28课教学设计
第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教学设计高中历史必修中外历史纲要上册
部编版《中外历史纲要上》第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》第28课《中国特设社会主义道路的开辟与发展》教学设计（1课时）一、教学主旨1．单元刚要本单元讲述的是中共十一届三中全会召开至今（1978年至今）的改革开放的历史。
中国共产党领导各族人民，开创并发展了中国特色社会主义，各方面都取得举世瞩目的巨大成就，正在向着全面建成小康社会和实现“两个一百年”奋斗目标迈进。
中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的基本历程。
主要内容可分为四个方面。
一是改革开放的历程及成就，从伟大的历史转折开始，理清改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征，以及改革开放在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；二是“一国两制”理论的提出及成功实践，对实现祖国完全统一的重大意义；三是中国特色社会主义理论体系的形成与发展，以及中国特色社会主义进入新时代的重大意义；四是对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。
2．课标要求认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。
3．教材分析本课从伟大的历史转折和改革开放进程两个方面，说明改革开放的起步与深入发展；围绕“一国两制”与祖国统一大业，说明完成祖国和平统一是中华民族的根本利益所在。
包括三个子目：伟大的历史转折、改革开放的进程、“一国两制”与祖国的统一大业。
前两个子目是承继关系。
第三个子目“‘一国两制’与祖国的统一大业”是改革开放进行过程中祖国统一事业发展状况，两者均属于中国特色社会主义道路建设的重要内容。
4．学情分析高一的学生经过初中有关内容的学习，初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力，对于有中国特色社会主义道路的相关内容有一定的认知和了解，知道十一届三中全会、经济体制改革、对外开放、建设中国特色社会主义、香港澳门回归、海峡两岸的交往等内容。
二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》教学设计冀教版
《春日晨景》教学目标：知识与技能：1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法：1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观：1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学设计：一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书159页，读一读吧！学生初读古诗二、自主识字，读通诗歌1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？4、我们来做识字游戏，谁来试试？出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:“好”、“场”……猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？三、诵读诗歌，感悟意境1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
冀教版四年级上册语文第28课《球王贝利》教学设计
2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）
（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
五、总结全文，体会贝利的人格精神。
你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）
通过学习课文，让学生从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
扩展学生的知识面。
板
书
设
计
28.球王贝利
球王贝利喜欢踢球勤奋，知恩图报，善良
参加训练
捧回奖杯
课
堂
小
结
指名说说这节课自己有什么收获。
教
学
反
思
为了培养学生自主读书的能力，教学时抓住阅读提示，从激发学生阅读的兴趣入手，引导学生通过读课文了解贝利这个人物，思考贝利成功的原因，培养了学生自主读书的能力。
（送足球→参加训练→捧回金杯）
三、再读课文,思考问题。
问：教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？
四、结合思考题进行集体交流
1．教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：
（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；
（2）教练发现他有踢球的天赋；
1.小组讨论。
2.全班交流：
（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
（2）爱好+天赋+勤奋=成功
（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
2018春语文S版语文二年级下册第28课《胸有成竹》教案(教学设计、说课稿、导学案)
《胸有成竹》教案［教学目标］知识与技能1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。
2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。
3.能熟练地复述这个成语故事。
情感态度与价值观教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。
［教学重难点］理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。
今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。
二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。
标出自然段序号，画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音，分析字形。
3.小组合作交流。
互相认读生字、新词，分析字形。
4.汇报识字结果。
（1）认读生字卡片。
（个人读，齐读）闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo 形态ｔàｉ颜ｙáｎ色季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。
左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。
“胸”的右半部分的笔顺：。
“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。
2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。
3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。
闻名画画季节胸有成竹房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。
第28课改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保内容的准确性和完整性；
2.注意论文、研究报告的格式要求，如引用文献、排版等；
3.课堂分享时，要求语言表达清晰、逻辑性强，能够充分展示学习成果；
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，以促进学生能力的提升。
4.学习方法：高一学生已经具备一定的自主学习能力，但学习方法仍需改进。教师应引导学生运用历史比较法、史料分析法等学习方法，提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。
5.情感态度：学生在学习过程中，对我国改革开放和社会主义现代化建设的成就表现出较高的认同感，但部分学生对改革开放中出现的问题和挑战认识不足。教师应在教学中引导学生客观看待历史，形成正确的价值观。
b)提交一篇关于所选话题的研究报告，字数不少于1000字。
3.拓展作业：
a)组织学生分组，每组选择一个改革开放时期的重要历史事件或人物，进行资料收集和整理。
