浅谈语文教师的重要性
浅谈对语文教师重要性的认识
语文教师的重要性不仅体现在传授知识，而在于科学地调节学生
的学习与其需要之间的关系，既能充分体现教学的目的，又能很好地
满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，
获得乐学的体验。今天我就结合教师的职业特点谈谈对语文教师重要
性的认识。
一、语文教师是学生语文学习的引路人
我这儿所说的引路人，就是说教师引导学生走入语文世界，再引
导他们如何去学习语文，使学生在语文学习中不至于迷失方向或者走
入歧途。这种指导指的是学生学习思路的指导，探究方法的指导和各
种信息资料来源的指导。“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需
要点燃的火把。”这种指导要求教师能抓住学生思想的火花，输送氧
气，让火把能燃烧起来，而且变成熊熊大火;这种指导还包括运用老
师的知识积淀、经验和智慧给学生一些点拨和启发，培养学生选择，
运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在实践，合作中
学习，帮助学生学会学习。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，
掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的
方法。所以，我希望通过课堂，用自己的真情，拨动学生心灵的“情
弦”，让学生明白语文的博大精深，语文的引人入胜，让学生在语文
学习中寻找“真善美”。在课堂教学的基础上，把课堂学习延伸到课
外，主动的去发现去欣赏一切的“真善美”。而这一切都需要你去有
意识的指导和牵引。
二、语文教师是课堂活动的策划者
课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动
过程。所以，教师又成了整堂课的策划者。他必须从学生实际出发，
以促成学生发展为中心，以教材为依托进行教学设计。一个好的教学
设计关系对于课堂教学来说是至关重要的，。语文的教学过程应该是
活动的，流动的，而不应该是僵化的，一成不变的┅┅”因此，我主
张教师在备课时，主要设计大的教学步骤和问题，这样的教学设计就
会在具体的教学过程中留有空间，教师、学生在课堂上就有自主探究、
自由发挥的机会。相反就会按部就班，没有机动性和灵活性。当然，
设计的简单并不等于准备的粗糙，相反，对文本本身的理解更加重要
了。因为，只有理解透彻了，才能很好的应变课堂上可能出现的种种
问题和状况。语文学科教学中，策划必不可少，在语文主题活动课中，
策划更是必要。所以，教师事先的策划就显得尤为重要了，如策划主
题确定、地点选择、物质准备、组织建设、分工落实、过程设计等。
三、语文教师是课堂这出戏的导演
课堂教学是一种面对面的教学模式，如果我们把教学看作是演戏
的话，那么，教师该是导演（也就是教师要发挥主导作用），学生该
是演员，且是主角（也就是要发挥学生的主体作用）。戏要演好，我
觉得最重要的一点是优化学生的主体作用，让他们在你的指导下，放
开手脚去演绎这一堂课。 而要当好一名出色的“导演”，首先要对
“剧本”（教学内容）了如指掌,其次是还要研究学生，要做到胸中
有书，目中有人,根据学生实际进行课堂操作。在教学过程中让学生
充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交
给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如：在让学生了解
课文的基础上，老师请学生把课文编成适合演的小剧本，让学生表演
小话剧。并允许学生适当地加入想象的成分，加强戏剧效果。老师只
是偶尔指导一下学生的表演细节和道具运用。这里最重要的是，学生
要当好演员必须认真地研读好课文。所以，“戏”演完了，学生对课
文的理解也就水到渠成了。
总之，语文教师的重要性处处体现在教学的每一个过程中，只
有担当好这一角色，发挥好其重要性，才能在教育事业中发挥好作用，
才能培养出更加优秀、创新的人才。
浅谈语文教师的角色定位
浅谈语文教师的角色定位语文教学本身注重的是过程，学是过程，教亦是过程。
如果我们在工作中能将这个“过程”凸现，那么，我们的语文教学也将走进教育新的春天。
关键是我们怎样才能“凸现”这一过程呢？我想这就必须充分张扬我们教师的个性。
