人教版三年级下册科学第三单元-温度与水的变化7水的三态变化教案
三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课教案_2
教材分析：《水的三态变化》是教科版小学科学三年级下册温度与水的变化单元中的最后一课。
此课例是物质物理变化的典型素材之一，这样的主题对于学生来说非常有趣、但也比较难以理解、内化。
此课的主要任务是对前面知识实行复习、巩固和整合。
如何在这堂课中通过学生的有效探究活动增强对难懂知识的理解和内化是本课的重点也是难点。
如何让学生在自主学习中对知识实行巩固、整合提升学生的探究水平并实行一定的创新是本课成功的关键。
纵观教材三年级的课例大多以观察为主，在观察中使用维恩图等方式提升观察认知水平。
而此课例的位置处在三年级下册第三单元，又是本单元最后一课。
它的位置决定了提升学生的探究水平应该从维恩图入手，创新、拓展的灵活用维恩图来突出重点、突破难点。
灵活使用维恩图来协助学生把这些容易混淆的变化条件实行有效的区分，在此基础上通过观察、推理、发现等方法系统的对前面所学知识实行综合、系统的使用，并对“水在大自然的循环”实行模拟实验的设计和实施。
让学生更深入的了解和体验物质的物理变化是由不同的条件诱引形成的，这对学生在本单元中建立物质变化观非常重要。
学情分析：通过近一年的科学探究学习，学生掌握了一定的科学探究方法但对方法的理解还比较浅显，在灵活使用这些科学探究方法解决问题手段还比较单一。
通过本课的学习特别是维恩图的灵活使用（由两个物体的比较拓展到多种物体的比较，由找出物体的相同点与不同点升华为找出变化过程的相同点和不同点）对学生的理解水平将是一次挑战，对学生的探究水平、和知识技能综合使用水平将有着很大的促动作用。
维恩图灵活使用这个探究活动将带领学生用一种新的科学探究方法去突破难点，在此基础上进一步了解、体验物质的变化，并通过进一步的观察、推理与发现，初步形成对水三态变化的理解，在头脑中形成大自然因为条件在改变是在持续变化的这个科学理念。
本课创新点：1、对已有科学探究方法（维恩图）的拓展并灵活应用。
学生在此课前对维恩图的使用主要是比较两个物体的相同点与不同点，通过此课学习探究让学生知道维恩图不但能比较两个物体的相同点与不同点也能比较多种物体的相同点与不同点。
三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课课件_1
7、水的三态变化科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存有。
2、水在自然界持续经历着三种状态的循环变化，促动水的三态变化的原因是温度的变化。
教学目标：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
教学重点：理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。
教学难点：理解水的三态变化原因是温度的变化。
教学准备：1、水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，烧杯一只，冰块一杯，食盐。
(本实验也能够安排学生课前在家里完成)2、PPT课件。
1、提问：通过前几课的学习，我们理解了水，那么水在自然界有哪些形态？它们能不能相互转化呢？学生思考回答。
2、水在自然界中有液态、固态、气态三种形态，它们是如何变化的呢？看图片讨论回答。
（课件展示）①这些水的形态分别在什么时候、什么地方见过？②一般在一天中的什么时候能看见雾和露珠？③霜和雪一般在什么季节出现？④霜、雪、冰是水的什么形态？⑤云、雾、露属于水的什么形态？3、刚才我们学习了水在自然界存有的三种形态。
你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰是由什么变化而来的吗？它们在什么情况下形成的？（课件展示）小组讨论交流，一边回答问题，一边填好“水形态变化的过程及发生变化的条件表。
”（其中，变化条件一栏暂不填写，等教学活动二结束后再填写。
）水形态变化的过程及发生变化的条件4、教师小结。
教学活动二水的三态循环1、我们通过刚才的讨论学习和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
(固态液态气态)2、教师实验：(能够课前布置学生在家完成)。
人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课课件_7
冬天
冷
夏天
热
哪杯水冷?哪杯水热？
冷
热
科学概念
温度
物体的冷热程度叫温度， 通常用摄氏度（℃）来表示。
温度计的结构
℃
100
90
80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30
数字 刻度 液柱
玻璃管
玻璃泡
正确读取温度计的方法
1.手拿着温度计的上端，平视温 度计;
温度计楼
这个温度计 楼 有 15层高 ， 位 于 辽 宁 沈 阳 的 街 头 ， 巨型温度 计的指示柱里是LED 材料的灯管。户外的 气温越高，电能“高 ”，灯管也亮得越多 。
闯关结束啦！你得了多少颗星？
2.液柱不再上升或下降时读数;
3.读数时温度计不能离开被测物体.
