2019部编版小学六年级语文上册 11 故宫博物院 公开课教学设计
11* 故宫博物院 教学设计
文本分析：
本文由四份阅读材料构成。材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。本文是一篇略读课文，阅读材料虽然多，但是给学生提供了两种不同的阅读任务，要求学生针对不同的阅读目的来选择阅读材料，因为在本单元的前两课中已经进行过类似的阅读训练，所以本课以学生自学为主，教师只起穿针引线的作用。故宫的建筑群非常复杂，学生在学习时要注意按照一定的顺序把握故宫的整体面貌。同时，本课不仅仅是描述了故宫的建筑、布局，更体现了中华文化艺术的博大精深，教师在教学中也要引导学生体会这一点。
设计说明:
《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。
2、感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。
3、能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
教学重难点：
1、通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。
2、能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
【课件呈现故宫相关图片】同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍介绍？
同学们，这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知
同学们，对于这个古老的故宫博物院，你还想知道些什么？
预设：
【课件出示：
1、故宫博物院是什么样的？
2、我们该怎样游览故宫博物院呢？
3、故宫博物院有什么有趣的故事吗？】
同学们，请带着这些问题，自由朗读课文。
【课件出示词语：鳌头 金銮殿 额枋 蟠龙金柱 池馆水榭】同学们，会读吗？自己试试。
同学们，谁来读读？
同学们，一起来读读。
同学们，词语你们读得很精彩？那你们理解它们的意思吗？
同学们，请默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
同学们，请浏览全文，看看课文一共给了几个材料，分别介绍了什么？
预设：
【课件依次出示：
文中一共有4个材料。
材料一：整体介绍故宫的结构。
材料二：介绍太和门的传奇经历。
材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起实行的参观路线。
材料四：故宫博物院的平面示意图。】
同学们，阅读有各种不同的目的，而不同的阅读目的，选用的阅读方法也有所不同，你们来看看我们今天的阅读任务。【课件出示阅读任务：
1、为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2、选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。】
同学们，针对不同的阅读任务，又该怎么来阅读课文所提供的这四份材料呢？请同桌讨
论，任选一个任务。为了完成阅读任务，可以怎么做？
预设：
(1)要完成任务一，重点阅读材料一、三、四；要完成任务二，重点阅读材料一、二。
(2)哪一个材料对任务有帮助，就要多读几遍(精读)，对任务没有帮助的可以略读。
设计意图：让学生选择学习任务，讨论怎样阅读课文，目的在于帮助学生懂得要有针对性地学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方式。
三、小组合作，完成任务
同学们，今天你就是小导游，请你制定一份旅游攻略。请各学习小组选择一个学习任务，选择相对应的学习材料进行合作学习。
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
同学们，请默读材料一，看看作者是按什么顺序介绍的？主要介绍了什么？圈画出关键词，说一说。
预设：
【课件出示：
作者按参观的路线沿故宫中轴线由南向北，逐次以天安门为起点，穿端门，过午门，进太和门，开始介绍紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧合称为“前朝”的武英殿、文华殿和内廷的乾清宫、交泰殿、坤宁宫及东西六宫，然后继续向北，到御花园，最后出顺贞门到神武门，离开故宫。其中介绍得最具体的是太和殿。】
同学们，请绘制一幅故宫参观路线图。
预设：
【课件出示：天安门―→端门―→午门―→金水桥―→太和门―→三大殿―→御花园―→顺贞门―→神武门―→景山(终点)】
同学们，请结合材料一、三、四设计导游词。
同学们，请推荐一名小导游进行汇报交流。
任务二：我是小导游：抓住一两个景点，为“家人”进行导游介绍。
同学们，请精读材料一(第5～8自然段)：抓住太和殿的特点，画出表现这些特点的主要词语。
预设：
【课件出示太和殿的特点：
①外观方面，抓住色彩特点。如：金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
②内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙。
③建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，北京城的中轴线。
④大殿作用，抓住重大典礼威严气氛的特点。如：皇帝端坐、跪满文武百官、排列仪仗、鸣钟击磬、乐声悠扬、烟雾缭绕。】
同学们，请精读材料二：太和门的传奇经历。理清故事的起因、经过、结果。
提示：画思维导图来梳理第5～8自然段的内容，结合思维导图来进行导游介绍。
同学们，请各小组针对自己选择的阅读任务进行交流汇报。
同学们，今天的小导游表现得特别优秀，我们今天还要选出“最佳导游奖”。【课件出示评价标准：
1、故宫一日游的计划书是否合理，提出修改意见。
2、故宫参观路线图是否清晰，是否合理。
3、我是小导游，声音是否响亮，景点特点是否介绍清楚。】
同学们，现在老师来公布最佳导游奖。
设计意图：首先要整体感知全文，了解主要内容。再给学生一定的学习目标和学习方法指导，这样才能在较短的时间内完成阅读任务。在完成任务的过程中，教师采用小组合作的学习方式，由学习组长带领，自主选择学习任务，确定学习材料，进行合作练习。在本环节的学习活动中，充分发挥了学生的主动性。
四、畅谈收获，布置作业
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
预设：
【课件出示：
1、懂得了要根据不同的学习任务，选择不同的阅读材料。
2、懂得了要把重点材料多读几遍，可以圈画关键词，写批注。而其他材料可以用略读的方式阅读。
3、我知道了故宫博物院是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
4、故宫博物院里的建筑太多了，要选择最具代表性的宫殿去看，要设计最合理的路线图。】
同学们，根据这些材料，你还可以设计哪些阅读任务？
同学们，课下请搜集其他故宫博物院的相关材料，向别人介绍。
设计意图：本环节引导学生谈谈本堂课的学习收获，在交流中再一次巩固对故宫博物院的了解，以及学习方法的运用。让他们在交流中认识：学习语文不能只停留在知识的汲取，还要注重学习方法的掌握和能力的提高。
板书设计：
故宫博物院
参观线路
午门→金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→坤宁门→御花园→顺贞门→神武门
部编版小学语文《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
衡阳市蒸湘区文英小学 曹芸
【教学目标】
1、根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2、从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。
3、对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
4、感受故宫博物院的雄伟壮观和中华文化的底蕴，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。
【课前准备】
1、制作课件、学习单（教师）
2、有效预习，并搜集有关故宫博物院的资料（学生）
【教学过程】
一、导入
同学们，前几天我们学习了阅读策略单元的两篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》，请大家回忆一下，你学到了哪些新的阅读方法?
预设: 1、我学会了有目的的阅读；
2、我学会了带着任务阅读；
3、我学会了带着问题阅读。 这是我们上节课的收获，今天这节课，我们也要带着任务来阅读。我们一起来学习一篇新的课文。
板书: 11、《故宫博物院》,齐读课题。
二、回顾方法，明确任务，充分开展自主阅读
