百分数的认识教学设计
《百分数的认识》教学设计
莘县古云镇中心小学 常增岗
教学内容：教科书第91、92页的内容
教学目标：
1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2．会正确读、写百分数；
3．明确百分数与分数在意义上的区别；
教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学准备
1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．教师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、
交流相结合。
教学过程：
一、导入新课，提炼问题
课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗？好找说明一个什么问
题？大家找的时候我也在找，请看老师找的。（课件）
今天这节课我们就一起走进百分数。（板书课题）
大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？
预设1：什么是百分数？（百分数的意义）
预设2：人们为什么喜欢用百分数？
预设3：百分数的读法、写法。
预设4：和分数有什么不同？
这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究？
二、自主探究，展示交流
接下来的时间交给你，黑板交给你。各小组选择一个问题研究，并思
考：要把你研究的这个问题讲清楚，在黑板上写点什么别人就能明白。
你们研究的时候，我干什么？我就在你们身边，只要你们需要我，我
马上过来。
1.小组研究，教师巡视指导。（3分钟）
2.学生到黑板前板书。（4分钟）
3.展示交流（10分钟）
问题一：为什么喜欢用百分数？
预设板书：便于比较，分母都是100。举例说。
小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要
比较分子，分子大的就大。
如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他
吗？
用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”？（分母都是100，很容
易比较大小。）
问题二：百分数的意义是什么？
预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几？
具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。
情况1：表示部分与整体之间的百分数关系。
情况2：表示两个独立数量间的百分数关系。
问题三：读法和写法
预设板书：写：分子+%
读：百分之几
如：50% 读作：百分之五十
问题四：与分数有什么不同？
预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数
既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之
几。
2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。
3.百分数分子可以是小数。
4.百分数不必化简。
巩固应用，内化提高
1、让学生在10秒钟里，写出10个自己喜欢的百分数，时间到时，
让学生说说各写了多少个，完成了任务的百分之几？
百发百中 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 一分为二
三、共同概括，应用拓展
现在回顾梳理一下，今天我们分享了这么多同学的发现，讨论了这么
多问题，你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”，如果用两个字叫
“分率”。
在这节课即将结束的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习情绪如
何？请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。
愉快（ ）% 紧张（ ）% 遗憾（ ）%
今天这节课我们只是打开了百分数的大门，百分数的王国里还有更多
的精彩等着你去发现。
《百分数的认识》教学设计【公开课教案】数学德育课
【公开课教案】《百分数的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第七单元信息窗1。
【教学目标】1．依托现实情境，抽象出百分数意义的本质，能正确读、写百分数。
抽象概念的过程中发展学生抓住本质举一反三的理性精神。
2．明确百分数与分数的联系和区别，沟通百分数与分数、比、倍之间的关系，让学生感受数学的内在魅力（不切当，与教学过程中的不一致）。
3．让学生在应用百分数解决问题的过程中，让学生体验百分数与生活的密切联系，充分利用生活素材，发挥百分数的价值，对学生进行思想品德教育（过于笼统）。
4.让学生经历探索的过程，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感，培养学生积极思量、敢于质疑的良好学习习惯。
（这样表述的结果是放之四海而皆准，成为了每节课都通用的，所以应该就事论事，要结合本节课的内容）【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】沟通百分数与分数、倍、比之间的联系。
【教学过程】一、创设情境初步感受百分数师：老师最近对三所学校六年级的视力情况进行了调查，这是调查的结果。
课件呈现信息：师：从这些数据中你能一眼看出哪所学校的视力情况好一些吗？预设：不能师：怎样才干知道哪所学校的视力情况好一些？预设：求出每一个学校近视人数占总人数的几分之几，再比较三个分数。
师：的确是个好办法！明明和王老师也对这组数据进行了分析，这是他们分析的结果。
师：现在你能一眼看出哪所学校的视力情况好一些吗？预设：光明小学视力情况最好。
追问：你是怎样知道的？预设：因为光明小学近视人数占18%，近视人数占的至少，而希翼小学的近视人数占25%，占的最多。
师评价：说的真好，有理有据！从这三个数中就能做出判断。
他是从谁的信息中找到的？预设：王老师的信息。
师：为什么不用明明的信息呢？预设：明明的信息还得通分，王老师的信息比较方便。
师:这些数大家认识吗？预设：百分数师：这就是我们今天要研究的百分数。
（揭示课题）师：百分数大家会读吗？读一读！师：百分数怎样写呢？同学们老师想提醒大家，书写的时候，要注意先写百分号前面的数，再写百分号，写百分号时，先写一个小圆圈，再拉一条斜杠，在右下角在写一个圆圈。
《百分数的认识》教学设计含反思六年级数学上册北师大版
《百分数的认识》教学设计含反思六年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在教授《百分数的认识》这一课时的教学设计。
一、教学内容我在这一课中选择了北师大版六年级数学上册的教材，主要教授第107页至第109页的“百分数的认识”章节。
这一章节主要内容包括百分数的定义、百分数的读写方法、百分数与分数的关系以及百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握百分数的定义和读写方法，理解百分数与分数的关系，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点学生在理解和运用百分数时容易混淆，因此，理解和运用百分数是本节课的重点。
同时，将百分数与分数进行有效的联系和区分是本节课的难点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件、黑板、粉笔以及与百分数相关的实际问题案例。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一次购物活动为例，让学生观察商品标签上的百分数，引发学生对百分数的兴趣。
2. 概念讲解：我通过多媒体课件，详细讲解百分数的定义，让学生理解百分数表示的是每一百个中有几个。
3. 读写练习：我引导学生读写一些百分数，如25%、50%等，并让学生互相练习，巩固他们对百分数的认识。
4. 例题讲解：我通过一个实际问题，如“一件衣服原价100元，打8折后售价是多少？”来讲解如何运用百分数解决问题。
5. 随堂练习：我给出几个与百分数相关的实际问题，让学生独立解决，检验他们对方程的理解和掌握程度。
