技师培养
病理科技师培训计划
病理科技师培训计划一、培训目标：病理科技师是医学检验领域的专业人才，主要负责进行病理学检验，帮助医生诊断疾病和制定治疗方案。
病理科技师培训计划的目标是培养具备临床病理学理论知识和实践技能、熟练掌握病理学检验相关仪器设备操作、能够独立开展临床检验工作的专业人才。
二、培训内容：1.基础理论课程（1）病理学基础知识：包括细胞学、组织学、病理生理学等；（2）病理学检验原理：包括常规检验、免疫组化、分子病理学等；（3）医学仪器设备使用：包括显微镜、离心机、冰冻切片机等；（4）生物安全知识：包括实验室安全管理、废弃物处理等。
2.实践操作课程（1）标本处理和制片技术：包括标本取材、组织加工、蜡块制作等；（2）常规病理学检验操作：包括常规染色、显微观察和分析等；（3）免疫组化技术操作：包括抗体染色、显微观察和分析等；（4）总体规划实验室工序和操作流程。
三、培训方法：1.理论课程采用面授和在线教育相结合的方式，由经验丰富的病理学专家和教授授课；2.实践操作课程以模拟实验和实验室实际操作为主，学员需在实验室中进行操作练习；3.培训中还将安排参观临床病理学检验实验室、与临床医生进行交流等方式，帮助学员更好地了解病理学检验的实际工作情况。
四、培训评估：1.培训期间，将定期举行考试，测试学员对病理学理论知识和实践技能的掌握程度；2.培训结束后，将组织学员进行综合考核，对其进行理论知识和实践技能的综合评估。
五、培训师资：本次培训将邀请国内知名的病理学专家和教授担任授课老师，他们在病理学领域拥有丰富的理论知识和实践经验，能够为学员提供优质的教学资源和指导服务。
六、培训期限：本次培训计划为期6个月，包括3个月的理论课程学习和3个月的实践操作练习。
七、培训成果：通过本次培训，学员将能够全面掌握病理学理论知识和实践技能，具备临床病理学检验的工作能力和操作技能，能够胜任临床病理学检验相关工作。
八、培训资源：为了保证本次培训的顺利进行，我们将准备充足的培训教材、实验设备和实验室场地，确保学员能够在良好的学习氛围中进行培训学习。
技师培养的教学探究
技师培养的教学探究摘要：技师学院要提高技师培养的教学层面，就必须在教学模式，课程设置、教学方法等方面进行改革创新。
本文就此进行了探讨和研究，以求探索出技师培养的教学新方向。
关键词：技师培养；教学方案；教学体系技师是既掌握较扎实的专业技术理论，又掌握先进的操作技术，能够在生产实践中解决复杂技术和工艺难题，具有较丰富的生产实践经验和较高的技艺技能水平的高技能人才。
此技师队伍不仅是企业生产经营一线中的高技能人才，而且是推动科技进步、实现科技成果转化不可缺少的力量，发挥着科技人员、工程技术人员难以替代的作用。
同时，中办发〔2006〕15号文《关于进一步加强高技能人才工作的意见》指出“大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设新型国家的重要举措。
”要求“在高级技工学校、技师学院以及其它具备条件的职业院校中开展预备技师培养试点工作，探索通过学校教育方式培养后备技师的途径和方法。
”鉴于技师是技术工人中的优秀分子，要培养出符合用人单位需要的技师，需要有明确的培养目标和相对统一的教学方案。
因此，作为培养技师的技师学院为保证教学质量我们应注重做好以下几方面：一、实施针对性的教学形式1、实施学分制教学形式：实行模块化弹性学分制，促使学生主动学习。
技师学院培养技师，必须考虑到如何适应多个层面的学生进行学习，而选择模块化弹性学分制是最佳的教学形式，这也是学生、学校、企业都能接受的学习形式。
学生在学习的同时，又可参加企业实践或直接在企业就业，学生学习的主动性会更强。
为学生的学习创造了最便利的条件。
如弹性学制可为出差、病假及长时间不能听课的学生提供延长学习时间的可能。
学校可以根据学生的需要采取阶段性集中授课等形式实施教学。