每闯过一关都会得到相应的奖 励哦！
安全提示
1.温度计要小心拿放，以防破裂！
2.如果温度计的管子破裂，请立 即告诉老师！ 3.在观察过程中保持安静，有序， 做到一边观察一边记录数据。
第一关：观察温度计并完成下面的记录表： 1.这支温度计的单位是（摄氏度 或 ℃ ） 2.温度计上的每一个刻度表示（ 1 ）℃ 3.它能测量的最高温度是（ 100 ）℃，最 低温度是（ －10 或 0 ）℃
探索小提示
自学课本44页《摄氏温度的读和写》，想 一想，温度计上的温度是如何读和写的？ 25℃ 读作（25摄氏度 ）
零下8摄氏度 写作 （ －8℃ ）
读作：17摄氏度
写作：17℃
10
零（0）上温度从0往 上数，数到液柱最高面。
0
零（0）下温度从0往 下数，数到液柱最高面。
0
读作：零下6摄氏度
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课PPT课件_0
3.7 水的三态变化【教学目标】1、理解水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存有。
2、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考相关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这个现象做出解释。
【教学重点】理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】学生：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，预习单。
教师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】一、导入新课谈话导入（出示图片），创设情境，板书课题。
【设计意图:发散学生思维，跟生活实际联系在一起，得出水在生活中有各种不同形态。
】二、新授（一）水的各种形态1、根据预习单，小组讨论合作完成P57的表格。
2、学生讨论交流，教师巡视指导。
（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件（预设：这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也能够先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也能够。
）观察表格，水的变化和什么相关系呢？师总结：气态、液态、固态，这就是水的三态。
（二）水的三态之间的转化1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示水的三态之间的转化吗？（学生画）预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里能够再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？（2）如果刚才讨论出了就能够在上面的总结中直接总结完整。
（学生在黑板上画出并讲解，师总结。
）【设计意图：让学生动手作图，能够让今天已学的知识内化。
人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课PPT课件_0
雪
冰
（水）变成（冰） 液态→固态
（水蒸气）遇冷在物体上凝 结成（小水珠） 气态→液态 （水蒸气）受冷凝结成漂浮 在高空中的（小水珠） 气态→液态 （水蒸气）受冷凝结成漂浮 在低空的（小水珠） 气态→液态
露
云
温度下降（ 0 ℃以上）
温度下降（ 0 ℃以上）
三年级科学下册第三单元第七课
水的三态变化
云
雾
雨
露
霜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雪
冰
水在自然界的各种形态
云
雾
露
雪
冰
霜
云
雾 露 霜 雪 冰
这些水的形态是 怎样发生变化的？
它们发生变化 需要什么条件？
水的形态
霜
变化的过程
（水蒸气）在物体上凝固的（冰晶） 气态→固态 高空（水蒸气）变成的（冰晶） 气态→固态
变化的条件
雾
温度下降（ 0 ℃以上）
现在，我们知道了： 水可以从气态
液态
例如：空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态 固态 例如： 空中的水蒸气凝固成雪、霜。 水可以从液态
固态
例如： 液态的水凝固成冰。
那么
水可不可以从
气态 气态
液态
？ ？ ？
液态 固态
固态
举例说明：
什么原因引起了 水的三态之间的变化呢？
温度的变化
思考： 江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋 里的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？ 你能做出自己的解释吗？
想一想，说一说：
今天这节课，你都懂得了什 么？
三年级下册科学教案 第三单元 第7课 水的三态变化(教科版)
根据我们观察到的现象和已有的生活经验，说说云、雾、露、霜、雪是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？
（提示：讨论交流5分钟）
根据经验我们会发现，这些现象的出现都与水的形态以及温度的变化有关。
现在，你能说说水的三种形态是怎样改变的，都需要什么条件吗？
江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。
这是什么原因？我们现在能做出自己的解释吗？
请观看动画，了解水的三种形态变化，以及变化的条件。
小学科学三年级下册第三单元 《水的三态变化》PPT课件
1．冰变成水或水蒸气时都需要 吸收热量。
2． 水有液态、气态、固态三种状态，冰 是 固 态水。水蒸气是 气 态的水。
3．影响水的三态变化的主要因素是温度 。
地球的南、北两极到处都是厚厚的
冰层。目前，地球气温逐渐升高，使 南、北两极的冰雪融化加速，海平面 上升。如果这种现象持续下去，将造 成什么样的后果？答：（1）海平面 上升会引发洪水，海水会淹没海岸附 近的城市和村庄，进而导致地球的毁 灭；（2）气候发生变化，引发海啸、 强台风等灾难事件的发生；（3）珊 瑚死亡。
大家说说物体的状态
水 （液态） 冰（固态） 水蒸气 （气态）
水（液态） 蒸发 水蒸气（气态） 水蒸气（气态） 凝结 水（液态）
水 （液态） 凝固 冰（固态）
冰（固态） 融化 水（液态）
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
？ 固态 气态
水在自然界有哪些形态？ 它们又是怎样变化的？
江河湖海、地面上的水，被太 阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气 飞散到空气中，水蒸气在空中受冷 变成云，云变成雨、雪等落到地面 ；地面上的雨水和融化了的雪水有 的渗入地下，地下水又会汇集流出 地面形成泉水流入江、河、湖、海 ，于是，水在海洋、天空、陆地之 间永不停息地循环。
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？
举例说明：
水可不可以 从
液态 固态 固态
水在什么情况下开始结冰？
水结冰时的温度就是水的冰点。 一个大气压力下，水的冰点是0℃。
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化？
• 实验器材：水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表，玻璃杯，冰 块，酒精灯
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课课件_2
7、水的三态变化【教学目标】科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存有。
2、水在自然界持续经历着三种状态的循环变化，促动水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