一千个观众有一千个哈姆雷特，一千个学生有一千种思想，一千个语文老师也应该有一千种教法。
而如何张扬我们的个性，让语文教师的个性在教学中起舞飞扬，我想从三个方面浅谈自己的看法。
1. 批判，在批判中谋求新生在教学各科中，可以说语文遭到的非议最多，遭到的批判最多。
为什么，一方面，有语文学科特点所决定，另一方面，当然也有语文教师本身的问题所致。
因此，面对批判，语文教师更需要清醒的头脑，善待批判，抱着“有则改之，无则加勉”的态度，勇敢地面对这一切，进行自我批判。
须知，外界的批判矛头直指语文教学，在指出我们有问题的同时，也恰恰证明了语文学科的重要性。
试想，在教育中，有哪一门学科能像语文那样被人赋予构筑精神家园的重任。
认识到这一点，语文教师才能真正地挺起胸膛，坦然的面对别人的批判，以批判的眼光重新审视自己所从事的事业。
而语文教师需要批判的东西，我认为主要有三点：首先，语文教师了解语文吗？说语文教师不了解语文，也许过分了一点，但事实却的确是如此。
语文到底“姓”什么？从最初的“工具”说，到现在反响热烈的“人文性”。
争论是热烈的，讨论范围是广泛的，但最终的结论却是模糊的。
新课程标准给语文的定性是：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
首先，依然肯定了工具性的存在，只是变成了“重要的交际工具”，承认了语文的工具性，依然将技术放在首位，必将会忽视人的思想自由，人的精神自由。
其次，语文是人类文化的重要组成部分，这似乎是肯定了语文的人文性，但是，数学、物理等其它科目呢，它们是不是人类文化的重要组成部分。
如果这样，语文还有没有个性？可以说，没有哪一门教学科目像语文那样连自己这门学科的性质都争论不清的，也争论不休的。
浅谈小学语文教师在班主任管理教学中优势
浅谈小学语文教师在班主任管理教学中优势摘要：作为承担班主任工作的小学语文教师，其在班级管理与教育教学中有着其他学科教师所无可比拟的优势。
一是由于语文学科课时较多，班主任可以在语文教学中适时渗透有关班级管理层面的教育、引导，为班级管理趋于规范化、科学化提供时间的保证与支撑。
二是语文学科的人文价值显著，班主任可以利用语文教学中的一些典型案例、经典素材等对学生开展思想认识、价值观念、道德品质等方面的熏陶、洗礼、感染，让学生在潜移默化中明确自己在班级应该承担的责任、扮演的角色、发挥的作用，使班级管理工作更为顺畅、高效开展。
三是语文教师在语言、情感、思想等方面更加丰富，可以让班级管理向着人文化、多元化、丰富化方向发展，更利于学生成长的实现与需要的满足。
因此，小学语文教师应该切实发挥好自己在班级管理中的优势与作用，结合语文学科特性与班级管理需要，全面延伸、拓展、优化、创新班级管理的方式、手段、策略，为确保班级管理工作更好开展，语文教学效能提升而给予保证，奠基铺路。
关键词：小学语文教师；班主任；管理教学；优势对于正处于认知起步阶段的小学学生而言，其思想、认识、道德、品质的形成、培养、塑造，都离不开教育教学活动与班级管理工作的引导。
只有更为贴近学生认知实际与发展特性的教育方式与引导措施，学生的发展实现与需要满足方可切实保证。
而且，加之现阶段的很多小学生都是家庭的独生子女，其很多行为习惯、言行举止与班级管理的要求与目标依然存在很大差异，以致班主任管理工作面临着巨大考验、诸多挑战。
但是，针对这些现状，如果让承担语文教学工作的教师兼任班主任工作，对应的诸多问题自会迎刃而解，甚至会取得很多意想不到的良好效果。
因为与其他学科相比，语文学科更为感性、形象、生动，语文教师更易沟通、交流、互动。
其可以于无形之中为班主任工作更好开展创设条件、铺设路径、提供助力，使班级管理工作向着更加符合学生实际、更好满足学生需要的方向而发展。
一、注重与学生平等交流，转变学生的思想认识处于小学阶段的每一个学生，都是一个独立、鲜活的个体，其对于自己在班级管理中所处的地位、扮演的角色已经有了一定的认识。
浅谈教学过程中语文教师示范朗读的重要性
浅谈教学过程中语文教师示范朗读的重要性作者：王曾来源：《当代教育》2018年第03期关于教学中语文教师示范朗读的论文，这是经历第一次提出和书写后已经过去两年时间，在这实践的两年中我又有了新的收获与见解和总结，朗读、发音、更进一步地走进课堂更多的实践，关注学生的想法、反馈，对于朗读示范的作用发掘只有更多更多。
以下便是这次两年实践后的进一步见解。