我院实施了通过模块化弹性学分制的形式设计教学计划，在教学计划中划分必修课模块和选修课模块。
必修课模块为60学分，分为：公共课、技术与技能课、校企合作研修课题、综合课题等；选修课模块为40学分，主要是相关专业选修课题；必修课模块和选修课模块的总学分为100学分。
关于技师培养、聘用的管理规定
4、关于技师培养、聘用的管理规定南京工艺装备制造有限公司管理标准关于技师培养、聘用的管理规定发布实施南京工艺装备制造有限公司发布关于技师培养、聘用的管理规定1 总则为了加强对公司各类技师的培养、聘用和管理，调动员工学习技术、钻研业务的积极性，培养一批技术精湛、操作熟练，善于攻关的高级技术工人队伍，以适应企业持续发展的需要，特制订相关规定。
2 成立技师考评工作小组由总工程师负责，人力资源管理部门牵头，相关部门负责人参加，组成技师考评工作小组。
3 建立技师后备队伍3、1 对象：公司内从事与产品生产经营直接相关的各个岗位上的员工。
3、2 条件：工作两年以上，且工作认真，肯刻苦钻研技术。
3、3 报名程序：符合条件的员工在部门负责人处申请并填写相应的申请表，部门研究后，报人力资源管理部门，进入技师后备队伍，可参加技师队伍的培训、培养。
4 技师后备队伍的培训、培养4、1 进入技师后备队伍的人员，公司根据生产需要，分期分批送外参加高级技工、技师、高级技师资格证书的培训（不脱产）。
4、2 送外培训人员必须珍惜学习机会，取得资格证书后，培训费由公司报销（书本费、报名费自理），并可申报公司的高级技师或技师。
5 技师的申报、评审5、1 申报条件5、1、1 高级技师5、1、1、1 具有高级工人技师资格证书。
5、1、1、2 具有本专业系统的技术理论知识，以及高超、精湛的技艺和综合操作技能。
了解和掌握相关专业（工种）的知识和操作技能。
5、1、1、3 在平时的工作中，有突出的表现如：在工艺改进、质量攻关、技术革新、技术改造方面；在大型和高精尖设备的安装、调试、操作、维修、保养方面等成绩显著、贡献突出，且工作认真负责，任劳任怨。
5、1、1、4 具有培养工人技师和高级技术工人的能力，并积极主动无保留地传授技艺或绝技，培养2-3名技师和高级技术工人的技能或传授1-2种绝技。
5、1、1、5 对于在本岗有丰富的实践经验，且在生产中确实能够发挥特殊技能、在解决新品开发或生产过程中特殊加工难题做出特殊贡献的在聘技师，而暂时又未取得高级工人技师资格证书的特殊技能者，可作为特例予以申报，由总经理办公会决定。
建筑装饰技师人才培养方案
建筑装饰技师人才培养方案建筑装饰技师人才培养方案一、方案背景建筑装饰行业是国民经济发展的重要支撑产业之一，而技术水平的提高对于该行业的稳定发展和创新能力提升至关重要。
因此，建筑装饰技师的培养工作显得尤为重要。
本方案旨在制定一套完善的建筑装饰技师培养方案，以确保培养出高素质、专业技能过硬的建筑装饰技师人才。
二、培养目标1. 培养具备良好的职业素养，热爱建筑装饰行业并具有创新意识的人才；2. 培养具备扎实的基础理论知识和实践技能的人才；3. 培养具备良好的沟通协调能力和团队合作精神的人才；4. 培养具备突出的专业能力和职业发展潜力的人才。
三、培养内容和方式1. 基础理论课程建筑装饰技师需要具备扎实的基础理论知识，因此需要开设包括建筑装饰设计原理、装饰材料与施工技术、装饰施工管理等方面的基础理论课程。
通过理论学习，使学生了解行业前沿发展动态，掌握基本的专业知识。
2. 实践技能培养建筑装饰技师需要具备扎实的实践技能，因此需要进行实践技能培养。
培训学生熟练掌握装饰设计软件的使用方法，如CAD、Photoshop等，以提高他们的设计能力。
同时，还需要进行装饰施工实践，包括施工工艺的学习、实际施工操作的练习等，以提高学生的实践能力。
3. 沟通协调和团队合作建筑装饰施工往往需要多个专业的合作，因此培养学生具备良好的沟通协调能力和团队合作精神非常重要。
