为大学艺术教育的重要
组成，音乐教育在高校教育资源服务社会过程中具有无可
取代的支柱作用。
比如历年举办的校园歌曲大赛、高校学子广泛参与的
“青歌赛”等都是大学音乐教育资源服务于社会的典型表
现。又如越来越多创作型校园歌手的出现也成为全社会文
化艺术大发展的活跃因素之一。
不过，各级各类音乐赛事或演出活动在丰富广大人民
群众文化艺术生活的同时，高校丰富的音乐资源在教育层
面服务于社会的重要功能却有所不足。尤其是对广大基层
如街道、社区来说，高校多姿多彩又相对专业的音乐教育
资源依然较少涉足这些区域。基层人民群众仍未能通过大
学音乐教育资源的回馈在艺术欣赏、美学修养等方面形成
试论新建本科院校的社会服务职能
２０１１年第４期 总第２０４期 黑龙江高教研究
Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｏｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅ ｃａｔｉｏｎ Ｎｏ．４ ２０】】 ｓｅｒｉａ１．Ｎｏ．２０４
试论新建本科院校的社会服务职能
钟 英
（乐山师范学院教务处，四川乐山６１４０００）
摘要：服务社会、促进地方经济文化发展，既是新建本科院校必须履行的社会职能之一，也是新建本科院校求得生存和发
展的内在要求。然而，新建本科院校在服务社会的过程中，存在着服务理念不强、服务体制机制不健全、整体服务水平不高、
与政府和企业的联系不够紧密等诸多问题。文章以乐山师范学院为例，提出了树立服务社会的办学理念、形成办学特色、建
立健全服务社会的体制机制、拓宽服务社会的范围和路径等解决方法。
关键词：新建本科院校；服务社会；实践
中图分类号：Ｇ６４９．２１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００３—２６１４（２０１１）ｏ４—００５４—０３
截至２０１０年７月，我国新建本科院校已达２６２所（以下
新建本科院校简称新本院校）…。新本院校与老牌本科大学
相比，在办学历史、办学理念、办学条件、办学经费等诸多方
面存在巨大差距，因而在办学规模、办学效果、社会影响、办
学质量等诸多方面也缺乏强劲的竞争力。新本院校如何在
当今激烈竞争中赢得生存和发展的空间呢？答案是唯一的，
那就是只有将自身的发展与地方社会的发展紧密结合起来， 立足地方，服务地方，才能为自己走出一条宽阔的发展之路。
一、新本院校服务社会的理论依据和内在动因
（一）理论依据：服务社会是高等学校的三大职能之一
高等学校的职能是高等教育功能的具体体现，其职能的
确立是随着社会的发展变化而逐渐形成的。纵观大学的发
展史，高等学校的职能经历了从单纯的培养人才到发展科
学、为社会服务的演进历程。其服务社会职能的确立，源于
１８６２年美国的“莫里尔法案”以及随之建立的“赠地学院”。
其中，得到赠地而发展起来的威斯康星大学堪称为社会提供 直接服务的典范。威斯康星大学产生了著名的“威斯康星思
大学社会服务职能内在合法性与中国社会本质内容关系的初探
ｌ热点透视Ｉ 【焦点】 大学社会服务职能内在合法性与中国社会本质内容关系的初 要：大学社会服务职能有其内在合法性——对“象牙 塔精神”的守望扣超越。中国社会经过几千年的历史沉积，各 领域形成了独特的本质内容。中国的大学在履行这项职能时， 必须理清大学的内在精神，即大学社会服务职能的内在合法 性与中国社会本质内容的关系，使大学更好地为中国社会的 发展服务。 关键词：社会服务职能；象牙塔精神；本来三Ｌｉ论 大学的职能规定着大学的功能与职责，体现了人们对于大 学性质的认识。从中世纪大学的诞生至今，随着历史的演进与 时代的嬗变，大学已经演变出三大职能——教学，科学研究和 社会服务。然而，直到大学第三种职能的出现，即大学社会服务 职能的出现，大学才走出“象牙塔”，以更加开放的姿态回应历 史与时代的变迁，承担推动人类发展和社会进步的重任。不可 否认。从大学社会服务职能产生至今，大学解决了教学、科研和 应用相互脱节的现象，为重大社会问题的解决提供了有益的甚 至是关键的知识、技术和思想，使大学更加深入和广泛地融入 社会生活。然而。