一、示范朗读的纠正作用语文教学的课堂中语言是学习的根基，只有在咬文嚼字中反复感受才能有所体会，而要达到这一步的第一步就是能够正确地读准字音、理解文意。
面对学习程度不同的学生，示范朗读的重要性就在此体现。
首先，对于基础较差的学生来说，教师的示范朗读就如同给出的一个标准，指导了他们朗读的方向，使其不至于在朗读课文时无法辨析字音而导致课文停顿。
其次，对于学习程度稍好些的学生来说，教师的示范性朗读可以起到肯定作用，以及我在第一篇文章中提及的汇集作用，当这些作用双重实现时，学生的学习思维也会随之被带动，将内心对于字音的犹豫不定进行纠正，固定好学生基础。
最后，对于学习程度较好的学生来说，教师的示范性朗读起到的纠正作用就不再只是限定于字音的确定、纠正了，也包括对于字意表达的纠正。
例如，在新部编教材七年级下册中的第五单元的古代诗歌五首的《登幽州台歌》一文的教学中，学生对朗读的节奏就不是能够清晰地感受到，但是当教师进行了一遍示范朗读后，学生对于诗歌的情感就能明确地得知，诗歌后半部分是需要有所停顿。
而同样在本册教材中第四单元的短文两篇中的《陋室铭》和《爱莲说》都十分注重文言文的朗读节奏，在教学中我就在教学前给学生进行示范朗读，最后结合文章的注释梳理课文，学生最后的学习获取效率就有所改变。
对比没有进行示范朗读的班级就能够体现出学生在理解课文上的学习效率了。
二、示范朗读的语感作用在语文课堂教学中，无论是文言文还是现代文教学，都存在着课文的朗读节奏划分问题，而很多时候学生对于所谓的语感反馈不并明确，对不同的课文类型需要投入什么样的语气、情感去表现也比较生疏，如果此时教师有示范性朗读，学生就能更加明确地体会到、感受到，此作用尤其在文言文教学和诗歌类文章教学中有明显体现。
语文作文教学的重要性
一、传统作文教学的问题 〔一〕教师们注重学问的讲授，忽视学生的感受 作文是小学语文教学的重要组成部分，有效的进行作文的教学可以对 学生们语文学科的学习起到重要的作用。传统的教学中，许多教师们只是 注重教学内容的讲解以及作文技巧的传授，忽视了学生们在作文学习中的 心理感受。忽视了学生们在作文学习中的互动性以及沟通性，使得幽默、 活跃的学习气氛变得枯燥、乏味。教师们只是注重对学生们作文技巧的讲 解，使学生们忘却了学习写作的目的，失去了写作的好玩性、活跃性。
小学生处在语文学习的初级阶段，许多世界观和人生观都未形成，在 假如把这一部分学好了，那么很简单激发他们的学习兴趣，进而提高他们
这个阶段假如对他们的写作能力进行有效的培育，可以很好的塑造学生们 的学习动力。小学生们在学习语文的过程中，教师们的有效指导，可以很
内在的品性。作文主要是通过将自己所看、所闻、所感到的事物进行有效 好的引起他们对作文写作的兴趣，进而提升他们语文学习的'热情。因此，
关心者，应当好好运用自己的教学手段和方法，为学生们的作文写作提供 念，依据当前的教学要求和新形势的进展确立自己的教学目标，不断的让
更好的途径和环境，不断的了解学生们的学习感受和心理活动。
学生们感受到新课改带来的教学乐趣和效果。
浅谈小学语文课堂中教师理答行为
浅谈小学语文课堂中教师理答行为引言教师在小学语文课堂中的理答行为对于学生的学习起着重要的作用。
教师的理答行为不仅仅是简单地回答学生提出的问题，更要注重引导学生思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本文将从教师理答行为的重要性、理答的方法和技巧以及理答中应注意的问题等方面进行探讨。
一、教师理答行为的重要性教师理答行为是小学语文课堂中教师与学生之间的一种互动方式，对于学生的学习起着重要的作用。
首先，教师的理答行为可以满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。
当学生遇到问题时，如果教师能够耐心听取并给予明确的回答，学生会感到被关注和尊重，从而更加积极地投入到学习中。
其次，教师的理答行为可以提高学生的问题意识和解决问题的能力。
通过与学生的对话和互动，教师可以引导学生思考问题的本质和解决问题的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，教师的理答行为也是教师教学效果的重要标志之一。
通过对学生提出的问题进行恰当的理答，教师可以及时发现学生的理解偏差和学习困惑，从而针对性地进行教学调整，提高教学质量。
二、教师理答行为的方法和技巧在小学语文课堂中，教师的理答行为需要采用一些方法和技巧，以达到更好的教学效果。
