心理健康教育优秀教案__挫 折
心理健康教育优秀教案课题：应对挫折与失败
执教：二十里店镇初级中学 杨华山 [课 型]心理活动课[教学目标]1、了解挫折是人们都不可避免的。2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。培养学生承受挫折的能力。3、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。[教学过程]热身小游戏：“找零钱”游戏规则：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价
格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组
合错误的则视为失败。
让失败者谈自己的体会。
（设计意图：让学生通过游戏，初步体会游戏中的挫折）
1、 画人生线段图
引导语：人生有始有终，我们从出生到现在无论是喜是忧，无论
是碰到什么人遇到什么事，对我们都有深刻的影响。那么我们可以画
一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以
是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。请在这条线
上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过
什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么
人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间15分钟。在画线之
前请让我们清理一下自己的内心。（课前静心：放静心音乐。请轻轻
的闭上眼睛，做三次深呼吸，让自己的心静下来。想一想自己从出生到
现在的每一年，每一月，每一时，是哪件事最最让我难以忘记，是哪个人让我最最记忆深刻。静静的想，把这些想象记忆在人生的线段图上。
当你睁开眼睛的时候能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。）
划人生线段图：
（设计意图：让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和成功，知道
人生不是一帆风顺的。）
二、说人生线段图
1、老师设置表格，引导学生谈挫折。（注：这是本节课的第一个
高潮，学生能否说起来、活跃起来，是关键）
[同学们，人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈，这节课我们重点
来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。]
请根据这两栏表，自由谈论。我遇到的至今印象深刻的一次挫折是 。我受挫后的心情、表现 。
谈论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。
2、学生自由讨论后，举手发言或作小品表演。
3、老师归纳：
①心中愿望不能实现；②父母不理解你；③与同学相处不好；④对
学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升
学落榜、事业失利等。
唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人都
无法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素
以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素，那我们青少年该怎
么办？
（设计意图：通过说挫折、写挫折、交流挫折，让学生领悟挫折是
普遍存在的，是避免不了的。）
三、寻求解决挫折的办法
遇到这些挫折，“我”该怎么办？请同学们“帮”我出主意？
（注：这是本节课的第二个高潮，同学们能否积极出主意，是关键。）
我们选出一个有代表性的同学的事例：这个同学受到的挫折事例。
请问：1、假如让你来帮助这位同学走出困境你会怎么说？。
小结：同学们非常聪明，与老师的想法大致相同。请看老师是怎样
帮助这位同学寻求解决挫折的办法。
小结：这个同学之所以能帮他（她）走出困境，是因为他（她）掌
握了战胜挫折的最基本的方法：
掌握战胜挫折方法 冷静对待
自我疏导
请求帮助
积累经验
其实，战胜挫折的方法有很多很多，这是最常见的、最基本的一些
方法，也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是否可
以把它运用到实际当中去。
下面就请刚才谈了挫折的同学说一说：
2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢？并请同学们帮帮忙？”能否
提出更好建议？（提示：可以运用刚才四种方法，还可以借鉴其它方
法）
小结：同学们说得非常好！其实挫折并不可怕，关键看我们如何对
待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰，这才是
最可怕的。所以我们面对挫折，应该勇敢战胜它，在挫折中磨砺自己的意志，回顾古今中外的名人，无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。
（设计意图：通过帮别人出主意的环节，让学生学会面对挫折的方
法）
四、名人名言比赛
[请同学们说一说有关“遇挫折，变压力为动力”的名言]
比赛规则：我们分成三大组，来个名言接龙，一个挨一个说，中间
如有间断，后面的同学接上。每组时间分别限为1分钟，在这1分钟内比
一比看哪一组说得又多又快，老师会发一个小小纪念品作为奖励，先准