六、板书设计我在黑板上写下百分数的定义、读写方法以及与分数的关系，让学生能够直观地看到这些关键信息。
七、作业设计1. 题目：请写出五个不同的百分数，并解释它们的含义。
答案：30%、75%、120%、25%、50%等。
2. 题目：一件衣服原价200元，打7折后售价是多少？答案：140元。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思这节课的教学效果，认为学生们对百分数的认识有了明显的提高，但在运用百分数解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：百分数与分数、小数的互化。
三、教学方法讲授法：讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。
演示法：通过多媒体演示，让学生直观地理解百分数的意义和互化方法。
练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于百分数的视频，让学生观察视频中的百分数，并思考百分数的意义。
（2）提问学生：你们在生活中见过百分数吗？百分数有什么作用？讲授新课 （1）百分数的意义 ① 教师讲解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
② 举例说明：如 25%表示一个数是另一个数的 25%。
③ 让学生说说生活中常见的百分数，并解释其意义。
（2）百分数的读写方法 ① 教师讲解百分数的读写方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
② 举例说明：如 25%读作百分之二十五。
③让学生练习读写百分数。
（3）百分数与分数、小数的互化 ① 教师讲解百分数与分数的互化方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
② 举例说明：如25%=25/100=1/4。
③ 教师讲解百分数与小数的互化方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
④ 举例说明：如 0.25=25%。
⑤ 让学生练习百分数与分数、小数的互化。
课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生说说自己在生活中遇到的百分数，并解释其意义。
聚焦结构化教学_建构数理“学路”——“百分数的认识”教学设计
教学·现场聚焦结构化教学建构数理“学路”———“百分数的认识”教学设计文|王雪瑞一、教材分析“百分数的认识”是人教版六年级上册第六单元“百分数（一）”中的第一课时内容，百分数是一种特定形式的分数，表示两个数或者两个数量之间的倍比关系。
正是这种形式，使百分数能够很方便地进行表达和比较，在生活和生产中有极广泛的应用，尤其在统计时用得很多。
2022版课程标准把本单元放入“统计与概率”范畴。
本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，因此，它是一种特殊的分数，有关百分数的计算与应用都可以由分数的相关知识迁移过来。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。
本单元的内容包括百分数的意义和读、写；百分数和分数、小数的互化；用百分数解决问题等。
学生在学习百分数时，既需要运用整数、小数、分数的基础知识，又能对这些数的概念有更深刻的认识。
所以，百分数的起始课，“百分数的认识”这节课就显得尤其重要。
二、设计思路这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数的意义，并对百分数已经有一个模糊的感知基础上。
通过认知冲突使学生产生强烈的学习欲望：什么是百分数，百分数的好处和用途。
关注学生已有的知识与经验。
因此，我打破原有教材的编排，按照从易到难的教学模式，先学读写法再学百分数的含义。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
课一开始，让学生聊聊生活中的百分数，感受百分数在生活中的广泛应用，然后探究本课的重点：百分数表示的意义。
百分数的意义看似简单，学生理解起来却有一定的难度，特别是大于1的百分数，设计时分三个步骤突破难点。
百分数的认识教学设计
百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计1北师大版六年级数学上册第39——40页《百分数的认识》1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系,并适时渗透思想教育。
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。
多媒体课件一、创设情境提出问题初次探究1.创设情境激发兴趣产生共鸣喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）2.提出问题引发思考初次探究刚才比赛中我们中国队的一名队员罚球球进了，你看到了吗？高兴吗？是啊，真是太高兴了，不光你们高兴，全国人民都高兴。
今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙（投影表格）是这样的，某校足球队，在一次十分重要争夺冠军的比赛中，获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，计划从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。
如果你就是主教练的话，你认为让谁去最好呢？为什么？罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。
现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢？能一下子看出来吗？怎么办？动手算算？各小组代表汇报交流。
（学生口述，教师板书过程。
）现在你能一下子看出来吗？这些分数各表示什么？它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，学生尝试写。
你知道它叫什么名字吗？这就是我们今天要学习的百分数。
（板书课题）二、自主学习合作交流再次探究1.自主学习合作研究探究新知看来罚点球的问题，我们用上百分数就可以解决了。
那关于百分数，你想知道什么，你想知道百分数的哪些知识？请同学们打开课本，自学39页，看你能获得百分数的哪些知识，不明白的可以小组讨论解决。
还不明白的地方提出来我们全班讨论。
2.展示交流解决疑难再次探究通过刚才的自学、讨论，你已经了解百分数的哪些知识？（引导学生展示交流通过自学、讨论所获取到的百分数的有关知识，如百分数的意义，百分数的读写等，教师及时点评、鼓励，相机板书、讲解，适时追问、引导，组织讨论、释疑，帮助学生透彻理解百分数的.意义，正确读写百分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计11 教学目标学生能理解百分数的意义，会正确读写百分数。
学生能在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系。
培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
111 教学重难点重点：理解百分数的意义。
难点：区分百分数与分数的联系和区别。
112 教学方法讲授法：讲解百分数的概念和相关知识。
讨论法：组织学生讨论百分数在生活中的应用实例。
练习法：通过练习巩固学生对百分数的理解和运用。
12 教学过程导入121 展示生活中含有百分数的数据，如衣服的成分标签、饮料的营养成分表等，引导学生观察并提问这些数的特点，引出课题“百分数的认识”。
新授122 讲解百分数的概念，强调百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
123 举例说明百分数的读写方法，让学生进行模仿练习。
124 组织学生讨论百分数与分数的联系和区别。
巩固练习125 给出一些含有百分数的实际问题，让学生进行分析和计算。
126 让学生自己举例说明生活中的百分数，并解释其含义。
课堂小结127 总结本节课所学的主要内容，包括百分数的概念、读写方法、与分数的区别等。
作业布置128 让学生收集生活中更多的百分数，并记录下来。