通过课堂教学和实践活动，引导学生理解沟通协调的重要性，并进行团队合作的项目实践，以提高学生的能力。
4. 职业发展指导建筑装饰技师的职业发展需要明确的目标和规划。
学校应组织相关专业的讲座和职业规划指导，引导学生了解行业的发展趋势和前景，并提供就业信息和职业规划咨询服务，帮助学生制定职业规划和职业发展路径。
四、培养机制1. 建立课程体系根据建筑装饰技师的培养目标和内容，建立完备的课程体系，包括基础理论课程、专业课程和实践课程。
课程设置应合理，紧密结合行业实际需求，突出实用性和操作性。
技师培养的困难及对策
中， 依 旧 延续 计 划 经 济 时 期 建 立起 来 的 劳 动 人 事 制 度 ： 大 专 院 校 毕业 生统 归 人 事 部 门管 理 ：技 师 尽 管 熟 练 掌 握 专 业技能 ， 是工人 中的佼佼者 ， 却 只能归 到工人系列 ， 享 受
工 人 待 遇 。近 几 年 来 ， 虽 然 推 出 了新 技 师 培 养 计 划 ， 但 也 多 局 限 于 在技 术 人 员 队 伍 培 养 巾。 这 就使 得 现 代 科 技 发 展 中急需 的 、 既 掌 握 一 定 基 础 理论 知识 、 又 有 实 践 动 手 能
目前 企 业 对 技 师缺 少 认 同 。首 先 ， 受 巾 围传 统 “ 学 而 优
则仕 ” 观念 的影 响 ， 现实 生 活中“ 重十部 、 轻工 人” “ 重 级 别、 轻能 力” 的现象普遍 存 住 ， 人 才评价 标准 的错位 ， 影 响了社会 的择业 价值取 向 ， 专家 、 学 者 才 是 人 才 的 观 念 根 深 蒂 同 ，技 师 也 是 人 才 的 观 念 没 有 得 到 很 好 地 确 立 。
童 ｌ Ｅ 冒塑 一 盛 鳘 童
ＧＵＡＮＤｔ ＡＮＣＡＮＫＡＯ
“ 十 一五 ” 期 间． 我 围 制 定 并 实 施 了 一 系 列 政 策 措 施 ．着 力 完 善 技 师 层 面 高 技 培 养 渠 道 ，切 实 优 化 服 务 体 系 ．技 师 队伍 建 设 取 得 了 显
生 就业 渠 道 的 需 要 ， 尚 未从 满 足 企 业 对 技 能 人 才 需 要 的
的 分 析 审视
落后 的 培 养观 念 ． 阻碍 了技 师人 才 快 速 成 长 。 人 们
习 惯 沿 用 传 统 观 念 ，过 分 强
技师培训计划方案怎么写范文
技师培训计划方案怎么写范文一、概述技师培训计划是为提高技师的专业水平和职业素养，满足企业对高素质技师的需求而制定的一项系统性、全面性、多层次和全员参与的培训计划。
通过制定和实施技师培训计划，企业可以培养出更多高素质的技师，提高企业整体竞争力和经济效益。
二、培训目标1. 提高技师的职业素养和专业技能水平2. 培养更多高素质、高技能的技师3. 提升技师队伍整体素质和竞争力4. 培训技师的创新精神和团队合作意识5. 培养技师的自我学习和自我提升能力三、培训内容1. 专业知识培训：包括技术前沿知识、新型材料和新工艺等方面的知识培训；2. 职业素养培训：包括职业道德、职业规范和职业技能等方面的培训；3. 工作流程培训：包括工作流程的标准化、流程优化和效率提升等方面的培训；4. 创新能力培训：培养技师的创新思维和解决问题的能力；5. 团队合作培训：培养技师的团队合作意识和团队协作能力；6. 自我学习培训：培养技师的自我学习和自我提升能力。
四、培训方法1. 线下培训：由专业的培训机构或专家组织授课和实践操作；2. 在岗培训：由企业内部组织技术交流和技能培训；3. 远程培训：利用互联网等现代技术手段进行培训。
五、培训程序1. 制定培训计划：企业根据技师的实际需求和培训目标，制定培训计划；2. 培训宣传和动员：企业进行培训宣传，动员技师积极参与培训；3. 培训实施：根据培训计划，组织专业培训机构、内部专家或互联网等进行培训；4. 考核评估：对培训效果进行考核和评估，为下一阶段的培训提供参考和指导。
