《先秦诸子选读》之《墨子》教学导案合集
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第六单元二 非攻 教案13 Word版含解析
《非攻》教案教学目标：（一）知识目标.1、了解墨子的生平及《墨子》的思想主张。
2、引导学生理解墨子类比论说技巧（二）能力目标1、树立正确的“战争观”2、理解《非攻》的思想观点。
教学重点：鉴赏本文比喻和对比的修辞手法，欣赏类比推理的辩论艺术。
教学难点：解读墨子的“非攻”思想。
教学设计：讲解和讨论相结合教学手段：多媒体教学《非攻》导语：人类有史以来，战争连年不断。
一部人类史，也是一部人类自相残杀的战争史。
至今人类居住的这个唯一的星球仍硝烟不断，战争使人们流离失所，战争也带来了更大的伤亡和心灵惨重的伤痛。
（PPT图片展示）当然伴随着战争史也是爱好和平的人们的反战史。
（PPT图片展示）。
战国时期墨家学派的墨子就是一名著名的反战战士。
著名学者余秋雨曾撰文提出，墨子的思想是黑色的珍宝，黑色的光亮。
其中，他特别强调，墨子的“非攻”理念，就是要阻止战争，捍卫和平。
那么“墨子”是一个和平主义者吗？让我们一起来解读墨子非攻篇一、作者简介墨家学派的创始人——墨子墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学派的创始人。
姓墨名翟，生卒年不详。
墨子作为先秦墨家的创始人，在中国哲学史上产生过重大影响。
墨子在上说下教中，言行颇多，但无亲笔著作。
今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。
这是研究墨子思想的重要依据。
《墨子》是記錄墨子言行著作，據研究，它應該是墨離為三以後的作品自墨子之死也，有相里氏之墨，有相夫氏之墨，有鄧陵氏之墨。
故孔墨之後，儒分為八，墨離為三。
（韓非子•顯學）二、《墨子》思想内容《墨子》是战国显学墨家学派的论文集，未必尽是墨子自著。
《墨子》内容广博，包括了政治、军事、哲学、伦理、逻辑、科技等方面，是研究墨子及其后学的重要史料。
梁启超将《墨子》一书内容可以分为五大类。
第一类：《亲士》、《修身》、《所染》、《法仪》、《七患》、《辞过》、《三辩》共七篇。
人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件墨子：《墨子》选读
度也比儒家更为积极。墨家的舍己为人、大公无私、 吃苦耐劳、勤俭节约的精神风范,反映了古代劳动人民 的朴素本色。因而,墨子哲学被视为古代劳动者的哲学。
虽仍属记言性质,但其所记的是首尾完整、逻辑性 很强的论文,而且每篇都有标题,可以概括本篇的中心 思想。这在我国古代散文发展史上具有重要意义。可 以说,中国的论辩散文从《墨子》开始。
第六单元 《墨子》选读
【国学经典】 中国论辩散文鼻祖——《墨子》
(1)墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的记录, 阐述墨子思想,主要反映了前期墨家的思想。
(2)着重阐述墨家的认识论和逻辑 思想,还包含许多自然科学的内容,反映 了后期墨家的思想。 一般称作《墨辩》或《墨经》。
《墨子》一书所蕴含的思想极其丰富,在中国思想 发展史上具有重要的学术地位。《墨子》思想代表了 广大劳动人民的利益和要求,是劳动人民智慧的结晶。 由于秦汉以来,封建统治者崇儒抑墨,墨学逐渐衰微,直 到清中叶以后才出现复苏之势。墨学倡导的“兼爱” 思想成为中国传统文化的宝贵遗描写，就是对人物的语言、动作、神态、心理 等进行细微而又具体的描绘。如：“我看见一个小姑娘，年龄不 大，长得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度？怎么 个“瘦”法？穿的有多“差”？我们添加外貌描写，改成：“我 看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几乎一阵风就能吹跑， 一张苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣 裤，光脚穿一双草鞋。”再如：“她骂他是懦夫。”我们添加神 态、心理、语言、动作描写，修改为：“她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：‘你真是个懦夫！’”修改前后的句子对比，细节 描写的优势和效果一目了然。
高中新人教版语文(选修《先秦诸子选读》)第六单元教学课件：墨子《兼爱》《非攻》《尚贤》课件
拓展延伸
• 墨家思想与儒家思想有何不同？ • 从历史进程看，儒学早于墨学。墨家学派从某种
意义上说是从儒家学派分化出来并与之相对抗的 学术团体。
