优质课教案【教学设计】_山谷静悄悄_音乐_小学
山谷静悄悄 教案设计
课题：山谷静悄悄 （人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）
课型：演唱综合课
年级：四年级
课时：1 课时
一、指导思想
本课时是以《音乐课程标准》中的教学理念为导向，根据小学生音乐课程
标准及教材要求，在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴 趣爱好为
动力，重视音乐实践，鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造， 师生共同参
与音乐活动，通过演唱歌曲捕捉音乐情绪与意境，沉浸到歌 曲的意境中，唱
出歌曲的层次，唱出对祖国河山的赞美之情。
二、设计思路：
本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、
演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学
生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐
表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体
会音乐带给人们的快乐！
三、教材分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结
构的分节歌。歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们
带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机
的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景
物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间
奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热
闹起来，锤子ft石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回
荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌
词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中
的美丽景色产生丰富的想象。
四、学情分析
学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于
一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出
现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。
五、教学目标
让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工
作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
让学生在实践中认识力度记号“mp pp ＞ ＜ ”。
培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。
六、教学重难点
让学生掌握和运用力度记号“mp pp ＞ ＜ ”完整的表现歌曲
七、教学方法
1．情景法 2.实践法 3.合作法 4.
听唱法
八、教具：钢琴 课件
九、教学过程
（一）课前组织
（二）导入：
1.
欣赏山谷美景
师：欢迎进入音乐世界，我们一起来看看山谷的另外一面。请仔细
看，你看到了什么？（看课件，欣赏山谷美景，加山谷静悄悄伴奏）
（三）新授
1.
师：老师这里有一首歌曲也是歌唱美丽山谷的，让我们一起来听
一听，这是一个什么样的山谷，给你带来什么样的感受？
课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》。
（设计意图：使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。）
2.
师：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给
我们带来了三个问题，请同学们和老师一起在歌声里寻找答案。
幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
（复听歌曲、出示歌片）
3.
能不能用歌声来回答？（师生用歌声来问答）
师用歌声提问，生回答（指导旋律的学习）
4.
师：第一段的旋律学会了，能不能自己试着学唱第二、三段？
5.
师：同学们的学习能力可真强，能够找到音乐的规律自己学会二
三段，让我们一起来完整的演唱的一下第一部分吧，注意听好前奏
6.
学习第二部分：
师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什
么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。（音频单独播放
第二部分）
（1）
你能模仿一下敲打的声音吗？（播放叮咚单独一句）
（2）
学唱
师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有
什么特点
（3）
师：我们再来听一听“叮咚”除了休止符，最后一句还有有什
么特点？（播放叮咚一句）
（4）
师：经过观察我们发现，第二段的第一句跟谁是朋友？（第
一段第一句；为什么？因为旋律完全一样）
第二段第二句跟谁是朋友？（第一段第二句；旋律也完全一样么？
区别在哪里？跟老师的琴声一起来唱一唱）
7.
生跟琴演唱歌曲第二部分：
师：第二乐段你学会了么？我们来一起完整的演唱一下，一起来感
受地质队叔叔工作的快乐吧！
生有感情的演唱整曲
8.
师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔
工作的快乐。你能完整来演唱这首歌曲么？
（设计意图：让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的
地方，培养学生独立解决问题的能力， 这样比老师的说教更有效果。）
9.
师：我们来思考一下，这首歌曲怎样演唱更能打动你？
10.
学生评价，哪组更好
11.
对歌曲进行艺术处理：
认真观察我们的课本上的力度记号，让我们一起找出他们来唱一唱。
小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！（设
计意图：通过学生对歌曲的艺术处理，使他们学会运用新知、巩固
新知）
（四）欣赏
1.
欣赏《回声》（播放歌曲，生回答后出示歌曲名称）
师：根据你听到的，猜一猜，这首歌曲的名字是什么？（生回答
《回声》点课件，出示歌名）
2.
师：让我们再次聆听《回声》，边听边看歌词，思考回声的特点和
规律，听后，我们用歌词来做一组回声的小游戏。
3.
师：回声有什么规律？
师：我们用音乐记号来来记录回声的特点？
4.