六、培训保障1. 人员保障：由企业领导亲自抓重、领导重视、科学合理分配培训资源；2. 设备保障：提供必要的培训设备和工具；3. 资金保障：提供培训所需的费用支持；4. 安全保障：确保培训过程的安全和稳定。
七、培训效果1. 技师的工作技能和能力得到提高；2. 技师的职业素养和团队合作能力得到提高；3. 技师队伍的整体素质和竞争力得到提高；4. 企业的科技创新和生产效率得到提高。
技师培训心得体会通用7篇
技师培训心得体会通用7篇20__年月，我有幸参加了由我校组织的职业学校汽车维修专业高级技师培训，并顺利通过结业考试取得了结业证书。
通过此次培训，我收获颇丰。
汽车维修技术是一个变革的时代，知识改变命运，学习改变未来。
在此次培训中，我不仅在教育教学理念上强化了认识，而且在专业课技能上也有所进步。
现我将学习过程和体会总结如下：一、汽车维修理念汽车维修从故障修理为主转向以定期维护、预防故障为主;除汽车维修外，具有一定规模的维修企业还兼营整车销售、配件供应、技术咨询、旧车交易、事故车维修等业务;维修企业的服务意识和质量意识都非常强，“质量就是让顾客满意”、“质量就是零缺陷”、“质量就是我们的未来”等标语在车间随处可见;由于车辆设计注重了整体可靠性，汽车维修厂基本上以小修和维护为主，而且多为换件修理，一般不设大修工序。
随着汽车电子技术在汽车上的广泛应用，我国汽车维修检测设备生产企业也开发和生产了修车王、电眼睛、废气分析仪、点火测试仪等发动机检测诊断设备，但功能都比较单一，在检测诊断技术上和国外还有一定的差距。
二、汽车诊断在维修生产过程中的地位和作用应引起国内同行的重视。
汽车诊断车间是维修工艺过程中最重要的组成部分，维修工的作业主要依据也是汽车诊断的结果。
汽车诊断车间有专门的汽车诊断师(“汽车医生”)，根据电子设备诊断结果再加上个人经验来确定车辆故障部位和维修方法。
在我国，这种作业方式还没有完全建立起来，还没有专门的“汽车医生”，虽然要求汽车维修前必须进行诊断检测，但专门配备“汽车医生”对汽车进行故障检测和诊断的企业并不多见。
可能有些企业以维修工代替“汽车医生”，既进行诊断检测，又进行维修作业，这是一种进步，但随着汽车技术的不断进步和汽车维修专业化的不断提高，“汽车医生”必将成为汽车维修的关键岗位，汽车维修工会越来越不适应这一角色。
因此，加快培养适应我国汽车维修行业发展需要的“汽车医生”，是今后行业人员结构调整和素质提高的重要任务。
沐足部技师培训资料
沐足部技师培训资料一、培训目的和背景沐足是一种传统的中医疗养方法，通过按摩脚部穴位，以达到调理身体、促进血液循环、舒缓疲劳的效果。
为了提高沐足服务的质量和水平，培养专业的沐足技师是非常必要的。
本次培训旨在通过系统的理论学习和实践操作，使学员掌握沐足技术和相关知识，提升其专业水平和服务能力。
二、培训内容1. 中医基础知识：介绍中医基本理论、经络学、穴位学等相关知识，为后续的技术学习打下基础。
2. 沐足技术：详细介绍沐足的按摩手法、穴位选择和操作技巧，包括足部按摩、拇指推拿、拨筋等技术。
3. 沐足器械使用：介绍沐足器械的种类、使用方法和注意事项，包括足浴盆、按摩工具等。
4. 沐足保健知识：讲解沐足的保健原理和作用，以及常见的足部问题和相应的调理方法。
5. 沐足服务技巧：教授沐足服务的礼仪、沟通技巧和服务流程，使学员能够提供专业、细致的沐足服务。
三、培训方法和时间安排1. 理论学习：通过课堂讲授、教材阅读和案例分析等方式进行，学员需掌握相关理论知识。
2. 实践操作：在指导老师的带领下，学员进行实际的沐足操作练习，以提升技术熟练度。
3. 学习小组讨论：学员分组进行案例分析和技术交流，促进学员之间的互动和学习。
4. 培训时间安排：根据学员的实际情况和培训计划，合理安排理论学习和实践操作的时间。