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• 兼爱：墨家主张的兼爱是无差别的，而儒家主张的仁爱 是有差别的。打个比方说，墨家认为大家都是地球上的 人，应该互相爱惜；爱别人和爱父母应当是同等的。而 儒家认为我是中国人，我更爱中国人；我是雷州人，我 更爱中国人中的雷州人。
• 节葬 • 非乐 • 非命 • 天志 • 明鬼
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經濟觀
墨家十大主张
學術思想
宇宙觀
政治觀
非樂
明鬼
尚同
節葬
非命
非攻
節用
天志
尚賢
倫理觀 兼愛
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兼爱
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全文共四段： 第一段：说起“天下之害”的现象。 第二段：论述“天下之害”源自“不相爱” 。
国与国相攻
天 下
家与家相篡
之 害
人与人相贼
不 相 爱
君臣不惠忠
2024/10/22
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《尚贤》结构图
王公得所恶，失所欲
不尚贤
尚贤
现象
原因
结论
富贵 俸禄 爵位
方法
意义
富贵者行义 亲者行义 近者行义 远者行义 萌人等行义
原则
尧举舜 禹举益 汤举伊尹 文王举闳夭、泰颠
不分贵贱——重能 无论好恶——尚贤
结论：尚贤，政之本也。
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尚贤的具体内涵
• 反对任人唯亲。 • 不分贵贱、不论亲疏，唯才是举，任人唯贤。 • 让底层百姓有机会参政。
父子不慈孝
兄弟不和调
诸侯相爱不野战
兼 相 爱
家主相爱不相篡
2021年高中语文非攻教学案新人教版选修《先秦诸子选读》
2021年高中语文非攻教学案新人教版选修《先秦诸子选读》【学习目标】1、识记文章中的文言基础知识。
2、分析理解文中体现出的作者的观点并翻译文中的重点句子。
3、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
【教学重、难点】1.学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
2.识记掌握文中重要文言知识。
【预习案】【知识链接】1.作家简况：墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。
今存《墨子》一书，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。
这是研究墨子思想的重要依据。
墨子的学说思想主要包括以下几点：（1）兼爱非攻。
所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。
（2）天志明鬼。
宣扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。
墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。
（3）尚同尚贤。
尚同是要求百姓上同于天子。
墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。
他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。
尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。
墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。
他特别反对君主用骨肉之亲。
对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。
（4）节用。
节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。
认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
【研读课文】1.学生借助工具书疏通文言现象，教师提问，归纳整理。
众闻则非之( )苟亏人愈多( )其不仁兹甚，罪益厚( )2.一词多义国①今至大为攻国②登斯楼也，则有去国怀乡③等死，死国可乎④逝将去女，适彼乐国故①是何故也②去朝来颜色故③而从六国破亡之故事④君安与项伯有故以①以亏人自利也②乃入见。
问：“何以战?”③作《师说》以贻之④人多以书假余⑤夫夷以近，则游者众3.词类活用（1）名词作动词：①以其亏人愈多②从而誉之（2）形容词作动词：①众闻则非之4.特殊句式（1）省略句：①其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第六单元二非攻教案3Word版含解析