129 完成课本上的相关练习题。
13 教学资源多媒体课件：展示含有百分数的图片和数据。
实物道具：衣服标签、饮料瓶等。
14 教学评价通过课堂提问、练习和讨论，观察学生对百分数概念的理解和掌握程度。
评价学生在小组讨论中的参与度和表现。
检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力。
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇一」《认识百分数》是六年级上册第四单元的内容。
对于让学生理解百分数的概念是最重要的。
课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动，而前次的综合实践活动”购物的学问”中，正好有学生研究了"红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查"这个问题，并进行了一些数据的统计，而百分数在统计中的优势是十分明显的，所以就设想结合这个契机营造氛围，激发学生探究兴趣。
从实际教学效果来看，学生的参与热情很高，很好地调动了学习的积极性。
百分数的认识是从具体—抽象—具体的一个过程，在这个环节中，主要让学生抽象出百分数的概念，理解概念，并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。
百分数又叫百分比或百分率这个知识点，还是放在具体情境中比较容易理解，所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然。
而对百分数概念的深入理解，教师先出示一组特殊的百分数，让学生理解百分数的分子可以是小数，也可以是整数，百分数可以小于1，等于1或者大于1，在比较全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式交流百分数，更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力。
最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换，让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利。
深刻理解了百分数的作用。
在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。
此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇二」认识百分数的教学反思课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动,而前次的综合实践活动购物的学问中,正好有学生研究了红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势是十分明显的,所以就设想结合这个契机营造氛围,激发学生探究兴趣。
《百分数》教学设计
《百分数》教学设计《百分数的认识》教案篇一教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。
学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）二、教学百分数的读写写作22%读作：百分之二十二三、介绍百分数的意义1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。
“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习让学生自己完成，全班讲评。
五、总结提问：这节课你有什么收获？百分数的认识教案篇二教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元教学目标：1.使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数、比之间的异同，深入理解百分数的意义。
2.使学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展。
教学准备：学生提前收集生活中含有百分数的物品，每个小组准备一台计算器。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计【教案背景】本节内容是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础。
【教学内容】新人教版小学六年级数学十一册第五单元第一节内容。
【三维目标】1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感态度，与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。
【教学难点】让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；结合生活实际理解百分数的意义。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【教学反思】百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中获取数学知识，提高学习能力。
在学习的过程中，以多种教学形式，评价方式吸引并激发全体学生积极参与，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
通过本节课教学，自己也获得很多教益和体会，具体表现在以下几个方面：一、联系生活，初步感知。
百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
所以一上课，我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生积极思考，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识：百分数比其他方法更容易更方便比大小，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
最新百分数解决问题教学设计及反思 教学反思百分数的认识(通用7篇)
最新百分数解决问题教学设计及反思教学反思百分数的认识(通用7篇)百分数解决问题教学设计及反思篇一《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学中的重要部分。
由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，使它在教学中成为一个焦点和难点。
因此，如何引导学生学习数学概念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。
使学生乐于接受、易于接受，这便成为我们要探讨的课题。
通过这段时间的思考和这节课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推荐出去。
在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数。
此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的`例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思。
有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。
而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。
也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。
三、解决问题内化百分数的概念。
初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。
这说明一个事实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需要适时的内化。
这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。
接着让学生选择合适的百分数填空，应用百分数表示本节课自己对自己在课中的表现的满意度。