b)每组制作一份PPT，内容包括事件或人物的介绍、历史背景、影响及评价等，并进行课堂分享。
4.思考题：
a)请学生思考改革开放以来，我国在取得巨大成就的同时，还面临哪些问题和挑战？
2.教学步骤：
a)导入新课：通过展示改革开放以来我国取得的重大成就，激发学生的兴趣，为新课学习打下基础；
b)讲授新课：按照改革开放的时间顺序，逐一介绍重大事件和成果，分析其背后的原因和意义；
c)课堂讨论：引导学生针对改革开放中的热点、难点问题进行讨论，培养学生的思辨能力；
d)课堂小结：总结本节课的主要内容，强调改革开放和社会主义现代化建设的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：改革开放的背景、过程、重大成就及其意义；社会主义现代化建设的阶段划分、主要任务和成果；对改革开放和社会主义现代化建设的评价。
语文人教四年级下册人教版四年级语文下册第七单元第28课《父亲的菜园》教学设计
《父亲的菜园》教学设计【教学目标】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】教师准备：教具准备：常规、挂图【课时安排】：一课时教学过程一、谈话导入，读题质疑1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。
这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。
）2．质疑为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？二、初读课文，感知“诱人”1．指名读课文，师随机正音。
如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”……2．了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？3．师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。
难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。
（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？三、品味菜园，启发愤悱1．生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的？2．结合语句反馈：（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
（菜园是坡地，地势不平。
）（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
（坡地杂草丛生。
）（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
（黄土地，很贫瘠。
）（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
（泥土很薄。
）（板书：荒凉、贫瘠）3．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
（死黄土变得肥沃了。
）（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
部编人教版小学语文五年级上册第28课《毛主席在花山》教学设计
28、毛主席在花山设计理念:《课程标准》中提出:“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养,要在榜样的熏陶下培养他们的人格,使之健康成长.同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法,既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始,在学习的同时教师及时指导学习方法,达到双重的教学效果.教学目标：1认识课文中的5个生字。
2有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
3领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
教学重点:通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风. 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
教学难点:要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。
课时安排：1课时教学准备：课件、录音教学过程：一、导入部分1听歌曲《东方红》片段。
2在歌曲中为什么要把毛泽东和太阳一起说呢？学完这篇课文后，你就会知道的。
3.板书课题。
释题：课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？二、互动学习1初步了解课文,快速读文,自学生字，了解概况2制定学习目标。
1)提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？2）指名说3）公布学习小结，目标⑴课文主要讲了哪几件事？⑵课文是按怎样的顺序记叙的？⑶体会重点句子的含义。
⑷表达了怎样的思想感情？3、学习方法指导步骤：个人自学→小组讨论→总结发言,方式：阅读－勾画－思考－讨论学生自主学习（教师适时指导）4、学习成果交流（1）指名说，小结并板书请群众来碾米给群众泡茶水帮群众推碾子（2）按顺序说说主要内容（3）重点：11自然段和课文最后一句话。
说说含义，重点朗读（4）概括一下毛主席的品质（关心群众处处为群众着想）三、延伸拓展1. 出示要求：朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。
选择一部分分角色朗读体会想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。
人教版语文五年级上册第28课毛主席在花山教学建议
人教版语文五年级上册第28课《毛主席在花山》课文教学建议1.要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。
要求用比较简练的话语概括出几件事情。
在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。
要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
2.体会作者叙述的顺序。
从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。
可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。
让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。
进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。
最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。
三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。
同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
3.本文是以写人为主的记叙文。
作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。
用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。
在阅读中应该让学生加以体会。
4.课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。
人教版语文五年级上册第28课《毛主席在花山》教学设计【教学目标】1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
【重难点、关键】1、了解课文写了毛主席的哪几件事。
2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。
【课时划分】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、自学本课生字词。
2、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。
〖教学过程〗一、揭题、审题1、板书课题：毛主席在花山2、提问：从这个题目我们可以想象文中主要写了什么?主要写谁?(写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。
初中语文沪教版七年级下册第七单元第28课王顾左右而言他教学设计