非攻教学目标：（一）知识与能力目标1•了解墨子及其《墨子》的思想主张。
2•理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。
（二）方法与过程目标学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。
（三）情感态度与价值观目标培养学生坚持正义，热爱和平，创造和谐社会的人生价值观念。
教学重难点：学习重点实词、虚词和特殊句式，提高断句能力，理解文中阐发的人生哲理。
教学方法：讲读结合，结合讲解品味文章蕴含的道理。
课时安排：一课时教学过程：一、导入无情的战争给人类带来了巨大的灾难，春秋战国时期，有一个人站出来主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱反对不义战争，他就是墨子。
今天我们一起来学习选自《墨子》的文章——《非攻》。
（一）作者及作品介绍。
墨子、句翟、鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。
他的认识观点是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命论，另一方面又提出同样是唯心的“天志” 说，认为天有意志，并且相信鬼神，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》现存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所说的讲学辞和语录，也有后期墨家的作品。
今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。
这是研究墨子思想的重要依据。
（二）解题及背景介绍。
非:非难，责怪。
非攻：谴责攻打别国的侵略战争。
“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的墨子对于防御性的战争不仅不反对，反而竭力支持，《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说“春秋无义战”（《孟子？尽心下》）。
到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。
尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战，墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的，中篇兴史事说明好战必亡。
特别经典兼爱——墨子《先秦诸子选读》
昔者楚灵王好士细要（“要” 通“腰”）
教驯其臣(“驯” 通““训”)
破碎乱行(“碎”通 “萃”)
2、古今异义
仁人之所以为事者 古义:用来…的，拿来…的;今义:因果关系的连词。 士闻鼓音，破碎乱行 古义:人群分散；今义:破成碎块。 害人者，人亦从而害之 古义:从，跟从，跟随。而，连词“来”；今义 :连 词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。
有一次，墨子率弟子到卫国游说，车中 “载书甚多”，他的弟子弦唐子感到奇怪， 问墨子带书何用。墨子说：“过去周公每天 早上要读一百篇书，晚上还要接见七十个读 书人，所以他知识渊博，政绩显著，我上没 有治理国家的责任，下没有耕种土地的任务， 怎么敢不读书呢？” 齐国将要攻打鲁国，墨子听到消息后急 忙劝阻。墨子对大将项子牛说：“攻打鲁国， 是齐国的大错。以前吴王矢笠先后攻打越国、 楚国、齐国，获得胜利。后来诸侯报仇，吴 王大败，所以大国攻打小国，是互相残害， 灾祸必定反及于本国。”项子牛遂罢兵。
有什么困难呢？只是国君不按照这一准则来处理政事，而
士不实行这一准则的缘故啊。”
同学们诵读第一自然段。内容是什么？ 如何理解呢？
天下之害的具体表现： 国与国： 家与家： 人与人： 君与臣： 父与子： 兄与弟：
诵读第二三自然段。为什么会出现这 种局面？用什么方法可以消除？
二、 本文在语言与说理方面有何特色。
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作者逸事
公孟子多次与墨子讨论学术、人生等问题。一次， 公孟子头戴礼帽，腰间插笏，穿着儒者服饰来见墨子， 问服饰与行为有何联系。墨子说：“从前齐桓公、晋 文公、楚庄王、越王勾践四位国君，服饰好孬贵贱不 同，但作为都一样。我以为有作为不在于服饰。”用 事实折服了公孟子。 墨子多次与儒家弟子巫马子辩论。一天，巫马子 对墨子说：“你行义，没见有人帮助人，也没见鬼神 赐福给你。但是你还在做，你有疯病？”墨子回答： “假若你有两个家臣，一个表里不一，一个表里如一， 你看重哪个？”巫马子说：“我看重后者。”墨子说： “既然这样，你也看重有疯病的人。”