随着“今日的学院和大学已陷入了错综复杂的 社会力量的网络之中”。大学好像在社会这张越来越复杂的大 网里面失去了“本心”——大学的内在精神，雾里看花般的猜不 透社会各领域的内在价值和本质内容。尤其在中国，大学只有 一百多年的历史，中国的大学在“如何为社会服务”的命题上至 今模糊不清。笔者希望通过对大学内在精神和中国社会三大领 域，即政治、经济、文化领域本质内容的分析，为回答这个命题 作有益的探索。 一、大学社会服务职能内在的合法性 大学之所以可以服务社会。有其内在的合法性。大学从中 世纪诞生至今，已有近千年的历史。经过千年的淬炼，大学形成 了自己的内在精神和传统。“象牙塔精神”是大学的内在精神和 固有传统。在这个崇尚变革的时代，“象牙塔”俨然就是保守、封 闭和不切实际的代名词。然而，最初将大学比喻成“象牙塔”的 法国作家圣伯夫并非此意，他认为大学就像“象牙塔”一样纯洁 而高贵。神圣而典雅。“象牙塔精神”的积极意义在于，作为大学 组织所特有的精神力量潜移默化地影响其成员淡漠功利，拒斥 外界干扰，恪守“为科学而科学”、“为真理而真理”的价值准则， ｌ把研究“高深学问”视为一种基本的生活方式，作为一种职业、 ｛一种个人品质和存在样式，自觉维护大学作为“社会良心”之神 ｌ圣殿堂。“象牙塔”精神就像是大学的ＤＮＡ。“大学要始终保护自 ｛身的文化遗传基因，如果丢失了大学的‘ＤＮＡ’就不再是大学 Ｌ—————————— 了挣钱给小叔子娶媳妇”……这些完全脱离文本的批判（或“创造 性阅读”）把自己凌驾在文本和作者之上，从根本上抹杀了阅读与 理解的意义。这样的阅读，是极端自由主义的解读；这样的对话，是 极其有害的对话。 尊重文本主体，尊重文本、作者及读者所处的历史境遇及其社 会价值，对阅读教学而言，就是要求师生不得脱离文本本身作无端 的天马行空般的自由理解和发挥，不得离开对文本的深入理解而 彩Ｄ・－２Ｏｏ９ ６ ●王建慧 了。”具体来说，大学的“象牙塔精神”主要表现在以下三个方面： Ｉ １．学术自由 Ｉ 这是大学与生俱来的品质，是中世纪大学遗留下来的宝贵Ｉ 的遗产。赫钦斯曾说：“失去了自治，高等教育就失去了精华。”Ｉ １ Ｄ０Ｏ多年来，理想主义者们不遗余力地倡导学术自由的观念， Ｊ 将其视为大学不可或缺的生存条件。离开学术，大学就不能称Ｉ 之为大学；没有足够的学术自由，大学就不能发展壮大，就谈不Ｉ 上更好地服务社会。虽然，完全的学术自由从来没有实现过，学ｌ 术自由也不可能完全实现，但正是这样的理想激励着一代代“象Ｉ 牙塔”的守护者守护着学术的公正与纯洁。 Ｉ ２．追求真理 ｝ 学术自由是为了排除一切干扰追求真理的外在因素。学术Ｉ 自由是追求真理的前提，追求真理是学术自由的归宿。大学的 Ｉ 存在就是为了永无止境的追求真理，探求人类和自然界高深的ｌ 学问。大学只有忠于真理和恪守学术逻辑。才能确保它的探求Ｉ 精神和创新能力，如果大学不再追求真理，不再探求高深的学ｌ 问，大学服务社会的职能就只能是无源之水，无本之木，大学也 Ｉ 会成为“强弩之末”。 ‘ ｝ ３．批判精神 ｌ 批判精神是对学术自由和追求真理的延伸，也是大学与社ｌ
浅谈高职院校的社会服务开展途径——以深圳信息职业技术学院为例
教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2020年2月第6期Feb.2020No.6
浅谈高职院校的社会服务开展途径
摘要：高职院校的三大职能包括：培养人才，科学研究，服务社会。深圳信息职业技术学院一直以来强化社会服务内涵建设，积极培养高素质技术技能人才，主动承担服务地方经济社会发展的责任，从科技服务、培训与技能鉴定、设备共享、对口支援等多方面打造社会服务体系，不断提升学校社会服务能力，拓宽社会服务途径，为区域发展提供了良好的科技支撑和服务。关键词：高职院校；社会服务；途径中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）06-0360-02
收稿日期：2019-12-19作者简介：李宵（1985-），女（汉族），广东普宁人，硕士，讲师，研究方向：
科研管理。服务区域经济既是高职院校的主要职能，也是高
职院校发展的内置动力之一。深圳信息职业技术学院