我们来做一下回声的小游戏。四人一组，分别扮演强、中弱、弱、极弱，
跟老师的琴声一起，体会一下回声的特点。（生分工，琴声提醒） 请每组的
强、中弱、弱、弱弱，做好准备，练习歌曲《回声》的第一句。
（设计意图，通过分组回声实验， 暨能使学生迅速掌握回声的规
律特点， 又能培养学生的小组合作解决问题的能力。）
5.
评价展示
师：请一组配合的最默契的同学为我们展示一下。我们从音准、力度
对比方面来评价一下这组同学的表现。
十、总结下课
师：今天我们一起学习了好听的歌曲《山谷静悄悄》，了解了常用的
力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，又从世界名曲《回声》中总结
出了好玩的音乐游戏，以后我们还会认识更多的音乐朋友，让我们一起
感受音乐的神奇和美妙吧！
山谷静悄悄 【教学设计】
1、掌握力度记号、顿音、连音等音乐元素来引导学生用最美的声音表达歌曲机敏、寂静的艺术形象。
2、准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。
二次备 课
板书
设计
《山谷静悄悄》
轻柔优美地
教
学
反
思
教、学、评一致性分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0XOX -｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”到“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来。
本课
所需
条件
媒介资源：多媒体课件、音频、CD
教材资源：人音版小学音乐四年级上册课本、教学用书。
学习过程
一、学习活动一：组织教学。
1、师生问好。
2、确立坐姿。
3、复习《友谊的回声》。
二、学习活动二：讲授新课
1、导入。
师：刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
课
程
背
景
分
析
教材分析：教材采用富有舞蹈韵律的节拍、切分节奏及音区、和弦对比等手法来表现旋律的机敏、跳跃，以二部合唱表现山谷回声。学生通过学习这些大山之音，感受音乐的特殊美感，增强学生的爱国情怀。
学情分析：本课学习对象为四年级学生，四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足,所以我将在课堂中结合视听,所向他们推荐与学习好的音乐作品,在音乐视听的基础积累下,结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏、主动创作,从而不断提升此班学生的学习兴趣于能力。
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版四年级下册第七单元《山谷静悄悄》教学设计《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标1.能用歌声表达自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。
2.感受力度变化在音乐中的作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。
3.能用清新、自然地声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》。
二、教学重点：力度记号的掌握与表现。
三、教学难点：1.有感情的演唱歌曲。
2.结束句的休止符掌握。
四、教学准备：钢琴、多媒体五、教学过程学情分析四年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
老师要尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣。
教材是用来辅助孩子们感受各种音乐风格，从中获得音乐美的领悟。
孩子们需要美，那么作为音乐教师的我们，就要给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。
注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。
从而提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
效果分析在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣。
专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。
教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学生，而是研究如何引导学生自己去吃，自己去品味，其本质即是研究学生的学法。
在教学过程中教师的教学机智也相当重要，这就要求我们时刻静心学习！充实自己，才能更好以学生为本，贵在得法！就本节课而言，总的来说，教学设计充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思歌曲《山谷静悄悄》一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习和欣赏山谷景色，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情趣，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
