综合探究一 从地图上获取信息

综合探究一 从地图上获取信息
一、教学目标
知识目标：在图幅相同的情况下，比例尺越小，表示范围越大，内容越简略；比例尺越大，
表示范围越小，内容越详细。等高线密集的地方坡度陡，等高线密集的地方坡度缓。
能力目标：通过观察地图，学生能结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来获取信
息，解决实际问题。
情感态度与价值观：通过小组讨论，学生能够树立与人合作学习的精神。
二、教学重难点
教学重点：比例尺大小与内容详略。
教学难点：根据等高线的疏密判断坡度的缓陡。
三、教学方法
讨论法、讲授法、演示法等
四、教学过程
（一）导入新课
在上新课之前，老师给大家猜个谜语：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名城，
浑身绚丽多彩。
学生：回答
教师：谜底是地图。
教师：利用地图是向别人介绍自己所在位置的一个好方法。其实，地图能够告诉我们
的绝不仅仅是位置，我们能从地图上得到很多的信息。那么，地图究竟能告诉我们哪些信息
呢？今天，我们就一起来学习综合探究一：从地图上获取信息。
（二）进行新课

【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。
（讲授新课）
【议一议】如果我想到杭州市区玩，手上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？
师：所以，在日常生活中我们要学会选择合适的地图。

请同学们看教材14页第一自然段的文字，然后分小组，分别回答以下几个问题
1、哪一幅地图表示的区域范围大？
2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？
3、如果你是林胜强同学，你会怎样运用这两幅地图？

将你们每个小组作为一个旅行社，那么请各个旅行社进行内部讨论。
教师：好，我想各旅行社代表团都讨论得差不多了。现在，请各旅行社代表团派出代表陈述。
请2到3位学生回答，教师适当引导：两幅地图中，图A表示的区域范围大，西藏自治区
图B内容详细，因为比例尺不同。
教师总结：在图幅相同的条件下，比例尺越小，表示范围越大，内容越简略；比例尺越大，
表示范围越小，内容越详细。
PPT展示，请学生将这句话写在书上。
PPT展示：
招标会
在第二十四个教师节来临之际，省教委为感谢广大教师为教育事业做出的贡献，特组
织优秀教师于国庆期间去西藏旅游。现向各大旅行社招标，要求如下：
1、帮教师选择好地图，使教师能够了解杭州与拉萨的相对位置和大致距离，确定在西
藏的行程。
2、统一从杭州出发，目的地是拉萨，火车来回，请选择合适的铁路线。
3、为增强教师体质，在旅游期间特展开登山比赛，分普通组和登山探险组，请制定登
山路线。
现在，各位同学以前后四人为一小组作为一旅行社代表团，参加此次招标会。各旅行
社选择一位代表作为发言人。

1、第一项要求：
教师：我给各大旅行社准备了两幅地图：中国部分省市自治区政区图（地图A）和西藏自治
区政区图（地图B）。首先要求各大旅行社选择正确的地图，向教师解说杭州和西藏的相对
位置和大致距离，确定在西藏的行程。
PPT展示：仔细读图A和图B，讨论并回答：什么情况下选择图A，什么情况下选择图B ，
并说明理由。理由提示：
①哪幅地图表示的区域范围比较大？
②西藏自治区在两幅地图中内容的详细程度是否一样？
③为什么会出现这种情况？
学生讨论，教师到学生中间，并适当引导。
教师：好，我想各旅行社代表团都讨论得差不多了。现在，请各旅行社代表团派出代表陈述。
请2到3位学生回答，教师适当引导：两幅地图中，图A表示的区域范围大，西藏自治区
图B内容详细，因为比例尺不同。
教师总结：在图幅相同的条件下，比例尺越小，表示范围越大，内容越简略；比例尺越大，
表示范围越小，内容越详细。
PPT展示，请学生将这句话写在书上。

2、第二项要求
教师：好，在了解了杭州和西藏的相对位置和大致距离后准备出发。现规定统一从杭州
出发，目的地是拉萨，火车来回，请选择合适的铁路线。PPT展示《中国铁路干线分布图》
（P15）。
请学生到黑板写出各种杭州至拉萨的铁路线。教师分析各种路线的优点和缺点。
教师总结：设计交通线路要遵循有近勿远的原则，所以，杭州到拉萨的最优铁路线是：杭州
——上海——南京——徐州——郑州——宝鸡——兰州——西宁——拉萨，即经过沪杭线，
转京沪线，走陇海线，在转青藏线。

3、第三项要求
教师：为了增强教师的体质，在旅行期间展开登山活动，分为普通组和登山探险组，
要求各旅行社制定合适的登山方案。
PPT展示等高线地形图，提问：等高线地形图是怎么画出来的，它告诉我们哪些信息？
学生讨论，教师引导。（学生以前没有接触过等高线地形图，不清楚。）
教师结合PPT向学生讲解等高线地形图。
教师：这是一座山，左边是缓坡，右边是陡坡。现在海拔每隔10米在山体表面确定一
个点做垂线，这样就在同一个平面上留下了许多点，把海拔相同的点连接起来，就形成了一
张等高线地形图。
教师：我们来看这座山，左边是缓坡，右边是陡坡，表现在等高线地形图上，坡度缓的
地方登高线稀疏，坡度陡的地方等高线密集。（书16页左上角颜色框）
教师：这是教师们将分组攀登的山，有东南出发点和西北出发点，形成两条登山路线：
东南出发点到山顶、西北出发点到山顶。请各大旅行社分别为普通组和登山探险组选择合适
的登山路线，并说明理由。PPT展示
学生讨论。
教师请2到3位学生回答，并适当引导。
教师总结：
普通组：西北出发点到山顶，此路线等高线稀疏，坡度缓，适合普通组。
登山探险组：东南出发点到山顶。此路线等高线密集，坡度陡，适合登山探险组。
（三）小结
本节课我们通过招标会的形式学习了《从地图上获取信息》。通过本课的学习，同学们
必须掌握以下知识点：
1、在图幅相同的情况下，比例尺越小，表示范围越大，内容越简略；比例尺越大，表示范
围越小，内容越详细。
2、 等高线密集的地方坡度陡，等高线密集的地方坡度缓。
（四）布置作业
作业本：综合探究一《从地图中获取信息》
图册：综合探究一《从地图中获取信息》
（五）板书设计
综合探究一 从地图中获取信息
一、选择合适的地图
在图幅相同的情况下，比例尺越小，表示范围越大，内容越简略；比例尺越大，表示范围越
小，内容越详细。
二、巧用地图
1、设计交通路线：有近勿远
2、制定登山路线
等高线密集的地方坡度陡，等高线密集的地方坡度缓
（六）教学反思