地处中国特色社会主义先行示范区、改革开放前沿和
创新发展样本城市———深圳，服务地方经济社会发
展、助力区域产业转型升级，是当地高职院校发展的
应有之义。
利用高职院校在人才培养、科技开发、软硬件资
源等方面的优势，充分挖掘社会服务潜能，通过搭建
科技服务、培训鉴定、社区服务、对口支援、资源共享
和后勤服务等多元化社会服务体系，可以对社会提供
多形式多种类的社会服务，解决区域发展疑难问题，
凸现高校在区域发展的“动力源”和“发动机”作用。
一、依托资源，打造品牌、质量、服务三过硬的学
历教育
随着我国文化事业的迅猛发展以及各行各业对
人才的迫切需求，社会上成人教育学历提升的需求也
愈来愈多。依托学校师资、专业特色、课程资源，积极
引进外部优质高层次教育资源，主动联系其他高校联
合办学，可以为社会提供满足现代社会需求的成人教
育。通过修订成人大专各专业教学计划及成人大专学
籍管理办法，加强学籍管理，提升教学质量。在深圳各
区学员较集中的地方设立授课点，送教上门，更充分
新建地方本科院校实现社会服务功能的思考——以文山学院为例
第２３卷第１期
２０１０年３月 文山学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＷＥＮＳＨＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＶｏＬ ２３ Ｎｏ．１
Ｍａｒ．２０１０
新建地方本科院校实现社会服务功能的思考
以文山学院为例
郝南明
（文山学院，云南文山６６３００）
摘要：通过人才培养、科学研究和文化服务为地方经济建设和社会发展提供服务是地方本科院校生存和
发展的使命之所在。新建地方本科院校应明确办学思想和办学定位，在彰显办学特色、拓展服务社会的途径
和方式等方面大胆创新，努力将学校建设成为地方经济建设的动力源、社会进步的助推器和文化传播的辐
射地。 关键词：新建地方本科院校；服务功能；办学特色
中图分类号：Ｇ６４９．２１ 文献标识码：Ａ文章编号ｉ １６７４—９２００（２０１０）０１—００９１—０４
服务社会是大学的使命，解释大学办学的基本
目的，应用得最为广泛的术语也是“使命”（ｍｉｓ—
ｓｉｏｎ）。在中世纪的欧洲，大学顺应时代需要而出
现，其主要目标是“追求真理的教学和学习”。“大
学作为一种高等教育机构，目的是让几乎所有的人
都接受高等教育。” Ｊ（ 从中世纪大学到近现代大
学，大学实现从“精英教育”向“大众教育”的转
轨，其使命也逐渐由单纯的人才培养发展为人才培
养、科学研究和服务社会。２１世纪初期是我国经济
社会发展的转型期，２ｌ世纪的大学虽然延续了上述
三大使命，但由于实际条件、社会环境的差异，不
同类型的大学，三大使命的内容、规格、质量和发
挥程度亦不尽相同。新建地方本科院校是现代大学
的新生力量，如何理解三大使命的内涵，以自身的
人才、知识和技术为经济社会发展服务，在推动地
方经济社会可持续发展过程中真正“有所为、有所
位”，在服务地方的过程中谋求更大的发展空间，
是新建地方本科院校必须认真思考并回答的现实
问题。
一、对新建地方本科院校服务区域经济
社会发展的认识
地方本科院校的使命和办学目标是服务地方经
大学生志愿者参与社区服务重要作用
大学生志愿者参与社区服务的重要作用
摘要 社区作为城市发展的基本生存单元，承担了大量社会保障、社会福利功能和社会服务工作。高校大学生志愿者是社区服务的重要资源，加强大学生参与社区服务，帮助提升学生的人生价值，推进社区健康、文明发展有着十分重要的意义。通过建立制度、宣传、激励机制，促进大学生社区建设参与活动，促进国家、社会的文明建设。
关键词 学生志愿者 社区参与 社区服务
青年学生是一个具有专业技能、充满活力、思维敏捷、容易接受新鲜事务的高素质优秀群体，但是也有着冲动、社会经验少、分析问题不深入的缺点。改革开放以来，我国经济生活水平、文化生活水平、精神生活水平的大踏步前进，需要这样一个优质的群体充实到社会建设的大潮中，为社会、为国家的建设探索前进的道路，也需要有这样一个强大的力量来传承上一代人努力搭建出的美好未来。