（2）能够有意识地控制自己的声音，逐步让学生学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。
2、知识与技能目标：（1）唱准歌曲中的“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”（2）掌握歌曲中的休止符0、切分节奏、力度记号mp、p、pp、渐弱，用优美的声音演唱歌曲。
3、过程与方法目标：本课我主要运用的是体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法。
二、教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
三、教学难点：1、歌曲中结束句的力度记号。
2、节奏：“地质队叔叔的小铁锤敲得山谷叮咚叫”。
教具准备：钢琴、课件、双响筒四、教学流程：1、节奏游戏导入欢迎进入今天的音乐课堂，一起玩儿个小游戏，游戏规则是：我的声音大，你的声音小，我的声音小，你的声音大。
请伸出双手。
我们先试一试：①我的声音X（强）！你的声音X（弱）！②我的声音X（弱）！你的声音X（强）！正式开始：①我的声音XX（强）！你的声音XX（弱）！②我的声音XX XX（渐强）！你的声音XX XX（渐弱）！③仔细看，又有什么变化？0 XX XX 0 加入了空拍这就是我们敲击的节奏，连起来两遍试一试。
很聪明，还有一段，仔细听！④0 X X – X 0X X 0 （强），学生模仿（弱）⑤完整敲击节奏0 XX XX 0 0 XX XX 0 0 X X – X 0X X 0加上旋律唱一唱老师加入歌词“叮咚”2、聆听“叮咚”声是从哪里传来的呢？一起跟着我去找找（律动）。
仔细听。
（初听）①山谷里②地质队叔叔地质队叔叔在山谷里探测矿石这首歌的名字叫《山谷静悄悄》那山谷里都有什么美景？听完我们一起分享。
（复听师范唱）生：薄薄的雾淡淡的烟；紫杜鹃红梅花；小溪流小野兔画旋律线，用歌声把美丽的景色唱出来。
山谷静悄悄(教案)-人音版
3.各组进行合唱展示，互相评价，共同提高。
（五）拓展与文化传承（5分钟）
1.教师引导学生从音乐中体验大自然的美好，激发学生对生活的热爱；
2.学生分享对中华优秀传统文化的了解，探讨音乐与传统文化的联系；
3.教师总结本节课的学习内容，强调音乐教育在文化传承中的重要性。
5.引导学生从音乐中体验大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
二、核心素养目标
《山谷静悄悄》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱、分析等环节，提高他们对音乐旋律、节奏、音色等方面的敏感度和辨识力；
2.增强学生的音乐表现力，通过合唱实践，使学生在演唱中准确表达歌曲情感，提升音乐表达能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《山谷静悄悄》这首歌曲的基本概念、音乐元素和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造宁静美好的时刻。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.分组练习，互帮互助，提高学生的音乐技能；
3.教师针对学生演唱中的问题进行指导和纠正。
（三）创作背景与作曲家介绍（5分钟）
1.教师介绍歌曲的创作背景，让学生了解作曲家的创作特点；
2.学生分享对作曲家的认识，感受作曲家在音乐创作中的独特魅力。
（四）合唱实践（10分钟）
1.学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力和音乐表现力；
5.引导学生从音乐中体验大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，提高对音乐旋律、节奏、音色等方面的敏感度和辨识力；
浙人音版音乐二年级上册《山谷静悄悄》公开课教案
《山谷静悄悄》教学设计教学目标：教学重难点：教学准备：教学过程：一：故事导入：有一天小兔淘淘去采蘑菇。
路上，它一会逗青蛙玩一会把松鼠推到一会又把篮子砸向小熊头上。
它得意地走到水塘边，看到水中有个影子，脸上沾满泥土就生气地大骂：你怎么这么丑！丑八怪！大坏蛋！（结果山腰也跟着喊了起来，山腰是怎么喊的呢？谁来试试？）淘淘向妈妈哭诉：它们骂我大坏蛋。
兔妈妈陪它到水塘边，教它喊：对不起，是我不好，我不该骂人。
这下子山又是怎么喊的呢？（请同学试试）。
对不起，是我不好。
淘淘就去向青蛙，松鼠，小熊道歉，大家又成了好朋友。
（引出回声）。
b5E2RGbCAP（1）引出回声。
刚才小兔听到的就是？（回声）师：对的，接下来请同学们来讨论并模仿回声，你们觉得回声是该什么样的。
同学们在讨论时老师走下去跟学生一起交流并引导学生。
（请几组同学上来模仿，让同学们比较举手投票表决）。
师：恩，我也赞成。
plEanqFDPw师：回声就是越来越轻，越来越轻，在音乐里我们把她叫做渐弱。
（弱我们用P表示，越来越弱我们把它叫做渐弱，用mp表示）咱们一起来试试，我喊了哦，你们准备好了吗？那相反的声音越来越强叫做什么呢？（渐强）DXDiTa9E3d（2）听，山谷里传来了好听的声音，你们听到了吗？生：叮咚声。
师：接下来跟陈老师一起来唱一唱这动听的叮咚声。
（1）师先范唱（2）生跟琴唱。