1、请同学们翻开书44页，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同?这是一篇什么类型的阅读材料？材料1-4分别讲什么? (PPT出示材料1-4,学生讲解)
预设:这是一篇非连续性文本。材料一，是一篇说明文，详细介绍故宫博物院的主要建筑、布局及其功用；材料二是太和门失火及重修的传奇故事；材料三是故宫博物院的官方网站图，里面有故宫的简介及参观路线的规定；材料四是故宫博物院平面示意图。
2、请一个同学读一读阅读任务:
下面提供了两个任务，请同学们交流一下，你会怎样根据不同的任务阅读以下材料?
❀为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观线路图；
❀选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
3、(出示PPT)我们了解了任务，也知道这篇非连续性文本每个材料讲的是什么，请同学们思考：我们应该怎样阅读课文，并完成这个任务呢?
预设:选择可以回答任务的课文段落或材料几来阅读，与任务无关的课文段落可以放在一边进行跳读。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
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精选文档 感谢下载使用 双击可编辑删除 1 部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文
下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？
◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层欢迎下载
精选文档 感谢下载使用 双击可编辑删除 1 的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
部编版小学语文六年级上册三单元第11课《故宫博物院》教案设计
11* 故宫博物院
教案设计
设计说明
《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和殿的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。依据课文前导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。使学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备
教师准备：查找有关故宫的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.多媒体呈现故宫相关图片，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知
1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？
预设：
生1：故宫博物院是什么样的？
生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？
生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？
2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。图文结合，指导理解词语。
鳌头 金銮殿 额枋 蟠龙金柱 池馆水榭
(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：
生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
六年级上册语文教案-第11课：故宫博物院｜部编版
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《故宫博物院》教学设计
●学习目标
1．会写“磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3．体会方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
●学习重点
1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
●学习难点
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
●教学方法
讨论法和点拨法相结合。（教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。）
图示法。（一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。）
延伸拓展法。（标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。）
●教具准备
多媒体、故宫挂图
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
［教学步骤］
一、导入
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习（同学们对生字词的掌握情况）
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：
玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
【统编人教版】六年级的上语文11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计-.doc
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【统编人教版】六年级上语文 11《故宫博
物院》优质精品公开课教学设计 :
11 《故宫博物院》优质精品公开课教学设计
【教学目标】 知识与能力 : 1. 整体感知课文内容 , 理解故宫中太和
殿这一建筑的特点。
2. 学习以游踪为线索组织材料的结构特点 , 体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
过程与方法 : 1. 学生根据方位词 , 理清游览顺序。
2. 抓住重点引导学生 , 并拓展其他景点。
情感态度与价值观 : 对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识 , 培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏 , 增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】 1. 详细解读太和殿部分 , 学习本文运用空间顺序说明建筑物 ( 群) 的写作手法。
2. 认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要 意义。
【教学难点】 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
1
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【教学准备】多媒体课件
【课时安排】 1 课时
【教学过程】 一、导入新课。
出示课件 1: 呈现故宫的相关图片 同学们 , 我们现在看到的就是
明清两朝帝王所居住的皇城——故宫 , 至今已有五百多年的历史。如
果你们去参观 , 肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、
布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝 , 更和其建筑艺术一
样闻名于世 , 每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华
靡费 , 并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
故宫 , 旧称紫禁城 , 位于北京城的中心 , 是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群 , 始建于明永乐四年 (1406 年), 到永乐十八年 (1420
年) 建成。迄今已有 500 多年的历史。 1925 年改名为故宫博物院 , 是世界上最大的博物院之一。 1987 年, 联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。
六年级上册语文教案第11课：故宫博物院部编版
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故宫博物院
（第一课时）
一、教学目标：
⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：