目前，我国大学生参与社区建设志愿者行动的服务领域涉及到社会、人民生活、工作的方方面面，为社会的进步发展，推进我国政治文明建设做出了巨大的贡献。这又是一个双向受益的活动，对政府、社会来说。大学生参与社区服务，可以减轻政府的负担，为社区发展经济、进行文化娱乐活动提供技术方面的帮助；对大学生来说，通过社区活动的参与，凝练专业方向，拓展就业空间。
一、推进大学生参与社区志愿者活动的作用 社区是城市的基本组成单元，是一个大课堂，拥有生动的思想政治教育资源。大学生志愿者通过社区建设的实践活动，对青年学生的心理健康发展，培养关心他人和社会疾苦的道德情操有着极其正面、有效的影响。寓教育于服务中，使大学生在服务中增强为人民服务的意识和本领，自觉在参与志愿活动中接受潜移默化的思想道德教育。社区志愿者行动为这些青年学生提供了一个良好的平台，为青年学生跨入社会提前提供了实践的机会。树立学生正确的人生观、世界观。
青年学生参与社区活动多以服务弱势群体为主，为无依无靠的老人提供医疗救助、生活帮助及为低收入家庭提供家教等服务内容；充分令学生感受社会生活的艰难性、复杂性和多变性；缩短了与劳动人民的距离，理解人生的重要价值和意义；使大学生能够从个人利益和国家利益、和群众利益、民族利益的关系上，从国家的发展大局上思考问题。帮助大学生端正态度，树立奉献精神、树立为国家、为社会、为人民学习的精神，体会今天的学习机遇并不仅仅是个人和家庭单方面努力的结果，更是国家和社会、人民经过艰苦努力创造出来。
探讨高校服务社会的能力的途径
探讨高校服务社会的能力的途径
江汉大学政法学院 朱忠发
[摘要] 增强高校服务社会的能力是高等教育顺应时代发展的必然要求。本文分析了当前中国高校服务社会的能力中存在的问题，探讨了增强高校服务社会的能力的有效途径，并提出适合我国国情的改革发展措施。
[关键词] 高校 社会服务 途径
随着知识经济、信息社会的兴起，大学在社会生活中的作用不断增强，同社会的联系也越来越紧密。大学的使命不仅在于研究高深学问，传播和发展文化科学技术，培养和造就高素质的创新性人才，为解决人类面临的重大问题贡献科学理论知识；而且在于通过知识转化、科技成果转让等为经济社会的发展提供直接的服务。因此，大学必须主动融入社会经济发展大循环，坚持“教育－科技一体化”的发展战略，以服务求支持，以贡献求发展，并在社会服务中不断培育和提升核心竞争力。
一、增强高校服务社会的能力是高等教育顺应时代发展的必然要求
审视世界一流大学的发展，尽管其发展模式各不相同，但都普遍把服务社会作为核心理念，自觉地为人类社会发展、为国家和区域经济发展服务。斯坦福大学提出“立志创造有利于社会发展的知识”；麻省理工学院提出“学校要致立于发展知识，培养学生在科学、技术及其他方面的学识，最好地为国家、为世界服务”；剑桥大学的使命是：“通过追求国际最高水平的、优秀的教育、知识和研究，为社会作出贡献”；牛津大学的目标之一是：“通过大学的研究成果和毕业生的技能，使世界、国家和地方社会富饶起来”；东京大学则期望“通过积极地用研究成果回报社会和工商业，以进一步提升自身存在的价值”。这一大学发展的世界性潮流是顺势而生的，也是不可逆转的。 那种"象牙之塔"式的封闭的高等教育体系已经不能适应现代社会的要求，未来的高等教育体系将在社会化的开放的教育大统中定位和构建。多年来，中国高等教育工作围绕中心、服务大局，为经济发展、社会进步、民生改善作出了重要贡献。但由于历史原因和受经济、科技与社会发展水平等影响，在社会服务能力建设方面，我们的教育还不适应经济社会发展的要求、不适应国家对人才培养的要求。当前，我国正处在进一步发展的重要战略机遇期，经济转轨的新形势、社会转型的新课题、科技文化发展的新动态，迫切需要我们积极行动起来，认真分析、及早谋划，不断解决好这两个“不适应”问题，不断增强主动为经济社会发展服务的意识和能力。
地方高校发展社会服务职能的思考
地方高校发展社会服务职能的思考—以云南高校为例
(2010-02-22 18:43:31)
转载
李丽忠（云南财经大学 党委组织部，云南 昆明 650221）