首先，教师可以借助板书或者教具等辅助工具，将问题进行展示，让学生更加直观地理解和分析问题。
其次，教师在理答过程中要注重提问，引导学生思考。
教师可以通过提问来激发学生的思维，帮助学生更加深入地理解问题，并鼓励学生自己找到解决问题的方法。
此外，教师在理答过程中还应注意语言表达的准确性和简洁性，以便学生更好地理解和接受。
最后，教师在理答过程中要注重引导学生自主学习，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，并给予肯定和鼓励。
三、教师理答行为中应注意的问题在小学语文课堂教学中，教师的理答行为需要注意以下几个问题。
首先，教师要重视学生提问的价值，不能将学生提问当成打断自己教学节奏的打扰。
教师要学会倾听学生的问题，尊重并认真对待学生的每一个问题。
六年级作文之小学语文作文的重要性
小学语文作文的重要性【篇一：浅谈小学语文教师的重要性】浅谈小学语文教师的重要性作为一名教师，首先要有高尚的师德，高度敬业的精神，一颗热爱教学、关爱孩子。
而作为一名语文教师，在孩子的学习、成长过程中更是扮演着不可或缺的重要角色-----倾听者、引导者、创新者、参与者……首先，语文教师是学生学习的重要协调者。
语文学习可以为其他各科的学习打下重要基础，不管是数学、科学还是品生，甚至是英语的学习都离不开语文，语文既可以帮助学生理解课程，提高学习的兴趣，培养他们的实践能力，又能引领学生正确地参与教学，充分发挥学生的主体性，较好地完成教学目标和学习任务，因此，语文教师要协调好语文学习和各科教学的关系。
其次，语文教师肩负着培养学生学习能力的重任。
一、要在语文教学中培养学生学会倾听的能力。
课堂教学中，学生们比较关注教师所讲的内容.而对同伴的发言，就不太愿意“侧耳倾听”。
由于没有对同伴观点的倾听，往往导致学生们的发言没有多少联系，没有观点的交锋，没有思维的碰撞，这种现象暴露出学生倾听能力的缺失，令人担忧，作为语文教师，我们有责任培养学生学会倾听的能力。
二、要在语文教学中培养学生的思维能力和创新意识。
思考在学生的学习中是非常重要的，教师对学生思维能力的提高要积极地诱导，经常地训练，反复地培养，逐步地教给学生思维的方法，养成思维的习惯，这对提高学生的语文水平大有裨益。
同时有利于学生思维的创新，充分发挥学生的才能。
总而言之，语文教师在教育教学，学生的成长过程中都起着举足轻重的重要作用。
【篇二：浅谈作文训练在小学语文教学中的重要性】龙源期刊网浅谈作文训练在小学语文教学中的重要性张喜凤语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。
作文作为语文教学中的重要部分，对学生的生活和学习来说是十分重要的。
作文练习是培养一个人逻辑性的重要且有效的方式，对于心智都在成长时期的小学生更是如此。
语文教师的专业发展浅谈
教 师 专 业化 和 教 师 专 业 发 展 专 业 一 词 是 从 拉 丁 语 演 化 而 来 的 ，为 ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ，其 最 初 的 原 意 是 公 开 的表 达 某 人 的 观 点 或 者 信 仰 ，此 后 专 业 一 词 的 含 义 不 断 的被 丰 富 和发 展 。 著 名社 会 学 家 凯 尔 ． 桑 德 斯 指 出 ：专 业 是 指 ～ 群 人 从 事 一 种 需 要 专 门技 术 的职 业 ，需 要 特 殊 的智 力 来 培 养 和 完 成 ，其 目 的在 于提 供 专 门性 的社 会 服 务 。 怀特海提 出 ：专业 是指 一种具体 的行业 ，此行业 的活 动是 有理论依据 的，并能从 准确 的理论分 析和科 学 的实验证 明 中不 断积 累 知识 以使 得 这 个 行 业 发 展 进 步 。 教师专业化 ，即教 师这一 职业 的专业化 和教师 专业个 体 的 专业化 ，教师从其职 业来说距 离成熟 专业 的一定标 准还是 有差 距 的 ，其是一个 在形 成 中的职业 ，这是 一个进 程 ；教师 的个人 能力水平是一个不断提高 的过程 ，存在于教师专业生 涯的始终 。 教 师是 一个 复杂 的职 业 ，这就决 定 了教 师专业 结构具 有复 杂性 ，教 师专业 发 展 的内容 是 十分 丰富 的 ，其 中包 括 ：首 先 ， 专 业 知识 系统 。