公输 《墨子》教学设计
公输《墨子》教学设计教学设计：《墨子》一、教学目标：1.了解《墨子》的作者、内容及历史背景；2.理解《墨子》中的主要思想和观点；3.学习阅读和解读《墨子》的技巧；4.培养学生批判性思维和综合分析能力。
二、教学重点：1.理解《墨子》中的主要思想和观点；2.学习阅读和解读《墨子》的技巧。
三、教学难点：1.理解《墨子》中的主要思想和观点；2.培养学生批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容和流程：1.导入（15分钟）通过简要介绍墨子的生平及《墨子》的重要性，引起学生对《墨子》的兴趣。
2.知识讲解（30分钟）1）学生阅读《墨子》的内容，老师讲解墨子的思想和主要观点，并引导学生分析思考。
2）探讨《墨子》中提出的“兼爱”和“非攻”的理念，了解其背后的哲学原理和价值。
3.小组合作学习（30分钟）1）将学生分成小组，每个小组选择一个篇章进行深入讨论；2）每个小组汇报讨论结果，分享各自的见解和观点。
4.概念解释（15分钟）解释《墨子》中的一些重要概念，如“兼爱”、“非攻”、“天志”，帮助学生更好理解《墨子》的思想。
5.课堂练习（30分钟）1）小组内对《墨子》的重点章节进行阅读和讨论；2）学生从中选择一段进行分析和解读，并写出自己的看法和观点。
6.复习提问（15分钟）1）老师对学生的作答进行评析，并提出问题进行讨论；2）学生进行自我评价，总结学习收获。
五、教学方法：1.演讲和讲解结合：通过演讲介绍墨子的生平和《墨子》的重要性，激发学生的兴趣，并在讲解中对《墨子》的内容进行解读和分析。
2.小组合作学习：让学生分成小组进行深入讨论，激发学生的思考能力和批判性思维。
3.课堂练习：让学生主动参与阅读和分析，《墨子》中的重点章节，提高学生的阅读和解读能力。
4.问题导向教学：在课堂中提出问题，引导学生思考，培养学生的综合分析能力。
六、教学评价：1.学生的参与度：通过观察学生的课堂参与情况，包括提问和回答问题，评估学生的参与度和学习兴趣。
《先秦诸子选读》教案设计
《先秦诸子选读》教案设计第一章：概述1.1 先秦诸子的历史背景介绍先秦时期的社会环境、政治状况和文化特点强调先秦诸子思想的重要性及其对中国哲学的影响1.2 先秦诸子的主要代表人物介绍孔子、老子、墨子、孟子、庄子等诸子的生平及其主要思想强调诸子的独特见解及其对后世的影响第二章：孔子的思想2.1 孔子的道德观念介绍孔子的“仁”的观念及其在个人修养和社会伦理中的应用强调孔子对“礼”的重视及其在维护社会秩序中的作用2.2 孔子的教育思想介绍孔子的“有教无类”和“因材施教”的教育理念强调孔子对学习态度和学习方法的重视及其对教育的贡献第三章：老子的思想3.1 老子的道观念介绍老子的“道”的观念及其在宇宙万物中的体现强调老子的“无为而治”的政治理念及其对个人修养的指导意义3.2 老子的道德观念介绍老子的“德”的观念及其在个人修养中的应用强调老子对“道法自然”的重视及其在人与自然关系中的作用第四章：墨子的思想4.1 墨子的兼爱思想介绍墨子的“兼爱”观念及其在消除社会矛盾中的作用强调墨子对“非攻”的提倡及其在战争与和平问题上的立场4.2 墨子的尚贤思想介绍墨子的“尚贤”观念及其在选拔和使用人才中的应用强调墨子对“节用”的重视及其在反对奢侈浪费方面的作用第五章：孟子的思想5.1 孟子的仁政思想介绍孟子的“仁政”观念及其在治国理政中的重要性强调孟子对“民为贵”的重视及其在关注民生问题上的意义5.2 孟子的性善论介绍孟子的“性善论”及其在个人修养和道德教育中的应用强调孟子对“君子人格”的倡导及其在个人品德培养方面的影响第六章：庄子的思想6.1 庄子的自由思想介绍庄子的“自由”观念及其在个人修养和人生哲学中的应用强调庄子对“逍遥游”的推崇及其在追求精神自由方面的影响6.2 庄子的相对主义介绍庄子的“相对主义”观念及其在认识世界和处理人际关系中的应用强调庄子对“齐物论”的阐述及其在消除对立和矛盾方面的作用第七章：法家的思想7.1 韩非子的法治思想介绍韩非子的“法治”观念及其在治国理政中的重要性强调韩非子对“法”、“术”、“势”的运用及其在维护社会秩序中的作用7.2 商鞅变法介绍商鞅变法的背景、内容和影响强调商鞅变法对秦国崛起和法家思想传播的重要贡献第八章：阴阳家的思想8.1 阴阳家的宇宙观介绍阴阳家的“阴阳五行”观念及其在解释宇宙万物运行规律中的应用强调阴阳家对“天人合一”的重视及其在人与自然关系中的作用8.2 阴阳家的政治思想介绍阴阳家的“符咒政治”观念及其在政治预测和治国理政中的应用强调阴阳家对“阴阳平衡”的推崇及其在处理政治矛盾方面的影响第九章：杂家的思想9.1 杂家的包容精神介绍杂家的“包容”观念及其在吸收和融合诸子思想中的应用强调杂家对“兼收并蓄”的重视及其在丰富中国哲学体系方面的作用9.2 杂家的治国理念介绍杂家的“中性治国”观念及其在平衡各方势力中的应用强调杂家对“杂家治国”的推崇及其在治国理政方面的影响第十章：先秦诸子的现实意义10.1 先秦诸子思想的现代价值分析先秦诸子思想在现代社会中的适用性和启示强调先秦诸子思想对个人修养、社会和谐及国家治理的指导作用10.2 先秦诸子思想的传承与创新探讨如何在继承先秦诸子思想的基础上进行创新和发展强调先秦诸子思想在推动中国哲学进步和传统文化传承中的重要性重点和难点解析1. 先秦诸子的历史背景和社会环境对于理解他们的思想至关重要。