摘 要：云南高校发展社会服务职能的过程中，逐渐形成了与云南自然资源、区位特点和社会经济发展水平相适应的“地方化”特色服务路径：一是开展人才培训，二是引领思想文化进步，三是发挥政府和企业决策的智囊作用，四是发挥科技成果的“孵化器”作用，五是架起次区域合作与交流的桥梁。针对云南高校发展社会服务能力和水平受限于云南高等教育发展总体水平和各高校个体能力，社会服务还不能完全适应经济社会发展的问题，笔者提出以下对策：一是统筹发展高校三大职能，提升高校服务社会的能力和水平。二是找准学校定位，培育服务特色，确保高校服务社会职能的可持续发展。三是找准着力点和结合点，推进科技创新，增大云南高校对经济社会发展的贡献率。
关键词：高等学校 社会职能 云南省
我国的高校社会服务职能基本符合世界高等教育发展的共同规律，也是在培养人才和发展科学两项职能之后才发展起来的。建国以来我国高校以培养人才为主要职能，直到80年代，明确了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的办学指导思想之后，社会服务的职能才迅速发展起来[1]。云南高校发展社会职能起步晚，底子薄，但经过半世纪特别是近二十多年的探索和实践，发展势头良好，规模初步形成，社会效益显现。
一、云南高校发展社会服务职能的路径
云南高校发展社会服务职能主要通过以下几种途径来实现：一是开展人才培训，二是引领思想文化进步，三是发挥政府和企业决策的智囊作用，四是发挥科技成果的孵化器作用，五是架起次区域合作与交流的桥梁。
（一）开展人才培训
西部要发展，人才是关键。目前西部地区人才队伍建设存在主要问题，一是人才总量不足；二是人才分布不合理；三是现有高层次人才流失加速，考取外地的大学生、研究生不回云南工作，人才呈加速递减趋势[2]。云南高校担负起了为国家和本省培养高层次复合型人才的重任，在为社会输送大批高素质全日制毕业生的同时，以函授、夜大、短期培训等形式，积极为政府、企事业单位和社会开展人才培训服务。近年来，在司法考试、医师资格考试、会计师资格考试等系列执业资格考试以及行业制度化建设中，发挥了积极的推动作用，云南高校开展人才培训的范围和领域不断扩大，培训人数不断增多，云南高校对经济社会发展的智力支持地位作用更加明显。
我国大学社会服务职能实现的现状与对策
2008年6月
第21卷 第3期阴山学刊
YINSHANACADEMICJOURNALJun.2008
Vo1.21 No.3
我国大学社会服务职能实现的现状与对策
Ξ
周慧霞
(包头师范学院历史文化与管理学院
,内蒙古包头
014030)
摘 要
:对大学社会服务的重要性认识不够
;服务定位不明晰
;服务的科技文化含量低
;社会服务经济效
益低
,是我国大学发挥社会职能的现状。为了实现大学的社会服务职能
,首先
,应明确职能定位
;其次
,构建良
好的服务机制
;再次
,从实现策略上
,应树立正确的服务观念
,制定相应的法律、政策
,注重培养学生的社会参
与能力
,充分发挥教师的学术优势
,同时应建立良性的大学社会服务系统。
关键词
:大学
;社会职能
;服务社会
;现状
;定位
;机制构建
中图分类号
:G646 文献标识码
:A 文章编号
:1004-1869(
2008)
03-0116-05
一、大学社会服务职能的内涵
美国著名高等教育哲学家布鲁贝克在其名著《高等教育
哲学》中写道
:“大学有三项主要职能
:传播高深学问、扩大学
问领域、运用其成果为公众服务”。这三项主要职能就是今
天人们已普遍认可的大学所具有的职能
:教学、科研与社会
服务。
尽管不同层次、不同类型的大学
,三大职能可以有所不
同或有所侧重
,但随着知识经济时代的到来
,大学作为社会
智囊的地位和作用不断提升
,大学的社会服务职能在大学职
能体系中的地位将会更加重要。从广义上讲
,培养人才和科
学研究都是为社会服务
,但大学的社会服务更多的是指大学
利用自身优势为社会提供的直接服务。
大学的社会服务职能,包括三个层次的内涵。首先是服
务的学术性。从大学的社会服务职能的发挥来看
,这一职能
往往是以大学的教学和科研为依托
,利用大学人才辐射、知
识密集、设备优越、多学科多门类的研究
,为社会提供广泛的
新知识和培养出各类符合社会需要的人才。“大学社会服务
的学术性是指大学为社会提供服务必须是学术性的
,要以研
究为基础
,体现教育内涵
,是与其它社会组织为社会服务相