备两分钟。
一组比赛，另两组帮助老师记数。
老师也找了一篇文章与大家共享：
苦难是动力的催化剂；苦难是一本启智的经书；苦难又是一位深沉
的哲人；苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。不经过挫折，怎
知道路之坎坷；不经过磨练，怎知意志之坚强；只有在人生道路中与苦
难交锋，才知苦难也是一种财富。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于
痛苦的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺的生活，
微笑着撑过去了，就是胜利。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古
难全。”苦难在很大程度上是一种自然规律的表现，早在一千多年前，
苏轼就告诉了我们这样的道理。我们对苦难应该持有的态度是正视和乐
观。“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，“天将
降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。
苦难是人生旅途中不可以绕着走的驿站，是成功道路上必须爬过去的山
峰，我们只有知苦还尝，知难而上，跌倒后再爬起来，失败后再鼓起勇
气去奋斗，才能培养起过硬的素质，才能有抵达辉煌的希望。彩虹总在
风雨后，无限风光在险峰！
归纳小结：通过今天的学习，我们知道，在人的一生里，挫折是不
可避免的。我们应该做的，是掌握战胜挫折的方法，培养承受挫折的健
康心理，并且在面对挫折的时候能够迎难而上，勇于开拓进取。（设计意图：进一步深化学生对挫折的理解，勇于面对挫折）
五、完善人生线段图
播放歌曲：从头再来！
把我们画的人生线段图中出现挫折和失败的节点上，自己写上自己
的解决方式。也可以设想以后的人生中会出现的失败和挫折，我们也写
上应对方法。这样，我们就不怕挫折和失败了。
（设计意图：解决以往心理上的阴影，同时为以后的人生打下一个
抵御挫折的心锚！）
心理健康安全教育班会教案6篇
教案的内容应当丰富多样，既包括知识点的讲解，也要有实践活动和讨论环节的设计，教师在写教案时，需要清晰标明每堂课
的核心知识和难点内容，下面是范文社小编为您分享的心理健康安全教育班会教案6
篇，感谢您的参阅。
心理健康安全教育班会教案篇1
一、教学目标：
（1
）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵
（2
）确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式
二、教学重点：
（1
）健康的概念
（2
）健康的表现形式
三、教学步骤：
（一）健康的概念：
在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。
人们对健康的理解往往是不同的。有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，
这种理解当然进了一步，但还是不够完整。健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能
良好，有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等。
（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的状态。
尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有
的：（1
）自我控制的能力：心理健康的人善于控制自己的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会
任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是沉着、冷静，善于理智地处理各种事务和问题。
（2
）能正确对待外界的影响：一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有挫折和失败，外界的影响也是各种各样
的。心理健康的'
人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因挫折而灰心丧气，能恰如
其分地估计周围发生的一切，应付自如。
（3
）保持内心平衡的满足状态：心理健康的人有自知之明，处事乐观，从不提出超越现实条件的过高要求，知足常乐。另
外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，
关系融洽。健康的人还总能从容地承受生活和工作中的各种压力而不感到过分疲劳。
《直面挫折》教案3篇
《直面挫折》教案3篇
《直面挫折》教案 篇1
1、知识与技能
了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。
2、过程与方法
通过案例资料，搜寻自己人生经历，感受人生难免有挫折。 小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。
3、情感态度与价值观 充分认识人生难免有挫折， 做好直面挫折的心理准备， 以积极乐观的态度应对生活中的挫折 与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。
面对挫折的积极态度、领会和掌握应对挫折的方法
学生搜集有关战胜困难和挫折的成功例子 教师准备多媒体课件
一、图片导入:
揭示挫折
图片导入， （课件出示“贝多芬”图片） 师：你认出他是谁了吗?