四、培训师资和评估1. 培训师资：由具备丰富沐足技术经验和教学经验的专业人士担任培训讲师，确保培训质量。
2. 培训评估：通过理论考试和实践操作评估学员的学习成果，合格者将获得沐足技师培训证书。
五、培训资料和设备1. 培训资料：提供培训教材、PPT讲义等学习资料，供学员参考和学习。
2. 培训设备：提供沐足器械、按摩工具、足浴盆等实践操作所需的设备，确保学员能够进行实际操作练习。
六、培训效果和收益1. 技术提升：通过培训，学员将掌握沐足技术和相关知识，提高技术水平，能够独立进行沐足服务。
2. 就业机会：沐足服务行业需求量大，学员通过培训后，将具备就业或自主创业的能力。
2023级预备技师三年制人才培养方案
2023级预备技师三年制人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023级预备技师三年制人才培养方案随着社会的不断发展和进步，人们对高素质技术人才的需求也日益增加。
为了培养更多具有实际操作技能和专业知识的技术人才，各个行业纷纷推出了各种各样的人才培养方案。
预备技师三年制人才培养方案备受关注，被誉为一种能够有效提高技术人才培养质量和培养效率的创新模式。
本文将针对2023级预备技师三年制人才培养方案进行详细介绍，希望能够对相关人员有所启发和帮助。
一、培养目标和定位2023级预备技师三年制人才培养方案的培养目标是培养具备一定实践能力和专业技术水平的高素质技术人才。
这些技术人才应当具备以下几方面的能力和素质：熟练掌握所学专业的基础知识和技能，能够灵活运用各种技术手段解决实际问题；具有较强的团队合作意识和沟通能力，能够有效地与他人合作共事；具备创新精神和实践能力，能够不断学习和提升自己的专业水平。
在培养方案定位上，2023级预备技师三年制人才培养方案要求以就业为导向，充分结合当地产业需求和技术发展趋势，根据各行业不同的特点和要求进行针对性培养，努力提高培养教育质量，确保学生毕业后能够顺利就业，为社会和经济发展做出积极贡献。
二、课程设置和教学模式2023级预备技师三年制人才培养方案的课程设置将紧密围绕培养目标展开，主要包括基础课程、专业课程、实训课程和实习实践四大类。
基础课程主要包括数学、物理、化学等基础知识课程，帮助学生打下良好的基础；专业课程主要包括各个行业的专业知识和技能，为学生提供系统的专业培训；实训课程和实习实践课程主要注重学生的实践能力和动手能力培养，通过实际操作和实际工作经验的积累，帮助学生提高实践能力和解决实际问题的能力。
在教学模式上，2023级预备技师三年制人才培养方案倡导“理论与实践相结合”的教学理念，注重实践能力和运用能力的培养。
采用“课堂教学+实验实训+实习实践”相结合的教学模式，通过理论教学、实验实训和实践实习相互配合，全面提高学生的综合素质和实践能力，培养学生面对复杂现实工作环境时的应变能力和创新能力。
保健技师培训计划方案
一、方案背景随着社会对健康生活品质的追求日益提高，保健技师作为专业从事保健服务的人员，其专业技能和服务水平的需求不断增长。
为提升保健技师的专业素养，满足市场需求，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 理论知识提升：使学员掌握保健按摩的基本理论、中医基础知识和相关医学常识。
2. 操作技能培训：培养学员熟练掌握保健按摩手法、操作技巧，以及使用按摩器械的能力。
3. 服务意识强化：提升学员的服务意识，使其能够提供专业、贴心的保健服务。
4. 职业素养培养：培养学员的职业道德和职业精神，使其成为具备社会责任感的保健技师。
三、培训对象1. 有志从事保健按摩行业的人员；2. 已从事保健按摩行业但需要提升技能的从业人员；3. 相关医疗机构、康复中心、美容院等机构的从业人员。
四、培训时间1. 理论培训：为期2周，共计40学时；2. 实操培训：为期3周，共计60学时；3. 综合考核：为期1周。