专 业 的标 准 需 要 有 专 业 的 知识 来 构 成 ，教 师 的 专 业 知 识 中包 含 了普 通 的文 化 知 识 、所 教 学 科 专 业 知 识 、教 学 技 能知 识 以及 实 践 知 识 等 。其 次 ，教 育 科 研 和 实 践 应 用 的 能 力 。 教 师科 研 是 对 教 师 的 高 要 求 ，为 了教 师 能 力 的 长 期 发 展 ，教 师 专 业发 展有 必要保证 科研 的发展 ，是 教育教 学的创 新表现 ，是 理论 与实践 的融合 。再次 ，高 尚师德 和积极乐 观情感 。教 师 的 言一行都会对教 学效果 产生 巨大影 响 ，教师 可以引领 学生 的 人 生观 、情感观 和价值 观的形 成 ，教师 的高 尚师德和积 极情感 会 在潜 移 默 化 中对 学 生 形 成 重 要 影 响 ，感 染 学 生 积极 向上 。 二 、影 响教 师 专 业发 展 的重 要 因素 在教师 专业 发展 的过程 中，有 一些 因素是 不可避 免 的 ，我 们 需要 认真的研究这些 因素 ，正确 分析 ，以做到适 当利用 它们 ， 帮助教师在成长 中扬长避 短 ，高效快 速 的发 展专业 素养 。总得 分 析来 看 ，影 响 教师 专业 发 展 的 因素 主 要 分 为 几 类 ： （ 一 ） 教 师全 面教 育 的 影 响 教 师的全面教育对 于教师 的成长 作用是 巨大 的，教 师 的全 面教育可以分 为职前教 育和人 职后 的教师 培训 。其 内容可 以分 为 ：教 育课 程 内 容 和 职业 道 德 。 （ 二 ） 环 境 因素 的 影 响 １ ． 社 会 因素
中学语文教师坚持阅读重要性论文
浅谈中学语文教师坚持阅读的重要性摘要：学生不读书的现象值得我们去关注，而语文教师阅读精典的情况更需要我们去关注。
只有语文教师自己拥有丰满的“语文的水”和充盈的“语文的血”---才能教好学生，更好的完成教学任务。
关键字：语文教师坚持阅读语文修养课堂气氛阅读“精典”铸就语文老师高尚的品格。
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
而一个教师的人格魅力大多都是后天得来的。
阅读精典作品，可以从中吸取营养。
比如读《论语》让我们懂得君子之道；读《庄子》让我们懂得自由之法，不要“心为行役”；读《水浒传》让我们懂得做人要讲义气；读《西游记》让我们懂得做人要讲正气；读李白的诗歌让我们相信终能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，且要有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨气；读文天祥的诗歌让我们铭记“留取丹心照汗青”，作为中国人就要对自己的祖国有一颗赤胆忠心??????当我们受到足量的精典文化的熏陶和影响的时候，我们自己的人格，我们的品质也就形成了。
它会由内而外散发着迷人的魅力，这股魅力会吸引着我们的学生，影响着我们的学生。
让学生喜欢听我们的课。
阅读让语文老师具备语文精神，提高自身的语文修养。
鲁迅说过：从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。
语文老师的知识管道中没有充盈的‘语文的水’，精神体内没有充盈的‘语文的血’，他的思想和语言就不免干涸，并迟早要陷入人生困境。
”（《断想》）钱理群教授非常认同这句话。
他认为语文教育的关键，就是教师自身的“语文修养”（“语文的水”）和“语文精神”（“语文的血”）。
那么语文老师怎么样才能让自己的知识管道中没有丰满的“语文的水”，精神体内没有充盈的“语文的血”呢？语文老师要想教好语文，就把语文与自己的一生联系在一起。
小学语文重要性
浅谈小学语文的重要性曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；围绕课文读读、议议、写写、练练；训练学生会听、会说、会读、会写；培养学生爱语文的感情、用语文的习惯；让学生学习语言、掌握语用、积淀语感……这些曾经片面的认识证明了教师们对语文教育不懈的追求，同时也意味着教学中的方法与行为的偏差。
这也是每个语文教师必须面对、必须思考的问题。
1.首先语文应该是精神的语文，语文教育必须重视精神的熏陶感染1. 1 语文是人的精神家园语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。