3、思考相关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这个现象做出解释。
情感、态度、价值观：1、理解到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是持续变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片。
【教学过程】一、水的各种形态1、师：前面几课，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流来看几张图片。
（课件展示）2、师：刚才的图片是水在自然界存有的几种形式。
你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，能够小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。
（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也能够先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也能够。
）二、水的三态循环1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的学习，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）出示课件：水的三态循环师：固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？（2）如果刚才讨论出了就能够在上面的总结中直接总结完整。
热量的变化引起了水的三态变化。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课课件_3
7水的三态变化教师：桂新苗一、教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存有。
2、水在自然界持续经历着三种状态的循环变化，促动水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考相关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这个现象做出解释。
情感、态度、价值观：1、理解到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是持续变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
二、教学重点：理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。
三、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
四、教学准备：为全班准备：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片。
五、教学过程：（一）、水的各种形态1、师：今天我们学习第七课水的三态变化。
教师板书：7水的三态变化。
师：水自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？师：水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态。
水的形态是怎样发生变化的呢？师：大家一起先来看几张图片。
（课件展示）我们见过雾吗？观察过草叶上的露珠吗？我们一般在一天中的什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般出现在什么季节？教师提问以上几个问题，让全班回答。
2、师：能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？3、教师板书：和雪，答不出来的也能够先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也能够。
）二、水的三态循环1、师：我们通过前面的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
三年级科学下册第三单元温度与水变化第7课水的三态变化教学材料教科版
第7课水的三态变化(一)背景和目标水的循环是自然界中的一个重要现象。
如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。
作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)……每天，太阳提供的热量使一部分水成为水蒸气进人空气中，水蒸气在空气中遇冷又凝结成水滴或直接凝固成冰晶，当水滴、冰晶积聚到一定程度时，则会变成雨或雪降落下来……水从液态到气态的这种变化需要大量的热，而从气态到液态或固态的变化则要放出大量的热。
本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
所以，本课是这一单元学习的小结和综述。
科学概念.水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法.回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感态度价值观.认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
.初步认同物质是不断变化的。
.初步建立物质不灭的观点。
(二)教学准备为每组准备:杯，食盐。
为全班准备:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
(三)教科书说明第一部分:水的各种形态水在自然界有各种不同的形态，有时呈液态，有时变为固态，有时则化成气态。
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人教版三年级下册科学第三单元 温度与水的变化7水的三
态变化教案
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„
即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因
是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、
水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之
间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象
做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块
1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什
么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片
和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说
你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57
的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，
在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水
能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水
蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，
河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。