生（齐答）：贝多芬。 师:你对他的人生经历有多少了解呢? 生:由于家境贫困，贝多芬小小年纪便担起家庭重担，没能受到很好的教育。他 17 岁时，
母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强的作斗争。 生:我还知道，从 26
岁起，他的耳朵渐渐地聋了。同时，他还遭受着失恋的痛苦，心爱的 姑娘离他而去。 师小结:看来，大家对贝多芬的经历有了充分的了解。从中我们也得知他的一生遭遇了无数
的磨难:贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。这 些不幸正是他人生遭遇的巨大挫折。
板书:挫折
二、敞开心扉话挫折，积极态度赢挫折 敞开心扉话挫折
师：同学们，其实不论是成就了事业的名人、伟人，还是我们这些普通的学生，都会碰到这
样或那样的挫折。前不久，我就收到了这样一封“求助信”。（课件出示信的内容）
师：谁愿意读给大家听？ 生有感情地朗读书信。
师：赵林遇到了什么挫折？
生：他换了新的学习环境不能适应，而且不愿和新同学相处。
生：他的自信心动摇了，开始觉得不如城里孩子懂得多，甚至有些自闭，自卑。
师：我们来帮帮他好不好？请同学们给他回封短信吧。
生：赵林你好，我觉得你应该主动和同学交流，不能怀疑同学对你的态度与热情。
心理健康课一等奖公开课获奖教案设计(优秀7篇)
心理健康课一等奖公开课获奖教案设计（优秀7篇）
心理健康课一等奖教案（精选22篇）为大家精心整理了心理健康课一等奖教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
心理健康课心得体会 篇一
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不。不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
大学生心理健康课程教案压力与挫折
授课内容，学时：
第一课时 压力概述
导课：小游戏：吹气球的比赛。
比赛规则：班内选4-6位同学参与活动，将气球吹到你认为的极限。请气球吹得最大的同学再来吹他的气球，看看气球能撑到多大。（直到气球破了为止）
引入“压力问题”
四种情况：（1）压力太小——不够饱满。气不足时，气球瘪瘪的，不够饱满，状态不佳。
（2）适度压力——富有弹性。当压力适度时，我们可以看到气球不仅饱满，而且弹性依然非常的好，你压它它不会破，你放开气孔它依然能回复到原来的状态。
（3）压力超标——失去弹性。当压力太大，违背了气球的条件时，虽然气球没破，但是放开气孔，我们会发现，气球已经受伤了，回复不到原来的状态。
（4）压力严重超标——撑破。当我们不顾气球的极限不断地吹啊吹啊，最终气球被撑破。
事实上，我们人也好比一个气球，学业，社会及外界影响会会我们造成诸多压力。
一、什么是压力
压力，也叫应激，最早是在1936年由加拿大着名内分泌专家汉斯·赛利（Hans Selye）博士提出的。他认为压力是生活环境不能满足个人需要、个人学习与经验无法与现实生活的要求相互配合，所导致的生理或心理失去平衡的一种紧张状态。
国内普遍认为，压力是由刺激引起的、伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态，也就是人在环境中收到种种刺激因素的影响而产生的紧张情绪。比如，当我们体验到压力时，我们会出现如咬手指、失眠、到处走动且无所事事、焦虑、抑郁、愤怒、消化功能失调、头痛等一些身体和行为上的反应。
1.压力是环境要求你做出选择或改变时的个人感受。
面临选择：选择总是伴随着内在的心理冲突，给个人带来压力感受。
如：赴一个很重要的约会，你经常乘坐的那路公交车迟迟不来。
选择A：继续等待，可以等到车，但也可能会迟到。
选择B：避免迟到，坐出租车，但要付出额外费用。
面临改变：从普通学生到学生干部。从高中的固定教室到大学的流动教室。
2.压力是对未知事件的悲观解释。
应对挫折,为心赋能教案高中挫折教育主题班会
心理健康教育活动课教案
主课人:
课题 应对挫折，为心赋能 课型 新授课
教学时间 40分钟 授课班级 高一年级 人数 37
活动背景 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：高中阶段心理健康教育的主要内容应包括帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。同时挫折教育也是生命教育中的重要内容。
中学生由于受身心发展和阅历等方面的限制，他们还不能对自己和社会有清楚的认知和评价，目标期望较高，挫折就成为他们在生活和学习中时常出现的问题。很多学生也容易在挫折面前感到痛苦，焦虑，不知所措，甚至受挫后一蹶不振。因此，掌握提高心理能量的方法和技巧，增强抗挫能力，至关重要。
本节课以心理能量理论为依据，从应对挫折“知道却做不到”为出发点，引导学生认识到很多时候应对挫折无能为力的原因是自身心理能量不足，识别无效消耗的行为，掌握增加心理能量的方法和技巧，提高抗挫能力。
教学目标 知识与技能目标 认识应对挫折无能为力的原因；理解心理能量理论；识别无效消耗的行为，掌握增加心理能量的方法和技巧；
过程与方法目标 通过游戏互动，认识挫折的普遍性；通过案例分析，识别无效消耗的行为，探寻应对挫折的方法；