李白眼中”飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布是那样壮美；杜甫笔下”窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是那样明丽；老舍的猫，乖巧、淘气、古怪、温柔，是那样的惹人怜爱；郑振铎的燕子，活泼、轻盈、俊俏、机灵，是那样的赏心悦目；精卫填海、愚公移山，彰显的正是知其不可为而为之的不屈意志；赤壁之战、草船借箭，闪耀的正是运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的惊人智慧；船长威尔逊的处变不惊、从容面对、置生死于度外，邱少云的烈火烧身、坚如磐石、勇于自我牺牲，昭示的是超越肉体、超越生死的永恒信念；在金色的阳光中走向天国的卖火柴的小女孩、毅然决然的抱养邻居家的两个孤儿的穷人妻子，展现的是仁者爱人、悲天悯人的博大情怀……这就是我们的语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命美好的语文。
学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。
1.2 语文课堂教学要抓住契机对学生进行精神的熏陶感染重视语文的熏陶感染作用，就是要通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。
这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，而且常常是”有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。
但是，当学生在读文章过程中受到感染的契机却常常显而易见。
小学语文教师教学基本功浅谈
小学语文教师教课基本功浅谈12 月 9 日辛玉荣《整日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教课要着重语言的累积、感悟和运用，着重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。
语文修养是学生学好其余课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
语文课程的多重功能和奠定作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
小学语文教课不单肩负着基础教育的重担，并且为学生此后的学习起着基石和桥梁的作用。
而学生是语文学习的主人 , 是学习和发展的主体。
语文教课应在师生同等对话过程中进行 , 教师是学习活动中的组织者和指引者。
老师自己的素质涵养直接影响到学生的学习，跟着教育教课改革的不停深入和新课标的提出 , 广大教师在讲堂教课策略方面都进行了不一样程度的改革 , 一些陈腐的教育观点和教课方法逐渐远离我们的视野。
课程改革实行以来，小学语文教课获得了长足进步。
语文教课不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“讲堂为中心”，不再是关闭、僵化的“小语文”。
在看到成绩的同时，也裸露出一些问题。
在乡村，乡村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教课改革从城镇涉及到乡村。
跟着新课改的逐渐推动，乡村小学语文教师愈来愈感觉自己在知识、能力等方面存在着显然的不足，已不可以适应基础教育转轨的需要。
乡村小学语文教师，特别是年纪稍长些的教师，文化水平广泛偏低。
大多数乡村小学语文教师的观点还逗留在传统的教育观、育人观上，不认识素质教育的内涵，不清楚实行素质教育对学生全面发展的重要意义。
所以在明确小学语文老师教课能力的基础上，提升小学语文老师的语文教课基本功就显得尤其重要。
语文教课基本功是小学语文教师为达成本学科教课任务所应拥有的最基本的教学能力教课技术。
它从某种意义上来说，是反应语文教师队伍和语文教课水平的一个重要要素。
所以，鼎力增强小学语文教师教课基本功的检查研究，对广大小学语文教师的教课基本功赐予科学的议论，关于加快小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教课改革的不停深入，进而大面积提升小学语文教课质量，拥有十分重要的意义。