五、培训内容1. 理论知识：- 保健按摩基本理论；- 中医基础理论；- 相关医学常识；- 保健按摩服务程序；- 保健按摩禁忌症。
2. 操作技能：- 保健按摩手法（头部、颈部、肩部、背部、腰部、四肢等）；- 按摩器械的使用方法；- 按摩操作技巧；- 案例分析。
3. 服务意识：- 客户沟通技巧；- 服务礼仪；- 客户满意度调查。
4. 职业素养：- 职业道德；- 职业精神；- 社会责任感。
六、培训方式1. 课堂授课：邀请专业讲师进行理论知识的讲解；2. 实操训练：在专业指导下进行按摩手法和技巧的实操训练；3. 案例分析：结合实际案例，分析按摩操作中的注意事项；4. 考核评估：通过理论考试、实操考核和综合评估，检验学员的学习成果。
七、培训师资1. 邀请具有丰富临床经验和教学经验的专家担任主讲教师；2. 聘请具有高级职称的保健技师进行实操指导。
八、培训保障1. 提供标准化的培训教材和教学设施；2. 为学员提供实习机会，使其在实际工作中提升技能；3. 建立完善的考核评估体系，确保培训质量。
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三)课题研究目标的确定 为适应本地区经济发展需要,充分利用本地区的政策和教育资源,更快更好地培养技能人才,实现劳动保障部提出技师培训的目标,本课题目标确定为: 1,分析确定预备技师培训的目标 2,研究确立技师学院预备技师培养的可行性 3,构建技师学院学制式预备技师培训模式. 4,设计技师学院学制式预备技师培训教学体系. (四)课题研究的进度 1,启动阶段(2005年9月至11月) 启动阶段我们完成的主要工作是拟定课题实施方案与子课题实施方案,经课题组主要成员讨论通过,报市职业技能教研会领导批准.2005年11月,召开课题组全体成员第一次会议,明确课题目标,课题内容与分工,组织架构与实施步骤. 本课题的五个代表性专业的教学计划与主干课程的教学大纲的初稿,由各技师学院分工研制,提供课题组研究.具体分工是:广州市技师学院负责电气自动化控制技术专业;广州市冶金技师学院负责机电一体化专业;广州市轻工技师学院负责计算机专业;广州市机电技师学院负责数控专业;广州市白云工商技师学院和广州市公用事业技师学院负责汽车专业. 2,调研阶段(2005年12月至2006年3月) 课题组属下5个子课题组根据专业分工,分别组织人员走访企业,与企业专家座谈,结合各校情况设置企业调查模式,进行了深入细致的调研,然后整理调研结果完成了调研报告.在这一阶段,通过调研,课题组在课题研究的定位与目标,技师学院的办学方向,培养目标,学历与学制等等宏观问题上达成了比较一致的认识(详见附录2,3,4,5,6). 3,考察阶段(2006年4月和2007年3月) 课题组组织各子课题组有关人员赴华东地区和京津地区进行参观考察. 赴华东地区考察期间,与上海市职业培训指导中心,上海工程技术大学高等职业技术学院(上海市高级技工学校),常州技师学院和南京技师学院四家单位交流了技师学院如何培养技师的观点,交换了部分技师层次培养的教学计划,教学大纲等资料,同时向课题特聘顾问李怀康教授汇报了课题研究进展情况,请教课题研究过程中存在的难点和疑点等问题(详见附录7). 赴京津地区考察期间,参观考察了天津工程师范学院,北京市工贸技师学院和北京千秋业教育顾问有限公司,拜访了北师大职业技术与教育研究所赵志群所长和中国就业培训技术指导中心陈李翔书记,与他们交流了技师培养的观点,提出对校企合作培养技师的看法,以及探索技师培养模式和考核模式(详见附录8). 4,编写教学计划阶段(2006年4月至2006年10月) 在专业调研的基础上,各子课题组展开了编写教学计划的工作.课题组规定了课程体系的建立原则,统一了教学计划的文本格式,专题研讨并确定了采用学分制,考核采取过程评价模式. 