情感、态度与价值观目标 以积极的人生态度面对人生，增强抗挫能力，形成良好的意志品质。 教学重难点 重点：认识应对挫折无能为力的原因；理解心理能量理论。
难点：识别无效消耗的行为，掌握增加心理能量的方法和技巧。
教学方法 讨论法，讲授法，问答法，游戏互动法
教学准备 课件，心理能量表40张
教学流程 备注
一、热身活动：进击的凤凰（5分钟）
教师：同学们好！首先我们以一个活动开启今天的心理课堂。这个活动叫做：进击的凤凰。活动角色有三阶：凤凰（站立）--小鸡（半蹲）--鸡蛋（蹲着），每个人的初始角色都是凤凰。活动规则是这样：两人为一组“剪刀、石头、布”进行猜拳。赢者进化，输者退化，退化成鸡蛋则无法继续游戏，赢者可继续和其他小鸡或凤凰进行猜拳。最后两位同学上台 PK，决出最后赢家。
六年级上册心理健康教育教案-培养小学生正视挫折和承受挫折的能力
六年级上册心理健康教育教案-培养小学生正视挫折和承受挫折的能力
一、教学目标
通过本节课的学习，培养小学生正视挫折和承受挫折的能力，让学生学会如何面对难题和错误，克服挫折，提升自信心和承压能力。
二、教学重点
1、理解挫折是生活中必然存在的一部分。
2、学会正确看待挫折和错误，并学会正确对待它们。
三、教学难点
学生如何正视挫折和承受挫折的能力。
四、教学准备
幻灯片、视频、 PPT 等教学辅助材料。
五、教学过程
1、引入
老师通过问学生们曾经遇到过哪些困难或挫折来引发学生对挫折的思考。引导学生讨论，发现任何人都会遇到不如意的事情。
2、讲解挫折
让学生明白挫折不是遭遇对与错的问题，事实上，挫折是生活中必然会发生的事情，我们需要看待和处理这些问题，而不是逃避它们。
3、演示怎样处理挫折
老师选择某一个学生来演示怎样正确地面对挫折，老师可以将桔子放到学生面前，让他感受桔子的重量，然后让学生将桔子举起来，拿着桔子它有多重，直到不能再拿，观察学生的表情和反应，引导学生深刻认识到有些困难看起来很大，但我们可以尝试一步一步处理它。
4、展示承受挫折的能力
通过视频或 PPT 等工具让学生观看成年人或运动员展示承受挫折的能力，让学生认识到面对挫折，我们需要自我鼓励、深呼吸、给自己时间和尝试新的方法。
5、活动
让学生分成小组，每个小组小组讨论他们学会了哪些面对挫折的方法和技巧，并给出相应的案例。学生们互相分享他们的想法，同时老师需要引导和监督学生的交流。
6、总结
通过活动，学生们学会了如何正视挫折和承受挫折的能力，老师应该给予学生肯定和鼓励，帮助学生克服或减少不必要的压力。
七、教学延伸
老师可以在学生们生活中贴心地观察他们的情感状态，当他们遇到困境做不到自己承受时，可以给予一定的鼓励和建议，帮助他们克服困难， 更好地成长。八、教学反思
本节课的教学目标达到了预期，学生们通过演示和视频观看学会了正确应对挫折问题的方法。通过小组讨论和交流，他们学会了分享自己的思考和想法，并且也能够相互支持和鼓励。
小学心理健康教育教案(优秀4篇)
小学心理健康教育教案（优秀4篇）
1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。
3、每个人都应当以进取、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。教学重。难点：培养学生的心理承受本事。教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。
一、用实例引导思考
1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。a.本市小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。教师说“明白了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。b.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？
3、全班交流。
4、教师小结
二、拿子照自我 1、教师引导学生用下列情形对照自我（1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？
2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导五、写感受
小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
挫折教育主题班会教案
挫折教育主题班会教案
《积极面对挫折》
班会课背景
《孟子》写道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孟子的话告诉我们，一个人要有所作为必须经过艰苦磨难。生活中，我们经常为了目标而努力，但也常常遭遇挫折。我们要认识到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，坚信挫折是成长的磨砺石。在面对挫折，战胜挫折的过程中，争取实现目标。
当今社会，大多家庭都把孩子当成手中宝、心头肉，孩子在父母长辈的重重呵护下长大，极少经历挫折。稍稍经历一些小挫折，如比赛成绩不理想、和同学相处不融洽、期末没有评上荣誉称号等，便难以接受、情绪低落。其实这些都是成长必经的路程。班主任应主动积极开展教育，引导孩子正确面对挫折，战胜挫折。