初中语文沪教版七年级下册第七单元第28课王顾左右而言他教学设计【名师授课教案】1教学目标1、通过学习课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的含义,进而初步了解孟子的民本、仁政思想。
2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义,理解类比说理的方法,了解孟子论辩的艺术特色。
2学情分析教材分析本单元以“议论纵横”为主题,选取了春秋战国时期四篇论辩性的文章,除《曹刿论战》外,其他三篇文章《王顾左右而言他》、《公输》、《邹忌讽齐王纳谏》都采用了由远而近、由小到大,层层深入推进的类比推理的论证方法。
《王顾左右而言他》是单元首篇,篇幅短小,但体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色,是类比说理的典范,可作为“例”讲清楚作者的思路、梳理出作者议论的过程,从而理解“王顾左右而言他”这句名言是如何铺垫出来的,让学生学习类比说理的方法。
同时,作为“四书”之一的《孟子》,其作品语言的生命力很强,其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语,更是孟子心怀天下的社会人格思想的集中展示,因而对初一年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上,文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。
学生分析这一单元的内容相对来讲学生比较陌生,尤其是本单元文章内容所处的时代背景、历史形势,会影响到学生对文章隐藏的人文核心价值的理解,要体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易,确为教学难点;虽说大部分同学能够自觉利用书下注释疏通字词;但也有同学仍然存在“望文生义”、用现代汉语的意思直接套用实词解释的问题。
以致不能很好的掌握文章中一些文言实词和文言句式。
因而,让学生充分主动介入学习过程,引导、关注学生朗读、圈划、品读、讨论、分析的学习经历尤为重要。
第28课《马》教案(鲁教版六年级下)
第28课《马》教案（鲁教版六年级下）【教学目标】1．了解作者布封，体会作者的思想感情。
2．整体感知全文内容，明白得人工驯养的马和天然野生的马的特性。
3．揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。
4．明白得并赏析文中一些含义深刻的句子。
体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
5．培养学生关怀、爱护动物。
【重点难点】1．反复诵读，积存语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
【教学设想】1．这是一篇自渎课文，在教法上关键是引起学生学习本文的爱好，故本课先让学生通过看图片后阅读全文，再通过辩论的方式，发表自己的看法，然后才质疑，让学生讨论，从而达到明白得全文的目的。
2．教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入导入：布封讲马：人类最高贵的战胜是战胜了马。
1.提咨询：@、那中动物能够参加人类的奥林匹克运动会？马。
@、中国旅行局将哪一件艺术作品定为中国旅行标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品〝马踏飞燕〞。
@、国际标准的铁路轨距是1。
435米，你明白那个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也确实是讲马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的〝祖先〞。
这三个看似风马牛不相及的咨询题，却在告诉我们同一件情况：有一种动物和人类的生活有着紧密的关系，是人类文明进展的见证者，这种动物确实是——马。
假如讲黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。
让我们一起与马共舞。
2．含有马的成语，如：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马……3、简介作者布封〔1707-1788〕，法国博物学家、作家。
从小爱好自然科学。
1933年他26岁时进入法国科学院。
1739年起担任皇家花园〔植物园〕总管。
1753年被法兰西学院同意为院士。
他1748年开始写作36卷巨册的«自然史»。
«自然史»是一部博物志，它包括«地球形成史»«动物史»«人类史»«鸟类史»«爬虫类史»«自然的分期»等几大部分，对自然界作了唯物主义的讲明。
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德兴铜矿第一小学
课 题 28 狮子和鹿 课时 1课时 主备人 姜晓萍
教学目标 ①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会
带来好处。
教学重点 读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
教学难点 引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处
教学准备 课件
教 学 过 程 二次备课
一、情景导入，激发兴趣。 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐） 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。 2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。 二、初读全文，了解课文大意。 1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 3、学生合作朗读，检查彼此的正误。 4、你能说说课文主要讲了一件什么事？ 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。 ①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 ②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ ③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） ④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。） ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
导入生动有趣，学生
趣味盎然。
太跟着教学设计走，
没注意学情。这里，
可以多引导学生读。
德兴铜矿第一小学
我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ ____________多么______，多么______！ 3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。 1、学生朗读句子，齐读。 2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉） 3、练习：选句 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ ①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（） ②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（） 4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 ①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ ②通过这件事中，你有什么样的感受？ 四、师小节： （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
结尾可以增加一个拓
展：你碰到过类似的
事情吗？说一说。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角： 精美别致
差点儿送命
鹿腿： 太细、配不上
狮口逃生
教学反思：
一、在引读课文时，要求不明确
这是一个简单易懂的寓言故事，在讲解完内容后，我有一个总体把握的“引读”环节，但
是，由于自己在配乐口述故事开头时，不想打破紧张的气氛，所以，并没有明确要求让学生捧
起书本，与老师合作读，因此，在真正实施时，有些学生就跟不上，显得拖沓，这样朗读的质
量并没有提升。
二、言语较为啰嗦
在这节课中，言语显得有些啰嗦，不够简练。因此，在今后的课堂中，该否定的还是得否
定，该表扬反馈的也应当用恰到好处的言语来评论。