5,论证教学计划阶段(2006年11月至2007年5月) 在各专业教学计划定稿的基础上,邀请企业代表,本专业小组成员,部分课题组成员,就教学计划所阐述的培养目标,课程体系设置,校企合作模式等内容进行论证,论证后负责该专业的课题学校根据讨论结果修改原稿. 6,阶段性结题阶段(2007年6月至2007年9月) 课题组综合整理两年多来课题所进行的资料,讨论撰写课题研究报告的提纲,提交课题特聘顾问李怀康教授和杨金梅教授修改后,经过多次斟酌研讨,最后确定课题报告的提纲,在六个课题单位提交的课题材料基础上,完成课题报告. 7,成果实践与验证阶段(2007年10月—) 本课题自立项以来,共历时两年,参与课题研究的学校一边认真研究,一边招生办班,一边实践总结.本课题成果属于总结应用型成果,未进行完整的实践验证过程,因此,在未来的几年中,有待参与课题研究的学校或其他兄弟院校进行进一步检验. 二,预备技师目标定位及学制式培养可行性分析 (一)现行职业标准对技师的职业定位和等级设置 1993年职业资格证书制度建立以后,技师不再是一种技术职务而是一个职业资格,而且技师制度也在逐步从评聘模式向规范的培训和考核制度过渡.现在实现这个过渡的条件基本完善,首先是许多职业有了技师等级的标准,为技师培训和考核提供了依据,技师的培训首先要符合职业标准规定的要求.根据我国现行国家职业技能标准,技师的职业资格在五个等级的职业标准体系中属于二级/技师和一级/高级技师.在《国家职业标准制定技术规程》中对技师资格要求的规定是:能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的,非常规性的工作;掌握本职业的关键技术技能,能够独立处理和解决技术或工艺难题;在技术技能方面有创新;能指导和培训初,中,高级人员;具有一定的技术管理能力.其次是由于我国产业结构提升和科学技术进步,企业及其生产岗位对技师的职业能力提出了新的要求,这个要求逐渐显出一种跨专业,跨职业和跨岗位的属性,为了与传统技师相区别,劳动保障部在2006年有关新技师培养计划中提出了一个新技师的概念.根据有关统计,2004至2006年三年间全国共培养新技师60万人,超额完成"三年五十万"新技师培养计划的目标任务.其中,2006年培养技师,高级技师29万人.在整个技师队伍中,完全符合所谓新技师理想状态的比例还不是很大.就大多数而言,由于技术进步,工艺改进,设备更新,使技师现有岗位的工作技术内容不断发生变化,对技师职业能力也提出了新的挑战;同时,由于所处地区,行业,企业的不同,经济与技术发展的不平衡,会使同一职业岗位的技师的职业能力呈现不一致的水平.由于职业工种与职位的差异,技师的职业能力与技术素质更会呈现多种多样的状态. (二)新形势下技师能力类型发生较大变化 为了准确地确立技师学院培养的预备技师的目标定位,我们对广州地区现有技师队伍的职业能力与形成途径进行了分类分析和研究. 1,技师的职业能力类型趋向多样化 (1)操作技能型:能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的,非常规性的工作,是本工种的技能尖子,或称"能工巧匠".长期工作在生产一线,一般较少参与管理. 操作技能型技师的专业能力突出,方法能力良好,而社会能力较弱.如誉满广州园林的盆菊栽种大师张苏;获得18项压力熔器焊接合格证的广州珠江啤酒集团公司的焊接专家何兆明,就是这类型技师的典型代表.在生产第一线操劳终身的劳动者群体的技术领头人,大多属于这一类型,占技师群体的多数. (2)复合技能型:能够熟悉生产流程,掌握多个工种的关键技能,掌握多种设备的工艺特征,综合运用技术技能创造性地解决技术难题,能够在更加广泛的领域中适应不同条件下的创造性工作. 复合技能型技师的专业能力与方法能力同样出色,社会能力相对弱些.他们的职业岗位大多是在工厂设备维护,修理部门,或是技革部门.