2021_2022学年高中语文第六单元墨子1兼爱教案3新人教版选修先秦诸子
兼爱一、【教学目标】1、认知目标：积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。
2·技能目标：能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅易的文言文。
3·情感目标：体会\'兼爱\'思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
二、教学重点：多义词义项的归纳和墨子思想的理解、说理方法。
三、教学难点：体会\'兼爱\'思想内涵第一课时〔一〕、导语先让学生看课本“引入话题〞局部。
春秋战国时期，是中国社会的大转型时期。
这时周天子已失去了往日的辉煌，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在迅速的变更中。
到处充满着大国攻小国、大家篡小家、强凌弱、众暴寡、诈谋愚、贵傲贱的不合理现象。
甚至出现下层人民被迫“易子而食〞的惨状。
就是在这样一个动乱不安的时代里，一位伟大的人道主义者，一位伟大的哲学家、社会活动家、教育家和“国际〞和平主义的倡导者诞生了——他就是墨子。
墨子亲眼目睹了当时社会的不合理现象，提出了一系列为广阔平民利益而着想的解决社会危机的方针和措施，成为我们民族精神绵延不绝的源头、鼓励着一代又一代仁人志士为着真理和理想而不懈地奋斗和努力。
墨子的精神，直到今日读来，仍有一定的指导意义和启迪力量，因此，让我们敞开心扉再次走进墨子的伟大思想王国吧！〔二〕、墨子生平及思想简介〔用提问法介绍〕墨子姓墨名翟。
他是一位哲学家，是墨家学派的创始人和集大成者。
墨家学派不仅是一个思想文化团体，而且还是一个有组织、有纪律、有纲领的社会团体。
墨家集团兴盛时人数多达数百人，他们不仅是墨子的忠实信徒和墨家学说的传播者和执行者，而且还直接参与社会活动，如楚国欲攻打宋国时，墨子就派学生禽滑厘带着３００多人保卫宋国。
墨家集团的成员人人皆可“赴火蹈刃，死不还踵〞，是一支非常能战斗的队伍。
墨子又是我国古代哲学思想史上与孔、孟、老、庄齐名的一位伟大的思想家和社会活动家，他出身于平民世家，一生没有脱离生产劳动。
先秦诸子教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解先秦诸子的主要思想及其代表人物，如孔子、孟子、老子、庄子等。
2. 能力目标：培养学生阅读先秦诸子经典的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对先秦诸子思想的兴趣，培养他们的文化自信。
教学重点：1. 了解先秦诸子的主要思想及其代表人物。
2. 阅读并鉴赏先秦诸子经典。
教学难点：1. 理解先秦诸子思想的内涵。
2. 鉴赏先秦诸子经典的艺术特色。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的思想家吗？2. 引出课题：今天我们就来学习先秦诸子。
二、讲授新课1. 介绍先秦诸子的背景及代表人物- 先秦时期是我国历史上一个思想繁荣的时期，涌现出了许多著名的思想家。
- 代表人物：孔子、孟子、老子、庄子等。
2. 讲解先秦诸子的主要思想- 孔子：主张仁爱、礼治、中庸之道。
- 孟子：继承并发扬孔子的思想，强调人性本善，倡导仁政。
- 老子：主张道法自然，无为而治。
- 庄子：主张逍遥、无为，追求精神自由。
3. 阅读鉴赏先秦诸子经典- 让学生阅读《论语》、《孟子》、《道德经》、《庄子》等经典著作。
- 鼓励学生发表自己的见解，交流心得。
三、课堂小结1. 总结先秦诸子的主要思想及其代表人物。
2. 强调先秦诸子思想在我国历史上的重要地位。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了先秦诸子，你们还记得哪些先秦诸子的思想？2. 引出课题：今天我们继续学习先秦诸子。
二、讲授新课1. 讲解先秦诸子的其他代表人物及其思想- 墨子：主张兼爱、非攻、节用。
- 韩非子：主张法治、权术、术数。
- 道家、儒家、墨家、法家等各家的思想特点。
2. 阅读鉴赏先秦诸子经典- 让学生阅读《墨子》、《韩非子》等经典著作。
- 鼓励学生发表自己的见解，交流心得。
三、课堂小结1. 总结先秦诸子的主要思想及其代表人物。
2. 强调先秦诸子思想对我国历史和文化的影响。