师：看看这儿有你认识的符号吗？生：（休止符）（渐弱的符号）师：对，这是休止符，谁能来拍一拍节奏？（边打边念歌词）（1 ）诶，不对，看着我来试试。
（2 ）对了，老师也来打打。
（3 ）男生，女生（4 ）大家一起来。
RTCrpUDGiT 师：对呀，这就是刚才咱们学的渐弱。
谁来唱一唱？（跟琴唱）1,你的声音真美，谁再来试试。
2，看着我的手势咱们一起来，棒极了。
再来一遍。
5PCZVD7HXA师：这儿还有一个大家不认识的符号，顿音记号，唱的时候要短促有弹性一些。
你们听好了哦。
（师示范）谁来学学，大家一起来一遍。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱)
《山谷静悄悄》教学设计教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教学目标：1、通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。
2、指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。
歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界；3、在情景中感受f p 渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用教学难点：把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教具准备：琴、电脑、课件、音响资料教学过程：一、游戏导入，创设意境（一）播放动画片《回声》片断，感受大自然的神奇回声现象。
老师：动画片中告诉我们一种神奇的大自然的现象，哪个孩子知道是什么？生：(回声)师：回声有什么样的规律？（越来越弱）复习渐弱记号。
（二）游戏，山谷回声师：山谷里有声音就会产生回声，现在我们也来做一个山谷回音的模仿游戏。
1、情景描绘，回声模仿。
师：在一个春暖花开的时节，学校组织全校师生春游，他们来到了一个风景如画的山谷，听，小鸟在歌唱，小溪在弹琴，小树在跳舞，多美的景色啊，孩子们高兴极了。
但是，正要进去时却被告知要去这个山谷必须要对上他们的暗号才行，我们一起来看看是什么？（录音）山谷：0 3 1 1 5 （01∣50）啪叮咚叮咚啪啪（拍手）生：啪叮咚叮咚啪啪（拍手）山谷： 5 3 3 1 （0 3∣1 0）叮咚叮咚啪啪山谷：6 5 - ∣ 5叮咚啪啪生：叮咚叮咚啪啪（拍手）开门声：0 5 1嗯叮咚（回答的时候气亲切，力度要小，轻柔，像是他的回声一样）（1）师教唱，最后的弱起可启发学生山谷的大门打开了，模仿开门声可提示学生拍手分开时再唱（先慢后快）师：先来模仿一下（以回声的方式模仿，师扮演山谷，生模仿）（2）连起来模仿（注意开门声的准确模仿,八分休止符唱准确）三、歌曲教学师：孩子们太棒了，听他们在用美妙的歌声迎接孩子们的到来呢。
《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案《山谷静悄悄》教案1山谷静悄悄（第1课时）教学目的：通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值。
教学重点及难点：使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称。
教学过程：一、组织教学学生听《蓝蓝的天》作动作进入教室。
二、启发性谈话在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值。
三、学习新知识1、出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例。
板书：二分音符5―，接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5―――2、找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系。
3、教师在琴是弹出全音符、二分音符让学生说出教师先弹的哪个音符。
4、找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值。
四、学生听《蓝蓝的天》走出教室。
课后小结：学生基本上能拍出全音符和二分音符时值。
山谷静悄悄（第2课时）教学目的：启发学生感受力度记号表现歌曲内容的作用，并以富有表情的歌声赞美祖国的大自然。
教学重点及难点：让学生以富有表情的'歌声赞美祖国的大好河山。
教学过程：一、组织教学师生问好二、复习巩固以齐唱和分组比赛的形式让学生演唱歌曲《蓝蓝的天》。
三、导入新课1）（出示图片）谁能说出山谷是什么样子？好，现在我们就到山谷中去看一看，这是山谷，请同学们闭上眼睛想一下高大的山林长得郁郁葱葱，小河静静流淌，同学们，你们想不想到山谷中去看一看？2）板书课题――《山谷静悄悄》3）朗读歌词，回答问题“什么在闪耀？”“什么在奔跑？”4）师弹琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）点明歌曲中的音乐知识，顿音记号、力度记号。
6）放录音，让学生唱。
四、课堂小结：学生唱《山谷静悄悄》走出教室。
课后小结：本堂课学生气氛浓，积极性高，效益好。