班会课目标
1、学生懂得挫折是每个人成长过程中必然经历的事情，能够正确认识挫折。
2、学生学会以积极正确的态度面对挫折。面对挫折困难，能够分析挫折，从挫折中成长，增强战胜挫折的勇气和信心。
3、学生掌握对待挫折的正确方法，形成正确的挫折观。
班会重难点
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的正确方法。
班会课准备
1、 搜集战胜挫折的事迹。
2、 下载、剪辑战胜挫折的视频。
3、 制作课件。
一、趣味故事，引出挫折
1、师开场白：同学们，今天老师给大家讲一个故事，看故事中的主人翁经历了什么遭遇，待会请同学们说说你的看法。
故事：有两个年轻人，他们毕业于同一所名牌大学，被同一家公司录用。这家公司并没有因为他们是名牌大学毕业生而委以重任，反而将他们派到边远的地方工作。甲心里觉得委屈极了，抱怨上天的不公，消极面对工作，得过且过。而乙随遇而安，认为从基础的工作做起，可以锻炼业务。一年之后，甲在公司待不下去，辞职离开了。而乙工作勤奋，得到公司赏识，后来派到分公司任经理，后来又被调到更重要的岗位。
2、师：听完故事之后，你有什么启发呢？你认为这两个人有什么区别，他们结果如何？
六年级心理健康教育教案
六年级心理健康教育教案
1、让学生观察一些血液的图片，了解血液的颜色和组成成份。
2、读课文第1-3节，让学生了解血液的主要作用。
3、让学生进行小组讨论，回答血液对身体的重要作用有哪些。
4、读课文第4-6节，让学生了解心脏和血管的结构和功能。
5、让学生进行小组讨论，回答怎样才能拥有健康的心脏和血管。
6、让学生进行角色扮演，模拟心脏和血管的工作过程。
三、小结
通过这节课的研究，让我们更加了解自己的身体，知道怎样保护自己的健康。
2、了解进入中学前应做好哪些思想准备工作，如了解中学的研究方式、规章制度等。
3、研究养成良好的心理素质和积极的心态，如保持乐观、自信、勇敢、坚强等。 4、讨论如何应对中学生活中可能遇到的挑战和困难，如研究压力、人际关系等。
5、了解如何寻求帮助和支持，如与老师、家长、同学交流沟通，寻求心理咨询等。
6、通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中研究如何应对中学生活中可能遇到的问题和困难。
三、总结课文，强调积极心态的重要性，鼓励学生在进入中学阶段时保持乐观、自信、勇敢、坚强的心态，以应对未来的挑战和困难。
1.进入中学前需要做好哪些思想准备？你最关心中学和小学的区别是什么？
2.研究要真正成为自己的事情，需要从中锻炼意志，采用好的研究方法，及时解决不明白的问题，不能让问题积累下来。同时，为了全面发展，需要多参加各项活动，锻炼自己的能力。正确面对生理和心理上的变化也很重要。
3.你将成为一名中学生，你做好了足够的心理准备了吗？你有哪些具体的打算？
4.从优秀学生身上汲取经验，研究尊重和接纳别人，养成合群的性格特征，善于发现、肯定和欣赏他人的优点，形成包容的胸怀，正确看待别人不同于自己的特点，悦纳别人是人际交往的必要准则之一。教师应该注意培养学生这些良好的人际关系，有助于同龄人之间的相互交流，使同伴团结具有凝聚力。
活动设计：
1.热身活动：唱歌跳舞。
2.播放录像或角色扮演：讲述一个研究成绩不好的学生被同学嘲笑的故事，引导学生思考接纳别人和不接纳别人的结果。
小学心理健康教育课优质教案(优秀9篇)
小学心理健康教育课优质教案(优秀9篇)
小学生心理健康教育教案 篇一
课题：把快乐带给大家
一、教育目标：
教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。
学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。
二、导入
教师在黑板上挂出三幅画：
第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画：一位老奶奶摔倒了。
第三幅画：壮壮生病躺在床上。
教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且；发现同学学习有困难，主动去帮助；发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。
三、课堂活动
1、想想议议
教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为：
A、 路娜怎样把快乐带给别人？
B、 你向李素丽阿姨学习什么？
C、 你想做一个把快乐带给大家的人吗？
目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。
2、想想说说
教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学？怎能样把快带给爸爸妈妈？怎样把快乐带给老师？
目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。
3、观察论谈
教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。