掌握并运用空间顺序。
三、教学设想：
⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习。
四、教学过程：
⒈导入新课：
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？
⒉显示主菜单：
课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本
空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说
太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中
总结全文 讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：
①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)
金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)
乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)
慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)
提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：
轴、磬、攒、禧、嫔
②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
部编版六年级上册语文第十一课课文及教案
部编版六年级上册语文第十一课课文及教案
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的大完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
最新部编版六年级语文上册《11故宫博物院》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《11故宫博物院》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《11 *故宫博物院》【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
【知识与技能】
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。
2．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。
3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
4．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。
【过程与方法】
1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读，要使用的材料及时做好标记。
2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。
【情感、态度与价值观】
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
重点：
1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。
2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。
3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。
统编版小学语文六年级上册【11 故宫博物院】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册
【11 故宫博物院】公开课精品教学设计
【教学目标】
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。
【教学重点】
能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、阅读导语，明确任务
1.欣赏一组故宫博物院图片，导入：现在，家庭出游越来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。这节课我们以故宫博物院为例替家人做一次旅游计划和活动安排。
2.默读课文导语，明确本课阅读的两个任务。
（1）明确两个不同的阅读任务：
◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
（2）交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？
①回顾精读课文方法。
预设1：《竹节人》：根据不同任务，采用合适方法。
预设2：《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。
②引导学生说出自己的策略。
引导：这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策略。
预设：先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。
【设计意图：通过回顾方法，意在明确本课学习的重点是运用阅读策略。】
二、根据任务，选择材料
1.过渡：这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。
2快速浏览材料，根据不同任务选择材料。
3.交流指导。
（1）根据阅读任务一要完成的内容，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读（方位和景物+参观方案+平面示意图）。
（2）根据阅读任务二要完成的内容，引导学生选择材料一或材料一和材料二进行阅读。
【设计意图：本环节引导学生根据不同任务对非连续性文本进行合理选择。】
三、阅读材料，提取、整合信息
1.围绕任务，分组阅读。第一、二组带着第一个任务阅读，第三、四组带着第二个任务阅读。
部编版小学六年级语文上册《故宫博物院》教学设计
1 11.《*故宫博物院》教学设计
教学目标
知识与能力：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
过程与方法：
1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.根据不同的阅读任务，选择对应的阅读材料。
情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重点
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.能根据不同的阅读任务有目的地阅读课文。
教学难点
1.学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。
2.能根据文中的方位词介绍故宫。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1．课件出示：故宫相关图片、视频资料
2．今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏伟壮丽的古代建筑群吧！
2 3．生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，自学检测。
1．提出读书要求：朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读音读一读。
2．重点指导：
紫禁．城(jìn) 鳌．头(áo) 金銮．殿(luán)
额枋．(fānɡ) 蟠．龙(pán) 攒．(cuán)
磬．(qìnɡ) 鎏．(liú) 迥．然不同(jiǒnɡ)
中轴．线(zhóu) 藻．井(zǎo)
3．本文阅读材料比较多，同学们通过阅读对每则材料的侧重点有所了解，下面就说说课文中的四则材料分别讲了些什么？
交流汇报：
材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。
材料二：介绍太和殿起火和修复的原因。
材料三：网页资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。
材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。
三、研读课文，重点探究。
1．引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。
课件出示：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？