山谷静悄悄（第3课时）教学目的：通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生进一步认识到在过去遭受侵略的危亡时刻，体会到今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做贡献。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案四年级上册《山谷静悄悄》教案课前组织1、教师自我介绍“同学们，很高兴理解你们，我姓周。
我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声告诉你们吧～”3 0 1 0 5 - , 5 0 3 0 1- , 6 (64 6 , 5- - - , (( 7 2 4 3 2 , 1- - - ‖ (((师：“你们愿意和我做朋友吗,”“愿意～”师：“那现在我们就是好朋友啦～二、新歌教学1、导入师：“下面就让我带你们出去玩一玩～你们知道山谷吗,山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗,今天，就由我带你们去山谷走一走，看一看吧。
”2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情朗读歌词。
3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名《山谷静悄悄》)3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名——《山谷静悄悄》)注意语言的表达4、学唱歌曲A 、第一部分学唱师：“这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们一起来试试吧～”(1)聆听范唱，学生轻声哼唱师：“首先，我们跟音乐里小朋友的歌声轻声哼一哼，小声的～来，小手伸出来跟着老师动一动。
”(2)跟琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段注意：休止符 0 符点四分音符 X ? X(3)学唱第二、三段(稍带讲解反复记号)师：“来，试着把二、三段也唱一唱吧～”B 、第二部分学唱师：：山谷里原本静悄悄的，不过出现了一种声音打破了这份宁静，是什么发出的声音呢,现在就让我们去找一找吧(：(,)聆听范唱，找答案师：：同学们，是什么发出来的声音啊,：生：：地质队叔叔的小铁锤(：师：：对，地质队叔叔的小铁锤发出了,丁冬,的声音，叔叔们在祖国辽阔的土地上实行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国做出伟大贡献，值不值得我们学习呀,：(,) 跟琴唱第二部分，并说说难点，师生共同解决A、哼唱曲谱B、填歌词演唱C、叮咚叮咚这句用敲打动作模仿小铁锤的声音，并教师用三角铁模仿小铁锤模仿强弱声音让学生领会。
山谷静悄悄优质课公开课教学设计
⼭⾕静悄悄优质课公开课教学设计
⼆、初听歌曲1.初听歌曲，让学⽣
感受歌曲速度，情绪，
节奏等。
2．教师播放歌曲的同
时，引导学⽣回答问
题。
(1)学习歌曲中出现
的⼒度记号 MP P PP
(2)渐弱记号。
(3)复杂节奏型。
1.学⽣仔细聆听⾳
乐。
2．回答⽼师提出的
问题。
3.跟随⽼师的讲解，
学习⼒度记号，并掌
握渐弱渐强的演唱
⽅法。
课件出⽰4
种⼒度记号，
边讲解边学
习
三、⼆听⾳乐1.指导学⽣听歌词内
容。
2．听⾳乐的过程中，
提出歌词中的内容做
问题，让学⽣找出答
案。
3.⽣动体会⼤⾃然的
美丽。
1.听歌词，找出⽼师
提出的问题答案。
2．学⽣依据歌词内
容，想象⼭⾕中的美
丽景⾊。
3.通过⼩⽩兔和地
质队叔叔的歌词内
容，让学⽣养成好的
⽣活习惯和建⽴正
确的学习观。
课件出⽰关
于歌词内容
的问题，让学
⽣边听边寻
找答案。
四、学习歌曲演唱1.弹琴为学⽣伴奏
2.范唱歌曲
3.引导学⽣跟唱
4.纠正学⽣演唱过程
中出现的问题。
1.⽤“啦”⾳模唱歌
曲。
2.听⽼师范唱歌曲。
3.带⼊歌曲学唱歌
曲
钢琴和⾳乐
伴奏相结
合。
人音版小学音乐四年级第七册《山谷静悄悄》教案
教材分析歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
教学目标：1.通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。
2.指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。
3.在情景中感受f p 渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用。
4.利用竖笛的吹奏来帮助演唱，更能提高学生的吹奏能力。
教学难点：休止符在歌曲中的运用。
教具准备：琴、计算机、课件、音响数据教学过程：师生问好发声练习节奏训练复习歌曲《友谊的回声》听音乐，生听唱歌曲。
随音乐伴奏全班齐唱歌曲。
二、教学歌曲唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。
第二处近听的稍重。
第三处是从近到远的。
)2.初听歌曲师：刚才我们用美丽的歌声表现了山谷的回声，现在我们一起进入音乐中感受山谷的魅力吧!我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?第一遍：情绪：(轻柔，优美，愉悦的)(美，静悄悄)第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕，一起来找一找。