现代生产组织型的组合工位,也属于复合工种的类型.善于排除非常规故障,善于技改,是他们的特征,有时难以用国家标准的某一工种冠以他们的全部技术素质,用"一专多能","技革能手"称呼比较恰当. 如广重集团公司的全国劳动模范李浩然,在生产一线当技师时就是这样的典型,车间的十几种机械加工设备:车床,铣床,刨床,磨床等等,他全会操纵.广钢集团公司的黄耀敏技师,通晓电气工程的安装,维护与修理全部技术,长期在生产一线解决了多项重大技术难题. (3)技术技能型:掌握本职业的关键技术技能,能够独立处理和解决技术或工艺难题,居于处在领导层的工程人员和处在操作层的技能人员之间的中间层.在生产现场实施已完成的设计,规划和决策,将其转化成产品和成果;熟悉生产主要设备,设施的性能和操作技能;组织日常生产,处理生产技术,工艺问题,指导操作人员保障生产正常运作. 技术技能型技师的职业能力全面,专业能力,方法能力与社会能力都同样本色,因为离开了曾经工作过的生产一线操作岗位,操作技艺相对比前两类型要弱些.在广州市政府表彰的有突出贡献的50名技师与高级技师当中,技术技能型的比例占大多数.如广钢集团公司的李宜乐,既是部门负责人,又是企业多项技术攻关项目的主持人.海格通信产业集团公司的张照楠,是公司中唯一的工人出身的部门经理,掌管产品检验,擅长解决技术难题,保障生产运作. (4)知识技能型:指向非制造业的知识含量较高的新兴职业领域,如计算机网络,理财策划等等.熟练掌握本职业的专业知识和运用技巧,实施已完成的规划,决策和方案,能够独立处理和解决业务难题,具有丰富的现场工作经验,俗称"灰领". 知识技能型同样是职业能力全面.当今新兴职业领域中属于执行与操作层面的人员,实质不应归类到学术型与工程型,恰当的分类是技术型与技能型,只不过他们的技能不是体现在对有形的实物的"制造"与"操作",而是在写字楼里处理业务. 2,技师培训方式趋向规范化 技师是怎样"炼"成的 研讨这个问题有助于我们找到技师形成的规律,从而确立培养目标与途径. (1)自然形成:在技师学院产生之前,现有的技师基本属于自然形成岗位成才.即在长期的生产与工作实践中,经历锻炼,由于自身的进取与努力,加上客观环境条件的影响,逐渐积累经验,增长能力,达到一定水平,被社会认同为技师.剖析技师的成长过程,其中发挥重要作用的几种因素有:①师带徒.古语说"名师出高徒",是较有效的成才途径,然而师傅带徒弟往往仅在初,中级工阶段,"师傅带进门,学艺靠自己",绝少见师傅带徒弟一直带到徒弟成为技师.因此,师带徒对技师的形成仅在初期阶段能发挥一定作用.②在职学习.成人教育的学历班或短训班,都对技师成才起着不同程度的"充电"和"提升"作用.几乎所有技师都有参加过各种形式的成人教育的经历.③典型工作项目.参与典型的(大型的或技术含量高的)工作项目,会使参与者以较快速度成长起来.自发地进行技革技改,也是促进技师成才的极好催化剂.④在技术含量较高,管理水平较高的工作环境比技术低劣,管理差的工作环境较容易成才.⑤入职前接受教育的程度对技师成才也起很大的作用,例如中技,中专生参加技师社会化考评,成绩普遍比初中生好.上述几种因素的份量和作用,在每个技师成才过程中各有不同. 除上述因素外,起关键作用的应该是其本人的核心能力,即个人的自我提升能力,解决问题能力以及个人性格和职业发展的进取心等. 技师自然形成的优势:基本功扎实,技能高超,技艺精湛,有绝招绝活,职业道德高尚,尤其是操作技能型和复合技能型技师,其熟练的技能和经验必定经过相当长时间实践才能形成. 技师自然形成的弊端:形成时间长,形成效率低,受工作岗位局限等,具有技师队伍年龄结构偏大,数量过少,技能面窄,适应性不强的特征.因此,自然形成的技师队伍,无论从数量还是质量,都远远不能满足当前社会的需求. (2)学制培养:用教育培训的途径,对高级工进行学制两年的系统化,规模化的培训,成为预备技师.预备技师再经过至少两年生产实践,达到技师标准.